數(shù)學(xué)教案三年級上冊
學(xué)會估計一些物體的長度。提高學(xué)生的觀察比較能力、動手操作能力以及估計的能力。一起看看數(shù)學(xué)教案三年級上冊!歡迎查閱!
數(shù)學(xué)教案三年級上冊1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能估計一些物體的長度，逐步建立空間觀念。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會估計一些物體的長度。提高學(xué)生的觀察比較能力、動手操作能力以及估計的能力。
3、情感目標(biāo)：通過估計活動，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的估計習(xí)慣。
教學(xué)重點：
能較準(zhǔn)確地估計出物品的長度。
教學(xué)難點：
掌握對長度進(jìn)行估計的方法的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具盒、彩帶、剪刀。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、我們學(xué)過的長度單位有哪些?
2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。想象1千米的長度。
3、估計：
每個小組桌子上都有一條繩子，請繩子拉直，估一估這條繩子大
約有多長?
4、引入：
師：估計在日常生活中有著廣泛在應(yīng)用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)估計。
板書課題：估計
5、不用尺子，在本子上試著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。
6、說說自己估計得怎么樣，有什么感想?
7、今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準(zhǔn)確。
二、新授
1、教學(xué)例4
(1)不用尺子，在本子上試著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。
(2)組織學(xué)生量一量，判斷所畫線段長度在準(zhǔn)確性。
(3)組織學(xué)生畫6厘米、10厘米在線段。并說說自己估的方法。
(4)說說自己估計得怎么樣，有什么感想?
任意估一個物體，估計他們在長度或高，再實際測量長度，看看哪一組的同學(xué)估計的最準(zhǔn)確。
2、教學(xué)例5
(1)組織學(xué)生估計
各小組把準(zhǔn)備好的文具盒觀察一下，估計一下，用彩帶把鉛筆盒圍一周，彩帶紙至少要多長?估計完后剪一段，試試看。
(2)組織學(xué)生匯報：
哪個小組估計的彩帶長度比較準(zhǔn)確?誰愿意把你們估計的方法和同學(xué)們交流?
小組代表匯報，其余學(xué)生可以補充。
3、小結(jié)
通過實際圍你發(fā)現(xiàn)了什么?
說明：估計在生活中有著廣泛的應(yīng)用，估測時要應(yīng)用所學(xué)的知識，合理選擇估測的方法。
三、反饋練習(xí)
1、完成做一做第1、2題
學(xué)生獨立完成，集體訂正，并說一說自己是怎樣想的。
2、完成練習(xí)十一的第1題
組織學(xué)生觀察、判斷，說一說判斷的理由。
3、完成練習(xí)十一的第3題
明確：“一面靠墻的含義，理解計算方法，學(xué)生解答后交流計算的方法
四、作業(yè)
完成練習(xí)十一的第1、5題。
五、全課小結(jié)。
板書設(shè)計：
估 計
例4
畫一條8厘米長的線段
例5 用彩帶圍
數(shù)學(xué)教案三年級上冊2
《長方形和正方形的周長》是學(xué)生在認(rèn)識長方形和正方形的特征之后進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生第一次接觸周長，也為今后學(xué)校其它圖形的周長奠定基礎(chǔ)，因而正確理解周長的概念非常重要，所以我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：理解周長的意義，學(xué)會計算長方形和正方形的周長，增強學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和解決問題的實際能力。教學(xué)的重點是理解周長的概念和長方形周長的計算方法。教學(xué)的難點是理解長方形周長的化計算方法。
整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。我覺得這節(jié)課突出了以下兩點：
1、注重動手操作。動手操作是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。本次教學(xué)中我借助為賀卡設(shè)計漂亮花邊這一活動，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行動手操作活動，先讓學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)需要花邊的長度就是這個圖形的周長。然后動手測量算出長度，這樣就將抽象的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起。然后小組選代表進(jìn)行匯報，其他同學(xué)補充。學(xué)生在動手操作后，很容易理解并掌握利長方形和正方形的周長計算，學(xué)生很容易自己推出正方形的周長計算公式。不過，這節(jié)課我并沒有把公式硬推給學(xué)生，允許他們選擇自己喜歡的方法計算長方形的周長，我想這才是教學(xué)最需要的。
2、注重學(xué)生課堂的主人翁地位。改變傳統(tǒng)的教師一味的教，學(xué)生聽的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實踐的主體，所以，課堂上我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力和探索的意識。在理解長方形的周長的化公式時，我給學(xué)生提供充分的時間和空間，讓學(xué)生分工合作，每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，并小組討論計算方法，在全班交流、匯報后，才得出長方形的周長的化公式。讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的快樂。
綜觀整節(jié)課，我和學(xué)生都在一種寬松、平等的氛圍中一起學(xué)習(xí)，學(xué)生樂于學(xué)，每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)體驗到成功的喜悅，體現(xiàn)了‘不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展’這一理念。但在教學(xué)中由于時間的關(guān)系沒能給每個學(xué)生都充分展現(xiàn)自我的機會，對學(xué)生的情況了解也不足，沒能對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)與幫助，今后我會多加注意的。
數(shù)學(xué)教案三年級上冊3
我上的《長方形和正方形的周長》是九義教材第五冊的內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識長方形和正方形的特征之后進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生第一次接觸周長，也為今后學(xué)校其它圖形的周長奠定基礎(chǔ)，因而正確理解周長的概念非常重要，所以我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：理解周長的意義，學(xué)會計算長方形和正方形的周長，增強學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和解決問題的實際能力。教學(xué)的重點是理解周長的概念和長方形周長的計算方法。教學(xué)的難點是理解長方形周長的化計算方法。整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。
我覺得這節(jié)課突出以下幾點：
1、根據(jù)第低級學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識特征，在教學(xué)中我采用故事引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全心投入學(xué)到習(xí)中。
2、改變傳統(tǒng)的教師一味的教，學(xué)生聽的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實踐的主體，教育學(xué)家波利正指出：學(xué)習(xí)任何新知識的途徑是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。，教師只是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)指出：合作交流與積極探索是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力和探索的意識是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。美國一所大學(xué)的墻上寫著：我聽到的，我就忘了，我看到的，我就記得了，我做過的，我就理解了。在理解長方形的周長的化公式時，我給學(xué)生提供充分時間和空間，讓學(xué)生分工每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，并小組討論計算方法總結(jié)，全班交流、匯報后，才得出長方形的周長的化公式。
3、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要重視運用現(xiàn)代技術(shù)手段，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強有力的工具。在教學(xué)中，我利用多媒體鋪助教學(xué)，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢，為了突破理解概念周長這一重點，運用電腦演示一周的總長度就是一個圖形的周長。在怎樣了解長方形的周長化方法時，我也借助電腦直觀演示過程，讓學(xué)生突破這一難點。
4、課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，我始終以商量的語氣與學(xué)生交談，把自己當(dāng)作一位引導(dǎo)者、組織者、合作者與學(xué)生處于朋友關(guān)系、平等狀態(tài)。由于有這樣民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生主動學(xué)，樂意學(xué)。
5、有機地滲透情感教育，經(jīng)過一系列教與學(xué)，我提出：小白兔與烏龜新的長跑比賽結(jié)果怎樣呢?讓學(xué)生猜一猜，通過猜，讓學(xué)生懂得了：驕傲必定失敗，堅持就是勝利，失敗一次并不可怕，關(guān)鍵是能認(rèn)識錯誤，改正錯誤。從而激活了學(xué)生的思維，也是對學(xué)生進(jìn)行了教育。
綜觀整節(jié)課，教師和學(xué)生都是在一種寬松、平等的氛圍中一起學(xué)習(xí)，學(xué)生樂于學(xué)，每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)體驗到成功的喜悅，體現(xiàn)了‘不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展’這一理念。沒有的，只有更好的，教學(xué)過程就是一個有缺憾的過程，在教學(xué)中由于時間的關(guān)系沒能讓每個學(xué)生都充分展現(xiàn)自我的機會，對學(xué)生的情況了解也不足。
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