六年級(jí)數(shù)學(xué)教案通用模板
六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案通用模板
小學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，按照其本身的性質(zhì)和特點(diǎn)，可以分為操作技能(又叫做動(dòng)作技能)和心智技能(也叫做智力技能)兩種類型。 以下是小編整理的關(guān)于六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊的教案,歡迎查閱!
六年級(jí)數(shù)學(xué)1
學(xué)目標(biāo):1、在自主探索學(xué)習(xí)中理解按比分配的意義，掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及解題方法，能正確解答按比分配應(yīng)用題。2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的探索意識(shí)的過程中形成積極的學(xué)習(xí)情感，通過對多種方法之間聯(lián)系的探究，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步溝通倍數(shù)、份數(shù)、分?jǐn)?shù)、比之間的本質(zhì)聯(lián)系，理解按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用按比分配的知識(shí)解決實(shí)際問題。
一、復(fù)習(xí)意義
1、六年級(jí)二班有30人，六年級(jí)三班有24人，你想到了什么?
預(yù)設(shè)： 30+24= 和 30—24= 差
30÷24= 倍數(shù) 比 30：24= 5：4
你們看，我們可以把一個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成份數(shù)和比，看來分?jǐn)?shù)、份數(shù)、比之間存在著緊密聯(lián)系，它們可以相互轉(zhuǎn)化。
二、 出示情景，設(shè)計(jì)分配方案。
1、學(xué)校為六年級(jí)二班、三班學(xué)生配備了課外書，已知二班有學(xué)生30人，三班有學(xué)生24人，你認(rèn)為應(yīng)怎樣分配比較合理?
學(xué)生討論分配方案
(1)預(yù)設(shè)：平均分。
按人數(shù)的多少分配比較合理
(2)討論：你認(rèn)為哪種方案更公平?
(3)按人數(shù)分，也就是按幾比幾分呢? 30:24
是最簡比嗎?
30∶24= 5∶4
【在日常生活中很多分配問題并不是平均分，常常需要把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配，這就是按比分配。】
板書課題：按比分配
2、出示例題：如果學(xué)校準(zhǔn)備了這種兒童讀物90本，二班和三班人數(shù)的比是5:4，
每個(gè)班級(jí)各應(yīng)分配多少本?
3、學(xué)生試做。
要求：
(1)自己動(dòng)筆試算，畫出簡單的分析圖或用文字說明你的思路。
(2)想辦法驗(yàn)算。
(3)組內(nèi)交流你是怎么想的。
4、課堂反饋
預(yù)設(shè)：
① 5+4=9 90÷9×5=50 90÷9×4=40
說明：學(xué)生驗(yàn)證時(shí)可能出現(xiàn)，只是把結(jié)果相加得90，就認(rèn)為是對的，遇到這種情況要組織學(xué)生討論。
② 5+4=90 90×5/9=50 90×4/9=40
③ 90÷(1+4/5)=90×5/9=50 90-50=40
或 90÷(1+5/4)=90×4/9=40 90-40=50
5、溝通聯(lián)系。
(1)比較兩種解題思路有什么不同呢?
分別想一想，5/4、4/5、4/9等分?jǐn)?shù)分別表示的什么關(guān)系?(小組討論)
反饋：5/4、4/5表示的是兩個(gè)班份數(shù)與份數(shù)之間的關(guān)系，4/9、5/9表示的是六(2)(3)班與總份數(shù)之間的關(guān)系，不管哪種方法都是求9份中的4份、5份是多少?
第一種算法實(shí)際上是把比轉(zhuǎn)化成了份數(shù)，先算出1份數(shù)，再分別算出幾份數(shù)，第二種算法實(shí)際上是把比轉(zhuǎn)化成了分?jǐn)?shù)，先找出各部分量分別占總量的幾分之幾，再用求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固方法、完善認(rèn)知。
1、我校合唱隊(duì)共有學(xué)生48人，男，女生人數(shù)的比是1∶3，男生、女生各多少人?
2、用200立方厘米的橡皮泥捏等底等高的圓柱和圓錐各一個(gè)，捏之前怎么分配橡皮泥呢?圓柱、圓錐各需要橡皮泥多少立方厘米
3、上個(gè)月支出的3600元中，用于伙食費(fèi)、還房貸和其他方面的錢數(shù)的比是5：4：3，伙食費(fèi)和還房貸一共要用多少元?
A、3600×+3600× B、3600÷(5+4+3)×(5+4)
C、3600× D、3600÷
4、用長120厘米的鐵絲做一個(gè)長方體的框架。長、寬、高的比是3：2：1。這個(gè)長方體的長、寬、高分別是多少?體積是多少?
5、世界三大飲料茶葉、咖啡和可可消費(fèi)總量的 比是8∶12∶7 ，全世界茶消費(fèi)總量大約是400萬噸，其他兩種飲料的消費(fèi)量各是多少萬噸?
【提示：先自己讀一讀題目。想一想此題與前幾道題的區(qū)別。
【找準(zhǔn)所給已知量與它相對應(yīng)那個(gè)份數(shù)(分率)。】
作業(yè)：12周歲的兒童頭部與以下部分的高度比一般是2:13回家測出你的身高，算算自己頭部的長度，看看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
四、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲(數(shù)學(xué)思想等)。
板書設(shè)計(jì)：
按比分配
4+5=9 4+5=9 轉(zhuǎn)
90÷9×5=50(本) 90×=50(本) 化
90÷9×4=40 (本) 90×=40(本)
六年級(jí)數(shù)學(xué)2
1、認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)、百分比和百分率?！ ?、理解百分?jǐn)?shù)的意義?！ ?、能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)?！ ?、通過百分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的能力?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解百分?jǐn)?shù)的意義是重點(diǎn)，難點(diǎn)是弄清百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。 教學(xué)過程 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 口答 (1)7噸是8噸的幾分之幾? (2)19米是100米的幾分之幾? 2.說出下面每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍數(shù)關(guān)系?！ ?1)一頭牛的質(zhì)量是一頭大象質(zhì)量的23/100 . (2)一塊石子的質(zhì)量是23/100 千克?！ ?.師談話：同學(xué)們，我們六(3)班在期中考試中，數(shù)學(xué)科的及格率是80%，六(2)班的及格率是79.5%，你們知道哪個(gè)班的及格率高一些嗎?(板書：80%、79.5%) 生：六(3)班的及格率高一些。 師：你是怎么知道的? 生：因?yàn)樗鼈兊姆帜赶嗤?，都?00. 師：好，分母是100的分?jǐn)?shù)很容易比較大小。在生產(chǎn)、工作和生活中繼續(xù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)，我們把這樣的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。那么今天我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。(板書：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法) 二.教學(xué)新課 1. 教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義?！ ?1)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本77-78頁的內(nèi)容。同時(shí)思考： ?、?什么叫做百分?jǐn)?shù)? ?、?百分?jǐn)?shù)有什么好處? (2)集體討論，揭示意義。 ?、侔俜?jǐn)?shù)有什么好處?(分母相同，便于比較哪個(gè)數(shù)所占的比率大) ?、谑裁唇凶霭俜?jǐn)?shù)?(百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾)，統(tǒng)計(jì)圖中應(yīng)把什么人數(shù)看成“一個(gè)數(shù)”，什么人看成“另一個(gè)數(shù)”。 ?、郯俜?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個(gè)數(shù)?(兩個(gè)數(shù))，百分?jǐn)?shù)表示這兩個(gè)數(shù)之間的一種什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系) (3)揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，出示： ?、倥藬?shù)是男生人數(shù)的 81/100。 ?、谕瓿捎?jì)劃的63/100?！ 、垡欢焉匙又?7/100 噸?！ ∮懻摚骸 .這三句話中的三個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)是百分?jǐn)?shù)?為什么? b. 87/100噸為什么不是百分?jǐn)?shù)? c.這三個(gè)都是分?jǐn)?shù)，其中前兩個(gè)才是百分?jǐn)?shù)。 (4)小結(jié)：分?jǐn)?shù)既表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系，又可以表示某個(gè)具體數(shù)量。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。所以百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個(gè)量之間的.倍數(shù)關(guān)系，百分?jǐn)?shù)后面通常不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比?！ ?.教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法。 (1)說明：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號(hào)“%”來表示。 例如：百分之五十二，先寫52(分子)，再寫百分號(hào)“%”(分母)，即寫52%，也就是分母和分?jǐn)?shù)線去掉，換成百分號(hào)“%”，寫百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫小一些，以免和數(shù)字混淆。 (2)同步練習(xí)：寫出下面的百分?jǐn)?shù) 百分之二十三 百分之六十七點(diǎn)三 百分之零點(diǎn)五 (3)小結(jié)：百分?jǐn)?shù)的分母固定是100，不能約分，它的計(jì)數(shù)單位是 (1%),百分?jǐn)?shù)的分子可以小于分母、等于分母、大于分母，分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù);百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而采用百分號(hào)“%”來表示。 三. 鞏固練習(xí) 1.做一做第1、2題(讓學(xué)生說一說怎樣讀百分?jǐn)?shù)) 2.寫出成語中的百分?jǐn)?shù) 百里挑一( ) 百發(fā)百中( )事半功倍( ) 事倍功半( ) 3. 請大家判斷 (1)一個(gè)蘋果重30%千克。( ) (2)2.34%讀作百分之二點(diǎn)三十四。() (3)21/100 噸就是1噸的21%。( ) 四. 總結(jié) 1.今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 2.最后老師送給學(xué)生一句名言：天才=99%汗水+1%智慧 教學(xué)反思： 1.百分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說不陌生，在日常生活中多少以有過接觸，百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法對六年級(jí)的學(xué)生來說并不難，難的就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。所以我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義的了解，為后面百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比較做鋪墊?！ ?.為了提高學(xué)生對百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的興趣，我讓學(xué)生比較兩個(gè)班的及格率作為新課的導(dǎo)入，在學(xué)生已經(jīng)掌握分?jǐn)?shù)的意義基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)課本、小組討論、全班交流，探究出百分?jǐn)?shù)的意義，突出本課的重點(diǎn)。 3.在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生對概念之間的聯(lián)系和區(qū)別有了更加清晰的、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，出示以上的三句話讓學(xué)生進(jìn)行討論加深了解。 4.通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生再次體會(huì)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用和對百分?jǐn)?shù)意義的理解，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。
六年級(jí)數(shù)學(xué)3
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)實(shí)世界為百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。例1安排了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義。
第一層次，呈現(xiàn)學(xué)?；@球隊(duì)3名隊(duì)員在投籃練習(xí)中投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過比較表中分?jǐn)?shù)的大小作出判斷。 第二層次，將表中的幾個(gè)分?jǐn)?shù)分別改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，并比較它們的大小，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用?！ 〉谌龑哟?，在學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上，揭示百分?jǐn)?shù)的概念，介紹百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。在試一試與練習(xí)中進(jìn)一步完善對百分?jǐn)?shù)意義的理解，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系，初步了解百分率，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)積累經(jīng)驗(yàn)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)?！ ?、使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步反站數(shù)感?！ ?、使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。 教學(xué)過程： 一、情境中引發(fā)認(rèn)知沖突。 1、談話：學(xué)校籃球隊(duì)組織投籃練習(xí)，王老師對其中三名隊(duì)員的投籃情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，誰投中的比率高一些? 2、出示表格。 學(xué)生各抒己見，最后統(tǒng)一看法：求出每個(gè)人投中次數(shù)分別占各自投籃總次數(shù)的幾分之幾(投中的比率)。 二、問題中引出概念。 1、求三個(gè)人投中的比率，全班交流，再次引發(fā)沖突。 三個(gè)比率不好比較，可以把它們通分，化成分母是100的分?jǐn)?shù)后，再比較。得出結(jié)果：張小華的投中比率最高。 2、理解投中比率的含義?！ ”硎纠钚敲魍吨写螖?shù)占他頭來看總次數(shù)的 ;即表示投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的百分之幾。分別說出其含義?！ ?、引出概念?！ ∠襁@三個(gè)分?jǐn)?shù)一樣，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也叫百分率或百分比。如投中率 可以看成投中次數(shù)與投籃總次數(shù)的比是64 ：100?！ ≈该麑⒘韮蓚€(gè)百分?jǐn)?shù)改寫成比的形式?！ ?、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀寫法(略)?！ ∪贤?lián)系，加深理解?！ ?、試一試?！ ?1)根據(jù)男生人數(shù)是女生的45%，回答。 把( )人數(shù)看作單位1，男生人數(shù)相當(dāng)于女生人數(shù)的?！ ≈该卮鹉猩藬?shù)是女生的幾分之幾，男生與女生人數(shù)的幾比幾?男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是( )：100?！ ?2)六(1)班的近視率是20℅，回答?！ 〗暵实暮x是什么，( )人數(shù)占( )的百分之二十。 小結(jié)：百分?jǐn)?shù)的.本質(zhì)是表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，因此把百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率是合適的?！ ?、練一練第1題?！ 〗涣?，并具體說一說某個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的實(shí)際含義 明確：百分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)整體中的部分與這個(gè)整體的關(guān)系?！ ?、說說在生活中還見過哪些百分?jǐn)?shù)，并說說這些百分?jǐn)?shù)的含義?！ ?、 練習(xí)十九第1題?！ ∽x一讀，并說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。 5、 練習(xí)十九第3題。 回答：分母是一百的分?jǐn)?shù)都可以用百分?jǐn)?shù)表示嗎?學(xué)生試著判斷，并說明理由。 明確：百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系，不用來表示某個(gè)具體數(shù)量。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，后面不帶單位名稱，而分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的比，在表示一個(gè)具體的數(shù)量時(shí)，分?jǐn)?shù)后面可以帶單位名稱?！ ∷?、全課總結(jié)?！ 〗裉爝@節(jié)課你有什么收獲? 師：一個(gè)人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學(xué)們都能有一點(diǎn)收獲，日積月累你們100%會(huì)成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人?！ 〕鍪荆撼晒?99%的汗水+1%的靈感 教師：你能用百分?jǐn)?shù)來描述你這節(jié)課的感受嗎?
六年級(jí)數(shù)學(xué)4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能運(yùn)用圖形變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案?！ ∵^程與方法：通過設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，發(fā)展空間觀念?！ ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 有條理地表述一個(gè)簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形的過程。 教學(xué)難點(diǎn)： 靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案?！ 〗叹邷?zhǔn)備： 方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題 師出示太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案 師：你覺得這些圖案漂亮嗎? 生：非常漂亮?！ 煟耗悄銈冎肋@些圖案是怎么設(shè)計(jì)出來的嗎? 生：不知道 師：其實(shí)，方法非常簡單，就是用我們學(xué)過的圖形變換中的方法設(shè)計(jì)出來的，誰能說一說，我們學(xué)過了哪些圖形變換們學(xué)過了哪些圖形變換們學(xué)過了哪些圖形變換們學(xué)過了哪些圖形變換的方法? 生：我們學(xué)過的圖形變化的方法有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱。 師：同學(xué)們說的非常好，這節(jié)課我們就用這些方法設(shè)計(jì)圖案，有沒有信心挑戰(zhàn)一下? 生：有! 二、探索交流，解決問題 師出示方格紙板和一個(gè)花瓣A卡片 師：我這里有這些材料，你用什么方法能得到一整個(gè)花瓣? 生小組內(nèi)討論，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，匯報(bào)反饋 生1：我在花瓣的右邊畫一條對稱軸，做它的'軸對稱圖形B，然后在它們的下面在作一條對稱軸，作AB的軸對稱圖形CD。就得到花瓣的圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示) 師：他說的好不好?好的話掌聲鼓勵(lì)。(生鼓掌)還有沒有不一樣的想法? 生2：我是這樣做的：以點(diǎn)O為中心，繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，這樣旋轉(zhuǎn)三次就可以得到花瓣圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示) 師：你的想發(fā)很巧妙啊，誰還有奇思妙想? 生3：我可以先在花瓣下面作一個(gè)對稱軸，作花瓣的軸對稱圖形，然后整體旋轉(zhuǎn)180度。(生邊講解邊在紙板上演示) 師：你真棒!同學(xué)們的想法很奇妙，下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個(gè)圖案得到下一個(gè)圖案呢?(出示教材第37頁圖2) 小組內(nèi)討論交流，匯報(bào)反饋 生1：我把圖A向右平移3格，在把圖B向左平移三格，然后CD按同樣的方法平移就可以得到了?！ ∩?：我把兩個(gè)花瓣分為一組，一共有兩組，把他們分別左右平移兩下就可以完成了?！ 煟和?，你的想法真是太好了。 生3：我還有一種方法，就是分為上下兩部分，然后上下平移也成啊?！ ∩?：我可以在方格中畫一個(gè)圓，然后在一方格的四個(gè)角為圓心，以正方形邊長的一半為半徑分別話四個(gè)半圓就行了。 師：你的想法非常獨(dú)到，可以脫離基本圖形作圖了。 下面我還有個(gè)題目想讓你幫幫忙呢?！ ∪?、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、“練一練”第一題 說一說你是怎么移動(dòng)的呢? 生展示自己的想法 2、完成“伴你成長”圖案設(shè)計(jì)第一題 生獨(dú)立答題，展示交流 3、完成“伴你成長”圖案設(shè)計(jì)第二題 生獨(dú)立完成，并演示給大家看 四、回顧整理，反思提升 這節(jié)課你有什么收獲? 生：我看到了很多美麗的圖案，我覺得數(shù)學(xué)很神奇 生：我學(xué)會(huì)了用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的方法設(shè)計(jì)圖案 用我們學(xué)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)一幅圖案，下節(jié)課拿到課堂上來展示展示 板書設(shè)計(jì)： 圖案設(shè)計(jì)
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