初中生物教案模板四篇
生物學(xué)，乃至所有學(xué)科，都是為了人類自身的利益而產(chǎn)生和發(fā)展的。以下是小編整理的關(guān)于初中生物教案，歡迎查閱!
初中生物教案1
教學(xué)目標
1、知道蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，知道蝸牛能對外界刺激做出反應(yīng)
2、通過觀察和思索，認識周圍的世界，自然環(huán)境的組成，生物和非生物的區(qū)別，動物和植物的區(qū)分
3、學(xué)會使用放大鏡，能設(shè)計并做簡單的實驗來觀察生物，學(xué)習(xí)做生物實驗簡單的記錄方法
4、培養(yǎng)學(xué)生的歸納和表達的能力，能夠用自己的語言表達生物與非生物的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生觀察和對比的能力
教學(xué)重點
1、學(xué)會通過觀察，去區(qū)分生物與非生物，動物和植物。
2、其中生物和非生物的區(qū)別讓學(xué)生盡量的都列出。
3、動物和植物的區(qū)別關(guān)鍵的兩點要強調(diào)。
教學(xué)難點
1、學(xué)會通過觀察，去區(qū)分生物與非生物，動物和植物。
2、其中生物和非生物的區(qū)別讓學(xué)生盡量的都列出。
3、動物和植物的區(qū)別關(guān)鍵的兩點要強調(diào)。
【基礎(chǔ)知識梳理】
一、觀察蝸牛
1、身體結(jié)構(gòu)：蝸牛身體結(jié)構(gòu)分為五個部分
(1)觸角：蝸牛頭上有四個觸角，兩個長，兩個短。
(2)殼：蝸牛有殼，但是沒有骨頭，身體軟綿綿的，能縮進殼里面去，也能從殼里伸出來
(3)腹足：蝸牛沒有腳，只有一片扁平的足，即是腹足，是蝸牛的運動器官，腹足會分泌黏液使蝸牛的身體在黏液中滑行。所以我們經(jīng)?？梢钥吹剑伵＝?jīng)過的地方有一條亮亮的足跡。
問：黏液對蝸牛的滑行有什么好處?
(4)眼：蝸牛的眼睛在觸角上
(5)口：蝸牛有口，主要以植物的莖葉為食。
2、蝸牛的生活習(xí)性：陸生，有夏眠和冬眠的生活習(xí)性，棲息于陰暗潮濕的環(huán)境中，夜間活動。對農(nóng)作物有危害作用，是農(nóng)業(yè)害蟲。二、生物與非生物
二、生物的基本特征
有七點。這也是區(qū)別生物與非生物的基本標準。
1、生物具有嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)——細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。但是要注意，不是所有的生物都有細胞結(jié)構(gòu)，這個在后面會講到。
2、生物體都能進行新陳代謝——時時刻刻與環(huán)境進行物質(zhì)和能量的交換，即吸收外界的營養(yǎng)物質(zhì)，用來組成自身的物質(zhì)，儲存能量，例如：我們吃飯，植物的光合作用;同時，生物又能分解自身組成的物質(zhì)，釋放能量，并將廢物排出體外，例如：我們運動，呼吸作用。注意：新陳代謝是生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別。
3、生物都有生長的現(xiàn)象——只要是生物，都能生長，比如你們中學(xué)生的身高體重都在增加，這就是生長;又比如小樹苗長大了，蝌蚪長成了青蛙等等，這些都是生物的生長現(xiàn)象。
4、生物體都有應(yīng)激性——生物體對外界的刺激都能做出反應(yīng)，例如將蝸牛放在陽光底下，蝸牛會向陰暗的角落運動;強光照射人的眼睛，人的眼睛會閉上;輕輕觸碰含羞草，含羞草的葉子會合攏等等，這些都是應(yīng)激性
5、生物體都能生殖和發(fā)育——生物體都能生出自己的后代，從而保證種族的延續(xù)。如果生物體不能生殖產(chǎn)生后代，這個物種會滅絕。
6、生物體都有遺傳變異的現(xiàn)象——生物的子代和親代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上常常相識，這就是遺傳。譬如別人都說你像你父親，這就是遺傳的原因。同時子代和親代，子代和子代或多或少都有一些差異，這就是變異。比如說你和你父親不可能一模一樣，你和你兄弟姐妹也不可能一模一樣，這就是變異。
7、生物體都能在一定程度上適應(yīng)環(huán)境，并且也能改變環(huán)境。例如：變色龍通過變色來適應(yīng)環(huán)境，而植樹造林可以改變當(dāng)?shù)氐臍夂颉?/p>
三、動物和植物
動物與植物的區(qū)別：
1、獲得營養(yǎng)的方式。
植物：有綠葉，能進行光合作用，自己制造營養(yǎng)物質(zhì)。動物：通過吃食物來獲得營養(yǎng)，自己不會制造營養(yǎng)物質(zhì)。注意：獲得營養(yǎng)方式的不同，是最主要的區(qū)別方式
2、運動的快慢
植物：不能快速運動。動物：能自由快速運動
3、應(yīng)激性
植物：不能對刺激作出靈敏的反應(yīng)動物：可以對刺激作出靈敏的反應(yīng)
4、細胞結(jié)構(gòu)
植物：細胞結(jié)構(gòu)中存在細胞壁(關(guān)于細胞的具體結(jié)構(gòu)后面會講到)動物：細胞結(jié)構(gòu)中沒有細胞壁
四、【典型例題剖析】
1、觀察蝸牛時，在蝸牛前3厘米處，放上蘸有白醋的棉花，我們發(fā)現(xiàn)蝸牛會向遠離醋的方向爬行，說明蝸牛具有的感覺是()
A.觸覺B.視覺C.味覺D.嗅覺
解析：白醋具有非常明顯的刺激性氣味，當(dāng)蝸牛受到白醋刺激后，馬上遠離，說明蝸牛具有嗅覺的功能。
答案：D
2、下列屬于生物的是()
A.鯽魚的肋骨B.鯽魚標本C.“喝水”的鯽魚D.鯽魚“喝”的水解析：鯽魚肋骨，鯽魚標本和水沒有生命的特征，因此它們都不屬于生物。
答案：C
3、下列生物屬于動物的是()
A.含羞草B.豬籠草C.捕蠅草D.海葵
答案：D
4、下列各種現(xiàn)象中，屬于生命現(xiàn)象的是()
A.自行車廠生產(chǎn)大量相同的自行車B.冰雪隨著氣溫升高而融化
C.柳枝在風(fēng)中擺動D.綠豆萌發(fā)豆芽
解析：自行車廠生產(chǎn)自行車，冰雪融化、柳枝風(fēng)中擺動不符合生命現(xiàn)象的特征，綠豆萌發(fā)成豆芽，是生物的生長現(xiàn)象。
答案：D
5、大家都知道松樹和狗中一種是植物，一種是動物，那你能從下列答案中選出它們之間最根本的區(qū)別是(
A.松樹固定生活，狗能運動B.狗能繁殖生小狗，松樹不能
C.狗能發(fā)出聲音，松樹不能D.松樹自己制造養(yǎng)料，狗通過攝食獲得營養(yǎng)解析：植物能夠自己制造養(yǎng)料，屬于自養(yǎng);動物只能從外界獲得營養(yǎng)。
答案：D
6、小明平時很愛動腦子，有一些問題引起了他的興趣：蚯蚓有沒有眼睛?蚯蚓有沒有嗅覺?蚯蚓的身體上有沒有感光細胞?為了弄清這些問題，他做了如下實驗：
實驗一：先抓來3條大小不同的蚯蚓，放在一張濕紙上，然后用樹葉、鉛筆、紅領(lǐng)巾分
別在它們前面晃動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們毫無反應(yīng)。
實驗二：找來幾根蔥、幾塊黃瓜和幾塊蘿卜，并排放在蚯蚓前，幾分鐘后它們都鉆到蔥
下面去了。
實驗三：用泥巴、磚頭砌了間小屋，把蚯蚓放在屋門口，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們很快朝屋里陰暗
處爬去。
(1)實驗一說明了蚯蚓沒有_________，實驗二說明蚯蚓頭部有_________，實驗三說明
蚯蚓頭部有_________。
(2)小明還想了解蚯蚓的生活習(xí)性，于是又做了下面這個實驗：他先在塑料盒內(nèi)放一些
干土，然后在盒的一側(cè)加入適量的水，使盒中的土一半是干的，另一半是濕的。再在干土和濕土的分界處放10多條蚯蚓，過一段時間后，分別數(shù)出干土和濕土中蚯蚓的數(shù)目。
請寫出小明設(shè)計的這個實驗要研究的問題是_____________________________。
解析：(1)實驗一中分別用不同的物體在蚯蚓前面晃動，蚯蚓沒有反應(yīng)，說明蚯蚓沒有視覺。實驗二中用不同氣味的物體進行實驗，蚯蚓能夠做出反應(yīng)，說明蚯蚓有嗅覺，因此可以得出蚯蚓的頭部有嗅覺器官。實驗三中蚯蚓很快向陰暗處爬去，說明它能感受到光線的明暗變化。
(2)根據(jù)不同環(huán)境中蚯蚓的數(shù)目可以判斷出蚯蚓適應(yīng)生活的環(huán)境。
答案：(1)視覺嗅覺器官視覺器官
(2)蚯蚓適合生活在怎么樣的環(huán)境中?
本課小結(jié)
1、自然界的物體可分為生物和非生物，他們共同構(gòu)成了自然界。
2、生物區(qū)別與非生物的基本特征有以下幾個方面：有新陳代謝、生長現(xiàn)象，能對外界刺激做出反應(yīng)，能繁殖后代，有遺傳變異現(xiàn)象，有嚴整的結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境等。其中新陳代謝是主要區(qū)別
課后練習(xí)
一、選擇題
1.通過“觀察蝸?！钡幕顒?，知道蝸牛對下列何種刺激不產(chǎn)生反應(yīng)()
A.觸摸B.強光C.酸醋D.拍手聲
2.下列各項中，屬于生物基本特征的是()
A.生物都能快速運動B.生物都有新陳代謝的功能
C.生物都能進行光合作用D.生物都是由細胞構(gòu)成的
3.一粒種子能夠長成參天大樹，說明了生物能()
A.運動B.生長
C.繁殖D.對外界刺激做出反應(yīng)
4.動物和植物最主要的區(qū)別是()
A.能否運動B.營養(yǎng)方式
C.是否綠色D.能否與外界進行物質(zhì)交換
5.洞穴中的魚類，因終年不見日光，故可推論哪一部分器官可能會退化?()
A.觸覺B.嗅覺C.視覺D.鰭
6.如果有一天太陽毀滅了，那么無法在地球上生存的生物有哪些()
A.只有人類B.只有人類和其它動物
C.只有人類和綠色植物D.地球上所有有生命的物體
7.含羞草對刺激做出反應(yīng)與下列哪一生理現(xiàn)象相同()
A.母雞下蛋B.一母生九子，連母十個樣
C.龍生龍、鳳生鳳，老鼠生兒會打洞D.人的手被針刺后縮回來
8.下列何者不是生命現(xiàn)象?()
A.植物種子發(fā)芽B.細菌由一個變兩個
C.蝌蚪長出后肢D.小刀生銹
9.下列關(guān)于生物和非生物的說法不正確的是()
A.生物能動，非生物不能動B.生物能生長，而非生物不能
C.生物能繁殖，產(chǎn)生后代。而非生物不能D.生物要呼吸，而非生物不呼吸
10.下述有關(guān)動植物的描述正確的是()
A.動物需要營養(yǎng)，植物不需要營養(yǎng)
B.用鉛筆觸碰蝸牛和課桌，蝸牛有反應(yīng)是動物，課桌無反應(yīng)，是植物
C.含羞草受振動時，葉子立即垂下來，說明植物對外界刺激也有反應(yīng)
D.向日葵的花盤能向著太陽轉(zhuǎn)動，所以向日葵是動物
11.小虎在尋找蝸牛時，記錄了不同環(huán)境下發(fā)現(xiàn)蝸牛的數(shù)量(如圖所示)。據(jù)此，你可推測最適宜蝸牛生存的環(huán)境條件是()
A.陽光充足
B.陰暗潮濕
C.空氣新鮮
D.高溫干燥
二、填空題
12.生活中的物體可以分為_________和________兩大類。
13.生物在地球上一般不會滅絕，這是因為生物能__________;生物能從幼小的個體變成較
大的成體，這時因為生物能_______。
14.動物和植物都是生物，但是它們是有區(qū)別的，它們的主要區(qū)別是____________的不同，
植物可以進行______________，動物________________。
三、探究題
15.通過觀察蝸牛，請你回答下列問題：
(1)通過筆尖觸碰蝸牛的各個部位，你認為蝸牛的_________最敏感，_________有保護作用，它的攝食器官是_________，運動的器官是_________，蝸牛爬行時候會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?_____________________________________________________
(2)野生的蝸牛是農(nóng)業(yè)的_________(填“害蟲”或者“益蟲”)。
(3)通過實驗，我知道蝸牛有_________、_________、_________、_________等幾種感覺，但是沒有_________。
四、簡答題
16.某同學(xué)為了探究昆蟲的觸覺功能，設(shè)計并記錄了如下實驗：捉幾只蝗蟲在紗罩下，紗罩下面分別放一小堆糖和一小堆木屑，蝗蟲會不時地用觸角去碰碰糖，又碰碰木屑，最后它會爬過去吃糖，而不吃木屑。如果將它們的觸角剪去，請你繼續(xù)觀察它們能否區(qū)別出糖和木屑，并回答：
初中生物教案2
教材分析
本節(jié)教材是初中自然科學(xué)的起始課，具有較強的趣味性﹑直觀性和引導(dǎo)性，而且知識的條理性較強，容易被學(xué)生接受。這節(jié)課是幫助學(xué)生認識自然這門課，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣的很好載體。教材通過具體生物和非生物、動物和植物的特征對比以及某些生物的特殊點的展示來擴大學(xué)生的知識面。
教法指導(dǎo)
一、授課思路與方法
在教學(xué)過程中應(yīng)充分尋找知識教學(xué)和方法教學(xué)的結(jié)合點，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外相結(jié)合，采用實物或錄像等直觀教具以加強教學(xué)效果。根據(jù)本節(jié)教材特點，采用比較、討論和列舉實例分析的方式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)中循著兩條主線即知識目標線和技能目標線進行。在教師的.引導(dǎo)下，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在活躍的課堂氣氛中開拓學(xué)生的視野，增強學(xué)習(xí)的興趣。
二、課時安排
本節(jié)共安排1課時。
教案實例
一、教學(xué)目標
㈠認知目標
通過對自然界物體的分類，介紹生物區(qū)別于非生物的特點;了解植物界和動物界的涵義。
㈡技能目標
使學(xué)生初步了解觀察、比較、分類的科學(xué)方法。
㈢情感目標
通過渲染大自然的豐富多彩激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)、探索自然界奧秘的興趣。同時對學(xué)生進行愛國主義教育。
一、教學(xué)重點與難點
⒈教學(xué)重點：植物界和動物界的主要特征。
⒉教學(xué)難點：生物區(qū)別于非生物的特點。
二、教學(xué)準備
生物與非生物、動物與植物等與教材相關(guān)的錄像片或幻燈片、水母、鴕鳥、豬籠草圖片，仙人球以及幾株綠色植物實物。
三、教學(xué)過程
教師講解多種多樣的自然現(xiàn)象后，提出下列問題，讓學(xué)生討論：
①在同一季節(jié)，為什么有些地方山清水秀，有些地方卻冰天雪地?
②太陽為什么會東升西落，一年中為什么會有四季更替?
③鐵在潮濕的空氣里為什么會生銹?
④成熟的蘋果為什么總是往下掉，而氫氣球卻能往上升呢?
學(xué)生代表發(fā)言后，說明同學(xué)們已經(jīng)知道一些問題，但還有許多不了解的地方。通過學(xué)習(xí)自然科學(xué)，就能掌握大自然的規(guī)律，就能更好地利用大自然，使大自然為人類服務(wù)，用錄像或幻燈片展示大自然的風(fēng)光，讓學(xué)生感受祖國的大好河山：有山青水秀的風(fēng)光;有一望無際的沙漠;有晶瑩透明的冰川;有直插云霄的高山;有波濤洶涌的大海。說明大自然給予我們的不僅是美的享受，還有無窮的奧秘，等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
㈠生物體與非生物體
投影幾組圖片，區(qū)分生物與非生物，學(xué)生展開討論，并填入表格。
在學(xué)生討論并填表的基礎(chǔ)上，教師進行總結(jié)：生物體與非生物體之間的區(qū)別在于生物體具有繁殖、新陳代謝、應(yīng)激性、能生長等特點，而非生物體則不具有這些特點。
提問：那么生物與非生物有什么關(guān)系?
學(xué)生回答后教師小結(jié)：生物與非生物共同組成了人類賴以生存的自然環(huán)境。讓學(xué)生討論：地球上如果沒有生物，那景象該是怎樣的?
㈡動物界與植物界
教師指出地球上的生物多種多樣，形形色色，并提問：
⑴是否所有的生物只包括植物和動物?
⑵會動的生物就是動物嗎?
⑶植物和動物的獲取營養(yǎng)方式相同嗎?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師小結(jié)：我們接觸最多的是動物和植物，在自然界的生物除了動物、植物外，還有一類叫微生物，會動的生物也并不一定是動物。
區(qū)別動物與植物主要在于獲取營養(yǎng)方式的不同。植物大多是綠色的，能利用陽光、二氧化碳和水，通過光合作用制造養(yǎng)料，而動物只能通過攝取現(xiàn)成的有機物為食，并且動物所需養(yǎng)料最終也來自于植物。
展示幾種綠色植物(實驗)讓學(xué)生進一步講述光合作用的概念。
要求學(xué)生快而準確地區(qū)分投影片上的動物和植物，并讓學(xué)生討論這些生物的特殊之處，教師可以下列問題加以引導(dǎo)：
1.沙漠中生活的仙人球，葉子退化成刺狀，是為了適應(yīng)怎樣的環(huán)境?
2.非洲鴕鳥不會飛，是世界上最大的鳥，一步可跑幾米?
3.水母在水中漂浮生活沒有足，依靠附肢捕食，在深海中還能發(fā)光，水母中的水占體積的百分之幾?
4.豬籠草葉子上有長圓形的籠，有什么作用?
地球上的生物形形色色，有生活在水里的，有生活在空中的，也有生活在陸地上的，教師列舉一些生物，區(qū)別動物還是植物。
小結(jié)：我們生活的自然環(huán)境中的物體分為生物和非生物兩大類，生物區(qū)別于非生物的基本特征在于生物具有新陳代謝、繁殖、應(yīng)激性、生長，它的一切運動變化具有自主性。生物多種多樣，常見的是動物和植物，植物靠光合作用制造養(yǎng)料，而動物只能從食物中獲得養(yǎng)料。動物和植物分別組成了動物界和植物界。
五、板書設(shè)計
生物：能繁殖、生長、新陳代謝、生長
1.人類的自然環(huán)境
非生物
2.通過光合作用合成有機物植物植物界
通過攝取食物獲得有機物動物動物界
六、習(xí)題與解析
⒈隨堂練習(xí)
⑴看一段錄像，回憶錄像中看到的物體哪些是生物?哪些是非生物?(其中物體有熊貓、白鰭豚、揚子鱷、火車、木材、鋸子、斑馬、水杉、仙人球、昆蟲、蛇、鷹、青蛙、草、蘋果樹)。
⑵在題(1)的生物中哪些是植物?哪些是動物?
⑶下列具有生命現(xiàn)象的是()
(A)砍伐了的樹木(B)制成標本的青蛙
(C)黃豆發(fā)成豆芽(D)陳列的恐龍化石
⑷下列各組中，前者屬動物，后者屬植物的是()
(A)仙人掌水母(B)蚯蚓草履蟲
(C)豬籠草含羞草(D)鴕鳥紅楓
⑸動物和植物的主要區(qū)別是()
(A)是否能運動(B)是否需要捕食
(C)自身是否能制造養(yǎng)料(D)是否具有運動器官
⒉課后作業(yè)
⑹填寫你所熟悉的六中植物、、、、、和六種動物、、、、、。
⑺綠色植物和動物的根本區(qū)別是什么?
⒊參考答案
(1)生物：熊貓、白鰭豚、揚子鱷、斑馬、水杉、仙人球、昆蟲、蛇、鷹、青蛙、草、蘋果樹;非生物：火車、木材、鋸子(2)植物：水杉、仙人球、草、蘋果樹;動物：熊貓、白暨豚、揚子鱷、斑馬、昆蟲、蛇、鷹、青蛙(3)(C)(4)
(D)(5)(C)(6)略(7)綠色植物能利用陽光、二氧化碳和水制造營養(yǎng)，放出氧氣，能自身合成養(yǎng)料，動物主要通過攝取食物以獲得養(yǎng)料。
七、參考資料
動物的感官
所有動物都能意識到它們所處的環(huán)境。動物和人類都用觸、嗅、味、視和聽五種感覺來了解周圍發(fā)生的事情。有些動物的一些感覺器官比人類的更復(fù)雜：狗的鼻子對各種氣味特別敏感，它除了用眼，也用鼻子來“看”世界。又如魚，借用接受四周生物放出的微量生物電，就可以確定自己的方位。魚還用身體兩側(cè)一排叫側(cè)線的感覺器官測水的振動。
動物的感覺器官和它的體形一樣，都是演化的結(jié)果，是適應(yīng)動物的需要的。眼睛對某些動物，如長期在黑暗中生活的穴魚可能沒有什么作用，這些動物依賴嗅覺和觸角等其它感覺器官，有些動物的感覺器官是十分特殊的，如雄帝蛾可以用它那長長的，有毛的觸角“嗅”到5公里以外的雌蛾氣味。
初中生物教案3
一、課前預(yù)習(xí)與疑惑
1.觀察蝸牛的工具是________。
2.生物與非生物的區(qū)別____________________________________。
三、課堂練習(xí)與評價
1.蝸牛沒有的感覺是()
A.觸覺B.視覺
C.聽覺D.嗅覺
2.蚯蚓在干燥的環(huán)境中不久就會死去的原因是()
A.蚯蚓是穴居動物，怕光
B.神經(jīng)系統(tǒng)受到損害
C.循環(huán)系統(tǒng)受到損傷
D.不能呼吸，窒息而死
3.下列屬于生物的是()
A.恐龍骨骼化石B.會笑的洋娃娃
C.爬山虎D.鐘乳石
4.分類是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種學(xué)習(xí)方法。下列屬于生物的是()
A.進行足球比賽的智能機器人
B.地層中挖掘出來的各種生物化石
C.通過網(wǎng)絡(luò)傳播的病毒
D.引起艾滋病的HIV病毒
四、課后作業(yè)與測控
(一)、選擇題
1.下列物體中，屬于生物體的是()
A.大熊貓B.機器人
C.電腦D.月亮
2.下列物質(zhì)不屬于生物的是()
A.病毒B.河水
C.蘑菇D.魚
3.下列物體中，不屬于生物的是()
A.機器人B.珊瑚
C.發(fā)光水母D.水稻
4.蝸牛爬行時會留下痕跡，主要是由于什么器官能分泌黏液()
A.殼B.眼
C.觸角D.足
5.下列關(guān)于生物和非生物的說法，不正確的是()
A.生物能動，非生物不能動
B.生物能生長，非生物不能生長
C.生物能繁殖后代，非生物不能
D.生物要呼吸，非生物不呼吸
6.蝸牛四處爬行的主要目的是()
A.尋找食物B.逃避天敵
C.繁殖后代D.鍛煉身體
7.下列哪種現(xiàn)象不能表示生長現(xiàn)象()
A.植物的種子萌發(fā)
B.甘薯長出新葉子
C.糖水蒸發(fā)后產(chǎn)生糖的晶體
D.家中的鴨由0.5千克增加到2.5千克
8.公雞早晨會啼叫，這種現(xiàn)象屬于()
A.生物的繁殖
B.生物的生長
C.生物對環(huán)境的適應(yīng)
D生物與環(huán)境的物質(zhì)交換
9.在顯微鏡下觀察一滴河水，發(fā)現(xiàn)了一些能運動的綠色小顆粒。下列哪些選項不能作為這些小顆粒是生物的依據(jù)?()
A.有細胞結(jié)構(gòu)
B.能生長和繁殖
C.體小且綠色
D.能對壞境的變化作出梧應(yīng)的反應(yīng)
10.使用下列儀器觀察蝸牛的外形，你覺得適當(dāng)?shù)氖?)
A.放大鏡B.望遠鏡
C.顯微鏡D.玻璃板
11.根據(jù)你對蝸牛的認識，覺得蝸牛生活的環(huán)境是()
A.干燥溫暖B.潮濕溫暖
C.潮濕寒冷D.干燥寒冷
12.放大鏡可以擴大視野范圍，通過放大鏡我們可以看到的是一個被觀察物體的()
A.放大正立的像B.縮小正立的像
C.放大倒立的像D.縮小倒立的像
(二)、填空題
13.自然環(huán)境中的物體可分為有生命的________和沒有生命的________。________對刺激有反應(yīng)，________對刺激沒有反應(yīng)。
14.蝸牛身體中，體外有________，頭部有兩對________，兩只________，一個________，腹部是________，是蝸牛的________器官，其內(nèi)有________，能分泌________。
15.生物和非生物最本質(zhì)的區(qū)別是________________________________。
16.生物在地球上一般不會滅絕，這是因為生物能________________。生物能從幼小的個體變成較大的成體，這是因為生物能________。
(三)、實驗、簡答題
17.星期天小明在秋游的時候捉到了一只蝸牛，他想知道蝸牛的結(jié)構(gòu)。在進行了一系列的探究之后，他終于有了一定的了解。
(1)請你幫助他把圖填完整。
(2)通過實驗可知，蝸牛在________情況下會縮進殼里
去，這說明殼對蝸牛具有_______作用。同時也說明蝸牛
對外界刺激會________。
(3)通過進一步的實驗可知，蝸牛具有________、
________、________、________等感覺。
18.假設(shè)蝸牛有視覺，請你利用學(xué)過的知識，設(shè)計一個實驗方案來證明你的假設(shè)。
方案：______________________________________________________________。
五、教學(xué)后記與心得
2.1生物與非生物
答案
【課堂學(xué)習(xí)要點】
1.放大正2.殼眼、口和兩對觸角黏液腹足運動3.視觸嗅味聽
4.是否有應(yīng)激性、能否生長、是否需要營養(yǎng)、能否繁殖、能否呼吸、是否進行物質(zhì)交換等。
三、課堂練習(xí)與評價
1.C解析：蝸牛的神經(jīng)系統(tǒng)比較發(fā)達，觸覺比較靈敏，尤其是觸角最靈敏;在較長一段觸角的頂端生有眼，有感光功能，該觸角還有嗅覺功能。蝸牛沒有聽覺。
2.D解析：蚯蚓呼吸是利用溶解在體表粘液里的氧氣，若環(huán)境干燥，體表干燥，蚯蚓就無法進行氣體交換，就會窒息死亡。這也是蚯蚓生活在陰濕環(huán)境中的原因。
3.C解析：恐龍骨骼曾經(jīng)是生物體的一部分，但是形成化石后已經(jīng)不具備生物的特征，所以不是生物;洋娃娃會笑是因為笑聲裝置發(fā)出的笑聲，沒有生物其他的共同特征;鐘乳石盡管也能不斷地“生長”，但是沒有生物其他的共同特征，也不是生物;只有爬山虎這種植物具有生物具有的共同特征。
4.D解析：機器人、生物化石、網(wǎng)絡(luò)病毒對外界刺激無反應(yīng)，不能生長，不需要營養(yǎng)，不能呼吸等等，他們是沒有生命的，是非生物，而HIV病毒是微生物，是有生命的。
四、課后作業(yè)與測控
1.A2.B3.A4.D5.A6.A7.C8.C9.C10.All.Bl2.A
l3.生物非生物生物非生物14.殼觸角眼口足運動足腺黏液
15.是否有生命16.繁殖后代生長發(fā)育17.(1)從左到右，從上到下填：殼眼觸角口足(2)受到外界各種刺激保護產(chǎn)生反應(yīng)(3)視覺觸覺嗅覺味覺
初中生物教案4
知識目標
1、通過根吸收無機鹽的演示實驗，使學(xué)生明白植物在生活過程中不僅需要水，而且還需要無機鹽。
2、了解氮、磷、鉀在植物生活中的作用及其缺乏時的癥狀;懂得合理施肥的原理，了解無土栽培的原理和優(yōu)點。
能力目標
通過觀察演示實驗，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)習(xí)設(shè)計對照實驗的方法。
情感目標
通過了解無機鹽的作用，合理施肥和無土栽培原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐的應(yīng)用，繼續(xù)進行生物科學(xué)價值觀的教育。
教材分析
根對無機鹽的吸收是根的功能之一，是高中階段進一步學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的必備知識，是理解植物礦質(zhì)代謝的重要基礎(chǔ)，氮、磷、鉀對植物生活的意義是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的必備基礎(chǔ)知識，因此這兩部分是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。本節(jié)中借助兩個演示實驗對這些內(nèi)容加以說明，但土壤溶液中的無機鹽進入根毛內(nèi)部的過程是極其復(fù)雜的，由于學(xué)生缺乏有關(guān)的基礎(chǔ)知識，不能立即理解。只能通過一些實驗來證明植物的生活確實需要無機鹽，而且所需的無機鹽是從土壤溶液里吸收的;加之，根吸收無機鹽的實驗在一堂課是不易看到結(jié)果的。教師還可以收集大量的生活資料或圖片，或讓學(xué)生收集有關(guān)資料進行匯報等方式來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
由于很多學(xué)生缺乏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗，對于合理施肥原理和無土栽培技術(shù)了解很少，因此，需要首先增加感性認識，創(chuàng)造條件，開設(shè)實驗，從分析實驗現(xiàn)象入手，幫助消化理解。而且可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用基礎(chǔ)知識分析和解決問題的能力。
教學(xué)設(shè)計方案
重點：根吸收無機鹽的條件;氮、磷、鉀對植物生活的意義。
難點：讓學(xué)生對根吸收無機鹽以及無土栽培產(chǎn)生一定的感性認識。
手段：以教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論為主的教學(xué)方法
設(shè)計思想：
學(xué)生對無機鹽的概念比較陌生，所以本節(jié)課主要是從實際入手，通過學(xué)生對演示實驗的參與和觀察，了解本節(jié)的各知識點。同時在本節(jié)課中要盡量利用與學(xué)生生活實際有關(guān)的例子或問題，以便加強學(xué)生對所學(xué)知識的靈活應(yīng)用。
教學(xué)過程：
課前布置完成下列兩項活動：
1、 利用課余時間，組織學(xué)生或課外小組完成課本64頁演示實驗和無土栽培幾種植物。
2、學(xué)習(xí)收集有關(guān)無機鹽在植物生活中的作用的資料
一、導(dǎo)入：
1、提問：根吸收水分的原理是什么?
2、組織學(xué)生回答，引出演示實驗：土壤溶液具有一定的濃度，也就是說在土壤溶液中含有一些可溶于水的物質(zhì)，為了證明這一觀點，請同學(xué)們觀察下面的演示實驗。
二、講授新課：
(一)根對無機鹽的吸收：
1、組織學(xué)生觀察演示實驗。
2、講解：
土壤浸出液蒸發(fā)后留下灰白色的物質(zhì)，而蒸餾水蒸發(fā)后沒有灰白色的物質(zhì)。這種物質(zhì)是無機鹽。
(二)無機鹽在植物生活中的作用：
1、組織參與課本64頁實驗的學(xué)生匯報實驗過程，并展示實驗結(jié)果。
2、組織學(xué)生討論無機鹽的作用。
3、總結(jié)：
土壤浸出液中含有無機鹽，無機鹽由根吸收，無機鹽使植物生長健壯、顏色鮮綠。
4、組織學(xué)生匯報收集的資料：各種無機鹽對植物的作用。(注意：學(xué)生匯報的資料中可能會出現(xiàn)錯誤，應(yīng)及時糾正。)
5、出示圖片或錄像，介紹不同種類的無機鹽對植物生活的作用(重點是氮、磷、鉀三種無機鹽)。并指導(dǎo)學(xué)生進行列表歸納。
(三)合理施肥：
1、提出問題：請根據(jù)不同無機鹽在植物生活中的作用，判斷不同植物需要增加哪一類無機鹽，如：小麥、白菜、馬鈴薯等。
2、組織學(xué)生討論。
3、講解：
(1)土壤中的無機鹽，特別是氮、磷、鉀等，不斷被植物大量吸收，必須補充才能保持土壤的肥沃度。
(2)不同植物的各類無機鹽的需要量是不同的，同一種植物隨著生長期的.不同，對無機鹽的需要量也不同。人們對各種植物的需求部分不一樣，對無機鹽的需求種類也不一樣，因為不同的無機鹽對植物所起的作用也不一樣。
(3)肥料分為化學(xué)肥料和農(nóng)家肥料。但分別具有不同的優(yōu)缺點，在施肥時應(yīng)當(dāng)以農(nóng)家肥為主，配合施用化學(xué)肥料。
(四)無土栽培：
1、組織參與無土栽培植物的學(xué)生匯報實驗過程，并展示實驗結(jié)果。
2、組織學(xué)生觀看有關(guān)無土栽培技術(shù)應(yīng)用的錄像。
3、組織學(xué)生討論無土栽培的概念、意義及應(yīng)用價值。
4、總結(jié)：
(1)無土栽培是指不用土壤或用其他物質(zhì)(如砂石)代替土壤，根據(jù)植物生活需要無機鹽的種類和數(shù)量，按照一定的比例配成營養(yǎng)液，來培養(yǎng)植物。
(2)無土栽培法，有許多優(yōu)點。人口增多使可耕種土地面積不斷減少。因此，非土壤栽培植物的方法就顯得十分重要;通常，無土栽培法生產(chǎn)的水果和蔬菜還會含有更多的營養(yǎng)成份;用營養(yǎng)液栽培法種植植物更便宜，更利于保護環(huán)境。無土栽培法還有一個很大的優(yōu)點是它不需要艱辛的體力。
三、鞏固：
請根據(jù)本節(jié)所學(xué)的知識，判斷家中種植的花卉對無機鹽的攝取是否合理，你將如何改進。寫出有關(guān)報告。
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