蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案
口算就是用腦計(jì)算，用口頭敘述來記憶當(dāng)時的結(jié)果。這種方法用于速算，常練有助于智力的提高。也成為如今的主流的計(jì)算方法。也叫“心算”。一起看看蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案!歡迎查閱!
蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案1
這節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第四單元的第一節(jié)，這部分三步式題是在學(xué)生學(xué)過乘加、乘減，除加、除減的三步式題以及帶小括號的兩步式題的基礎(chǔ)上教學(xué)的。例1著重說明乘除法連在一起的120÷5×3要先算，這與已學(xué)過的 18÷3×4乘除兩步混合式題一樣，仍然是從左到右進(jìn)行。在第三冊學(xué)過了帶有一個小括號的兩步式題。這里在一個算式里出現(xiàn)兩個小括號，要仿照第四冊學(xué)過的乘加(減)乘的運(yùn)算順序，脫括號要同時進(jìn)行。
二、說教法
通過教師講解和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，重點(diǎn)要放在學(xué)生對運(yùn)算順序的掌握和計(jì)算上，在教學(xué)過程中要注意運(yùn)用啟發(fā)式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。
三、說學(xué)法
放手讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中去，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算三步式題。
四、說教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、回憶學(xué)習(xí)了哪些混合運(yùn)算，說出他們的運(yùn)算順序。
2、課件出示：：8+2×7 9×3+2×3 50-30+24
18÷3-4 (440-280)×30 120÷5×3
(二)、探究新知
1、教學(xué)例1。
訂正120÷5×3后，教師向?qū)W生說明：今天我們要學(xué)習(xí)一種新的混合運(yùn)算，看誰能以前學(xué)過的知識，學(xué)得又對又快。然后，出示課件在120÷5×3前面添上“74+”。并讓學(xué)生自己想一想，這道題應(yīng)該怎樣算。
教師啟發(fā)學(xué)生思考并提問：這道題里有手括號嗎?這道題里有哪些運(yùn)算?這道題應(yīng)該先算什么?再算什么?后算什么?
可讓學(xué)生適當(dāng)討論，教師說明并用課件出示運(yùn)算的步驟，帶領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)行計(jì)算。
師把“÷5×3”改成“×5÷3”問學(xué)生該怎樣計(jì)算。
2、教學(xué)例2。
課件出示560-280÷70-30，讓學(xué)生說出計(jì)算順序后，再課件演示為：(560-280)÷(70-30)讓學(xué)生說說在計(jì)算時應(yīng)該注意什么?
師問：這道題應(yīng)該怎樣算呢?應(yīng)先算什么?
讓學(xué)生自己解答，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正。
3、練習(xí)：
課件出示：(440-280)×(300-260)把例題改為練習(xí)題來做。
4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在沒有括號的式子里應(yīng)先算什么?如果乘除連在一起應(yīng)先算什么?在有括號的算式里應(yīng)先算什么?如果有兩個括號應(yīng)先算什么?
(四)、鞏固反饋，深化練習(xí)
1、我會說!
課件出示：說說下面各每道題的運(yùn)算順序，再算出來。
65-6×4÷2 38+56÷7×3
2、我會做!
課件出示：
(59+21)×(96÷8) (220-100)÷(15×2)
3、我能行!
課件出示：
在下面的算式中，適當(dāng)?shù)丶由侠ㄌ枺沟仁匠闪?
(1)12×6+8÷4=20
(2)12×6+8÷4=42
(3)12×6+8÷4=96
4、我會改!
課件出示：判斷.(準(zhǔn)備“√”“×”)
(1)48+20÷4×5 (2)320-15×4+40
=48+20÷20 =320-60+40
=48+1 =320-100
=49 =220
( ) ( )
(五)、小結(jié)、作業(yè)
練習(xí)二十一的1-5題。
五、說板書設(shè)計(jì)
通過簡單的板書讓學(xué)生能一目了然的看到今節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生易于掌握和理解，又對學(xué)生知識的系統(tǒng)化起到了很好的作用。
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知識點(diǎn)一
關(guān)于“0”的運(yùn)算
1、“0”不能做除數(shù);字母表示：a÷0錯誤
2、一個數(shù)加上0還得原數(shù);字母表示：a+0=a
3、一個數(shù)減去0還得原數(shù);字母表示：a-0=a
4、被減數(shù)等于減數(shù)，差是0;字母表示：a-a=0
5、一個數(shù)和0相乘，仍得0;字母表示：a×0=0
6、0除以任何非0的數(shù)，還得0;字母表示：0÷a(a≠0)=0
7、0÷0得不到固定的商;5÷0得不到商。
知識點(diǎn)二
1、加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。
2、在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。
3、在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法、要先算乘除法，再算加減法。
4、算式有括號，要先算括號里面的，再算括號外面的;括號里面的算式計(jì)算順序遵循以上的計(jì)算順序。
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教學(xué)內(nèi)容：
課本44-45頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題過程中理解并掌握乘除混合式題的運(yùn)算順序。
2、能正確計(jì)算乘除混合運(yùn)算。
3、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，提高各方面能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握乘除混合式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確計(jì)算乘除混合式題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
課前口算
200÷5 180÷6 810÷9 220÷2 333÷3 23×20 10×21 43×10 20×2 3×23 32×10 40×12 20×33 80×20 30×23
一、觀察情境圖，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息(出示課件)
學(xué)生說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息
二、提出問題
根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，師提出解決問題
1、買9千克南瓜需要多少錢?
2、把番茄苗移栽到種植區(qū)里，能栽多少行?
三、嘗試與探索
四、師生合作，探索新知
學(xué)生可能有三種算法
1、18÷3=6(元) 6×9=54(元)
2、9÷3=3(元) 18×3=54(元)
3、還可以列成綜合算式
匯報的學(xué)生把自己的解題思路說出來，其他學(xué)生可以對不明白的地方提出質(zhì)疑，全班共同解決。
方法三的算式有乘也有除，教師小結(jié)：有乘也有除的運(yùn)算叫乘除混合運(yùn)算。
引導(dǎo)重點(diǎn)
1、讓學(xué)生回顧計(jì)算過程，思考連除、乘除混合運(yùn)算的順序。
2、班內(nèi)反饋：學(xué)生說出自己的想法
達(dá)成共識
連除運(yùn)算從左往右按順序計(jì)算
五、練一練
自主練習(xí)第1題
買6包葡萄干要42元，買10包葡萄干需要多少元?
將條件和問題進(jìn)行整理
包數(shù)
錢數(shù)
引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。
師生共同交流答案!
六、總結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
生1：花18元買了3千克南瓜
生2：我想買9千克
生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵
生4：把他們?nèi)恳圃缘椒N植區(qū)，每行栽9棵
1、學(xué)生獨(dú)立思考，列式解決問題，教師巡視
2、小組內(nèi)交流，討論自己的算法。
3、班內(nèi)反饋，按小組進(jìn)行。
學(xué)生說出自己的想法
學(xué)生獨(dú)立解決問題
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