最新青島版二年級下冊數(shù)學(xué)教案
使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活事物有規(guī)律的排列，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的意識。一起看看最新青島版二年級下冊數(shù)學(xué)教案!歡迎查閱!
最新青島版二年級下冊數(shù)學(xué)教案1
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活事物有規(guī)律的排列，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的意識。
3、通過數(shù)學(xué)活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
【教學(xué)重點】知道循環(huán)排列的規(guī)律。
【教學(xué)難點】例1的排列規(guī)律。
【教具準備】地板圖的畫，電腦課件，白紙、制作材料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景引入
今天老師要帶大家去小東家做客，你們想去嗎?那我們快點出發(fā)吧?
(1)引入
大家看，一路上春光明媚，藍藍的天上漂著朵朵白云，地上綠草青青多美呀!連路旁的電線桿的顏色也是這么的漂亮，你們發(fā)現(xiàn)這些電線桿的顏色有什么特點呢?
(2)學(xué)生匯報規(guī)律。
(3)教師小結(jié)：像這種重復(fù)出現(xiàn)的排列規(guī)律，是我們一年級已經(jīng)學(xué)過的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。
(板書課題：找規(guī)律)
師：好吧!讓我們繼續(xù)走吧!
二、探究新知
(一)門的規(guī)律
1、引入
師：好了，小東家到了。
師：他家的門可是最新科技的產(chǎn)品——密碼門。只要輸入正確的密碼，門就會自動打開。
2、出示密碼門。
(1)導(dǎo)入
師：小東已經(jīng)輸入了三排密碼，最后一排他想留下來考考我們。這排密碼到底是什么呢?下面小組同學(xué)進行討論，比一比哪組最快找到密碼。
3、學(xué)生匯報規(guī)律(教師根據(jù)學(xué)生的匯報出示規(guī)律)
(1)豎著看——每排都有哪4個圖形，缺少哪個圖形就填哪個圖形。學(xué)生說教師演示課件。
(2)斜著看——每一斜行的'圖形都相同，所以根據(jù)斜行來填。學(xué)生說教師演示課件。
(3)橫著看——根據(jù)學(xué)生說的演示課。
師：從第一排到第二排有什么變化?
師小結(jié)：第一排的第一個圖形移到了第二排的最后一個，其余三個圖形都按原來順序往左移動一格。
師：第二排到第三排有什么變化?
第三排到第四排會有什么變化?
師小結(jié)：第一排的第一個圖形移到了第二排的最后一個，其余三個圖形都按原來順序往左移動一格。第二排到第三排，第三排到第四排……
像這樣的排列規(guī)律就是我們這堂課要學(xué)的循環(huán)規(guī)律。
4、開門進入
大家找的密碼正確嗎?我們來試一試。老師輸入秘密后同學(xué)們一起喊“芝麻開門”，好嗎?
(二)地板的規(guī)律
師：密碼正確!二(4)班的小朋友真聰明，我們進去吧，小東家可真漂亮，他家地板磚顏色更美呢!大家想看嗎?可是老師還不想讓大家看到，我先拿了一部分地板磚的圖樣，我們一起來研究地板磚顏色的排列有什么規(guī)律?
(1)課件演示地板磚的圖樣，學(xué)生獨立思考。
(2)匯報規(guī)律。
(3)展示鋪滿地板磚的房間：小東家的地板是這樣的嗎?讓我們一起去看看吧!
(4)小結(jié)：哦!難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學(xué)問的，看來我們生活中處處有數(shù)學(xué)啊!
(三)水果的規(guī)律
1、教師導(dǎo)入
小東的媽媽熱情好客，給小朋友準備了許多好吃的水果，但在吃水果之前小東想考考大家，設(shè)了兩道闖關(guān)題，大家有信心嗎?
(A)我們一起來看看：原來是一組圖形，請小朋友認真觀察前三組圖形是按什么規(guī)律擺的?然后想一想第四組該怎么擺呢?同學(xué)們拿出學(xué)具小組合作擺一擺，比一比哪組同學(xué)最快。最快的一組可獲得一朵合作之花，展示練習(xí)。(板書：例1圖)
(B)請小組代表說想法，說得真好!把掌聲送給這個小組的同學(xué)。
(C)下面進入第二關(guān)：做一做，請組長拿出練習(xí)2小組討論完成。
(D)請小組代表說想法，說得太棒了!把笑聲送給這個小組同學(xué)，送合作花(板書做一做)。(對比兩種規(guī)律)找兩個同學(xué)展示。
祝賀小朋友們順利通過闖關(guān)題，小東的媽媽正在廚房準備水果呢!讓我們一起去廚房看看吧!這水果的排列也藏著秘密呢?你們仔細觀察，看誰先發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生思考，討論，找出規(guī)律。
(1)學(xué)生思考
(2)匯報規(guī)律
師：對比第一盤和第二盤有什么變化?
第二盤和第三盤比較有什么變化?
從這三盤水果中你發(fā)現(xiàn)了什么?
根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，第四盤該怎樣擺?
(3)我們請電腦博士來驗證一下我們的想法對不對。再來看水果練習(xí)第二題，小明說二(4)班的小朋友們太棒了。
(四)排隊的規(guī)律
1、師：我們在小東家一邊吃水果，一邊玩?zhèn)€游戲吧?
請四個小朋友上臺扮演四個小動物——虎、兔、貓、熊。
大家看一看現(xiàn)在哪個小動物排在第一?誰排在第二?誰排在第三呢?誰排在最后?按照剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要讓小兔排在第一，該怎樣辦呢?請一個同學(xué)來當指揮官，指揮它們調(diào)換位置?
如果讓小貓排第一呢?……
2、師：誰會根據(jù)剛才所學(xué)的規(guī)律，說說下面他們該怎樣變化?
請一個同學(xué)來當指揮官，指揮他們調(diào)換位置。
學(xué)生指揮換位置，教師板書
師：他們這個指揮官當?shù)恼婧?，大家都想當指揮官嗎?那我們一起來指揮他們吧!它的排列規(guī)律是什么?
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道生活中處處都有數(shù)學(xué)，下面誰來說說生活中那些東西的排列是有規(guī)律的.同學(xué)們找的可真多，老師也找了一些，一起來欣賞吧!
(五)爭當小設(shè)計師
(1)這些圖案太美了，大家能用今天我們所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律，來設(shè)計一幅美麗的花邊或圖案嗎?下面各小組比一比，哪組設(shè)計的最有規(guī)律，最有創(chuàng)意。老師發(fā)給每小組一張白紙，你們可以在上面畫圖案或用你們收集到的材料來設(shè)計
(2)作品展示：
三、總結(jié)與評價
今天我們在小東家玩的真開心啊!在他家我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識?你們看，數(shù)學(xué)不僅可以使我們變聰明，還可以在生活中處處創(chuàng)造美!上了這堂課你有什么想法呢?你認為自已在這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?
最新青島版二年級下冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標：
使學(xué)生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點：認識乘號，知道乘法的含義
教學(xué)難點：掌握乘法算式讀法和算式
教具準備：
教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板
教學(xué)過程自我加減
一、導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認識。
二、新授
1、教學(xué)例1。
(1)出示例1圖
(2)提問：圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個2只?求一共有多少只小白兔怎樣算?
板書：2+2+2=6(只)
圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?
板書：3+3+3+3+=12(只)
(3)老師指著算式提問：
這兩個算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個幾相加?的多少?
(4)小結(jié)：求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。
2、教學(xué)試一試
教學(xué)過程自我加減
(1)出示試一試圖。
(2)提問：橫著一排一排地看，每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數(shù)，就是求幾個幾相加?
豎著一排一排地看，每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數(shù)，就是幾個幾相加。
(3)學(xué)生填書，完成試一試，集中交流。
(4)觀察這兩個算式的得數(shù)相同嗎?
老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)，橫著看3個5相加，豎著看是5個3相加，得數(shù)相同。
3、教學(xué)例2
(1)出示例2圖
(2)你能求出一共有多少臺電腦嗎?
板書：2+2+2+2=8
2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾?
(3)老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數(shù)計算，寫成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號(指)叫乘號(板書：乘號)，可以這樣寫(示范寫)。24和2乘4。
(4)4個2相加得8，不僅可以寫成24=8，還可以寫成42=8，誰會讀這個算式);
乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱?
學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8
(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)
老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。
板書：42=8
(乘數(shù))(乘數(shù))(積)
同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。
誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱?
教學(xué)過程自我加減
(5)老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成24=8或42=8，讀作：2乘4，4乘2，等號前面的叫成熟，等號后面的叫積。
4、教學(xué)試一試
(1)出示試一試圖，提問：小朋友在做什么?小朋友分幾組在跳繩，每組幾人?求一共有多少人跳繩，怎樣算?
(2)學(xué)生獨立列式計算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困)難的學(xué)生，集體交流。
(3)討論;求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便?
三、完成想想做做1~4
1、完成想想做做1
(1)出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝?有幾盒?求一共有多少枝，就是幾個幾?
學(xué)生填空獨立完成
(2)學(xué)生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵?
2、完成想一想做做2
(1)用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾?
學(xué)生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾?
學(xué)生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。
(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方?
3、完成想想做做3
讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。
4、完成想想做做4
獨立完成，集體交流。
教學(xué)過程自我加減
四、總結(jié)
今天我們學(xué)了什么?
最新青島版二年級下冊數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標
1、結(jié)合生活情境初步認識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。
2、在觀察、操作、比較和交流等活動中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識。
教學(xué)過程
一、情境激趣
師：在數(shù)學(xué)王國里住著許多可愛的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌跳舞，玩得可開心啦!(課件播放許多圖形在一起跳舞的場景)在這些圖形中，數(shù)角最可愛了，小朋友想認識它嗎?
生：想!
師：那我們今天就一起去認識圖形王國里的新朋友角，好嗎?
揭示課題：認識角。
[評析：新課伊始，通過學(xué)生喜愛的童話情境，開門見山地引入新課，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。]
二、自主建構(gòu)
1、聯(lián)系生活實例感知角。
課件出示教科書第68頁的情境圖。
師：請小朋友仔細觀察這幅圖，圖中哪些地方有角?請小朋友上來指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎?
學(xué)生指角時，教給學(xué)生指角方法(先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線)。
師：還有什么地方有角?你能上來指一指嗎?
生2：正方形上有角。(邊說邊到投影上指)
生3：剪刀張開的地方有角。(邊說邊指)
生4：鐘面上有角。(邊說邊指)
2、抽象出角的圖形。
師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢?請小朋友看屏幕。
動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。
師：(指畫出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。
[評析：利用學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生在找角、指角的活動中感知角的特征。在此基礎(chǔ)上，抽象出角的平面圖形，以幫助學(xué)生建立正確的角的表象。]
3、認識角的各部分名稱。
師：我們已經(jīng)認識了角，請小朋友看老師畫一個角。(畫角，指角的一條邊)這條直直的線是角的一條邊，(指角的另一條邊)這條直直的線，是角的另一條邊，(指角的頂點)這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。
師：(拿出三角尺，指其中一個角)這是三角尺上的一個角，你能分別指出這個角的頂點和邊嗎?
指名指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。
師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊。
學(xué)生操作。
師：(指投影上的三個角)你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎?
指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。
[評析：角有一個頂點和兩條邊的結(jié)論，教師沒有讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，而是以講解的方式告訴學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，也有利于學(xué)生建立正確的表象。隨后的指一指、摸一摸等活動，既鞏固了角的各部分名稱，又豐富了學(xué)生的感知，加深了對角的認識。]
4、練一練。
課件出示想想做做第1題。
師：下面的圖形哪些是角?哪些不是角?
生：第一個圖形是角。
師：你能指出它的頂點和邊嗎?
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。
5、感知角的大小。
師：我們已經(jīng)認識了角，想不想自己做一個角呢?老師為大家準備了一些材料，請大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個角來。比一比，看哪個小組做角的方法多。
學(xué)生活動，教師巡視，并給予適當?shù)闹笇?dǎo)。
師：請把你們做好的角舉起來給大家看看。
學(xué)生展示自己的作品，并介紹自己是怎樣做的。有用小棒擺的，有用直尺畫的，有用紙折的，有用硬紙條釘?shù)?/p>
師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角(拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合)，請大家仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大)
生1：角的一條邊在動。
生2：角在變大。
師：再仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變小)
生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條做一個角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動，教師巡視并作適當指導(dǎo)。
師：(出示一個角)老師這里有一個角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個比老師的角大的角嗎?(學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo))
師：能轉(zhuǎn)出一個比老師的角小的角嗎?(學(xué)生操作)
[評析：學(xué)生用兩根紙條做出了一個角，是教學(xué)過程中自動生成的教學(xué)資源。教師敏銳地捕捉了這一資源，通過轉(zhuǎn)動角的一條邊使角變大或變小，幫助學(xué)生直觀地感受角的大小，收到了很好的效果。]
6、比較角的大小。
課件出示教科書第69頁第二個例題。
師：這里的四個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個角，哪個角最小嗎?
生1：第一個鐘面上的角。
生2：第三個鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢?
生1：第二個鐘面上的角大。
生2：第四個鐘面上的角大。
師：到底哪個角大呢?請小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。
學(xué)生活動，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎?
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。
師：你能給大家演示一下嗎?
學(xué)生上臺演示，把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個角大了嗎?
生：第四個角比第二個角大。
[評析：從通過觀察可以確定兩個角的大小，到通過觀察不能確定兩個角的大小，引起了學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的不平衡，促使學(xué)生通過小組合作和反復(fù)實踐，找到比較角的大小的新方法，發(fā)展了學(xué)生解決問題的策略，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思考能力。]
三、鞏固延伸
1、想想做做第2題。
讓學(xué)生說一說每個圖形中各有幾個角，為什么第一個圖形中只有1個角。
2、想想做做第3題。
師：下面的圖形各是幾邊形?各有幾個角?請在書上填一填。
學(xué)生在書上填空。
師：比較填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角。
生2：是幾邊形，就有幾個角。
師：是的，一個多邊形是幾邊形就有幾個角，那你知道三角形有幾條邊、幾個角嗎?
生：三角形有3條邊、3個角。
師：八邊形呢?
生：八邊形有8條邊、8個角。
3、想想做做第5題。
師：下面的角，哪個角，哪個角最小?
生：第一個角，第二個角最小。
師：你會比較第三個角和第四個角的大小嗎?
學(xué)生用自己的方法比較兩個角的大小。
[評析：練習(xí)設(shè)計充分尊重學(xué)生的個性差異，突出重點，既鞏固了對角的認識，又增強了進一步探究的興趣。]
四、課堂總結(jié)(略)
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