語文a版六年級下冊教案
字詞的問題解決了，閱讀障礙掃清了，現(xiàn)在再請同學(xué)們快速的默讀課文，想想課文講的是一個什么故事呢?一起看看語文a版六年級下冊教案!歡迎查閱!
語文a版六年級下冊教案1
一、 導(dǎo)入新課
播放課件(可以是有關(guān)狗的圖片或是視頻)多少年來，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\的朋友，又名犬，種類繁多。你都知道有什么種類的犬嗎?那么同學(xué)們你們知道能在軍隊中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬叫什么嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)軍犬的，它的名字叫黑子。板書課題，齊讀課題。
二、 初讀課文
這會是一個什么樣的故事呢?現(xiàn)在請同學(xué)們打開書第9課，自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)上自然段的序號。在了解故事內(nèi)容的同時，還要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子如果你有不明白的地方做上記號。
在小組內(nèi)解決字詞的問題。(小組學(xué)習(xí))有沒有在小組內(nèi)還沒有解決的問題?(師生共同解決：在語言環(huán)境中或是聯(lián)系生活實際等方法)
字詞的問題解決了，閱讀障礙掃清了，現(xiàn)在再請同學(xué)們快速的默讀課文，想想課文講的是一個什么故事呢?
三、 學(xué)習(xí)課文
1、課文能以軍犬黑子為題，那么黑子決不是一條普通的軍犬，它到底是一條怎樣的軍犬呢?現(xiàn)在我們來快速的讀一讀課文的第二自然段。
你認(rèn)為這是一條怎樣的軍犬?從哪看出來的。(找出有關(guān)的詞或句子)
2、就是像同學(xué)們說的這么一條優(yōu)秀的、機(jī)靈敏捷的軍犬竟然變了，它變得沮喪痛苦，到底是什么原因讓它如此沮喪痛苦，讓我們走進(jìn)訓(xùn)導(dǎo)員，走進(jìn)這次特殊的測試。請同學(xué)們自讀3—10自然段，然后到小組中合作完成學(xué)習(xí)卡。
小組合作學(xué)習(xí)，匯報。
匯報馴導(dǎo)員的第一句話。從這句話中我們可以看出馴導(dǎo)員對黑子的態(tài)度是什么?黑子什么反應(yīng)?
匯報馴導(dǎo)員的第二句話。這次與上次比語氣有什么變化。你能讀出這種語氣嗎?指導(dǎo)朗讀。
匯報馴導(dǎo)員的第三句話。馴導(dǎo)員嚴(yán)厲的態(tài)度。讀出嚴(yán)厲的語氣。
匯報馴導(dǎo)員的第四句話。
指導(dǎo)讀馴導(dǎo)員的幾次否定的語氣。教師范讀四句話。
指名讀馴導(dǎo)員的話和黑子反應(yīng)的句子。把你的感受寫在書上的空白處。
3、面對馴導(dǎo)員一次比一次加重的語氣，黑子由開始的迷惑不解變成了沮喪，讓我們再來一齊讀一讀第七段，從中你能讀出它是一條怎樣的軍犬?從哪個句子，哪個詞看出來的。
4、作者通過對黑子動作表情的描寫讓我們認(rèn)識了一條對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，反應(yīng)能力強(qiáng)的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了欺騙。黑子被重重的傷害了，它的反應(yīng)讓馴導(dǎo)員出乎意料，馴導(dǎo)員流著淚向黑子解釋，帶著哭腔挽留，但黑子還是決然的離開，發(fā)生了這悲劇的一幕，請同學(xué)們快速讀課文的10—15自然段。
此時的黑子心情怎么樣?人在極度痛苦時會怎么做?我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá)，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會對馴導(dǎo)員說些什么?帶著你體會的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段。
四、 學(xué)以致用
黑子的出走說明了什么?談?wù)勀愕睦斫狻? “我聽了這個故事后，陷入了沉思…”作者會沉思什么呢?讓我們進(jìn)行一次生命的對話，你可以對黑子說，也可以對自己說，可以對全人類說…想對誰說就對誰說。
語文a版六年級下冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學(xué)重、難點：
引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對話。激發(fā)學(xué)生熱愛動物、善待生命的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在軍營中，軍犬被官兵們稱為“無言的戰(zhàn)友”，視為“第二生命”，它們在緝毒追兇，尋查搜救等特殊任務(wù)中，發(fā)揮著重要作用。今天這節(jié)課，就讓我們一起去認(rèn)識一只名叫黑子的軍犬。(板書：9軍犬黑子)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了什么事?
2、學(xué)生匯報(如學(xué)生匯報零散，不具體。師可以引導(dǎo)按照起因、經(jīng)過、結(jié)果來說)
三、再入文本，默讀自悟
同學(xué)們，你覺得文中的黑子是一條怎樣的軍犬?它為什么會極度痛苦的離開軍營呢?
1、請同學(xué)們默讀課文，圈畫找出相關(guān)詞句，并在感受最深的地方作以批注，完成后小組互相交流一下。
2、學(xué)生匯報
四、精讀重點，感悟主旨
師隨生匯報，相機(jī)指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感悟兩個“很快”，體會黑子的優(yōu)秀。(板書：優(yōu)秀)
就是這樣一只優(yōu)秀的軍犬，為什么會極度痛苦地離開軍營呢?(生預(yù)設(shè)：騙局，欺騙)現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)馴導(dǎo)員布下的這個騙局，請同學(xué)們快速瀏覽課文的3——9自然段，看看馴導(dǎo)員一共下了幾次命令，每次下命令時態(tài)度有什么不同。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度變化和黑子情感變化
訓(xùn)導(dǎo)員：用力搖頭——再次催促——嚴(yán)歷——吼叫——哈哈大笑
黑 子：迷惑——沮喪
3、感悟騙局結(jié)果
(1)面對訓(xùn)導(dǎo)員們的哈哈大笑，黑子終于明白了，這是馴導(dǎo)員布下的一個騙局，這八個“不”字，對于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水、無疑是一把把尖刀。這是測試嗎?這是戲弄、這是摧殘。面對這樣的愚弄，黑子此時的表現(xiàn)如何呢?(生預(yù)設(shè)：極度痛苦，嗷地一聲，淚水流出等)
同學(xué)們，讓我們一起來讀這段話，黑子哭了!黑子陷入了極端的痛苦之中，我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來哭訴它心中被愚弄的痛苦和無奈，如果黑子能說話，這一聲“嗷”會對馴導(dǎo)員說些什么呢?(板書：自尊)我們帶著體會到的黑子那極度痛苦的心情來讀這一段(放課件)生齊讀。
(2)同學(xué)們，面對極度痛苦，流下眼淚的黑子，此時此刻，馴導(dǎo)員又是怎樣做的呢?從馴導(dǎo)員的哭腔和淚水中我們體會到了什么?
(3)同學(xué)們，黑子的出走，讓人們認(rèn)識到了什么?
(齊讀)“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”。能說說你對這句話的理解嗎?(就是一條狗也是有尊嚴(yán)的，更何況黑子是一條優(yōu)秀的軍犬啊!是一個充滿靈性的生命!)此時的訓(xùn)導(dǎo)員已經(jīng)認(rèn)識到(再讀)。此時，我們大家全都認(rèn)識到(齊讀)
五、補(bǔ)白寫話，拓展延伸
聽了這個故事以后，作者陷入了沉思……而就在此時，老師相信此時你們的內(nèi)心也不會平靜，我們借作者之筆感受了這個故事。那么你覺得作者會在沉思什么呢?把你想說的話寫在文中最后一段的省略號后。
(1)訓(xùn)導(dǎo)員：尊重生命 善待生命
(2)黑子：面對欺騙、愚弄、挫折，由具體事例聯(lián)系學(xué)生實際。
六、導(dǎo)向結(jié)語，升化主題
同學(xué)們，在這個世界上，每個生命都是有尊嚴(yán)的，讓我們學(xué)會尊重生命，學(xué)會善待生命。不僅僅是對待我們身邊的人類，更包括對待那些無言的生命……
語文a版六年級下冊教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨特感受的方法。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語句。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨特感受的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、回顧單元導(dǎo)讀：通過聯(lián)想與想象來表達(dá)自己獨特的感受
師：還記得我們這個單元的學(xué)習(xí)要求嗎?【體會作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨特感受的】
一生說，齊讀。
2、今天我們繼續(xù)帶著這兩個學(xué)習(xí)要求來學(xué)習(xí)“草蟲的村落”，板書課題，讀題。
3、讀到“村落”這個詞，你想到了什么畫面?(村落，主要指大的聚落或多個聚落形成的群體，常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。)
一般是指人居住的群體，而這篇課文寫的卻是——草蟲的村落。知道什么是草蟲嗎?生交流。
師：草蟲，泛指草木間的昆蟲。從題目就感到很新奇，讀文章會給你帶來更多驚奇。
4、這篇文章的作者了解他嗎?(郭楓)他是一位臺灣作家，這篇文章也是一篇想象獨特的散文。
二、初讀感知，理清脈絡(luò)
首先請大家打開課本，自由讀一讀課文【出示要求：1.生僻的詞句多讀幾遍。把課文讀通順，讀流利。2.畫出概括文章主要內(nèi)容的句子。】端好書，開始吧。
(一)學(xué)習(xí)詞語
第一組：寒暄、親戚、僻靜、紅鳩鳥、熙熙攘攘
請2認(rèn)讀。字音讀得很準(zhǔn)，有不理解的地方嗎?
生1問寒暄： 生：見面時說些天氣冷暖的話。師：是的，觀察“暄”的偏旁，就是暖的意思。見面說些天氣冷暖、問候的話就叫——寒暄。
生2問熙熙攘攘，生3解釋：形容人來人往;非常熱鬧。 你是怎么知道的?(查字典)是個好方法。
師：這2個詞都是用來形容人的，文中卻是形容——草蟲。
生3：我沒有見過紅鳩鳥。來，一起看一看。
第二組：街巷、靜謐、烘烤、音韻、勤勉
1、一生讀，注意到了紅色的字了嗎?這些字都是本課要求會寫的字，寫得時候要注意什么?有哪些地方要給大家提個醒。
巷：上面兩橫，下面是橫折橫，不是橫折鉤。下面的字讀什么嗎?
謐：左右結(jié)構(gòu)，右邊下面是“皿”
勤勉：下面是2橫，1提，當(dāng)橫作為不見得時候常常變成提，這是為了讓這個字更美觀。
烘烤：火字旁，跟火有關(guān)，捺變成點
2、這些生字會讀了，有不理解的嗎?
①生一提問靜謐，你怎么理解。靜謐：安寧而平靜。
②你理解音韻的意思嗎?字典里有2種解釋：①和諧的聲音，②漢字字音的聲、韻、調(diào)。
文中的音韻是哪種意思?讀讀這個句子。是哪種意思?——和諧的聲音。是誰演奏出來的優(yōu)美的音韻?——甲蟲音樂家們。
3、齊讀詞語
師：大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請把要寫的字在課堂本上每個字寫一個，一定要看準(zhǔn)每個字的筆畫，端正、工整的把每一個字寫好，注意寫字的姿勢。
(二)理清脈絡(luò)
1、交流問題：概括課文主要內(nèi)容的句子。(我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。)誰跟他找的一樣?英雄所見略同。
2、你能把課題和這句話結(jié)合在一起把課文的主要內(nèi)容再來說一說嗎?(我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的旅行。)評:簡潔、完整。
3、快速瀏覽課文，哪個自然段到哪個自然段寫了這段奇異的游歷?(2—9)
4、再次默讀2—9自然段，你在“草蟲的村落”看到哪些畫面?試著用自己的話概括一下。
5、四人小組討論：彼此交流一下你看到的畫面，給每個畫面取個小標(biāo)題。
小組討論、全班交流。(游俠歸來、迎接游俠、和諧相處、演奏音樂、勤勉勞作、各司其職)學(xué)生板書。
三、學(xué)習(xí)第3—4自然段
1、首先，讓我們走進(jìn)這位“游俠”，說說看，什么是游俠?
生：英勇的人。生：游歷四方的大俠。
師：這種人你在哪里看到過?
生：動畫片里。武俠片里
2、師：專門行俠仗義、愛打抱不平的，我們稱為是俠，經(jīng)常云游四方的大俠我們就稱他是——游俠。這個詞分開來體會會更有味道，這樣吧，我們通過讀書去讀懂這個詞。咱們再讀讀課文三、四段，你從哪些語句當(dāng)中讀懂了它真的是一個大俠，而且是一個云游四方的大俠?一邊讀，一邊把重要的語句畫下來。
3、師：誰想來說一說你從哪些語句當(dāng)中讀出了它真的是一個大俠?
①A生：【你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 】因為它迷了路還堅定地繼續(xù)前進(jìn)。
師：一副無所畏懼的樣子是不是?那你能不能把它這種無所畏懼的大俠的風(fēng)范通過朗讀傳遞出來?再來試一次。
師：有點俠的味道了，但是還不夠，誰再來讀一讀?師：嗯，它的神情動作非常像大俠是不是?你看它左沖右撞，傲然地前進(jìn)著，咱們一起來讀，讀出這種俠的味道來。 生(齊)讀
B師：大家想一想，在身高高于自己數(shù)十倍的森林里左沖右撞時，可能會遇到什么情況呢?你在森林里行走過嗎?聯(lián)系著想一想。
(可能會遇到坎坷的石頭、可能會有河流、小溪阻攔了他的路;有比他大的蟲子、動物……)
師：走著條路真不容易，文中有個詞說明了不容易，是哪個詞?(終于)讓我們把這些詞放在文中再有滋有味地讀一讀。
C一生讀，他的朗讀讓你感受到這是怎樣的游俠?
(勇敢、堅忍不拔、有恒心、不愧為大俠)
師：好!哪個男孩子再來讀一讀?
師：這個“左沖右撞”使我們仿佛看到了這個大俠無所畏懼前行的樣子，同學(xué)們還從哪些語句當(dāng)中讀懂了它真的是一個游俠，誰接著說?
②生：【我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者?！?/p>
師：為什么讀這里你感覺出了它是一個游俠呢?
生：遠(yuǎn)歸者。
師：哦，它是一個遠(yuǎn)歸者。同學(xué)們，這只嬌小的小甲蟲也許是它的——也許是它的妹妹。師：也許是它的——也許是它的妻子。
師：是啊，它們意味深長地對視良久，你覺得它們想說什么?
生：那只嬌小的黑甲蟲可能會說：“兄弟，你終于回來了，我還以為你遇到了什么不測?！?/p>
師：你把它想象成它的姐姐了，是吧!如果是它的妻子那你想它會說些什么? 生：你去哪兒了，我好想你啊!
師：是啊，游俠云游的路線有多長，親人的思念和牽掛就有多長。這無言的情感傳遞都在這意味深長的對視當(dāng)中了，此時無聲勝有聲，誰來讀好這個句子?生讀
師：意味深長地對視良久，這樣讀，你來。
師：咱們一起來讀讀這個耐人尋味的句子。 生(齊)
③師：你還從哪里讀懂了這是一位游俠?
生：【空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里?！?/p>
師：你覺得它的什么像大俠?
生：它生著堅硬的黑甲。 師：哦，它的裝束像大俠，還有沒有?
④生：那只英勇的黑甲蟲走進(jìn)了村子。我從“英勇”看出了它是游俠。
師：一種勇往直前的英雄氣概，這只黑甲蟲走到村子里之后，你看，它走著走著，一路上，碰到了許多同伴，它們互相打著招呼，你想，它們會說些什么呢?老師來做這個甲蟲村子里的村民，你們來做這個游俠“保羅”好不好?
我來和你們打招呼：“保羅，你回來啦?” 生：是的。
師：保羅，你飯吃過了沒有? 生：吃過了。
師：今天天氣不錯呀!生：是不錯，要不要出去散步?
師：剛回來就要出去散步了。哎呀，保羅，你變黑變瘦了。 生：(笑)我覺得我變胖了。 師：哎呀，我們覺得你黑了瘦了。
保羅，你這回回來不會再走了吧! 生：是，我不走了。師：哦，你想在家里休息一段時間了。
你們看，這游俠一回來呀就被這濃濃的鄉(xiāng)情包圍住了。
師：從這“寒暄”當(dāng)中我們也讀懂了這是長年云游在外的大俠。讀到這兒，你肯定它是游俠了嗎?(肯定)肯定了，那你就肯定地讀讀這個句子——齊讀【我想它一定是游俠吧!】。
3、師：如果你看到草蟲村落當(dāng)中特立獨行的大俠歸來的時候，你的心情是什么樣的? 生：很高興。 師：那你高興地讀一讀。
師：你的心情什么樣? 生：興奮。師：那你興奮地讀一讀。
師：我們一起來讀一讀。生(齊)：我想它一定是游俠吧!
4、其實,它只是一直普通的小蟲子，在作者眼中卻是一個英勇的游俠，他的寫法讓你體會到什么?(作者想象豐富，表達(dá)獨特)
5、品讀作者表達(dá)的生動
課件出示填空，同桌互說，交流。
我們眼中細(xì)密的草莖，在作者筆下是___________。
我們眼中一只黑甲蟲，在作者筆下是___________。
我們看到它在草叢中迷失方向亂竄，在作者筆下是________。
我們看到它在草叢中碰到同類，在作者筆下是_________。
師：草蟲村落當(dāng)中游俠歸來的場面太有意思了，咱們連起來讀讀這兩段話，來感受一下游俠歸來時的場面。男女合作讀。
四、板書設(shè)計
草蟲的村落
游俠歸來 迎接游俠 和諧相處
演奏音樂 勤勉勞作 各司其職
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課——草蟲的村落，還記得這篇課文主要寫了什么嗎?(生回顧)我們一起把這次游歷概括為了六個場景，齊讀板書。
二、自主研讀第5—9自然段
上節(jié)課我們跟隨歸來的游俠從森林走進(jìn)草蟲的村落，這節(jié)課我們將繼續(xù)在草蟲的村落中游歷?【出示要求：作者想象豐富，感受獨特，默讀5—8自然段，哪些場景讓你印象深刻?說一說你是從哪些描寫中體會到的;再聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕母惺堋！窟\(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，什么方法呢?抓住文中具體的詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象的方法。好好讀一讀，開始吧。
(一)學(xué)習(xí)第5自然段
全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，并讓學(xué)生讀出感受。
1、句一：【大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望?！?/p>
品味“駐足癡望”：黑甲蟲駐足癡望可能會想……
生交流。帶著你的感受讀一讀。
2、句二：【蜥蜴面前圍攏著一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。看啊!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)方親戚的住宅?！?/p>
生交流。
帶著友好的感受讀一讀。(從你的朗讀中我似乎撲捉到快樂和友好)
蜥蜴也是一只游俠……千言萬語化成一句話：友好，齊讀。
(二)第6自然段
【甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般留了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!】
1、靈泉是指什么?(有生命的，富有靈性的)作者把甲蟲音樂家們演奏的音樂比喻成——靈泉，這讓你感覺到甲蟲音樂家們演奏的音樂怎么樣?(非常優(yōu)美，一聽就心曠神怡，非同一般，獨特)
他用的不是音樂這個詞，而是音韻，讀詞，真美，帶著這種感覺讀句子。
一生讀(你讓我仿佛聽見這優(yōu)美的音韻)
二生讀(這普通的蟲鳴，在作者聽來師那樣優(yōu)美，像詩一樣富有韻味)
大家一起來讀第一句
2、我們常把自然界的聲音稱為天籟之聲，通過同學(xué)們的演繹這種美就更濃了，此時此刻，這樣的音樂已經(jīng)融入作者的心里，他深深地陶醉了，所以覺得，讀第二句——
師：我聽出了你們強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”，為什么?
生交流，自由讀一讀。1生讀。
師：中國的語言真是具有極大的魅力，強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”就把句尾感嘆號的感覺讀出來了。此時，人間的一切音樂已經(jīng)無法與它相比，我們一起讀——配樂齊讀。
總結(jié)：作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達(dá)了這種獨特的感受，生動地描繪出這幅有聲有色的畫面。
(三)第7自然段
【現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?】
1、師：你說說你的讀書感受。
生：說明黑甲蟲村民們很勤勞。
師：你從哪些詞語當(dāng)中感受到的?生：行色匆匆。
師：說明它們非常忙碌，腳步匆忙。誰也從這個句子當(dāng)中懂了它們的勤勉?
生：從“每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物”看出它們勤勉，因為黑甲蟲體積較小，推動大過身體兩三倍的食物一定很重，很勞累。
師：在我們看來，食物就像一座山一樣壓在這纖弱的身軀上，要承載這樣的重負(fù)，可見小蟲子太努力了。小蟲子的勤勉令我們驚嘆，誰用朗讀來贊嘆小蟲子的勤勉，讀讀這句話?
2、生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢? 師：你覺得這是什么力量?
生：饑餓，要生活下去的力量。
生：堅強(qiáng)。 生：毅力。 生：養(yǎng)兒育女。
師：誰能把這么勤勉的精神讀出來?一生讀。真好，是什么力量讓你這么投入的讀書呢?
師：那讓我們一起來讀讀這句話，贊嘆小蟲子的這種勤勉，這種力量。
(四)第8自然段
【我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任?！?/p>
1、生：從各種不同的工作都有專門的蟲子擔(dān)任，說明蟲子們分工明確。
2、小小的腦瓜里面竟然蘊(yùn)藏著這樣大的智慧，你佩服嗎?誰通過朗讀來表達(dá)你的這種佩服的心情，誰來讀這句話?一生讀
師：你覺得蘊(yùn)藏著多少智慧? 生：很多很多。因為它們分工明確，和人類一樣。
師：無窮的智慧，咱們一起來讀。 生齊讀
3、這一段的寫法，與前面的場景有什么不同?生交流(這段寫的簡單)
是的，一篇文章有詳有略，才能突出重點。
三、拓展想象，運(yùn)用練筆
1、師：文章用兩個省略號為我們提供了無限的想象空間。
好，請同學(xué)們閉上眼睛。讓我們想象：我們的身子在縮小，縮小，再縮小……我們也變成了一只可愛的小甲蟲，追隨著甲蟲們的腳步穿過細(xì)密的草莖組成的茂盛的森林，到了這神奇的草蟲的世界。聽!草蟲們在寒暄，在攀談，在演奏?？?那兒有俏麗的小圓蟲，還有粗壯的黑甲蟲，還有遠(yuǎn)方來客大蜥蜴呢!蟲兒們正在熱火朝天地生活著、工作著，我們看見了許多許多……
師：我們都看見什么了?把眼睛睜開，趕緊拿起筆把你看見的情景寫下來。 (生寫，教師巡視。)
2、師：咱們都看到什么了，寫完的孩子趕緊跟老師打個招呼，告訴大伙你都看到了什么?
生交流，師點評
師：它們的娛樂生活可夠豐富的。
師：你真會想象，還伴隨著小溪發(fā)出咚咚聲演奏，那演奏的聲音就像靈泉一般流出來，是嗎?
3、同學(xué)們，甲蟲世界的勞動生活，它們的娛樂生活，哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩，難怪作者要說—— 生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!
師：再讀一遍。 生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!
4、師：他多么得意呀，這個草蟲的快樂天地在作者的描述當(dāng)中生動、新奇?我們在這個快樂的天地當(dāng)中看到—— 投影出示：俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。
師：粗壯的黑甲蟲會對俏麗的小圓蟲——(駐足癡望)，它們互相之間會熱切地——(寒暄)，友好地——(攀談)，看到久別重逢的親人會意味深長地—— (對視良久)，演奏音樂是那樣的——(全神貫注)，它們行色匆匆，勤勉地勞作，看到這一切，難怪作者要說——【我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!】
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、你們得意的難道僅僅是發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子們的快樂天地嗎?你還發(fā)現(xiàn)這快樂天地中蘊(yùn)藏著什么?
學(xué)生交流、板書
2、總結(jié)：草蟲的村落也是一篇散文，它向我們描述了這么多的場景，蘊(yùn)藏著這么多的感情，都是圍繞著“草蟲的村落”這個主題，對于草蟲的村落，你還想知道什么?有什么疑問嗎?
生：它們居住的地方是什么樣的環(huán)境? 生：村落里到底有多少村民。 生：它們到底吃什么?
師：老師也有問題，到底為什么作者筆下的草蟲的村落這么吸引人?為什么作者能發(fā)現(xiàn)這神奇的草蟲的村落?
生：因為他細(xì)心觀察，有豐富的聯(lián)想和想象，有自己的獨特感受。
3、思考是無止境的，回去以后，希望你們能寫出一篇屬于自己的獨特感受的文章來。
作業(yè)：請你寫一寫自己觀察過得小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
五、板書設(shè)計
草蟲的村落
歸來的游俠 幸福的迎客 友好的交流
動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工
親情、友情、智慧、音樂、勤勉、熱情、快樂
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