三年級科學教案萬能模版四篇
三年級科學教案萬能模版四篇
兒童科學是啟蒙教育的重要部分。無論將來從事什么工作，在年幼和少年時期能通過自己的觀察和科學的指導，培養(yǎng)自己的形象思維和抽象思維，對于將來的工作定會有重大補益。以下是小編整理的關于三年級科學教案，歡迎查閱!
三年級科學教案1
【教學目標】
科學概念目標
1.通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
科學探究目標
1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。
2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學態(tài)度目標
學會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。
【教學重難點】
重點：學生認識到通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
難點：設計對比實驗進行探究。
【教學準備】
教師準備：多媒體課件、學生實驗材料一套。
小組準備：相同質(zhì)量的食鹽4份、四杯水(三杯自來水、一杯熱水)、玻璃棒1根、秒表1只、學生活動手冊等。
【教學過程】
一、聚焦：揭示課題(預設2分鐘)
[材料準備：食鹽1份，一杯水]
1.出示食鹽和水。
提問：把食鹽放入水中會如何?(預設：食鹽會溶解在水里。)
提問：這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時間?(預設：5分鐘、6分鐘、10分鐘)
提問：誰有辦法使食鹽更快的溶解?(預設：用熱的水、用玻璃棒攪拌)
2.揭示課題：加快溶解(板書)
二、探索：加快溶解(預設30分鐘)
活動一：如何進行實驗。
1.組織學生小組討論：我們有什么辦法可以知道用熱的水、用玻璃棒攪拌可以加快食鹽的溶解?
2.組織學生匯報、交流。
3.教師小結(jié)：我們可以用對比實驗的方法進行研究，做對比實驗時，只能改變其中的一個條件而保持其它條件不變。
活動二：探究溫度與溶解快慢的關系。
[材料準備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水(一杯自來水、一杯熱水)、秒表、學生活動手冊等。]
1.提問：要研究溫度與溶解快慢的關系，需要哪些材料?(預設：食鹽、燒杯、冷水、熱水)
2.出示實驗記錄表
3.組織學生以小組為單位完成上面的實驗記錄表。
4.組織學生匯報、交流。
5.介紹實驗要求以及學生活動手冊的填寫方法。
(1.小組合作;2.分步進行;3.及時記錄。)
6.學生以小組為單位進行實驗，并完成學生活動手冊。
活動三：探究攪拌與溶解快慢的關系。
[材料準備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、學生活動手冊等。]
1.提問：要研究攪拌與溶解快慢的關系，又需要哪些材料?(預設：食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表)
2.出示實驗記錄表
3.組織學生結(jié)合上一個實驗，完成上面的實驗記錄表。
4.組織學生匯報、交流。
5.學生以小組為單位進行實驗，并完成學生活動手冊。
三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)(預設6分鐘)
[材料準備：學生活動手冊]
1.組織學生小組討論：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些?你是怎么知道的?
2.學生反饋交流。
小結(jié)：通過提高水的溫度和攪拌，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
3.提問：如果要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做?
四、拓展：請在生活中繼續(xù)尋找加快溶解的方法。(預設2分鐘)
1.通過今天的學習，我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些?
2.影響食鹽溶解快慢的因素不止兩個，你們還想做實驗研究其它影響食鹽溶解快慢的因素嗎?
【板書設計】
6.加快溶解
對比實驗：只能改變一個條件
加快溶解的方法：用熱水
攪拌
三年級科學教案2
【教學目標】
科學概念目標
1.水能溶解食鹽和小蘇打。
2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的。
科學探究目標
1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。
2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學態(tài)度目標
學會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務。
【教學重難點】
重點：發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。
難點：學會采用對比實驗的方法研究相應的問題。
【教學準備】
為學生準備：食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份、(或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子)、裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各一份、學生活動手冊、全班數(shù)據(jù)匯總表等。
教師準備：學生實驗材料一套
【教學過程】
一、聚焦：揭示課題(預設5分鐘)
[材料準備：1小包食鹽，一小包小蘇打，一小包堿，裝有水的燒杯1個，玻璃棒1根]
1.出示食鹽，提問：把它放到水里，會怎么樣?(學生根據(jù)之前的生活經(jīng)驗進行預測。預設：消失了，不見了，溶解了。)
2.老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解。
3.提問：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中?(學生交流，教師板書。預設：白糖，味精，紅糖等。)
4.根據(jù)學生回答，教師進行補充說明小蘇打和堿，并出示小蘇打和堿。(板書：小蘇打，堿。)
5.提問：如果我在這杯水里不斷加入食鹽，一直加一直加，食鹽能夠不斷溶解嗎?那小蘇打呢?能一直溶解下去嗎?(學生進行猜測。)
6.提問：那么，同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解能力一樣嗎?(學生猜測。)
7.揭示課題：水能溶解多少物質(zhì)。(板書)
二、探索：水能溶解多少食鹽和小蘇打(預設25分鐘)
材料準備：每組準備食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份(或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子)，裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、學生活動手冊、全班數(shù)據(jù)匯總表。(實驗時可以采用書本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份;也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打，用尺子刮去多余的。教師可以根據(jù)實際情況進行選擇。)
1.提問：那么，我們怎樣才能知道同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解能力是否相同?如果這節(jié)課我們就用食鹽和小蘇打來研究這個問題，怎么研究?(預設：學生提出進行實驗設想。)
2.根據(jù)學生意見，適時出示小組討論的提示：要知道同樣多的水中，能溶解多少食鹽和小蘇打，我們打算怎么做?我們還應注意什么?(學生小組交流，討論實驗方法和注意點，教師巡視。)
3.全班交流實驗設計方案，教師選擇關鍵詞進行板書。(預設：水量一樣多;食鹽和小蘇打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板書：水量統(tǒng)一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解為止)
4.閱讀科學書13和14頁，思考并交流還有什么需要注意的：水為什么要一樣多?怎樣加入食鹽?什么時候加入第二份、第三份?什么時候停止加食鹽和小蘇打?怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了?
5.教師進行相應的指導，并演示。(采用平勺定量法時要演示如何獲取2克一份的食鹽——用2克的勺子盛一勺鹽，用尺子刮去多余的鹽，攪拌的操作規(guī)范——攪拌時玻璃棒不能碰到燒杯的底和壁，什么時候加入第二份食鹽、第三份食鹽，要將食鹽溶解的份數(shù)及時記錄下來，如何判斷食鹽是否完全溶解等。)
6.出示活動手冊第3頁，指導學生實驗要求及記錄：先完成食鹽的溶解實驗，再完成小蘇打的溶解實驗，并根據(jù)食鹽和小蘇打溶解的情況，進行記錄。當一份食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時候，在表格中打一個?，在實驗結(jié)束時，通過統(tǒng)計?的數(shù)量，來表示食鹽或小蘇打溶解的份數(shù)。
7.學生分組實驗并記錄食鹽和小蘇打溶解的量。教師進行巡視和指導，巡視的注意點：(1)是否按照流程進行實驗;(2)小組內(nèi)是否人人參與;(3)是否對實驗仔細觀察并及時記錄。
8.學生完成實驗后整理器材，匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)到黑板上或者課件上。
三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)(預設5分鐘)
[材料準備：數(shù)據(jù)匯總表]
1.學生觀察黑板上的實驗數(shù)據(jù)匯總表，進行交流：50毫升水能溶解多少份食鹽?多少份小蘇打?(引導學生從黑板上的數(shù)據(jù)得出“大多數(shù)小組50毫升水中溶解了多少份食鹽和小蘇打”)
小結(jié)我們的發(fā)現(xiàn)：食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份數(shù)多，小蘇打溶解的份數(shù)少。
2.組織討論：為什么我們在做上面實驗的時候，要一份一份地加入?這樣加，有什么好處?(學生交流想法。達成共識：這樣一份一份地加入，能夠清楚地知道，食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數(shù)。)
四、拓展：其他東西在水中的溶解能力一樣嗎?(預設5分鐘)
[材料準備：白糖、味精、紅糖各一份]
1.教師出示白糖、味精、紅糖，提問：如果想知道這幾種東西在水中的溶解能力我們可以怎樣研究?(學生交流實驗方法。)
2.回家后同學們可以利用今天課堂上的實驗方法，探究這些物質(zhì)在水中的溶解能力。
【板書設計】
5.水能溶解多少物質(zhì)
食鹽、小蘇打、白糖、紅糖、味精、堿……
三年級科學教案3
教學目標
1.過程與方法
(1)能夠從“玩”中提出問題?！?/p>
(2)會提問題?！?/p>
2.知識與技能： 找出與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么。 3.情感、態(tài)度與價值觀： 樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。
二.教學準備 學生自備：自帶各種玩具。
三.教學過程：
(一)導課： 今天，我們來認識一位偉大的科學家、發(fā)明家愛迪生。
(二)自主學習：
講科學家的故事：
(1)同學們相互講;
(2)學生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事;
(3)老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事?！?/p>
2.將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方?把它記在書后的活動記錄上。
(1)學生比較并記錄;
(2)學生相互交流;
3.玩自
己帶來的玩具。 (1)玩一玩從自己家里帶來的.玩具，能提出什么問題呢?
(2)學生分組研究;
(3)匯報交流;
(4)得出結(jié)論。科學就是這樣的。原來科學離我們這么近。我們也能做科學家?！?/p>
4.看P6上的一幅圖，說一說科學是什么?
(1)學生觀察研究;
(2)師生講座后得出： 自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論。
5.觀察我們周圍的事物，每個小科學家提出10個科學的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題?！ 「桨鍟?/p>
：
2.做一位小科學家 自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論 第二單元 2.2尋找有生命的物體 [教學目標] 過程與方法：
(1)能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界?！ ?2)能夠運用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。
(3)能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果?！ ≈R與技能：
(1)知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。
(2)知道生物體的基本特征和要求?！ ∏楦小B(tài)度與價值觀：
(1)體會到對有生命物體進行探索的興趣?！?/p>
(2)意識到生命是多種多樣的?！?/p>
(3)意識到生命是寶貴的，要珍愛生命?！ 教學準備] 尋找一個合適的地點，準備調(diào)查用的工具材料等?！ 教學重點、難點] 讓學生獲得關于生物的親身感受是本課重
點。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點?！ 教學過程]
一、尋找有生命的物體
?！ ?、談話：今天老師想和同學們一起去校園里尋找有生命的物體。
2、室外活動：尋找有生命的物體?！ ?注)放手讓自己去尋找，不要有引導，讓學生憑自己已有經(jīng)驗去感知“有生命”?！ ∧軌蜻\用多種感官去觀察我周圍的世界，認識常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進行探索的興趣?！ ?/p>
二、記錄有生命的物體?！?/p>
1、談話：在剛才的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎?
2、小組討論，交流。
三年級科學教案4
教學目標
1、通過觀察肥皂泡，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力?！ ?、學會歸納、總結(jié)，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生學科學、用科學、做科學的科學志趣?！ ?、小組合作，運用探究的學習方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實踐能力。 4、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度?！ 〗虒W重難點 教學重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究?！ 〗虒W難點：用自己準備的材料進行合作性的研究?！ 〗虒W準備 “七彩”(吹肥皂泡的器具)、肥皂泡的相關資料、錄像(彩虹的形成和各種肥皂泡) 教學時間：第一課時 教學活動過程 (一)教學導入，激發(fā)學生研究肥皂泡的興趣 1、談話：課間我看到有的同學在玩肥皂泡，同學們興趣很濃，我們這節(jié)課就來研究一下它，好嗎? 2、生回答。(好!) (二)自主學習，研究肥皂泡 1、教師：請帶了“七彩”的同學吹一吹，大家仔細觀察：你看到了什么現(xiàn)象?你能提出關于肥皂泡的哪些問題? (1) 學生活動?！ ?2) 學生回答問題。(鼓勵學生大膽提) 2、教師：同學們觀察得非常仔細，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面? 3、生回答。(顏色、形狀、大小、彈性) 4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究?！ ?lt;>(學生選擇問題)請大家按選定的問題自由結(jié)組。 (學生自由結(jié)組) 5、教師：每組同學對你們的問題先進行一下討論，你認為這個問題是怎樣的，準備怎樣研究? (學生討論) 6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學可以給他們提出建議和意見?！ ?生匯報方案) (三)觀看錄像，改進自己的方案 1、教師：老師也準備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助?！ ?、學生觀看錄像，改進研究方案。(可與學生先探討一下) (四)擴展 1、教師：同學們的想法非常好，下課后，請同學們努力搜集有關資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙?！ ?、學生準備?！ ?. 2做一位小科學家
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