西師大版三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教案
每當(dāng)村民蹲在溪邊洗衣洗菜時(shí)，魚兒就成群結(jié)隊(duì)地在他們眼前游來游 去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子。一起看看西師大版三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教案!歡迎查閱!
西師大版三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法，理解課文內(nèi)容。
2、了解鯉魚溪的奇妙，體會(huì)村民真摯的感情，懂得愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解鯉魚溪的奇妙，體會(huì)村民的真摯感情。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)人與魚之間的和諧。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，大家齊讀課題。這條鯉魚溪怎樣的鯉魚溪?再讀課題。
2、復(fù)習(xí)詞語。
丹紅 游客 頑皮 紅白相間 規(guī)定 漂洗 叼走 搖頭擺尾 感情深
3、難句導(dǎo)讀。
溪中的鯉魚太漂亮了! ?
每當(dāng)村民在溪邊洗菜時(shí)，漂浮在水面上的菜葉就會(huì)吸引一群群的鯉魚游 過來。
每當(dāng)村民蹲在溪邊洗衣洗菜時(shí)，魚兒就成群結(jié)隊(duì)地在他們眼前游來游 去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子。
二、自讀課文，整體感知
自由讀課文，想想這條這條鯉魚溪怎樣奇妙? 預(yù)設(shè)：魚多、不怕人、村民與魚的感情很深。(適時(shí)板書)
三、理解課文，感受奇妙
1、了解數(shù)量多、顏色多的奇妙 導(dǎo)語：這條鯉魚溪在哪兒?為什么叫鯉魚溪?自己讀讀第一自然段，看你能不能在文中找到答案。
(1)學(xué)生自讀課文第一自然段。
(2)集體交流 。
(3)深入體會(huì)。
課件出示：“溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯(cuò)的各色鯉魚，所以這條溪就叫做鯉魚溪。” a從這句話中你感受到了什么?
預(yù)設(shè)： 生1：溪中的鯉魚特別多。
師：你從哪感受到的?(六七千條)
生2：鯉魚的顏色特別多。 師：你從哪兒感受到的?
生：我從“灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯(cuò)”這些表示顏色的詞語感受到的。
師：帶著你的體會(huì)讀讀這句話。 b出示填空：因?yàn)? )，所以( )。 (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書回答)
過渡：正是因?yàn)檫@里的鯉魚又多又漂亮，這條溪也因此而得名，叫做鯉魚溪。真是太奇妙了!還有比這更奇妙的呢?
2、感受鯉魚不怕人的奇妙 出示自學(xué)提示： 默讀第二自然段。
(1)標(biāo)出有幾句話，想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“——”畫出來。
(2)你從哪兒感受到了鯉魚不怕人?用( )畫出相關(guān)的句子 集體交流。
a 不怕村民。
“每當(dāng)村民蹲在溪邊洗衣洗菜時(shí)，魚兒就成群結(jié)隊(duì)地在他們眼前游來游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子。” ? 抓住“成群結(jié)隊(duì)、游來游去、咬住、叼走”體會(huì)溪中的鯉魚不怕人 ? 拓展延伸：想象魚兒還會(huì)怎樣做? 出示填空： 每當(dāng)村民蹲在溪邊洗衣洗菜時(shí)，魚兒就成群結(jié)隊(duì)地在他們眼前游來游去，或( )，或( )，真像頑皮的小孩子。
b 不怕游客。
“游客在溪邊拍拍手，鯉魚就搖頭擺尾游過來 ，向上跳躍。有人伸手撫摸魚背，魚兒也不離開，像小貓小狗一樣溫順?！? 創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是溪中的小鯉魚，我在溪邊拍拍手，你會(huì)怎么做?你為什么這么做呀?如果我伸手摸你的背，你會(huì)怎么做? 帶著你的感受讀讀讀這句話。
c 小結(jié)。
體會(huì)自然段的特點(diǎn) 這個(gè)自然段主要講了什么?是怎樣寫具體的? 如果老師和你們合作讀這一段，應(yīng)該怎樣分工?(教師引讀) 導(dǎo)語：溪中的鯉魚不僅不怕村民，還不怕游客，真是太奇妙了!溪中的鯉魚為什么不怕人呢?
3、了解村民愛鯉魚的奇妙。
默讀第三自然段。
(1)標(biāo)出第三自然段有幾句話，哪句話可以概括第三自然段的內(nèi)容，用“——”畫出來。
(2)從哪些地方可以看出村民與鯉魚的感情很深?
a 喂光餅。
(結(jié)合重點(diǎn)詞語理解“為什么要喂光餅”)
b 定公約。
猜想公約的內(nèi)容，交流資料，再讀句子。
c 建魚墳。
結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)村民對(duì)鯉魚勝似親人的情感。
d 小結(jié)完成填空。
( )，真像頑皮的小孩子。 因?yàn)榇迕駥?duì)鯉魚的感情很深，所以( )。
四、結(jié)合板書，總結(jié)奇妙
為什么課題叫奇妙的鯉魚溪呢?
五、作業(yè)
1、圍繞“我特別喜歡 ”寫一段話 。
2、背誦第二自然段。
西師大版三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教案2
教學(xué)目標(biāo)：
★了解鼠狐猴小巧玲瓏靈活無比，非常有趣的特點(diǎn)，以及他的生活習(xí)性，產(chǎn)生觀察動(dòng)物的興趣，和喜愛之情。
★能展開想象，說出怎樣才能使游人一年四季都能看到活潑可愛的鼠狐猴。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鼠狐猴的形體特點(diǎn)、行動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開想象，說出怎樣才能使游人一年四季都能看到活潑可愛的鼠狐猴。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
在動(dòng)物園的猴山上，我們看到過各種姿態(tài)的猴，今天老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)另外一種猴，叫鼠狐猴。(教師相機(jī)板書，提示學(xué)生注意生字的寫法)
二、快速讀課文，邊讀邊想，通過讀，你了解到關(guān)于鼠狐猴的那些知識(shí)?
1、學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
生1：我知道鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。(板書)并解詞
默讀課文找根據(jù)：
(1)兩個(gè)一會(huì)(2)一米多高(3)一只、幾個(gè)(4)抽屜
3、過度談話：剛才我們能聯(lián)系重點(diǎn)詞了解到鼠狐猴的確小巧玲瓏、靈活無比。你能不能通過你的獨(dú)把他靈活的樣子展示給大家。
(1)自由練讀(2)指名讀(3)齊讀
4、想想這個(gè)自然段是圍繞那句話寫的?用橫線劃下來并概括這個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
三、除了鼠狐猴小巧玲瓏的特點(diǎn)，你還了解到什么?
1、小得可憐(板書)
出示課件：剛生下來的鼠狐猴小得可憐，只有花生米那么大，體重才四克。三天過后，他們就能跑動(dòng)，在圓珠筆桿上爬上爬下，有時(shí)還能爬上人的大拇指。
(1)通過和花生雞蛋比較，體會(huì)它小。
(2)通過有感情朗讀體會(huì)。
2、它是雜食動(dòng)物。
3、為什么叫鼠狐猴?(結(jié)合圖片)
用上因?yàn)椤浴木涫?/p>
4、鼠狐猴喜歡炎熱多雨的氣候(放錄像)
過度談話：
你看，鼠狐猴生活得多么快了，可惜的是我們只能在夏季才能看到活潑可愛的鼠狐猴，你能不能想想辦法，讓我們一年四季都看到活潑可愛的鼠狐猴?
四、老師指板書總結(jié)全文。
五、有感情的朗讀全文。
六、作業(yè)：
1、摘錄優(yōu)美的語句。
2、以小導(dǎo)游的身份向家長介紹鼠狐猴。
板書設(shè)計(jì)：
樣子可愛
小巧玲瓏
可愛的鼠狐猴 小得可憐
雜食動(dòng)物
炎熱多雨
西師大版三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鼠狐猴小巧玲瓏、靈活無比，非常有趣的特點(diǎn)。
2、在了解第二自然段的基礎(chǔ)上感悟先概括后具體的寫作方法，并能選一種小動(dòng)物的特點(diǎn)用先概括后具體的的寫法寫清楚。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鼠狐猴的形體特征、行動(dòng)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)第二自然段的寫法，通過一個(gè)事例把概括句的意思寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用先概括后具體的寫法寫清楚一種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
(一)猜謎語：(出示文字課件)
手像腳來腳像手，屁股紅來臉兒秀。
動(dòng)作表情挺像人，爬桿上樹是能手。
(二)你們喜歡猴子嗎?你們知道世界上最小的猴子是什么嗎?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)可愛的鼠狐猴這一課。(齊讀課題)
二、細(xì)讀課文，深入理解：
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
教師引入：這種猴為什么叫鼠狐猴呢?哪個(gè)自然段告訴我們了?(第一自然段)下面我們就來深入的學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
1.自己讀第一自然段，把鼠狐猴的特點(diǎn)讀出來。
2.我找一名同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，說說他讀的怎么樣?
3.評(píng)讀。
預(yù)設(shè)1：讀的很好，讀出鼠狐猴的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)2：讀得不好，沒讀出鼠狐猴的特點(diǎn)。
解決預(yù)設(shè)1：他是怎么讀出鼠狐猴的特點(diǎn)來的呢?(讀出重點(diǎn)詞)老師這里也有幾幅鼠狐猴的圖片(出示課件)，你們看一看是不是集中了三種小動(dòng)物的特點(diǎn)?
4.全班練讀：看完圖片，你再來讀一讀這一段，把鼠狐猴的特點(diǎn)讀出來。
解決預(yù)設(shè)2：那怎么讀能讀出鼠狐猴的特點(diǎn)來呢?(讀出重點(diǎn)詞)老師這里也有幾幅鼠狐猴的圖片(出示課件)，你們看一看鼠狐猴到底長什么樣?
4.全班練讀：看完圖片，你再來讀一讀這一段，看看你能不能把鼠狐猴的特點(diǎn)讀出來。
5.指名讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1.朗讀，初步體會(huì)鼠狐猴的靈活無比。
教師引導(dǎo)：這么小的鼠狐猴，活動(dòng)起來怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。生讀，教師隨機(jī)出示二自然段。
鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。它們剛來動(dòng)物園不久，一只鼠狐猴逃出籠子，一會(huì)兒蹦到桌子上，一會(huì)兒跳到柜頂上，一蹦1米多高，幾個(gè)飼養(yǎng)員被折騰得滿頭大汗，也拿它無可奈何。要不是鼠狐猴不小心掉到抽屜里，飼養(yǎng)員不知還費(fèi)多大勁兒才能逮住它。
教師提問：讀完之后你有什么感受呢?
生自由交流。
預(yù)設(shè)：鼠狐猴非常靈活，淘氣，體型小。
教師提問：課文中那句話寫出了你們的感受?
預(yù)設(shè)：鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。
2.小巧玲瓏、靈活無比分別什么意思?(選擇你喜歡的詞語說說意思)
(1)靈活無比是說鼠狐猴特別靈活敏捷。
(2)語境中識(shí)“玲瓏”兩個(gè)字
①說一說什么是小巧玲瓏?
預(yù)設(shè)：小巧是體型小而靈巧。那么玲瓏呢?
②觀察“玲瓏”這兩個(gè)字你們發(fā)現(xiàn)了什么?(形聲字、偏旁相同)王字旁和玉有關(guān)系。最早，玲瓏表示玉器撞擊的聲音。后來它表示玉器或器物做得精巧細(xì)致，再后來還有了靈活敏捷的意思。你們看，在這段話中應(yīng)該選哪種意思?
Ppt： 小巧玲瓏
①形容玉器發(fā)出的聲音
②精巧細(xì)致
③靈活敏捷
(3)再讀這句話，讀出鼠狐猴的行動(dòng)敏捷。
2.師生交流，感悟“小巧玲瓏，靈活無比“”
教師提問：還能從哪句話中感受到鼠狐猴行動(dòng)敏捷?默讀這段話，用圓圈圈出重點(diǎn)詞，說一說你體會(huì)到什么了?
教師引導(dǎo)：我們大家一起來感受它的靈活。誰愿意把你找到的句子讀給大家聽聽，并能說出自己的體會(huì)。
它們剛來動(dòng)物園不久，一只鼠狐猴逃出籠子，一會(huì)兒蹦到桌子上，一會(huì)兒跳到柜頂上，一蹦1米多高，幾個(gè)飼養(yǎng)員被折騰得滿頭大汗，也拿它無可奈何。
預(yù)設(shè)：
①一會(huì)兒……一會(huì)兒……：(一會(huì)兒指在很短的時(shí)間內(nèi))是啊，這么短的時(shí)間，完成這么一系列的動(dòng)作，從桌子上，蹦到柜子上(看柜子，看桌子)，的確靈活。
②1米多：鼠狐猴那么小，但是它能跳1米多高。
創(chuàng)設(shè)情境：咱們大家跳一跳，看你能跳多高?我們都跳不了一米，成年鼠狐猴12-15厘米(用手比12-15厘米)，它能跳1米多高(1米)，跳的高度是它身體的8、9倍，你又有什么感受?
預(yù)設(shè)：鼠狐猴非常靈活。
③無可奈何：指沒有辦法，只能這樣了。飼養(yǎng)員都沒辦法了。
④滿頭大汗：飼養(yǎng)員都追的滿頭大汗了，還沒抓著。所以說鼠狐猴靈活無比。
(3)自由讀，指名讀。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，讀出鼠狐猴的小巧玲瓏，靈活無比。找同學(xué)讀一讀這段話。
(強(qiáng)調(diào)讀出重點(diǎn)詞)
(4)教師提問：飼養(yǎng)員被一只小小的猴子折騰得滿頭大汗、無可奈何，現(xiàn)在你們就是飼養(yǎng)員，老師采訪一下你們，你們想說什么?
預(yù)設(shè)：鼠狐猴太靈活了，我抓它很久都抓不到，都把我累壞了。
鼠狐猴太淘氣了，我怎么也抓不住。
鼠狐猴太小了，跳的很高。特別不好抓。
3.教師總結(jié)：是啊，要不是鼠狐猴不小心掉到抽屜里，飼養(yǎng)員不知還費(fèi)多大勁兒才能逮住它。(師生接讀)
教師提問：鼠狐猴是飼養(yǎng)員抓住的嗎?(不是)鼠狐猴是怎么被逮的?
預(yù)設(shè)：鼠狐猴自投羅網(wǎng)才被逮著。
教師提問：你感受到什么?(靈活、敏捷)
指名讀：自己讀這句話，讀出鼠狐猴的靈活。之后指名讀。
我們一起來欣賞幾張圖片，看看你能不能感受到鼠狐猴靈活敏捷。
3. 總結(jié)寫法
(1)師生配合讀：老師和你們一起讀，我讀第一句，你們后邊的句子。邊讀邊想，這一段都寫了什么?
預(yù)設(shè)：鼠狐猴靈活。
鼠狐猴敏捷。
哪句話能概括這個(gè)意思?從課文找到并用直線畫下來。
(2)這句話先概括寫了鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比，我們稱這句話為概括句。概括句后邊都寫了什么呢?自己讀一讀這一段。
預(yù)設(shè)1：寫了鼠狐猴逃出籠子的事。
預(yù)設(shè)2：具體寫了鼠狐猴小巧玲瓏、靈活無比。
解決預(yù)設(shè)1：這件事寫了誰怎么樣?(鼠狐猴小巧玲瓏靈活無比)
后邊通過一件事把鼠狐猴小巧玲瓏靈活無比的特點(diǎn)寫具體，這種寫法叫先概括后具體。
解決預(yù)設(shè)2：怎么寫出鼠狐猴小巧玲瓏、靈活無比了?(寫了鼠狐猴從籠子里逃跑的這件事)
后邊通過一件事把鼠狐猴小巧玲瓏靈活無比的特點(diǎn)寫具體，這種寫法叫先概括后具體。
三、學(xué)生修改
1、想一想，我們已經(jīng)模仿第二自然段的寫法寫一種動(dòng)物的特點(diǎn)，今天我們學(xué)習(xí)完這一段之后，你們覺得先概括后具體的寫法要符合什么要求?
預(yù)設(shè)：1.有概括句。2.是通過一件事把概括句寫具體。
教師引導(dǎo)：回憶鼠狐猴逃出籠子這件事能夠體現(xiàn)它靈活敏捷的特點(diǎn)嗎?(能)
3. 這件事能夠表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.一起來修改第一個(gè)片段。
預(yù)設(shè)：多件事來寫動(dòng)物的這個(gè)特點(diǎn)。(拿一篇不能把概括句的意思寫具體的)
(1)例1：我家的小狗真聽話。我每天放學(xué)回家寫完作業(yè)，就去跟小狗玩。我叫它給我拿什么，他就給我拿什么。我去玩球它也跟著我，我讓它把球送過來，它就把球送過來給我踢?？腿藖砹?，它還彬彬有禮的迎接客人，跟客人點(diǎn)頭。
(2)學(xué)生先說有什么問題，應(yīng)該怎么改。
(3)教師和學(xué)生一起修改。
(4)總結(jié)第三條：通過一個(gè)事例把概括局的意思寫具體。
3.修改第二個(gè)片段。
(1)例2：我家的小狗真懂事。有一次，因?yàn)槲易钜玫呐笥巡皇匦庞?，我很不開心。當(dāng)時(shí)小狗玩的正高興，它看我回來之后，就在我身邊跑來跑去，好像在說：“不要不開心，跟我一起玩吧?！蔽揖秃退黄鹜媪?，玩得很開心。所以，我覺得我家的小狗真懂事。
(2)按照三條規(guī)則評(píng)價(jià)。
3.動(dòng)筆修改一下自己的習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
可愛的鼠狐猴
靈活敏捷 逃出籠子
概括 具體(一件事)
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