高中歷史甲午中日戰(zhàn)爭教案
甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、標(biāo)志、兩個階段、主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的愛國將領(lǐng);《馬關(guān)條約》簽定的時間、內(nèi)容、危害;三國干涉還遼;臺灣人民的反割臺斗爭。一起看看高中歷史甲午中日戰(zhàn)爭教案!歡迎查閱!
高中歷史甲午中日戰(zhàn)爭教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識要求：
甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、標(biāo)志、兩個階段、主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的愛國將領(lǐng);《馬關(guān)條約》簽定的時間、內(nèi)容、危害;三國干涉還遼;臺灣人民的反割臺斗爭。
2.能力要求：
(1)比較《馬關(guān)條約》和《南京條約》的異同，說明《馬關(guān)條約》的簽定使中國半殖民地程度大大加深了。
(2)分析甲午中日戰(zhàn)爭對中國民主革命進(jìn)程的影響。
3.情感目標(biāo)：
(1)甲午中日戰(zhàn)爭不僅決定了中國海軍的命運，而且決定了此后近半個世紀(jì)中日關(guān)系的格局。
(2)愛國官兵的英勇抗?fàn)?，沉重打擊了日本侵略者，我們?yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚中華民族保衛(wèi)祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)。
【教學(xué)重點】
黃海大戰(zhàn)中民族英雄鄧世昌的英雄事跡;《馬關(guān)條約》的內(nèi)容與危害。
【教學(xué)難點】
甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國戰(zhàn)敗的原因和《馬關(guān)條約》危害。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
近年來，中日兩國的南海爭端日益嚴(yán)重，從領(lǐng)土糾紛上升到了國家歷史恩仇的高度，隨著我們一直以來的歷史學(xué)習(xí)和同學(xué)們對于本課知識課前的預(yù)習(xí)，想必大家對于中日兩國從歷史到現(xiàn)代以來的關(guān)系，有了一個大概的了解，那么哪位同學(xué)來說一下，中日兩國爭端的起因發(fā)生在什么時候?體現(xiàn)在什么事件上?
學(xué)生踴躍回答，有的學(xué)生說是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義入侵中國;有的學(xué)生說是發(fā)生在晚清時期，中日兩國爆發(fā)甲午中日戰(zhàn)爭。無論學(xué)生的回答正確與否，我們都要對他們積極思考、踴躍發(fā)言的態(tài)度表示肯定，然后引出今天課上所講的內(nèi)容《甲午中日戰(zhàn)爭》，和同學(xué)們一起去尋找中日兩國關(guān)系緊張化的歷史淵源所在。
二、回顧甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)前中日兩國現(xiàn)狀(展示課件)
1.晚清政府現(xiàn)狀：當(dāng)時的中國處于清朝晚期，正往半殖民地半封建社會的深淵沉淪。從19世紀(jì)六七十年代起，清朝統(tǒng)治集團(tuán)中的洋務(wù)派掀起了一場以“自強”、“求富”為口號的洋務(wù)運動。但清朝并未像日本那樣變革國家制度，因此所謂的“中興”并未能使中國走上富國強兵的道路。此時清朝政治十分腐敗，人民生活困苦，官場中各派系明爭暗斗、爾虞我詐，國防軍事外強中干，紀(jì)律松弛。
2.日本國家現(xiàn)狀：1868年，日本通過明治維新，“脫亞入歐”，開始走上資本主義道路，國力日漸強盛。當(dāng)時的日本，正交叉進(jìn)行兩次工業(yè)革命，但日本作為一個島國，國內(nèi)本身就資源匱乏、市場狹小，加之國內(nèi)封建殘余勢力的濃厚及社會轉(zhuǎn)型期各種矛盾的尖銳，因此以天皇為首的日本統(tǒng)治集團(tuán)急于從對外擴(kuò)張中尋求出路。
三、課程的深層學(xué)習(xí)和解讀
(一)自主查找甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)原因
1.讓學(xué)生根據(jù)對于中日兩國現(xiàn)狀的回顧，結(jié)合教材內(nèi)容，自己分點總結(jié)出甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因
2.學(xué)生展示自己總結(jié)的戰(zhàn)爭原因，根據(jù)學(xué)生的總結(jié)和發(fā)言，指出不足之處，引導(dǎo)學(xué)生完成最終戰(zhàn)爭原因的查找
(二)采取對話學(xué)習(xí)方式，深層梳理各個歷史知識點
這一環(huán)節(jié)，分為學(xué)生間的對話和師生間對話兩方面，在對話中加深對知識的學(xué)習(xí)。
1.給3～5分鐘時間，學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，把中日兩國甲午海戰(zhàn)的過程進(jìn)行充分學(xué)習(xí)，并能用自己的話簡單概括出來。
2.同桌之間互相分享自己對于戰(zhàn)爭過程的概述，學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，改正自己的不足。
3.學(xué)生間對話完成后，教師把《馬關(guān)條約》的內(nèi)容寫在黑板上，給予學(xué)生重點的講解和分析。如：對外關(guān)系上：中國承認(rèn)朝鮮的獨立自主，廢絕中朝宗藩關(guān)系。領(lǐng)土主權(quán)上：中國割讓遼東半島、臺灣及澎湖列島給日本。經(jīng)濟(jì)上：賠償日本軍費銀二億兩。貿(mào)易上：開放重慶、沙市、蘇州和杭州為商埠。日本可以在中國通商口岸開設(shè)工廠。
4.同學(xué)生一起在書上找出馬關(guān)條約的影響。即：①臺灣，遼東半島等大片土地的割讓，進(jìn)一步破壞了中國主權(quán)的完整。②兩億兩白銀的巨額賠款，進(jìn)一步加重了中國人民的負(fù)擔(dān)。清政府為了償還賠款大舉外債，列強通過帶寬控制了中國的經(jīng)濟(jì)命脈。③沙市，重慶，蘇州，杭州等新的通商口岸被迫開放，使帝國主義列強侵略勢力深入中國內(nèi)地。④允許日本在華投資開廠，其他列強引援“利益均沾”條款，爭相在中國開廠，進(jìn)一步掠奪中國的原料和廉價勞動力，嚴(yán)重阻礙了中國民族資本主義的發(fā)展。⑤《馬關(guān)條約》反映了帝國主義資本輸出，分割世界的侵略需求，外國資本主義對中國的侵略進(jìn)入了一個新的階段，中國社會半殖民地化的程度大大加深了。
5.學(xué)生在《馬關(guān)條約》學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的困難和問題，同老師對話交流。
教師在同學(xué)生的對話中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)丁汝昌英勇愛國、不怕犧牲的精神，養(yǎng)成居安思危的習(xí)慣。
四、教師小結(jié)
在本課，我們學(xué)習(xí)了甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、過程和結(jié)果，學(xué)習(xí)了《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響，同時也激發(fā)了學(xué)生強烈了愛國心。
五、作業(yè)布置
1.理解并背誦《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響
2.將《馬關(guān)條約》與之前學(xué)習(xí)到的《南京條約》進(jìn)行對比，總結(jié)兩個條約的異同點
六、板書設(shè)計
中日甲午戰(zhàn)爭
戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因：內(nèi)因、外因
戰(zhàn)爭爆發(fā)的經(jīng)過：北洋艦隊作戰(zhàn)，攻擊與被擊敗的過程
戰(zhàn)爭爆發(fā)的結(jié)果：簽訂《馬關(guān)條約》
《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響
在教學(xué)時，福建省教師招聘考試網(wǎng)建議教師應(yīng)做到理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)和教育學(xué)生一方面要銘記歷史，另一方面要積極倡導(dǎo)和平和發(fā)展，加強和包括日本在內(nèi)的鄰國間的聯(lián)系和合作、交流，以促進(jìn)各自國家的繁榮昌盛。
高中歷史甲午中日戰(zhàn)爭教案2
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。
二、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，中華民族既是一個偉大的民族，同時又是一個災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)?哪一字哪一句不啟人蒙昧、動人心魄呢?讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭的歷史時期，去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經(jīng)驗和教訓(xùn)。今天，我們學(xué)習(xí)第4課甲午中日戰(zhàn)爭。
其實，日本在近代也遭受過列強的侵略，被迫簽定不平等條約。但是他很快通過明治維新走上了發(fā)展資本主義道路。日本這個國家具有很強的侵略性，不久就制定了一個大陸政策：第一步，征服朝鮮;第二步，侵占中國東北;第三步，征服中國;最后，稱霸世界。在我們今天要講的《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課中，日本發(fā)動戰(zhàn)爭的根本原因就是為了實現(xiàn)這個計劃：征服朝鮮，侵略中國，稱霸世界。所以，當(dāng)日本出兵侵占朝鮮后，很快就發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭。
三、講授新課：
1、黃海大戰(zhàn)一目是本課的重點，包括三個方面的內(nèi)容：
一是日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的和戰(zhàn)爭的名稱為甲午中日戰(zhàn)爭。
二是黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過。
三是黃海大戰(zhàn)的結(jié)果。
2.黃海大戰(zhàn)后，李鴻章為保存自己派系的實力，命令北洋艦隊“保船避戰(zhàn)”，躲進(jìn)威海衛(wèi)軍港，不準(zhǔn)巡海迎敵。這樣，黃海制海權(quán)為日本艦隊所控制，此后中國遭到日軍海陸兩路的夾擊。(簡要講述遼東半島戰(zhàn)役并著重講清旅順的陷落和旅順屠城，指導(dǎo)學(xué)生看小字部分內(nèi)容。再講清威海衛(wèi)潰敗的情況，指出威海衛(wèi)一戰(zhàn)，北洋艦隊全軍覆沒。)
4.《馬關(guān)條約》一目是本課的重點之一，應(yīng)依次講明以下三個問題：一是《馬關(guān)條約》簽定的時間(1895年)和雙方代表(李鴻章、伊藤博文)要求學(xué)生記憶。
二是馬關(guān)條約的主要內(nèi)容分四點劃在書上，并要求學(xué)生理解和記憶。關(guān)于“三國干涉還遼”，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字。
三是結(jié)合《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，分析其對中國的影響：
第一、遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓遼東半島直接威脅了京津地區(qū)的安全。臺灣省是中國沿海第一大島，與福建省隔臺灣海峽遙遙相對，具有極重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價值。日本占領(lǐng)臺灣，不僅是掠奪了資源的寶庫，而且又是侵略我國東南沿海各省的基地。
第二、兩億兩白銀的巨額賠款，嚴(yán)重破壞了中國財政，大大加重了中國人民的負(fù)擔(dān)。清政府當(dāng)時的財政收入，一年不足九千萬兩。為了償付賠款，除了加緊搜括人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。這筆巨額賠款，相當(dāng)于日本全年收入的三倍多，其85%被日本政府充作軍費，日本迅速發(fā)展成軍事帝國主義，成為侵略中國的主要敵人之一。
第三、開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財富。
第四、條約規(guī)定日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國主義對中國的資本輸出。從此，帝國列強取得了在中國直接投資開辦工廠的權(quán)利，剝削廉價勞力和掠奪原材料，嚴(yán)重阻撓了中國初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。
總之，《馬關(guān)條約》的簽定，大大加深了中國社會的半殖民地化。此后，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重了。
請思考：
①《馬關(guān)條約》中賠款數(shù)額較前有何變化?
②《馬關(guān)條約》開放的口岸在地理位置上有何變化?
③過去的不平等條約有過允許外國開設(shè)工廠的規(guī)定嗎?這一變化反映了什么問題?
④俄、德、法三國干涉還遼，是在保護(hù)中國的權(quán)益嗎?為什么?
5.1895年有人寫出這樣的對聯(lián)：“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚。”讓學(xué)生動腦筋思考：臺灣是中國的領(lǐng)土，為什么“今已歸日本”?“頤和園又搭天棚”，干什么?這兩件事聯(lián)系到一起，說明什么問題?指出那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安，國難當(dāng)頭還搞什么“萬壽盛典”，這一小撮人主持國家哪有不敗之理。
6.指導(dǎo)學(xué)生閱讀以徐驤為首的臺灣人民抗擊日本侵略者的有關(guān)材料，抨擊當(dāng)今臺灣“臺獨”分子的言論。
四、小結(jié)：比較分析：比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度。
本課的地位：甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和;下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時期。清王朝衰朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。
高中歷史甲午中日戰(zhàn)爭教案3
1、教材地位
甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和;下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認(rèn)識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。
2、教材重難點
重點：
黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響。
難點：
為什么說《馬關(guān)條約》的簽訂使中國民族危機(jī)空前加深。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及永和中學(xué)的校情和學(xué)情，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個教學(xué)緯度，本課的目標(biāo)如下：
1、基礎(chǔ)知識：甲午中日戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過;鄧世昌與黃海海戰(zhàn);《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響;帝國主義侵略的加劇和瓜分狂潮。
2、能力培養(yǎng)：
(1) 引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
(2) 培養(yǎng)學(xué)生運用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。
(3) 通過深入探討甲午戰(zhàn)爭的影響，鍛煉學(xué)生的思維能力。
3、情感體驗：
(1) 鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰(zhàn)不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。
(2) 清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。
四、教學(xué)方法：
1、 托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。” 從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的想法、意見給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2、 建構(gòu)主義理論認(rèn)為在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動建構(gòu)的時間和空間，教學(xué)不是簡單的知識傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。根據(jù)這一理論在課堂上要提供平臺給學(xué)生展示和討論，利用多媒體輔助教學(xué)，展示地圖、聲音、影像、動畫、文字資料，同時，讓學(xué)生參與多媒體操作，豐富教學(xué)資源，在有限的時間里達(dá)到突出重點、突破難點、明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)構(gòu)思：
1、本課教材共分為黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》、和瓜分中國的狂潮三個子目。為使學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭的前因后果有一個完整深刻的印象，在本課的教學(xué)設(shè)計上做了變動，教學(xué)線索安排如下：
戰(zhàn)爭起因 經(jīng)過 結(jié)果 影響 啟示
2、根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當(dāng)加工，利用真實、形象、有說服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性認(rèn)識得到升華和提高。
3、 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從多角度探討問題。
六、教學(xué)設(shè)計：
1、導(dǎo)入新課。展示一副富有趣味的對聯(lián)進(jìn)入新課。上聯(lián)是：“內(nèi)無相，外無將，不得已玉帛相將”，下聯(lián)是：“天難度，地難量，這才是帝王度量”。提出問題：“玉帛相將”是什么意思?學(xué)生回答后，教師設(shè)問：為什么甲午戰(zhàn)爭中，清政府落得如此殘敗，具有“帝王度量”的慷慨大方?
2、戰(zhàn)爭起因。提問：對日本發(fā)動這場戰(zhàn)爭的原因，你有什么認(rèn)識?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、戰(zhàn)爭的經(jīng)過。戰(zhàn)爭經(jīng)過包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動態(tài)形式，在有限的時間里展示每個戰(zhàn)役的特點。再現(xiàn)戰(zhàn)爭場面，讓學(xué)生明確概念，掌握要點，啟動思維，深化知識。講完經(jīng)過后，提出問題：清軍為什么戰(zhàn)敗?讓學(xué)生去思考探討，得出教全面的結(jié)論，然后展示一副對聯(lián)：“普天同慶，萬壽無疆;三軍戰(zhàn)敗，割地求和”。
4、戰(zhàn)爭結(jié)果。簽訂中日《馬關(guān)條約》。內(nèi)容可濃縮為八個字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點。可讓學(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國造成的危害。
5、戰(zhàn)爭影響。教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無能以外，這場戰(zhàn)爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響?這樣，學(xué)生以問題為導(dǎo)向，積極思考，開拓思路，多角度深層次地認(rèn)識這一問題，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。
教訓(xùn)與啟示。從戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓(xùn)?對今天有什么借鑒意義?這兩個問題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識，得出“落后就要挨打”的認(rèn)識。從歷史中汲取教訓(xùn)，這是本教學(xué)設(shè)計的初衷。
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