小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)退位加減法教案

寬河1147由分享時(shí)間：2020-11-04 10:59:04

這節(jié)復(fù)習(xí)課是把本單元學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”的計(jì)算進(jìn)行回顧和整理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。一起看看小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)退位加減法教案!歡迎查閱!

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)退位加減法教案1

一、說教材。

這節(jié)復(fù)習(xí)課是把本單元學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”的計(jì)算進(jìn)行回顧和整理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，需要從整體上去觀察、分析、比較20以內(nèi)退位減法的算式，能從整體上把握，探尋規(guī)律，以提升對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。教材安排了三項(xiàng)內(nèi)容：第一，系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)退位減法表”，讓學(xué)生對(duì)這36道題有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，初步感受到它們的排列是有規(guī)律的。第二，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，使學(xué)生體驗(yàn)到橫著、豎著等不同角度看算式排列是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)律的等。第三，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，重新排出一個(gè)減法表。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)20以內(nèi)退位減法的算式進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，熟練口算20以內(nèi)的退位減法，進(jìn)一步提升學(xué)生的口算能力。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律性，感受數(shù)學(xué)問題可以從不同角度去分析的多樣性，愿意積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：整理和探究20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：正確有序地表述規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件;每小組6人一套20以內(nèi)退位減法卡片;粘性展示板等。

三、說教法學(xué)法。

根據(jù)我組的研究專題“培養(yǎng)學(xué)生傾聽與交流的習(xí)慣”，以及一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，我主要采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1、興趣激勵(lì)法。開課我讓每位學(xué)生從本組裝算式卡片的袋子里自由摸出六道題進(jìn)行口算，較之以前課上經(jīng)常使用的“開火車”、做口算紙比賽等形式，學(xué)生感覺很新穎，這樣既使全體學(xué)生都得到了練習(xí)機(jī)會(huì)，又能在小組內(nèi)形成競爭機(jī)制，提高了學(xué)生口算的速度，為后面減法表的排列作好了充分的準(zhǔn)備。

2、合作探究法。發(fā)現(xiàn)減法表的排列規(guī)律和自創(chuàng)一個(gè)新的減法表這兩個(gè)環(huán)節(jié)都交給學(xué)生小組合作、自主探究完成。在這個(gè)過程中，教師只是適時(shí)提出問題、進(jìn)行點(diǎn)撥，并為學(xué)生提供必要的材料，對(duì)學(xué)生的表述特別是小組交流匯報(bào)的情況及時(shí)進(jìn)行歸納和梳理。

四、說教學(xué)過程。

(一)復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引入。

1、每名學(xué)生從本組裝有算式卡片的袋子里自由摸出六道題口算，在卡片背面寫出得數(shù)。

請(qǐng)兩名算得快的同學(xué)說一說計(jì)算過程。

2、師談話：同學(xué)們對(duì)這個(gè)單元的計(jì)算掌握得不錯(cuò)。看看這么多卡片，想不想把它們整理排列好呀?(揭示課題：20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí))

設(shè)計(jì)意圖：一方面進(jìn)行口算的基本練習(xí)，利用組內(nèi)同學(xué)之間的競爭激活學(xué)生的興奮點(diǎn);另一方面為后面減法表的出現(xiàn)作好鋪墊，使學(xué)生初步體會(huì)到按一定的規(guī)律整理和排列這些減法算式的必要性。

(二)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提升能力。

1、課件出示博士老爺爺帶來的減法表。這個(gè)單元我們學(xué)了多少道算式?(請(qǐng)數(shù)得快的同學(xué)說一說，你是怎么知道的。)

橫看、豎看這張表，有什么規(guī)律呢?(小組討論后匯報(bào))

板書：橫看，11減幾豎看，十幾減9十幾減8……十幾減2

12減幾

18減幾

得數(shù)：2、3、4、5……9

2、你還有什么發(fā)現(xiàn)?(小組內(nèi)交流，然后請(qǐng)有新發(fā)現(xiàn)的小組匯報(bào))

根據(jù)學(xué)生回答，課件出示斜看的規(guī)律，即每斜行中各個(gè)算式的得數(shù)都相同。

完成練習(xí)五第1題：把得數(shù)是6……的算式一組一組地說出來。(分組“開火車”輪答，如第一小組說得數(shù)是6的算式，從一名同學(xué)起，每人說一個(gè)，接著說下去)

3、除了博士老爺爺幫我們列的這張表，你還能重新設(shè)計(jì)一張表嗎?(小組合作，先商量好怎么擺，再在粘板上貼出來)

展示比較各組的作品，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

有的小組為什么沒有完成呢?

設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)層次循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生一步步觀察、思考、交流、合作、創(chuàng)新，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。教師則始終處于引導(dǎo)者的位置，體現(xiàn)在：①通過適當(dāng)?shù)奶釂柡桶鍟龠M(jìn)學(xué)生對(duì)表格的分析，初步滲透了函數(shù)的思想。②通過課件演示，對(duì)學(xué)生可能遺漏的重要規(guī)律進(jìn)行預(yù)設(shè)，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，拓展學(xué)生的思維。③組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生在組際交流的過程中有所思、有所悟、有所得，進(jìn)一步學(xué)會(huì)整理的方法，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的重要性。

(三)鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知。

1、蓋房子。把房子里的算式填完整。

2、算一算，比一比。課件出示五組口算式題，每個(gè)小組完成后說一說怎樣根據(jù)規(guī)律很快算出得數(shù)。

3、練習(xí)五2、3題。

4、開放題：()里能填。

16-()=7

16-()<7

16-()>7

設(shè)計(jì)意圖：“蓋房子”練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)退位減法的計(jì)算，加深對(duì)算式排列規(guī)律的理解和掌握，也激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣?！八阋凰悖纫槐取本毩?xí)旨在幫助學(xué)生運(yùn)用規(guī)律提高口算速度，訓(xùn)練思維的靈活性。開放題則通過一題多變的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力，又讓不同層次的學(xué)生都有所提高，獲得不同的發(fā)展。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)退位加減法教案2

教材分析：

這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計(jì)算方法，再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實(shí)際問題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，探索算法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀察、比較、分析的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng)，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)

在這幅照片上，你們收集到哪些信息?

二、自主探究。

1、要知道“有幾個(gè)圈沒套中”，該用什么方法計(jì)算呢?

指名回答并板書：14-9

2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

(學(xué)生活動(dòng)，討論)

3、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)板書：

預(yù)設(shè)：

A、一個(gè)一個(gè)的減;

B、做減想加，9+(5)=14，14-9=5

C、14-4=10，10-5=5

提問：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?

(課件演示拿走小棒的過程)

D、10-9=1，4+1=5

提問：10是哪來的?為什么要用10-9?

E、14-10=4，4+1=5

提問：為什么要用14-10，10從哪來的?減了10后為什么要加1?

4、質(zhì)疑：

仔細(xì)看一看，想一想，你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方?

5、練一練：

用你喜歡的辦法計(jì)算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

(課間休息)

三、鞏固提高。

1、口算(開火車)。(課件四)

13-6=14-8=15-7=

18-9=11-8=12-7=

2、小鳥找家。(課件五)

(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。

(2)你想幫哪只小鳥找家?

(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?

(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個(gè)家，好嗎?

(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個(gè)房子，小鳥回到了家)

(5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點(diǎn)?(都是十幾減9)，你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點(diǎn)呢?

(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

3、看圖列式。(課件六)

詳見教材P16。

4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)

()-()=7

四、全課小結(jié)。

我們今天學(xué)習(xí)了什么?

同學(xué)們知道嗎，今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容，你們真是太棒了。可能有的小朋友還不能熟練的計(jì)算，讓我們?cè)诤竺娴恼n堂中再多多練習(xí)，爭取算得又對(duì)又快，好不好?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)退位加減法教案3

課題：

十幾減9

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法。初步掌握、理解其計(jì)算方法。

2、在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)

理解和掌握計(jì)算方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲(具體過程參考探究活動(dòng))

二、學(xué)習(xí)新課。

1、教學(xué)例1。

師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個(gè)紅蘋果，2個(gè)青蘋果。它們一共摘了多少個(gè)蘋果，你們能幫他們算一算嗎?

隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，再出示集合圖。

學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算?為什么?怎樣列式?(因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯€(gè)蘋果，所以用加法)學(xué)生回答后，教師板書：9+2=11。

師：蘋果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)?

隨后出示11個(gè)蘋果圖，教師一邊把11個(gè)蘋果畫上集合圈，把9個(gè)紅蘋果畫上虛線圈。

學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算?為什么?(因?yàn)橐獜?1個(gè)蘋果中去掉9個(gè)，所以用減法)師：怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書：11-9=

師：11-9的計(jì)算我們沒有學(xué)過，怎樣算?請(qǐng)同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說。

可能有以下討論結(jié)果：

(1)從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果。

(2)因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2。

(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2。(即：11-9=11-1-8)

(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的。1加1得2。

(即：11-9=10-9+1)

師：通過討論，我們知道一個(gè)問題的解決，可能會(huì)有許多方法。同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對(duì)的。今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第(2)種計(jì)算方法。

請(qǐng)同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋果，另一部分是2個(gè)青蘋果。為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)。所以用加法。右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)。所以用減法)

根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9+2=11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢?(想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時(shí)教師板書得數(shù)“2”。

指名復(fù)述想的過程。

讀算式：9+2=11，11—9=2。

2、教學(xué)例2。

師：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?

師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減9得3)同時(shí)板書得數(shù)“3”。

師：這幅圖是什么意思?(共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)怎樣列式?學(xué)生回答后，板書：14-9=

師：得多少?怎樣想的?(9加5得14，14減9得5)同時(shí)板書得數(shù)“5”。

讀算式：12-9=3，14-9=5。

3、教學(xué)例3。

讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個(gè)五角星，用手勢表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)，說一說(說出算式，并說出想的過程)，算一算(學(xué)生說算式，教師板書：13-9=4)

同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7。