浙教版九年級上冊數(shù)學(xué)教案
根據(jù)問題列出方程，化為一元二次方程的一般形式，列式求解;由解給出根的概念;再由根的概念判定一個數(shù)是否是根.同時應(yīng)用以上的幾個知識點解決一些具體問題。一起看看浙教版九年級上冊數(shù)學(xué)教案!歡迎查閱!
浙教版九年級上冊數(shù)學(xué)教案1
1.通過設(shè)臵問題，建立數(shù)學(xué)模型，?模仿一元一次方程概念給一元二次方程下定義. 2.一元二次方程的一般形式及其有關(guān)概念. 3.解決一些概念性的題目.
4.通過生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并用數(shù)學(xué)解決生活中的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情. 重難點關(guān)鍵
1.?重點：一元二次方程的概念及其一般形式和一元二次方程的有關(guān)概念并用這些概念解決問題. 2.難點關(guān)鍵：通過提出問題，建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型，?再由一元一次方程的概念遷移到一元二次方程的概念. 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
學(xué)生活動：列方程. 問題(1)古算趣題：“執(zhí)竿進(jìn)屋”
笨人執(zhí)竿要進(jìn)屋，無奈門框攔住竹，橫多四尺豎多二，沒法急得放聲哭。 有個鄰居聰明者，教他斜竿對兩角，笨伯依言試一試，不多不少剛抵足。 借問竿長多少數(shù)，誰人算出我佩服。
如果假設(shè)門的高為x?尺，?那么，?這個門的寬為_______?尺，長為_______?尺， ?根據(jù)題意，?得________. 整理、化簡，得：__________. 二、探索新知
學(xué)生活動：請口答下面問題.
(1)上面三個方程整理后含有幾個未知數(shù)?
(2)按照整式中的多項式的規(guī)定，它們次數(shù)是幾次? (3)有等號嗎?還是與多項式一樣只有式子? 老師點評：(1)都只含一個未知數(shù)x;(2)它們的次數(shù)都是2次的;(3)?都有等號，是方程. 因此，像這樣的方程兩邊都是整式，只含有一個未知數(shù)(一元)，并且未知數(shù)的次數(shù)是2(二次)的方程，叫做一元二次方程.
2
一般地，任何一個關(guān)于x的一元二次方程，?經(jīng)過整理，?都能化成如下形式ax+bx+c=0(a≠0).這種形式叫做一元二次方程的一般形式.
2
一個一元二次方程經(jīng)過整理化成ax+bx+c=0(a≠0)后，其中ax是二次項，a是二次項系數(shù);bx是一次項，b是一次項系數(shù);c是常數(shù)項.
例1.將方程3x(x-1)=5(x+2)化成一元二次方程的一般形式，并寫出其中的二次項系數(shù)、一次項系數(shù)及常數(shù)項.
2
分析：一元二次方程的一般形式是ax+bx+c=0(a≠0).因此，方程3x(x-1)=5(x+2)必須運用整式運算進(jìn)行整理，包括去括號、移項等.
解：略
注意:二次項、二次項系數(shù)、一次項、一次項系數(shù)、常數(shù)項都包括前面的符號.
2
例2.(學(xué)生活動：請二至三位同學(xué)上臺演練) 將方程(x+1)+(x-2)(x+2)=?1化成一元二次方程的一般形式，并寫出其中的二次項、二次項系數(shù);一次項、一次項系數(shù);常數(shù)項.
22
分析：通過完全平方公式和平方差公式把(x+1)+(x-2)(x+2)=1化成ax+bx+c=0(a≠0)的形式. 解：略
三、鞏固練習(xí)
教材 練習(xí)1、2
補充練習(xí):判斷下列方程是否為一元二次方程?
(1)3x+2=5y-3 (2) x=4 (3) 3x-2
2
22
52 2 2
=0 (4) x-4=(x+2) (5) ax+bx+c=0 x
四、應(yīng)用拓展
22
例3.求證：關(guān)于x的方程(m-8m+17)x+2mx+1=0，不論m取何值，該方程都是一元二次方程.
2
分析：要證明不論m取何值，該方程都是一元二次方程，只要證明m-8m+17?≠0即可.
22
證明：m-8m+17=(m-4)+1
2
∵(m-4)≥0
22
∴(m-4)+1>0，即(m-4)+1≠0
∴不論m取何值，該方程都是一元二次方程.
浙教版九年級上冊數(shù)學(xué)教案2
1.一元二次方程根的概念;
2.?根據(jù)題意判定一個數(shù)是否是一元二次方程的根及其利用它們解決一些具體題目. 教學(xué)目標(biāo)
了解一元二次方程根的概念，會判定一個數(shù)是否是一個一元二次方程的根及利用它們解決一些具體問題. 提出問題，根據(jù)問題列出方程，化為一元二次方程的一般形式，列式求解;由解給出根的概念;再由根的概念判定一個數(shù)是否是根.同時應(yīng)用以上的幾個知識點解決一些具體問題. 重難點關(guān)鍵
1.重點：判定一個數(shù)是否是方程的根;
2.?難點關(guān)鍵：由實際問題列出的一元二次方程解出根后還要考慮這些根是否確定是實際問題的根.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
學(xué)生活動：請同學(xué)獨立完成下列問題.
2
問題1.前面有關(guān)“執(zhí)竿進(jìn)屋”的問題中,我們列得方程x-8x+20=0
列表：
問題2列表：
3
老師點評(略) 二、探索新知 提問：(1)問題1中一元二次方程的解是多少?問題2?中一元二次方程的解是多少? (2)如果拋開實際問題，問題2中還有其它解嗎?
22
老師點評：(1)問題1中x=2與x=10是x-8x+20=0的解，問題2中，x=4是x+7x-44=0的解.(2)如
果拋開實際問題，問題2中還有x=-11的解.
一元二次方程的解也叫做一元二次方程的根.
2
回過頭來看：x-8x+20=0有兩個根，一個是2，另一個是10，都滿足題意;但是，問題2中的x=-11的根不滿足題意.因此，由實際問題列出方程并解得的根，并不一定是實際問題的根，還要考慮這些根是否確實是實際問題的解.
2
例1.下面哪些數(shù)是方程2x+10x+12=0的根? -4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4.
分析：要判定一個數(shù)是否是方程的根，只要把其代入等式，使等式兩邊相等即可.
2
解：將上面的這些數(shù)代入后，只有-2和-3滿足方程的等式，所以x=-2或x=-3是一元二次方程2x+10x+12=0的兩根.
2
例2.若x=1是關(guān)于x的一元二次方程a x+bx+c=0(a≠0)的一個根,求代數(shù)式2007(a+b+c)的值
2 2
練習(xí):關(guān)于x的一元二次方程(a-1) x+x+a-1=0的一個根為0,則求a的值
點撥:如果一個數(shù)是方程的根,那么把該數(shù)代入方程,一定能使左右兩邊相等,這種解決問題的思維方法經(jīng)常用到,同學(xué)們要深刻理解.
例3.你能用以前所學(xué)的知識求出下列方程的根嗎?
222
(1)x-64=0 (2)3x-6=0 (3)x-3x=0
分析：要求出方程的根，就是要求出滿足等式的數(shù)，可用直接觀察結(jié)合平方根的意義. 解：略
三、鞏固練習(xí)
教材 思考題 練習(xí)1、2.
四、歸納小結(jié)(學(xué)生歸納，老師點評) 本節(jié)課應(yīng)掌握：
(1)一元二次方程根的概念;
(2)要會判斷一個數(shù)是否是一元二次方程的根;
(3)要會用一些方法求一元二次方程的根.(“夾逼”方法; 平方根的意義) 六、布臵作業(yè)
1.教材 復(fù)習(xí)鞏固3、4 綜合運用5、6、7 拓廣探索8、9. 2.選用課時作業(yè)設(shè)計.
浙教版九年級上冊數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容
運用直接開平方法，即根據(jù)平方根的意義把一個一元二次方程“降次”，轉(zhuǎn)化為兩個一元一次方程. 教學(xué)目標(biāo)
理解一元二次方程“降次”──轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并能應(yīng)用它解決一些具體問題.
2
提出問題，列出缺一次項的一元二次方程ax+c=0，根據(jù)平方根的意義解出這個方程，然后知識遷移到解
2
a(ex+f)+c=0型的一元二次方程. 重難點關(guān)鍵
2
1.重點：運用開平方法解形如(x+m)=n(n≥0)的方程;領(lǐng)會降次──轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想.
22
2.難點與關(guān)鍵：通過根據(jù)平方根的意義解形如x=n，知識遷移到根據(jù)平方根的意義解形如(x+m)=n(n≥0)的方程. 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
學(xué)生活動：請同學(xué)們完成下列各題 問題1.填空
222222
(1)x-8x+______=(x-______);(2)9x+12x+_____=(3x+_____);(3)x+px+_____=(x+____). 問題1：根據(jù)完全平方公式可得：(1)16 4;(2)4 2;(3)(
p2p
) . 22
問題2：目前我們都學(xué)過哪些方程?二元怎樣轉(zhuǎn)化成一元?一元二次方程于一元一次方程有什么不同?二次如
何轉(zhuǎn)化成一次?怎樣降次?以前學(xué)過哪些降次的方法? 二、探索新知
4
上面我們已經(jīng)講了x=9，根據(jù)平方根的意義，直接開平方得x=〒3，如果x換元為2t+1，即(2t+1)=9，能否也用直接開平方的方法求解呢? (學(xué)生分組討論)
老師點評：回答是肯定的，把2t+1變?yōu)樯厦娴膞，那么2t+1=〒3 即2t+1=3，2t+1=-3
方程的兩根為t1=1，t2=--2
2 2 2
例1：解方程：(1)(2x-1)=5 (2)x+6x+9=2 (3)x-2x+4=-1
22
分析：很清楚，x+4x+4是一個完全平方公式，那么原方程就轉(zhuǎn)化為(x+2)=1.
2
解：(2)由已知，得：(x+3)=2 直接開平方，得：x+3=
即
所以，方程的兩根x1
x2
2
例2.市政府計劃2年內(nèi)將人均住房面積由現(xiàn)在的10m提高到14.4m，求每年人均住房面積增長率. 分析：設(shè)每年人均住房面積增長率為x.?一年后人均住房面積就應(yīng)該是10+?10x=10(1+x);二年后人均
2
住房面積就應(yīng)該是10(1+x)+10(1+x)x=10(1+x) 解：設(shè)每年人均住房面積增長率為x，
2
則：10(1+x)=14.4
2
(1+x)=1.44
直接開平方，得1+x=〒1.2 即1+x=1.2，1+x=-1.2
所以，方程的兩根是x1=0.2=20%，x2=-2.2
因為每年人均住房面積的增長率應(yīng)為正的，因此，x2=-2.2應(yīng)舍去. 所以，每年人均住房面積增長率應(yīng)為20%.
(學(xué)生小結(jié))老師引導(dǎo)提問：解一元二次方程，它們的共同特點是什么? 共同特點：把一個一元二次方程“降次”，轉(zhuǎn)化為兩個一元一次方程.?我們把這種思想稱為“降次轉(zhuǎn)化思想”.
三、鞏固練習(xí)
教材 練習(xí). 四、應(yīng)用拓展
例3.某公司一月份營業(yè)額為1萬元，第一季度總營業(yè)額為3.31萬元，求該公司二、三月份營業(yè)額平均增長率是多少?
分析：設(shè)該公司二、三月份營業(yè)額平均增長率為x，?那么二月份的營業(yè)額就應(yīng)該是(1+x)，三月份的營
2
業(yè)額是在二月份的基礎(chǔ)上再增長的，應(yīng)是(1+x). 解：設(shè)該公司二、三月份營業(yè)額平均增長率為x.
2
那么1+(1+x)+(1+x)=3.31 把(1+x)當(dāng)成一個數(shù)，配方得：
22
1232
)=2.56，即(x+)=2.56 22333
x+=〒1.6，即x+=1.6，x+=-1.6
222
(1+x+
方程的根為x1=10%，x2=-3.1
因為增長率為正數(shù)，
所以該公司二、三月份營業(yè)額平均增長率為10%. 五、歸納小結(jié)
本節(jié)課應(yīng)掌握： 由應(yīng)用直接開平方法解形如x=p(p≥0)，那么x=
解形如(mx+n)=p(p≥0)，那么mx+n=
六、布臵作業(yè)
1.教材 復(fù)習(xí)鞏固1、2.
第4課時 22.2.1 配方法(1)
教學(xué)內(nèi)容
間接即通過變形運用開平方法降次解方程. 教學(xué)目標(biāo)
5
2
2
p<0則方程無解
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