湘教版九年級歷史下冊教案

寬河1147由分享時間：2020-11-18 15:08:32

林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。一起看看湘教版九年級歷史下冊教案!歡迎查閱!

湘教版九年級歷史下冊教案1

教學目標

基礎知識了解英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害，并由此發(fā)動了侵略中國的“鴉片戰(zhàn)爭”

掌握林則徐維護中華民族利益，進行虎門銷煙的壯舉。中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響

能力訓練

過程方法探索分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國社會造成的影響

運用史料指導學生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關的史識

邏輯思維訓練學生從鴉片戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過、結果、影響的時空坐標中，掌握系統(tǒng)有序的歷史知識網(wǎng)絡，形成良好的邏輯思維習慣

情感、

態(tài) 度

價值觀思想意識通過英國向中國走私鴉片的史實，認識資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和惟利是圖的本質(zhì)

愛國情感學習林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神;記取鴉片戰(zhàn)爭“落后挨打”的歷史教訓，培養(yǎng)學生的憂患意識和振興中華的歷史使責任感

教學重點中國從主權獨立、領土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程(虎門銷煙和南京條約)

教學難點分析鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會政治和經(jīng)濟的重大變化，理解中國近代社會的半殖民地半封建社會性質(zhì)

教學過程

導入新課

1、組織學生回顧初一學習情況，聯(lián)系新學期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實到位。

2、指導學生閱讀第1頁“導入框”。

組織學生學習和探究新課

一、林則徐虎門銷煙

指導學生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡?從罌粟到毒品”，討論回答問題：

1、英國為什么要向中國走私鴉片?

(為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。)

2.英國走私鴉片對中國造成哪些危害?

(a.白銀外流，造成清政府財政危機;b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負擔;c.腐蝕統(tǒng)治機構，清政府更加腐敗;d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊戰(zhàn)斗力。)

3.面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。)

4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因為燒鴉片會產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，避免污染。)

小結、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。

湘教版九年級歷史下冊教案2

教學目標

基礎知識

了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，列強侵華的罪行，清政府的腐敗無能農(nóng)民起義軍的反抗斗爭等史實

記住圓明園被燒毀，主權進一步喪失，領土被大量割占的恥辱

能力訓練

過程方法綜合理解

探索分析學生自主學習，通過聽、看、議，透過現(xiàn)象認識本質(zhì)，理解列強肆無忌憚侵略我國的根源以及太平天國運動將清政府作為自己斗爭首要目標的原因

識圖填圖新學案91頁第三題：沙俄割占我國領土及其條約名稱

情感、態(tài)度

價值觀愛國情感民族的強弱同國家的先進或落后是息息相關的，要為民族的復興和國家的強大而發(fā)憤學習，努力奮斗

思想意識要繼承并發(fā)揚中華民族堅決反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)

教學重點第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生以及列強侵華的罪行

教學難點第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關系

教學過程

導入新課

組織學生回顧新學案第2頁的“知識網(wǎng)絡”，討論回答問題：

1.第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽定，給中國帶來什么后果?(割讓香港島使中國領土主權不完整;巨額賠款，增加了人民負擔;開放五口通商和協(xié)定關稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)

2.列強是否滿足已經(jīng)得到的利益?(不滿足)

小結、過渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的災難，列強并沒有滿足貪婪的欲望，想要通過修訂條約來擴大權益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動戰(zhàn)爭，想要迫使清政府就范。由于這場戰(zhàn)爭是上一次戰(zhàn)爭的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭。

組織學生學習和探究新課

一、火燒圓明園

教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學生看、說、議。

學生閱讀6——7頁的本目課文、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標注答案。

1、看過電影《火燒圓明園》的同學請舉手。誰能結合課文內(nèi)容揭發(fā)列強的罪行?(掠奪珍寶，焚燒罪證)

2、哪那兩位同學愿意扮演當年的英國兵和法國兵?(背景是火燒圓明園后，他們在倫敦重逢的某一天)請他們通過對話，表示一種懺悔的心情。

二、俄國侵占我國大片領土

學生閱讀7——8頁的本目課文和表格、地圖，隨堂練習：

1、學生先根據(jù)第8頁表格，在4人小組內(nèi)“動腦筋”：沙俄通過哪些不等條約割占我國北方哪些領土?(說出大致位置和面積)

2、學生完成新學案第7頁[自我測評]第二題“知識聯(lián)線”：([ 數(shù)字]表示相應的地理位置)

(1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]

3、學生完成課本第9頁“練一練”。(答案應選C)

三、太平軍抗擊洋槍隊

學生閱讀第9頁本目課文和“插圖”以及“說明文字”，思考回答：

太平軍的斗爭，說明中國人民怎樣對待國內(nèi)的腐敗政府和外國的侵略勢力?(“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。所以，要想改變落后挨打的命運，就必須__國內(nèi)的腐敗政府，堅決抗擊外來的野蠻侵略。)

如時間許可，鞏固小結

1、指導學生根據(jù) [知識網(wǎng)絡]梳理本課線索。

2、布置作業(yè)

3、提醒學生預習第3課《收復x疆》。

湘教版九年級歷史下冊教案3

一、課程標準：

1、認識中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會是我國社會主義現(xiàn)代化建設的偉大轉(zhuǎn)折。

2、說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會主義與法制建設的重大進展。黨的十一屆三中全會做出了把工作重點轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設上來的戰(zhàn)略決策，實現(xiàn)了我們黨和國家歷具有深遠意義的轉(zhuǎn)折。這次全會重新確立解放思想、實事求是的指導思想;停止使用“以階級斗爭為綱” 的口號，作出工作重點轉(zhuǎn)移的決策;形成以鄧小平為核心的黨中央領導集體。這次全會做出實行改革開放的新決策，開始了中國從“以階級斗爭為綱”到以經(jīng)濟建設為中心、從僵化半僵化到全面改革、從封閉半封閉到對外開放的歷史性轉(zhuǎn)變。

黨的十一屆三中全會后，我國的社會主義民主與法制建設揭開了新篇章。發(fā)展社會主義民主政治，依法治國，建設社會主義法治國家，成為社會主義現(xiàn)代化的重要目標。黨的十五大提出了依法治國的基本方略，有中國特色的社會主義法律體系框架基本形成。內(nèi)容標準通過“民法”“刑法”等重要法律的頒布使學生了解這一歷史過程。

二、課程目標

知識與能力：

1、使學生了解關于真理標準問題的討論;

2、掌握十一屆三中全會的召開，內(nèi)容及歷史意義;

3、了解全面展開的平反冤假錯案的工作;

4、了解民主與法制建設的加強情況 ;

過程與方法：

指導學生收集、收看、調(diào)查走訪這一時期的重大歷史事件的資料，培養(yǎng)學生整理信息的能力，通過比較辨證分析歷史事件能力。

情感態(tài)度價值觀：

通過學習，使學生認識到十一屆三中全會是建國以來黨的歷具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折。從此，我國進入社會主義現(xiàn)代化建設的新時期，在實踐上探索出了一條具有中國特色的社會主義建設道路，并形成了鄧小平理論;國家在統(tǒng)一大業(yè)、統(tǒng)戰(zhàn)、外交、教育、科技、文化等各方面都取得了巨大的成就。三、重點與難點重點：十一屆三中全會難點：關于真理標準問題的討論與十一屆三中全會召開的內(nèi)在聯(lián)系

三、課前準備

1、教師：收集相關圖片資料和影視資料，制作教學課件

2、學生：

(1)課前預習，收集相關資料、圖片(2)調(diào)查、訪問經(jīng)歷過“__”的人，了解__前后的變化(3)結合政治課內(nèi)容，談談我國民主與法制建設的進展

3、教具：電腦多媒體課件

四、教學方法

1、教師教法：活動法，課堂討論法

2、學生學法：小組合作，社會調(diào)查，學會收集整理資料

一、十一屆三中全會：1978、12 北京

1、“關于真理標準問題的討論”(思想準備)

2、十一屆三中全會的重大決策

思想路線的撥亂反正——重新確立解放思想、實事求是的思想路線;