初中生聲音的特性教案
初中生聲音的特性教案模板
樂音：是物體作規(guī)則振動時(shí)發(fā)出的聲音。但同是樂音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢? 既然聲音是由振動著的物體發(fā)出的，我們會這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動情況有關(guān)，是不是這樣呢?一起看看初中生聲音的特性教案!歡迎查閱!
聲音的特性教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
● 了解聲音的特性
● 知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān);響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
2.過程與方法
● 通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
● 體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
● 讓學(xué)生在探究中體會和總結(jié)出對音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。
● 本節(jié)中出現(xiàn)的名詞：樂音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
● 引導(dǎo)學(xué)生在動手中動腦。
● 學(xué)會自我構(gòu)建知識體系。
【教學(xué)方法】
探究法、演示法、討論法。
【教學(xué)用具】
鋼鋸條(25根)，示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺、音叉、乒乓球、細(xì)繩。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
引課
世界上的聲音千差萬別、各種各樣：有悅耳動聽，使人心情愉快的樂音(如：音樂廳的演奏，歌唱家的歌唱);也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲(如剎車時(shí)的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音)。今天我們一起來研究樂音的特性。
新課教學(xué)
&1.3聲音的特性(板書)
樂音：是物體作規(guī)則振動時(shí)發(fā)出的聲音。
但同是樂音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢?
既然聲音是由振動著的物體發(fā)出的，我們會這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動情況有關(guān)，是不是這樣呢?
[師演示]：請聽：用吉他彈幾個(gè)不同的音。
提問：你感覺有什么不同?
(生)回答：聲音的高低不一樣。
我們先來研究聲音的高低與振動的關(guān)系：
一、音調(diào)──聲音的高低。(板書)
讓我們一起來探究：[生分組試驗(yàn)]
物品：鋼鋸條，記錄表格。
過程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，(1)將鋸條1/5伸出桌外;(2)將鋸條1/3伸出桌外;(3)將鋸條1/2伸出桌外，使其振動發(fā)聲。
操作關(guān)鍵：(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動的幅度大致相同。
觀察：鋸條伸出桌外長短不同時(shí)：振動快慢情況?發(fā)出聲音的特點(diǎn)?
實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請?zhí)畋怼?/p>
鋸條伸出長度
振動快慢
聲音高低
伸出1/5
最快
伸出1/3
較快
較高
伸出1/2
慢
最低
我的結(jié)論 振動的越快 發(fā)出的聲音越高(音調(diào)越高)。
同學(xué)們，剛剛的探究活動很成功，讓我們一起為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌加油!
我們得到的結(jié)論是：物體振動的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。(板書)
那么能不能用一個(gè)物理量來表示振動的快慢程度呢?
請同學(xué)們閱讀教材19-20頁，試著回答下面的問題：
1.頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?
2.在國際單位制中，頻率的單位是什么?
3.物體振動的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?
4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是多少?
5.什么叫超聲波?什么叫次聲波?
6.生活中你對超聲波，和次聲波了解多少?他們有什么用處?
(以上問題事先寫在小黑板上)
老師先引導(dǎo)學(xué)生回答，再講解：
1.頻率：是用來描述物體振動快慢的物理量。
物理學(xué)中，把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。(板書)
2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，符號：Hz (板書)
3.實(shí)驗(yàn)表明：頻率決定聲音的音調(diào)：物體振動快──頻率高──音調(diào)高;
物體振動慢──頻率低──音調(diào)低。(板書)
4.大多數(shù)人能聽到的頻率范圍：20赫茲～20000赫茲(板書)(其中最敏感的頻率是3000赫茲;老年人的聽覺會衰退;20赫茲是聽覺下限～20000赫茲是聽覺上限)
5.超聲波：高于20000赫茲的聲。次聲波：低于20赫茲的聲。(這兩種聲，人是聽不到的)(板書)
6.超聲波特點(diǎn)：能量大，沿直線傳播。
超聲波利用：(1)超聲探傷、測厚、測距、醫(yī)學(xué)診斷成像(B超)。舉例：如何探傷;B超原理。(2)超聲處理──利用強(qiáng)超聲波的高能量。舉例：空氣加濕器;超聲洗牙、洗工件;超聲鉆孔。
次聲波(又叫亞聲波，大致范圍：10-4～20赫茲)產(chǎn)生：火山爆發(fā)、地震、極光、海嘯、臺風(fēng)、雷暴、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害;還有，核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸、機(jī)器工作時(shí)也能產(chǎn)生次聲波，次聲波對人體有一定的危害。
次聲波特點(diǎn)：傳播的距離遠(yuǎn)，而且不容易被吸收。
次聲波利用：從20世紀(jì)50年代才開始的用于預(yù)測自然災(zāi)害。
超聲波和次聲波在生活中的現(xiàn)象和應(yīng)用：有一些動物有完善的發(fā)射和接受超聲波或次聲波的器官。
超聲波如：蝙蝠、海豚(要說明它們是如何利用超聲波的)、貓、狗(講犬笛的故事)。
次聲波如：大象(解釋章首圖，講海嘯中大象救人的故事)，狗(講唐山大地震中，小狗救主人的故事)。
在故事中，讓學(xué)生懂得動物是人類的朋友，要保護(hù)我們的生存家園。
[師演示] 以上講完后，用示波器來演示音調(diào)與頻率的關(guān)系，加深學(xué)生的直觀印象。
一起來看教材上的“想想議議”。
引導(dǎo)學(xué)生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飛行特點(diǎn)，頻率的高低，是否能聽到。
聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱、大小的不同。
二、響度──聲音的強(qiáng)弱(大小)(板書)
下面我們一起來探究，響度和振動的哪方面有關(guān)?先引導(dǎo)學(xué)生猜想，
[生分組試驗(yàn)]
物品：鋼鋸條，記錄表格。
過程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，(1)將鋸條1/2伸出桌外輕輕撥動 (2)將鋸條1/2伸出桌外用力撥動 使其振動發(fā)聲。
操作關(guān)鍵：(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動的伸出長度相同。
觀察：鋸條兩次撥動時(shí)，振動幅度情況?發(fā)出聲音的特點(diǎn)?
實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請?zhí)畋?/p>
撥動方式
振動幅度
發(fā)聲特點(diǎn)
輕輕撥
小
聲音小
用力撥
大
聲音大
我的結(jié)論 振幅大 聲音大(響度大)
好，這次探究也很成功!
我們得到的結(jié)論是：振幅大，響度大;振幅小，響度小。(板書)
[師演示] 敲音叉試驗(yàn)，讓學(xué)生注意觀察。
這個(gè)小試驗(yàn)，驗(yàn)證了我們得到的結(jié)論。
另外，聲音的響度，還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)(板書)。舉例：聽喇叭廣播，遠(yuǎn)近聽聲音大小不同。
以上，我們共同研究了聲音的兩個(gè)特性：音調(diào)和響度。
[師演示]用吉他來演示，聲調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。
用力撥粗弦──音調(diào)低，響度大。
輕輕撥細(xì)弦──音調(diào)高，響度小。
可見：響度大的聲音，音調(diào)不一定高;音調(diào)高的聲音，響度不一定大。
討論：(1)蚊子與黃牛的叫聲。(2)1234567(老師唱出音調(diào))指的是音調(diào)還是響度?
[生做小游戲]前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰，誰說一句話。讓前排指定同學(xué)判斷是誰的聲音。
[師做]在桌子底下分別敲鼓和音叉，讓學(xué)生判斷是什么發(fā)出的聲音。
學(xué)生回答后，引出問題：我們是怎樣區(qū)分開不同的聲音的?這是由于音色不同。
三、音色(板書)
1.物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色，又叫音品。(板書)──這是聲音特征中的一個(gè)十分重要的因素。
為什么每一種物體振動發(fā)出聲音的音色都不同呢?
2.音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等決定的。(板書)人也有各自的音色，但人的一生中，隨著年齡的不同，音色會發(fā)生改變。
[示波器演示]音叉、吉他、笛子同是C調(diào)1的波形：聲音即使音調(diào)、響度都相同，波形長相也會各有不同，即音色不同。
小結(jié)本課：樂音的三個(gè)特性：音調(diào)──振動頻率;響度──振幅;音色──不同發(fā)聲體。(板書)
作業(yè)：
1.閱讀“科學(xué)世界”，把三類樂器的特點(diǎn)歸類。
2.“動手動腦學(xué)物理”。
3.利用身邊物品，制作一件簡單樂器，并說明發(fā)聲原理，以及如何調(diào)節(jié)音調(diào)、響度。
聲音的特性教案2
【教材分析】
1.本節(jié)教材的地位、作用和特點(diǎn)
本節(jié)內(nèi)容是《聲現(xiàn)象》一章的重點(diǎn)和核心內(nèi)容，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握聲音三大特征，更主要的是讓學(xué)生能懂得日常生活中的聲現(xiàn)象。還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力。
2.教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：表征聲音的三要素及其決定因素。
難點(diǎn)：響度與音調(diào)的區(qū)別。
3.教學(xué)模式：
自學(xué)閱讀，討論與探究，通過各種探究實(shí)驗(yàn)和自主實(shí)驗(yàn)完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)器材】
1.演示用：多媒體課件、音叉、乒乓球、細(xì)線、學(xué)生電源、發(fā)聲齒輪、硬卡片。
2.學(xué)生用：鼓、碎紙屑、梳子、硬卡片、棉布。
【學(xué)情分析】
本節(jié)教材與學(xué)生的日常生活密切有關(guān)，只是學(xué)生平時(shí)沒有注意觀察和缺少理論知識，但是學(xué)生們都積累了大量的素材和表象，很容易聯(lián)系到本節(jié)的知識中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和興趣將會很濃厚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
·知道聲音的響度與聲源的振動幅度有關(guān)，聲音的音調(diào)與聲源的振動頻率有關(guān)。
·知道不同聲源發(fā)出聲音的音色不同。
2.過程與方法
通過探究“響度與振幅的關(guān)系”和“音調(diào)與頻率的關(guān)系”，進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
·體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)知識的興趣，提高音樂審美能力。
·通過介紹我國在研究聲現(xiàn)象方面的成就，滲透中華民族文明史的教育。
【教學(xué)方法】
通過學(xué)生自己的聽、看、想、做等探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)聲音的特征，并能在實(shí)際中分辨這些特征。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情境，引入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音是什么，今天我們再次走進(jìn)豐富多彩的聲音世界，先來聆聽一組音樂。(播放不同樂器的演奏聲)，學(xué)生討論，這些聲音有哪些特點(diǎn)呢?指出這些聲音是千差萬別的，有強(qiáng)有弱，有高有低，那么聲音有那些基本特性呢?這些特性又與什么有關(guān)呢?現(xiàn)在我們就一起來探究這些問題。
二、新課教學(xué)
1.響度
我們先來探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。
(投影：活動1：探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān))
(投影：物理學(xué)上聲音的強(qiáng)弱叫做響度;很強(qiáng)的聲音震耳欲聾，我們說它響度大;微弱的聲音幾乎聽不見，我們說它響度小。)
同學(xué)們桌上都有一只鼓，要使它發(fā)出聲音，怎樣做呢?要使鼓聲更響些，又要怎樣做呢?學(xué)生操作，你們認(rèn)為鼓聲的響度可能與什么因素有關(guān)呢?讓學(xué)生思考，勇敢說出自己的猜想，根據(jù)猜想的科學(xué)性，找出有價(jià)值的猜想，進(jìn)行檢驗(yàn)。“鼓聲的強(qiáng)弱可能與鼓面振動的幅度有關(guān)?！蹦茉O(shè)計(jì)出顯示鼓面振動幅度大小的方法嗎?讓學(xué)生討論得出實(shí)驗(yàn)方法。鼓面上放些碎紙屑，根據(jù)碎紙屑跳起的高度來顯示鼓面振動幅度的大小。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。輕敲鼓，聽發(fā)出的聲音，并觀察鼓面上紙屑的振動情況，敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音強(qiáng)弱的變化，并觀察鼓面上紙屑的振動情況。試一試，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
換個(gè)聲源，情況又會怎樣?我手上有音叉和乒乓料，怎樣設(shè)計(jì)顯示響度與振幅關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?zāi)?學(xué)生回答，教者演示。
(投影：物理學(xué)上聲音的振動幅度稱為振幅)。
(投影：聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)，_________越大，響度越大。)
2.音調(diào)
播放小孩、大人唱歌聲，投影“小孩、大人唱歌”圖，讓學(xué)生就圖中提出的問題和學(xué)生的音樂知識，通過交流和辨析，引入聲音高低即音調(diào)的學(xué)習(xí)。
(投影：活動2：探究決定聲音高低的因素)
同學(xué)們桌上都有木梳，用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細(xì)齒，你聽到卡片發(fā)出的聲音有什么不同?卡片撥動細(xì)齒聽到的聲音比撥動粗齒聽到的聲音高，以不同的速度撕棉布，聽到的聲音也有什么不同?由此你認(rèn)為聲音的高低可能與什么因素有關(guān)呢?設(shè)置問題，引起猜想。
教者演示發(fā)聲齒輪實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)猜想。使電動機(jī)的轉(zhuǎn)速逐漸增大，注意塑料片發(fā)出聲音高低的變化。啟動電動機(jī)，使齒輪敲打塑料片，可聽到塑料片的“軋軋”聲;隨著轉(zhuǎn)速逐漸增大，塑料片發(fā)出的聲音就會變高;當(dāng)轉(zhuǎn)速達(dá)到一定程度時(shí)，塑料片還會尖叫起來。齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。
結(jié)論：齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。
(投影：音調(diào)部分信息快遞內(nèi)容)
(投影：聲源振動的頻率_________，聲音的音調(diào)高;聲源振動的頻率_________，聲音的音調(diào)低。聲音音調(diào)的高低決定與聲源振動的頻率，)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P34一段文字。
日常用語中聲音的“高”“低”有時(shí)指音調(diào)，有時(shí)指響度，含義不是的。
(投影：例如，合唱時(shí)有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”指的是音調(diào);而“引吭高歌”“低聲細(xì)語”里的“高”“低”指的卻是聲音的響度。物理學(xué)中的用語要求清楚準(zhǔn)確，含義惟一，不能產(chǎn)生歧義，所以在物理語言中，聲音的“高”“低”只用來描述音調(diào)，而用聲音的“大”“小”來描述響度。)
練習(xí)：一個(gè)男低音放聲歌唱，一位女高音輕聲伴唱，誰的音調(diào)高?誰的響度大?
3.音色
(投影：活動3：辨別聲音)
(聽一聽)、(辨一辨)播放用幾種不同的樂器先后演奏的同一首歌曲，它們發(fā)出的聲音有什么區(qū)別?“不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色。”你能否只憑聽覺辨出聲音是哪個(gè)樂器發(fā)出來的?
(游戲)“聞其聲，知其人”，找?guī)孜粚W(xué)生讀一段文字，其他人閉上眼睛，能否說出讀書人的名字?“正因?yàn)楦鞲魑煌瑢W(xué)發(fā)出的聲音具有不同的音色，我們才可以區(qū)別出他們?！?/p>
(投影：聲音的另一特性──音色)
閱讀課本P35“不同樂器發(fā)聲的波形圖”。投影：不同樂器發(fā)聲的波形圖。
閱讀課本P35“生活、物理、社會”，看編鐘圖片，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
三、小節(jié)
四、課堂練習(xí)
1.聽力題：
2.填空題：
①課堂上回答問題時(shí)要大點(diǎn)聲，自習(xí)課研究問題時(shí)要小點(diǎn)聲，指的是( )
A.響度 B.音調(diào) C.音色
②我市溪橋鎮(zhèn)素有“小提琴之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。制作小提琴用的木板和弦線非常講究，如弦線有羊腸線、尼龍線、鋼線等，不同的弦線做出的弦在發(fā)音時(shí)( )不同。
A.響度 B.音調(diào) C.音色
③一個(gè)人從兒童到青年有一段變聲期，經(jīng)過邊聲期，發(fā)出聲音的( )變低了。
A.響度 B.音調(diào) C.音色
五、課后作業(yè)
1.課本36頁1、3
2.上網(wǎng)查閱，完成課本36頁4
聲音的特性教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2.知道聲音是由物體振動發(fā)生的。
3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
二、過程與方法
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?
2.通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2.注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。
3.學(xué)會用物理知識來描述生活中聲現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.發(fā)聲的物體在振動。
2.聲音的傳播需要介質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。
【教學(xué)方法】
觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法
【教師準(zhǔn)備】
音叉、小錘、鐵架臺、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
我們生活在聲音的海洋里，請舉例你聽到過哪些聲音?
引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢?
二、進(jìn)行新課
(一)聲音的產(chǎn)生
1.讓學(xué)生感知比較說話與不說話時(shí)喉嚨部位的情況。
2.觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時(shí)的情況。
3.讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況。
4.教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開──說明發(fā)聲的音叉在振動。(物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法)。
師生總結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
一切發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。
5、引導(dǎo)解決：
a.指導(dǎo)學(xué)生看教材12頁圖1.1-1、13頁1.1-2，是什么物體在發(fā)聲?為什么會發(fā)聲?
b.我們能把聲音記錄下來嗎? 學(xué)生自學(xué)P13課本，教師指導(dǎo)。
(二)聲音的傳播
1、演示：(沒有器材，教師講述)
a.把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的情況。
b.用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化情況。
結(jié)論：真空不能傳聲。
2、哪些事實(shí)或?qū)嶒?yàn)說明固體、液體、氣體能夠傳播聲音? (學(xué)生討論、教師總結(jié))
方案一：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽聲音的情況。
方案二：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。
方案三：一同學(xué)輕敲課桌一端(或把鬧鐘放在課桌一端)，另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。
得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì);真空中不能傳播聲音。
3、聲音在空氣中是怎樣傳播的。
學(xué)生自學(xué)P15第一自然段。
在黑板上畫水波。(物理研究方法指導(dǎo)：類比法)
指導(dǎo)學(xué)生看圖1.1—6說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播
4、聲速
提出問題：平時(shí)我們說話時(shí)，一張口，馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎?你怎么知道的?
學(xué)生討論：(教師引導(dǎo)點(diǎn)撥)
教師預(yù)備：1.百米比賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢?為什么?
2.對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎?
3.看煙花時(shí)，一看見煙花爆炸，就能聽到聲音嗎?
(雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢?)
共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。
介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》
學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?(教師指導(dǎo))
1.150C時(shí)，V聲=340米/秒 250C時(shí)，V聲=346米/秒;
2.傳播速度與溫度有關(guān); 3.一般情況下：V固>V液> V氣
三、課堂小結(jié)
1.一切發(fā)聲的物體都在振動。
2.聲音的傳播需要介質(zhì);真空中不能傳播聲音。
3.聲音在介質(zhì)(空氣)中是以聲波的形式傳播。
4.聲速： 150C時(shí)，340米/秒(空氣)
四、作業(yè)布置：
第二節(jié) 我們怎樣聽到聲音
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.了解人類聽到聲音的過程.
2.知道骨導(dǎo)的原理.
3.了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用.
二、能力目標(biāo)
1.通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的.
2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力.
三、德育目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)“我們自己是如何聽到聲音的”，體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的能力.
2.學(xué)會關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人.
●教學(xué)重點(diǎn)
1.人類聽到聲音的“物理過程”.
2.骨導(dǎo)的原理.
●教學(xué)難點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的.
●教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法.
●教學(xué)用具
音叉(若干個(gè))、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機(jī).
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課
二、進(jìn)行新課
(一)人耳的構(gòu)造
1、出示人耳的構(gòu)造掛圖.
2、分組討論人們感知聲音的基本過程.
3、耳聾是怎么回事?
神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾：由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾;由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙(如鼓膜、聽小骨損壞)而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾，神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈。
4[想想做做]課本第17頁
這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么道理?
(二)、骨傳聲.
(三)、科學(xué)世界——雙耳效應(yīng)
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.聲音傳播的兩種途徑：
(1)空氣傳導(dǎo)
(2)骨傳導(dǎo)
2.雙耳效應(yīng)
四、布置作業(yè)
1.把動手動腦學(xué)物理第2題寫在作業(yè)本上.
2.布置學(xué)生下一節(jié)課帶樂器。
3.查閱資料了解雙聲道立體聲.
五、板書設(shè)計(jì)
第三節(jié) 聲音的特性
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.了解聲音的特性.
2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).
3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同.
二、能力目標(biāo)
1.通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法.
2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.
三、德育目標(biāo)
1.體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì).
2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識.
●教學(xué)重點(diǎn)
音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素.
●教學(xué)難點(diǎn)
探究決定音調(diào)、響度的因素.
●教學(xué)方法
探究法、演示法.
●教學(xué)用具
鋼尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵支架、口琴、笛子、小提琴。
●課時(shí)安排 1課時(shí)
●教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課
二、進(jìn)行新課
(一)探究：音調(diào)和頻率的關(guān)系.
1、學(xué)生分辨1、2、3、4、5、6、7音調(diào)的高低
2、實(shí)驗(yàn)：鋼尺在桌面振動時(shí)，音調(diào)與頻率的關(guān)系
結(jié)論：
3、請同學(xué)們閱讀教材20頁內(nèi)容，回答下面的問題：
1.頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?
2.在國際單位制中，頻率的單位是什么?
3.物體振動得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?
4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么?
5.什么叫超聲波?什么叫次聲波?
6.生活中你對超聲波、次聲波了解多少?能說出它們的一些用處嗎?
4、觀察聲波的波形、簡單介紹示波器
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