小學(xué)六年級(jí)上語文教案

寬河1147由分享時(shí)間：2020-11-26 12:08:09

小學(xué)六年級(jí)上語文教案模板

《松坊溪的冬天》是一篇文質(zhì)兼美的散文它的語言有韻律有氣勢瑰麗動(dòng)人。絢爛有如水彩畫般的畫面在文中比比皆是。一起看看小學(xué)六年級(jí)上語文教案!歡迎查閱!

小學(xué)六年級(jí)上語文教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點(diǎn)，體會(huì)作者看到景物時(shí)的心情。

3、在朗讀、想象中，感受和學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語言，深入體會(huì)作者對祖國秀麗河山的熱愛之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、讓學(xué)生在讀中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特點(diǎn)。。

2、學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、排比等手法把句子寫生動(dòng)的寫作方法。。

教學(xué)過程：

課前談話：你喜歡冬天嗎?為什么?(或者背誦冬天的古詩)

一、創(chuàng)造閱讀期待。

打開課文，快速讀讀9——18自然段，用一句話說說松坊溪的冬天給你留下什么印象?(讀后交流)

說說作者寫松坊溪的冬天美，分為幾個(gè)部分寫?(哪里到哪里)

(板書：雪中雪后)

二、讀文析句賞景。

(一)過渡：這雪中的松坊溪究竟美在哪里?找出你最喜歡的美景，在旁邊寫上批注

A、飄雪圖

出示：像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞

1、指名讀。師：你讀的時(shí)候，腦中出現(xiàn)了什么畫面?

2、提示：從“像柳絮一般，像蘆花一般，像蒲公英的帶絨毛的種子一般”你體會(huì)到了雪的什么特點(diǎn)?(輕、柔、白)

3、讀出它的輕、柔、白(指名讀——女生讀)

4、小結(jié)：在風(fēng)中飛舞的雪花，潔白、輕柔、飄逸、壯觀，如此美景讓我們再來美美享受一下吧。

過渡：還有哪兒也令你陶醉?

B、溪石圖

出示: 溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。

(1)品讀白色

師：雪中的松坊溪與平時(shí)的溪石有什么不同?(突出白色，比平時(shí)更美了。)

師：誰能讀出冬天溪石的與眾不同?

(2)讀出動(dòng)感：“讀著讀著，老師好象看到倆只雪白的獅子，你挨著我，我挨著你，閉著眼睛呼呼大誰呢!”你看到了什么?

那我們怎么讀才能讓畫面動(dòng)起來呢?(突出動(dòng)詞)

(3)仿說：溪石還會(huì)像什么

小結(jié)：“這些溪石真是栩栩如生，令人浮想聯(lián)翩.”

過渡：你還覺得哪兒美?

C、石橋圖

出示：好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。

1、指名讀。石橋留給你的感覺是什么?美在哪里?

2、請大家再讀讀課文，找找哪些字讓你印象最深刻。品味：“雕”和“搭”。

(雕，精雕細(xì)琢，突出像藝術(shù)品一樣美觀。搭：動(dòng)作輕盈，不會(huì)破壞雪景的美。)作者用詞多么精妙呀!

3、是呀，這雪中的石橋簡直就是大自然奉獻(xiàn)給我們的一件精美的藝術(shù)品啊，你能通過朗讀把這件精美的藝術(shù)品送給在座的每一位老師和同學(xué)嗎?

(二)師：雪中的松坊溪美得如詩如畫，令人嘆為觀止，難怪作者會(huì)歡呼：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。(強(qiáng)調(diào)“了”和“停頓”)

(三)讓我們配上音樂，再來回味一下雪中的美景。

(四)過渡：不知不覺，雪止了，作者迫不及待地出了門，展現(xiàn)在他面前的是怎樣一番景象呢?別急，我們先來欣賞一下。

1、白雪世界 (你看到了什么?又仿佛聽到了什么?)

聽老師讀，說說你的發(fā)現(xiàn)(都披著白雪)

a、師生合作讀(就是這幾個(gè)字，讓松坊村穿上了冬天的服飾，讀——)

(就是這幾個(gè)字，讓松坊村的每個(gè)角落都成了一個(gè)白雪世界，讀——)

b、你還發(fā)現(xiàn)了什么?(由近到遠(yuǎn)，再從遠(yuǎn)到近)

小結(jié)：作者連用“六個(gè)”披著白雪，由近到遠(yuǎn)，再從遠(yuǎn)到近，起伏有變化，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界。

c、這白雪世界映在溪水中，于是，水中也有了一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。

默讀17、18小節(jié) (過渡：再把目光移到溪水里，你看到了什么?)

1、水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點(diǎn)?

生說(一群又一群、多;色彩艷麗、美;姿態(tài)、動(dòng)作迅速、活。)

指名讀出溪魚的靈動(dòng)

2、這群可愛的溪魚給冬天帶來了什么?(靜中有動(dòng)，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中有生機(jī))

d、是啊，我們真該感謝那一群又一群美麗的彩色溪魚，是它們?yōu)榧拍拇迩f帶來了熱鬧，是它們?yōu)楸涞南畮砹藴嘏@是多么可愛的一群小生靈啊!想不想化作一條美麗的彩色溪魚，去溪水中暢游一番，把你的想法寫成幾句詩好嗎?

(課件：我愿化作一條彩色的溪魚 ______________________________。)

d、請五個(gè)同學(xué)說串連成一首詩

小結(jié)：美麗的溪魚是一首詩，松坊溪的冬天更是一首迷人的詩。

課件

漫天飛雪舞村溪

石披銀裝橋玉砌

水里水外雪世界

最喜溪魚蘊(yùn)生機(jī)

總結(jié)：課題是《松坊溪的冬天》，可是課文除了描寫冬天的景色，還寫了(平時(shí)的景色),這不是離題了嗎?(映襯，對比，更突出松坊溪冬天的美)

板書：美(師：松坊溪的冬天真是美得素潔，美得高雅，美得別具一格)

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

引導(dǎo)寫：在我們的家鄉(xiāng)，也有許多美麗的地方，只要同學(xué)們有一顆熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)的心，就一定能用自己的筆把家鄉(xiāng)描繪得很美。

課件：

模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。

小學(xué)六年級(jí)上語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。

2.領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、動(dòng)靜結(jié)合的寫作技巧。

教學(xué)難重點(diǎn)：

1.讓學(xué)生在讀中感悟，通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。

2.領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。

教學(xué)過程：

一.激情導(dǎo)入

同學(xué)們，冬天是守侯嚴(yán)寒、孕育明媚陽光的美好季節(jié)，一提到冬天，我們就會(huì)想起大自然賜予我們的禮物——雪，潔白飄逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著，如片片花瓣飄飄揚(yáng)揚(yáng)，如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠(yuǎn)看，一片銀裝素裹，天地相連。帶著對雪的記憶，這節(jié)課，我們一起欣賞作家郭風(fēng)筆下南方那如詩如畫的冬日美景。

二.精讀課文，體味美景

(一)用你最喜歡的讀書方式，尋找課文中自己認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子，邊想像著畫，邊美美的讀讀，然后把你美的感受和小組同學(xué)說一說。

(二)小組交流，師巡回指導(dǎo)

(三)匯報(bào)

師：誰來讀一讀你認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子?怎么美?有什么感受?

1.溪石，生讀解，師助分析;引導(dǎo)想像;引讀;

過渡：是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色，這到底是怎樣的雪呢?生解答、出示課件。

2.雪

潔白的雪花漫天飛舞，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，婀娜多姿，誰能帶上這樣的感受，通過朗讀，把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界!

3，小結(jié)：溪上的白雪飄揚(yáng)，舞姿翩翩，溪中千姿百態(tài)的溪石身披白衣，靜臥水中，聆聽水聲，有動(dòng)有靜，給人一種動(dòng)靜結(jié)合的美感。引導(dǎo)想像，出示課件。

整體想像感情朗讀11自然段。

過渡：文中哪一自然段還描寫了溪石?(3自然段)

生：讀解?與后文有什么不同?

師：把兩個(gè)自然段對比著讀一讀，有感情地讀一讀，分別體會(huì)平時(shí)的美與雪時(shí)的美。

過渡：飄飄揚(yáng)揚(yáng)的大雪落在松坊溪的石橋上了，石橋也覆蓋著白雪了，這是一座怎樣的橋?

生：讀解12自然段。

師引讀11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了……(生讀)

小結(jié)：此時(shí)此刻，就像無數(shù)潔白的精靈，從天而降，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪，為靜止的山村帶來了動(dòng)的舞姿，讓我們感覺到世界的晶瑩與美妙。

師：文中哪兒寫了平時(shí)的橋?(6自然段)

師：怎樣一個(gè)發(fā)亮、彩色的溪?(4—5自然段)

小結(jié)：真是一幅五彩斑斕的畫卷呀!明鏡般的溪水里倒映著藍(lán)天、石橋，倒映著白云、翠綠的松林，這樣多彩的畫卷足以和桂林山水媲美。出示課件，生想像朗讀。

過渡：一場神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界，這是怎樣一個(gè)白雪世界呢?

生讀解(14、15自然段)

師小結(jié)：作者連用五年披著白雪，由近到遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)到近，波瀾起伏，這哪里是雪，這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬事萬物上，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界，讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來。

過渡：我們漫步在童話般的白雪世界里，當(dāng)我要從橋上走開時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)了一道亮麗的風(fēng)景——彩魚嬉戲圖。出示課件。

生讀解。

感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機(jī)靈的彩色溪魚!

小結(jié)：在這潔白無瑕、晶瑩發(fā)亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪魚，給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機(jī)，這又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。

三、總結(jié)全文：

松坊溪給了冬天一個(gè)很好的展示舞臺(tái)，冬天給了松坊溪一個(gè)完美的裝扮。我們漫步在童話般白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的松坊溪冬景圖。聽到了一首首韻律十足冬日詩歌，這是作家郭風(fēng)用手中的筆和一顆熱愛大自然的心帶給我們的。課下，找一找他的作品讀一讀，來體會(huì)作家那細(xì)膩的寫作手法和熱愛大自然的情感。也可以找一些寫景的文章讀一讀，體會(huì)其中的美和作者所表達(dá)的情感。

小學(xué)六年級(jí)上語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語句中蘊(yùn)含的思想感情。

4.了解文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長城的美麗，深入體會(huì)作者對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美

教學(xué)難點(diǎn)：

了解文章的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的感情

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠(yuǎn)離故土赴法國留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)歷，為學(xué)生感受作者對故鄉(xiāng)的一草一木無比眷戀之情做好鋪墊。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.師板書課題一部分：我的故鄉(xiāng)

2.師：故鄉(xiāng)，一個(gè)多么深情的詞語，故鄉(xiāng)，一個(gè)多么令人難忘的地方。開課前，老師想請同學(xué)們用最美的一句話描述你們的故鄉(xiāng)，好嗎?誰來說說?

(生自由地用一句話描述故鄉(xiāng)。)

3.是啊，故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京(板書課題后半部分)，去感受作者心靈深處的情感。

二、初讀課文，整體感知

1.師：“一切景語皆情語”!還記得林海音最不能忘卻的，她的第二故鄉(xiāng)是?(生答——北京。)因?yàn)槟抢镉兴罴冋娴耐陼r(shí)代，即使走遍了世界，家永遠(yuǎn)是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最愛表現(xiàn)的主題之一。今天這篇散文，既寫景，又抒情，現(xiàn)在，就讓我們拿起書本，走近作者的情感世界吧。

2.指名分部分讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀，一邊感受作者的情感，同時(shí)思考

從美妙的文字里，你讀懂了些什么?

(訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容)

3.部分學(xué)生讀文，其他學(xué)生邊聽邊思考。

4.正音，交流文章的主要內(nèi)容。

這篇課文主要描寫了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長城的美景，用看似平常卻充滿溫情的筆觸，表達(dá)了作者雖遠(yuǎn)離故土，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng)，對故鄉(xiāng)無比的熱愛與贊美之情。

三、細(xì)讀文本，感受畫面

1.作者對故鄉(xiāng)如此難忘，當(dāng)你欣賞了這篇美文后，你覺得作者的故鄉(xiāng)——北京什么地方最吸引你呢?能把描寫它的段落讀給大家聽聽嗎?

(指名讀相關(guān)段落)

2.從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫面?體會(huì)到了怎樣的情感呢?

(預(yù)設(shè)引入：感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長城的美麗畫面，更體會(huì)到作者對故鄉(xiāng)的思戀與熱愛。)

3.課文中有一句話集中表達(dá)了這種感受，你找到了嗎?

出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長城的歌有帶花的翅膀。

4.細(xì)細(xì)讀這些畫面，你仿佛看到了什么?(生自由談)

是啊，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗，各具特色的畫面，接下來，就讓我們走近這三幅畫面之中，細(xì)細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。請同學(xué)們默讀課文，用心感受畫面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫下來，在旁邊作批注。

第二課時(shí)

一、配樂讀文，情感導(dǎo)入

播放音樂，學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀全文。

二、精讀文本，體會(huì)寫法，感悟情感

師：上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字，勾畫了自己感受最深的段落，現(xiàn)在我們來交流交流。

(根據(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機(jī)把握引入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí))

1.師：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的思戀之情，3-9自然段分別描述了三幅畫面，這三幅美麗的畫面是對故鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才很多同學(xué)都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。

2.為什么作者會(huì)說：西山的歌有碧綠的翅膀?你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢?

(生互相交流找出表示顏色的詞語：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒有邊的綠連著綠、金檀色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的用表示顏色的詞語來突出描寫景物的表現(xiàn)手法)

生齊讀這些詞語，師：這兒的確是滿目蒼翠，難怪作者會(huì)說——西山的歌有碧綠的翅膀!再讀本段，感受作者的情感。

3.師：西山的歌是碧綠的，西山的歌是美妙的，這動(dòng)聽的歌中還有些詞語打動(dòng)了我，如山給人厚重、巍峨之感，而作者卻用了一個(gè)“橫飄”，寫出了青山的時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，似乎連山這種厚重的東西在綠色的裝扮下，也變得靈動(dòng)活潑了起來，這也是作者對故鄉(xiāng)山的獨(dú)特感受。這樣的詞語，你還能發(fā)現(xiàn)嗎?

(相機(jī)理解凄婉等詞語)

4.師：作者用一連串的表示顏色的詞語的這種表現(xiàn)手法向我們展示了西山碧綠的“歌”，用自己獨(dú)特的感受描述著對故鄉(xiāng)的熱愛與思戀，你能仿照這段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)另外兩首“故鄉(xiāng)的歌”嗎?

5.學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。

6.匯報(bào)、交流自學(xué)成果，師作結(jié)。

(體會(huì)作者抓住昆明湖水“清澈”的特點(diǎn)進(jìn)一步描寫的寫法，以及通過綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來凸顯長城之美的表現(xiàn)手法)

三、學(xué)習(xí)課文最后一部分，深入體會(huì)思鄉(xiāng)情結(jié)

1.師：作者已經(jīng)遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)，可心卻和故鄉(xiāng)在一起，課文依然以“歌”為終，與文章開頭有何關(guān)系?

(體會(huì)學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛?

2.這一部分，作者又是怎樣表達(dá)自己強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢?

(復(fù)習(xí)，鞏固排比修辭方法的表達(dá)效果)

3. 升華情感，深情朗讀文章最后一部分。

四、小結(jié)