蘇教版九年級語文上冊教案
魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。一起看看蘇教版九年級語文上冊教案!歡迎查閱!
蘇教版九年級語文上冊教案1
(一)知識與技能：
1、積累基本文言文詞匯。2、學習本文的論證方法。3、品味《孟子》散文的語言藝術。
(二)過程與方法：
在誦讀中探究作者怎樣提出論點展開論證的。
(三)情感、態(tài)度與價值觀：
引導學生正確抉擇，樹立正確的價值觀和人生觀。
教學重點：在誦讀中品味《孟子》散文的語言藝術。理解作者的觀點，學習作者的論證方法。
教學難點：理解孟子所提倡的舍生取義的現(xiàn)實內(nèi)涵。
一、導入
2006年全國大學生年度人物李春華，湖南師范大學歷史系學生，2006年7月21日在家鄉(xiāng)勇救兩名落水少年后，獻出了年輕的生命。他的英勇事跡在當?shù)貍髡b開來后，感動了很多人，團中央全國學聯(lián)號召：向李春華學習做青年先鋒?？墒怯腥藚s在網(wǎng)上發(fā)表文章說，這樣做不值。到底值不值呢?今天通過學習二千多年前孟子的《魚我所欲也》一文，可能就會找到答案的。
二、朗讀，初步感知“義”
1、教師示范。2、學生自讀課文，教師出示朗讀標準：(字音規(guī)范，語氣適中，節(jié)奏準確，重音恰當。)
(設計意圖:古人云：“三分詩七分讀”。文言文教學應重視積累、感悟和熏陶。要達到這一目的，最有效的手段是誦讀。我設計這一環(huán)節(jié)旨在讓學生在誦讀的過程中感知課文，掌握字音、字義，初步把握文章的語氣語感，為進一步理解課文奠定良好的基礎。)
三、資料助讀，整體感知“義”
學生介紹孟子的生平、政治主張、生活的時代背景。
(設計意圖：既聯(lián)系了舊知識，調(diào)動了學生的學習積極性，又有助于理解本文的主旨。)
四、細讀課文、疏通積累“義”。
學法指導：1、以小組為單位進行交流，疏通文意，將交流過程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上，準備在全班交流中提出來。
2、小組交流互相指正，不能解決的向教師質(zhì)疑。(教師點撥)
(設計意圖：以上三個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學重點，它的設計體現(xiàn)了《新課標》對初中文言文教學的要求：能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。教學中要注意指導學生運用文言文的學習方法，讓學生自主合作掃清字詞障礙，并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學生依據(jù)文脈推斷詞義的能力，初步理解文意，完成知識與能力目標1：積累基本文言文詞匯。)
五、研讀課文，探究“義”的論證
探究論點：1、文章用哪一句話提出論點?
2、關于本文的論點，有的說是“舍生取義”;有的說是人在任何時候都不要違背“義”，“舍生取義”是境界。你同意哪個觀點?
學法指導：(無論學生同意哪個觀點，只要言之成理即可。)
探究論證過程：
1、文章的論點是怎樣提出來的?為什么不直接提出來?(明確：“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也?！边@個論點是由“魚”和“熊掌”的比喻引出來的。先設比喻而后提出論點，這是因為“魚”與“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合邏輯。由此及彼，由淺入深，引出“生”與“義”的論題來，自然，明曉。)
2、孟子為了闡明自己的觀點，運用了哪些證方法逐層展開?(比喻論證，正反對比論證，道理論證，舉例論證。用魚與熊掌的比喻引出生與義不可得兼時應當舍生而取義的道理，接著從正反兩個方面對論點進行理論論述，最后進一步指出人人都有向善之心;第二段結合當時的社會現(xiàn)實從正反兩個方面舉例論證保持本心的重要性。)
3你能夠從所了解的詩句或事例中找出能證明文章論點的詩句或事例嗎?
學法指導：1、前二個問題，小組討論，派一名代表發(fā)言。2、最后一個問題，用自由發(fā)言的方式補充論據(jù)。
探究重難點字詞句：
1、“所欲有甚于生者”，“所欲”可以指哪些事情?“所惡有甚于死者”，“所惡”可以指哪些事情?(這里的“所欲”應指正義的事業(yè)，如：為人民大眾作有利之事，為國家建設做事，為了別人安危挺身而出等;這里的所惡”應指不正義的事。不合法不道德的事情，如：叛變國家，貪污受賄，濫用職權，殺人放火等危害國家危害人民的事。)
2、“本心”具體指什么?這與“舍生取義”有何聯(lián)系?(“本心”具體指“羞惡之心”，“義”產(chǎn)生于“羞惡之心”，有“羞惡之心”，才會按“義”的原則行事，才有可能在關鍵時刻舍生取義。)
六.品讀“義”的精美語言。
在《〈孟子〉二章》里同學們已經(jīng)領會到了孟子散文的語言特色：語言自然流暢，節(jié)奏感強，富有文采和氣勢。在課文中找出能夠體現(xiàn)這些特點的句子品讀。(注意比喻、對比、排比等修辭。)
學法指導：學生自由發(fā)言。也可用讀的方式來體現(xiàn)或先品后讀。
(設計意圖：在誦讀中欣賞和品味，學生的感受會更深刻，這也是文言文的教學目標。完成知識和能力目標3：品味《孟子》散文的語言藝術。)
七、領悟思想，拓展延伸“義”
學法指導：時空連線，設置情境.從下面的問題中任選二個回答假若我是節(jié)目主持人，同學們是孟子，穿越二千多年的時空隧道，請回答我的問題：
①你如何評價舍身救人的李春華?
②社會，面對越來越多的誘惑，面對人生的各種考驗，你該如何舍生取義?(把“道德”、“正義”放在首位，勇于識別真、善、美、假、惡、丑，堅定自己的政治立場，不受各種各樣變相的“利”的誘惑，不去做不道德、不正義、不合法的事，做一個正直的人，品德高尚的人，一個對國家、對集體、對社會、對他人有用的人。)
③我們中學生的“義”和“不義”表現(xiàn)在哪些方面?(只要結合實際，言之成理即可)④你也可以把老師當作孟子，就你在探究的過程中不能解決的問題向我發(fā)問。
在節(jié)目的最后:用一句話概括你所理解的“義”。義是-----
八、總結回顧：
同學們，孟子以自己的行為實踐著自己的人生主張，孱弱的身軀擔負著民族的大義。面對散發(fā)著孟子生命氣息的文字，我們的心中充滿了崇敬，但卻不要認為高不可及。舍生取義，是這樣的崇高與豁達，是這樣的平凡與偉大;這是男兒舍身報國的壯志雄心，這是中華兒女報效母親的赤膽忠心，更是我們建設和諧社會的行為準則。讓我們高吟《魚我所欲也》，保持自己固有的本心，譜寫現(xiàn)實生活的舍生取義的壯麗篇章。
九、布置作業(yè)：
1、背誦課文。
2、現(xiàn)實生活中，面對著義和利，你一定也作過許多次選擇，其中哪一次對你的影響，給你的印象最深?請以“選擇”為話題寫一篇小作文。
蘇教版九年級語文上冊教案2
教學目標
知識與能力
1.學會選材、組材，學會安排文章的結構。
2.學習掌握常用的布局謀篇的方法，學會列提綱;緊扣主題作文，增強文章的表現(xiàn)力。
過程與方法
1.教師布置作文題目，引導學生審題、分析材料，確定合適的立意。
2.學生根據(jù)立意，搜集相關材料，篩選材料。
3.同學之間交流寫作思路，互相提出改進、完善的建議，列出提綱，完成寫作。
4.同學之間互相點評，并評選出秀的作文。
情感、態(tài)度與價值觀
通過練筆，領悟作文布局謀篇的技巧，增強寫作能力。
重點難點
教學重點
學會選材、組材，學會安排文章的結構。
教學難點
學習掌握常用的布局謀篇的方法，學會列提綱;緊扣主題作文，增強文章的表現(xiàn)力。
課時安排
1課時
教學過程
一、新課導入
如果說主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么結構就是文章的骨架。文章若沒有骨架，血肉就無所依附，文將不成章。所以，我們在作文前要對文章的結構進行合理的布局，使文章一脈貫通。這節(jié)課，我們來學習作文的布局謀篇。
二、文題展示
1.古老的建筑、獨特的物產(chǎn)、美麗的傳說……這些都可能是你家鄉(xiāng)的名片。試以《家鄉(xiāng)的名片》為題，寫一篇作文。不少于600字。
2.閱讀下面的材料，從中選擇你感觸最深的一點，自擬題目，自定文體，把你的故事或感悟?qū)懗鰜?。不少?00字。
孩子拿著橘子問：“媽媽，為什么吃橘子要剝皮呢?”“那是橘子在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出勞動的?！薄伴僮永锏墓鉃槭裁词且话陜阂话陜旱哪?”“那是橘子在告訴你，生活的甘甜和幸福，是用來慢慢享用的。還是為了告訴你，你手中的東西，不能獨自享用，要懂得與別人分享?！?/p>
3.我們每天都在路上。生活路上有歡笑，學習路上有艱辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我們有堅實的腳步，有豐富的體驗，有無盡的期盼與思考。請以《在路上》為題，自定文體，寫一篇作文。不少于600字。
三、寫作指導
1.(1)選材與立意。在你熟悉的范圍內(nèi)確定寫作的基本內(nèi)容，或民歌、或景點、或物產(chǎn)、或名人、或風俗，所選對象要足以代表家鄉(xiāng)的某種變化、風貌或精神。根據(jù)選材確定立意，比如選擇家鄉(xiāng)的建筑，就可以展現(xiàn)建筑的特點、歷史、文化與傳承等;再如選擇家鄉(xiāng)的景點，可以展現(xiàn)景點的美景、文化、人氣和人們的生活等。
(2)布局謀篇。確定好所選擇的寫作對象后，思考圍繞著這一對象如何選取素材，如何串聯(lián)素材?？梢赃x取并列的內(nèi)容平行去寫，也可以由今寫到古，研究家鄉(xiāng)這一名片的歷史等。組織材料時，可以開篇點明主題，然后按照時間或空間順序進行介紹(建筑或景點可以按照空間順序，名人或民歌、風俗等可以按照時間順序)。介紹時，要突出家鄉(xiāng)名片的特點，由淺入深地介紹，以易于讀者接受。
2.(1)審題立意。閱讀材料，圍繞媽媽所說的話確定文章的立意。由“你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出勞動的”這句話可以總結出“付出與收獲”的立意;圍繞媽媽說的“生活的甘甜和幸福，是用來慢慢享用的”這句話總結出的立意是“要懂得享受生活，品味來之不易的幸?！?由“你手中的東西，不能獨自享用”這句話總結出的立意是“擁有與分享”等。從中選取一個立意來寫作。本次作文宜寫成議論文。
(2)布局謀篇。圍繞材料展開的議論文，都要開篇分析材料，從材料中引出觀點，然后圍繞觀點展開闡述，寫作時，可以按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路展開，也可以按照“分論——總論”的思路展開論述。比如寫“懂得擁有與分享”，可先擺事實，舉現(xiàn)象，然后分析“擁有”與“分享”的關系，論說什么可以“擁有”，什么應該“分享”給別人，而不是獨自“占有”，說明懂得“分享”才會明白“擁有”的價值這一道理，按“提出問題——分析問題——總結問題”這一議論文的寫作步驟來成文。
3.(1)審題立意?！奥贰奔瓤梢允潜玖x上的路，又可以是通往理想之路、生活之路，還可以是相對于結果而言的過程……“走在路上”，重心在“走”，強調(diào)過程重于結果，貴在參與，重在實踐，貴在追求，貴在奮斗不息。立意：①要走，不要停：路是人走出來的，不肯走路的人永遠也達不到目標，不敢走路的人永遠欣賞不到遠方的風景;只要為遠大的理想而奮斗不息，即使永遠達不到目標，也是可貴的。②走在路上的態(tài)度，怎么走：不要因為有坎坷就裹足不前，不要因為取得了一點成績就止步不前，要追求更高更遠的目標;既要學會欣賞沿途的風景，又不能因貪戀沿途的風景而忘記走路;不要總是低頭走路，要經(jīng)常抬頭看路、回頭看路，要經(jīng)常清除掉鞋里的“沙子”。
(2)布局謀篇。作文題目已有著深刻的寓意，要想使文章寫出新意，就要在布局謀篇上下功夫，比如開篇引述名人的話或有深刻寓意的歌詞作為題記。內(nèi)容上可以虛實結合，寫“在路上的見聞和感受”對自己的啟發(fā)和教育，用散文詩般的語言抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的看法?？捎眯祟}的形式把作文隔斷開來，文末用直抒胸臆的方式或后記的形式結尾，使主題得以升華。
四、范文評析
在路上
清晨，我走在上學路上。涼爽的風輕輕吹過，草叢透著露珠的溫潤，采擷了泥土的芬芳，積蓄了一夜的溫度，迎著青澀的晨光，散發(fā)著淡淡的香。陽光慵懶地伸伸腰肢，腆起身子在天空的一角醒盹。濃密的樹葉間傳出鳥兒婉轉(zhuǎn)動聽的啁啾，于是，陽光終于醒來，綻開燦爛的笑臉。藍天，大地，融為自然美麗的畫卷，我如墜入畫中。
清晨，隨走隨看，我看到更多美麗的風景。大街上，兩位熟識的老人相遇，都不由自主地伸出手握在一起，親切地交談。在晨光下，老人臉上的皺紋像一朵風干的花兒，分外動人。大街上，還有背著書包騎車的同學，他們像一縷“七彩”的風輕快地從人們身旁穿過。還不會走路的嬰兒，瞪著清澈的雙眸，瞧瞧這兒，看看那兒。有時，口水從小嘴里流出來，他就舞動著小手，搖晃著身體，似乎想要快快長大，掙脫大人的懷抱。這一切都籠罩在淡淡的晨光中，成為和諧、溫馨、動人的一景。
中午，鄉(xiāng)間的小路上，靜悄悄的。太陽靜靜地掛在天空，像一位慈祥的老者，微笑著望著小路?？涌油萃莸穆访嫔戏e存著塵土，當一雙腳走過，塵土會調(diào)皮地躥起來，鉆進鞋墊、鞋尖，或者留在鞋面上，給鮮亮的鞋子涂上泥土的顏色，那是小路在親切地向你打著招呼。小路籠罩在暖暖的陽光中，成為親切、靜謐、安詳?shù)囊痪啊?/p>
傍晚，放學了，校園里熱鬧非凡。甬道上，同學們背著書包，三三兩兩相伴前行。瞧，他正邁著輕松的“貓步”，輕輕走到一個同學的身后，然后，使勁一拍那人的肩膀，臉上浮現(xiàn)調(diào)皮的笑容，發(fā)梢也被夕陽染成紅色，燦燦生光?！鞍?!”一聲驚呼，“嚇我一跳!”“哈哈?！表懫鹨淮宕嗟男β暋?/p>
從早到晚，我一路走，一路欣賞不停變幻的風景，深深地感受到：生活真美好!
總評：不同時間，畫面生動。作者按照從早到晚的順序敘述，抓住不同時間段富有特點的畫面，展現(xiàn)了晨景的和諧動人、午景的親切靜謐和黃昏時景色的蓬勃多彩，畫面富有跳躍感，生動地展現(xiàn)了生活的美好。
描繪細致，生動傳神。作者善于抓住細節(jié)，細致地描繪，運用景物描寫展現(xiàn)景色的賞心悅目，運用人物的語言、動作、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)人物的親切、可愛。尤其是校園畫面，突出表現(xiàn)了中學生蓬勃的朝氣和積極向上的生活態(tài)度。人與景自然融合，成為美麗風景中的動人一筆。
善于捕捉，張弛有度。本文是一篇典型的散文，但作者的思路和描繪重點一目了然，這緣于作者善于捕捉有意義的鏡頭，敘述詳略得當。
1、一知半解的人，多不謙虛;見多識廣有本領的人，一定謙虛?！x覺哉
2、人若勇敢就是自己的朋友。
3、尺有所短;寸有所長。物有所不足;智有所不明?！?/p>
4、功有所不全，力有所不任，才有所不足?！五?/p>
5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。
6、游手好閑會使人心智生銹。
蘇教版九年級語文上冊教案3
教學目標?
1.通過學習,了解布局謀篇的方法。(重點)?
2.能掌握幾種寫作的方法。(難點)?
一、情景導入
生成問題?
要建一座高樓,第一步應該做什么?工人們按照什么來建?——圖紙,也就是設計圖。作文也一樣,需要講究謀篇布局。?
二、自學互研?生成能力
知識板塊一
理解意義,找準方法。
1.布局謀篇及其作用?謀篇布局就是思考文章的整體架構,是指文章的結構布局。進行謀篇布局的好處就是使所寫的文章言之有序,脈絡清晰,有章可循。
2.布局謀篇的方法?
(1)串點。所謂“串點”,就是選擇幾個有代表性的“點”,然后在那個“點”上加以發(fā)揮,通過幾個“點”所連成的片,就構成了一篇完整的文章。?
(2)起興。所謂“起興”,就是在闡述事理前,先說一件事情,然后在此基礎上引發(fā)開去,從而把相關道理闡述透徹。?
(3)追問。所謂追問,就是多問幾個為什么。這在說理文中特別適用。任何現(xiàn)象的出現(xiàn)都是有原因的,原因是什么呢?可以展開分析。?
(4)材料排列。主要的放在前面,次要的放在后面;次要的材料略寫,筆墨少些,主要材料詳寫細描,多下筆墨。按時間順序、地點轉(zhuǎn)移、情感變化來進行材料先后的安排。情節(jié)波瀾起伏,柳暗花明。
知識板塊二?結合例文,技法指導。?
例文賞析?
感受中學生活?——高三進行曲?
高三了,真是個多事之秋。
走進高三,走進生活,體驗高三進行曲,體驗個中酸酸澀澀、苦苦甜甜,別有一番滋味在心頭。
緊張：生活的主旋律
緊張,不容置疑。每每看到樓梯口那塊高考倒計時牌,心里便會莫名的緊張,甚至焦慮。畢竟十年寒窗,在此一搏啊!?
每天,老師的工作已經(jīng)固定化、一體化。老師抱一疊試卷進教室,不多時又抱著一疊考卷出教室。數(shù)學老師剛走,外語老師進來,還有地理老師見縫插針??同學們每天每時每節(jié)課筆耕不輟,忙著解未懂之題,忙著向老師請教,忙著訂正錯題??為了六月的那個未知數(shù),緊張是不變的基調(diào)。于是乎,學校、食堂、教室三點一線是不變的航向;抓緊時間吃飯,抓緊時間騎車??只為擠出更多的時間來學習。?
然而,緊張并沒有吞噬我們。在繁重的學習生活中,我們體驗著充實的興奮,感受著緊張的步伐。
牢騷：生活的小夜曲?
高三階段,經(jīng)?？梢月牭竭@樣的議論：
“唉,考試太難了,我看我希望不大?！奔状诡^喪氣,一臉苦行僧的模樣。
“本人已數(shù)月不知電視為何物,不知音樂是何味了?！币铱嗫嗟匕@著。
“死定了!今晚2點35分的足球賽是看不成了。真是??”丙的心境深得球迷們的理解。?
“啊呀!差點忘了大事,下午歷史課還要模擬考試呢!”丁的一聲提醒,驚動了夢中人。于是大家各就各位,趕緊備戰(zhàn)。
牢騷,為高考而發(fā);議論,因高考而起。反正牢騷、議論司空見慣,不足為奇。聽多了也就自然了,仿佛是生活中不可缺少的一支小夜曲。
希望：生活的狂想曲?“新聞上說了,今年大學擴招,咱們都大有希望噢!”傳播消息的同學眉飛色舞地告訴大家。“對呀,對呀,大家好好努力,一定能行的!”臨近高考,大家都誠心誠意地彼此鼓勵,彼此加油——只要有一線希望,就要地努力。特別是接二連三的家長會上,學校一次又一次發(fā)布招生信息,更使我們的信心指數(shù)不斷上升?！皩?下定決心,努力拼搏吧!”
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