大班數(shù)學(xué)教案2020年最新模板參考
教案設(shè)計在教學(xué)過程中充當(dāng)很重要的地位，是老師教學(xué)過程中的得力助手，能使教學(xué)過程有條不紊地進(jìn)行。以此小編特此整理五篇大班數(shù)學(xué)教案，僅供參考！
大班數(shù)學(xué)教案第一篇：大班數(shù)學(xué)游戲：石頭剪刀布
“石頭剪刀布”是孩子們熟悉和喜愛的游戲。在這個活動中，我們把原本由兩個幼兒玩的游戲變?yōu)橛梢蝗河變簝蓛山Y(jié)對輪流玩的游戲，并以雪花片為游戲“籌碼”，提高活動的挑戰(zhàn)性。隨著游戲輸贏結(jié)果的產(chǎn)生，幼兒手上的雪花片的數(shù)量在不斷變化，于是，這個活動就自然而然地與“數(shù)運(yùn)算”核心經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來了。
該活動的重點(diǎn)是每輪游戲后的推理過程，即讓幼兒推理“輸完了”和“贏得最多”兩種極端情況形成的過程，并用語言表述自己的推理過程。這個推理過程涉及對三個方面關(guān)系的思考：即游戲前的雪花片數(shù)量、游戲輸贏規(guī)則、游戲后的雪花片數(shù)量。例如，幼兒原本擁有3片雪花片，每輸一次失去一片，每贏一次得到一片。如果某幼兒三次游戲后所剩雪花片數(shù)量為0，那么他應(yīng)該是連輸了三次。如果某幼兒三次游戲后雪花片數(shù)量為6片，那么就要先去掉他原先擁有的3片雪花片，其余的3片雪花片就是他贏得的，根據(jù)每次贏1片的游戲規(guī)則就能推斷出他贏了3次。
該活動分為三個環(huán)節(jié)。首先是介紹玩法和規(guī)則，并試玩一次，以幫助幼兒理解規(guī)則；其次是開展兩輪游戲，每輪游戲后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行判斷推理和表述，并用磁性黑板上的磁鐵塊表征雪花片數(shù)量的變化過程，幫助幼兒直接感知和驗(yàn)證。對大班幼兒來說，他們在推理過程中會自然運(yùn)用“分解與組合”這一數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，但對“三個方面關(guān)系”的思考需要幼兒先在頭腦中表征出這三個方面的關(guān)系，再用語言加以表述，這對大班幼兒的判斷推理能力提出了挑戰(zhàn)，有利于促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。
目標(biāo)：
1．在游戲中感知雪花片數(shù)量變化的過程，嘗試根據(jù)雪花片數(shù)量結(jié)果，推導(dǎo)出雪花片數(shù)量與游戲輸贏結(jié)果以及游戲規(guī)則之間的關(guān)系。
2．提高判斷推理能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。
準(zhǔn)備：
雪花片三筐(數(shù)量多于幼兒人手6片)，磁性黑板一塊，磁鐵塊12～15個，粘紙若干(數(shù)量為幼兒人數(shù)的數(shù)倍)。
過程：一、回憶熟悉的游戲，了解新的游戲規(guī)則
1．回憶熟悉的游戲。
(1)回憶游戲“石頭剪刀布”的玩法和規(guī)則。
提問：“石頭剪刀布”的游戲是怎么玩的?有什么規(guī)則?
(說明：教師可以根據(jù)幼兒的回答梳理“玩法”，強(qiáng)調(diào)“規(guī)則”，比如，要同時出手勢，一旦出了手勢就不能更換，如果出了同樣的手勢要重新來一次，等等。)
(2)介紹新的游戲玩法。
提出要求：下面我們要把原來的兩人游戲變?yōu)榧w游戲。每個小朋友邊念兒歌“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友”邊拍手，念完后迅速找到一個朋友和他面對面，一起念“石頭剪刀布”的指令后同時出手勢，比出勝負(fù)。每一對朋友只能玩一次游戲、比出一次輸贏，然后更換一個朋友再游戲。
2.試玩新的集體游戲。
(1)請幼兒在活動室中間空地上兩兩找朋友輪流玩游戲，引導(dǎo)幼兒一起念兒歌、一起說“石頭剪刀布”的指令。
(2)提問：誰贏了?誰輸了?出了一樣的手勢該怎么辦?比出一次輸贏后就要怎么樣了?
(3)待游戲比出輸贏后，請幼兒回座位坐下。
(4)幫助幼兒理解新規(guī)則：一輪游戲中，每個人要換3次朋友，也就是每人要玩3次“石頭剪刀布”。
(說明：教師通過引導(dǎo)幼兒念兒歌、說指令以及提問等，吸引了幼兒的注意。游戲中，教師重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒能否理解和遵守新的游戲規(guī)則，是否已做到一對朋友在一次游戲中只有一次輸贏，從而為幼兒在之后的推理中思考輸贏關(guān)系做好鋪墊。)
3．了解增加雪花片后的新玩法。
(1)講解新的玩法和規(guī)則：游戲前每個小朋友只能拿取3片雪花片，游戲中每一次輸?shù)男∨笥岩o贏的小朋友一片雪花片。游戲中每人要想辦法保管好自己的雪花片，不要掉落和丟失。
(2)在活動室中間空地上放三筐雪花片，請每位幼兒上來拿取3片雪花片后回到座位上坐好，然后與旁邊的同伴互相驗(yàn)證有否拿對。
二、第一輪游戲，體驗(yàn)3片雪花片的變化過程并進(jìn)行推理
1．嘗試游戲，體驗(yàn)3片雪花片的變化過程。
(1)請幼兒進(jìn)行第一次游戲。游戲中教師提問：現(xiàn)在有小朋友手上只剩下兩(一)片雪花片了，他還能玩幾次游戲?
(2)游戲結(jié)束后教師提問：你贏了嗎?你現(xiàn)在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現(xiàn)在手上剩幾片雪花片了?
(3)請幼兒進(jìn)行第二次游戲。游戲結(jié)束后教師提問：你贏了嗎?你現(xiàn)在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現(xiàn)在手上剩幾片雪花片了?
(說明：一輪游戲進(jìn)行三次，一般三次后就會有幼兒輸完3片雪花片。教師要重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否遵守游戲規(guī)則，即每次輸贏后能否正確拿出一片雪花片，以引導(dǎo)幼兒在游戲過程中關(guān)注自己手上雪花片數(shù)量的變化及其與輸贏結(jié)果之間的關(guān)系。)
2．游戲后分享交流，展示推理過程。
(1)請輸完雪花片的幼兒上來，肯定其能“遵守規(guī)則”。
(說明：游戲有輸贏是正常的，幼兒將自己手里的雪花片都輸完時，可能會有挫敗感，教師要注意幼兒的情緒，及時引導(dǎo)幼兒形成良好的游戲心態(tài)。)
(2)請大家一起來嘗試推理。
提問：大家來猜猜，他的3片雪花片怎么會一片都沒有了呢?如果是因?yàn)樗斄?，那么他一共輸了幾?為什么是輸了3次?
(說明：對于“3片雪花片怎么會一片都沒有了”的推理，基本上所有幼兒都會說“因?yàn)樗斄恕保蟮慕處熥穯枴澳敲此还草斄藥状巍?，目的是幫助幼兒思考輸贏結(jié)果與雪花片數(shù)量之間的關(guān)系，接著教師可以再追問“為什么是輸了3次”，以幫助幼兒在雪花片數(shù)量與“每次輸贏1片”的游戲規(guī)則之間建立起聯(lián)系。)
(3)提問：誰認(rèn)為自己手上的雪花片最多?有幾片?
(4)請手上有6片雪花片的幼兒上來，與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變?yōu)?片的過程。
提問：大家來猜猜，這幾位小朋友手上的雪花片怎么會變成6片的呢?如果是因?yàn)樗麄冓A了，那他們每人贏了幾次?為什么?
(說明：對于“每人贏了幾次”這個問題，幼兒可能會給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”。出現(xiàn)這種差異的原因可能在于：前者既記住了自己原先就有3片雪花片，又知道每次贏了會得到1片，而后者只記得自己每次贏了會得到1片，忘記了自己原先手上就有3片。當(dāng)教師追問幼兒為什么說自己“贏了6次”時，幼兒可能會用“3+3=6”來作答，教師可以視情況再深入追問幼兒：“這里有兩個3，這兩個3有區(qū)別嗎?”以幫助幼兒了解自己原先手上的3片雪花片加上游戲中贏得的3片雪花片才是6片雪花片。在這個環(huán)節(jié)中，教師要盡可能讓幼兒有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)或解釋自己的推理過程。)
(5)幼兒作出推理后，教師呈現(xiàn)磁性黑板，請手上有6片雪花片的幼兒上來在集體面前描述自己在游戲中的輸贏過程，請沒有推理出結(jié)果或推理出錯的幼兒上來根據(jù)同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數(shù)量變化過程。
(說明：教師在這個環(huán)節(jié)中可先向幼兒A提問：“你原先手上有幾片雪花片?”然后讓幼兒A在磁性黑板上正確擺放出磁鐵塊加以表征。隨后，幼兒A每描述自己贏了一次，就讓沒有推理出結(jié)果或推理出錯的幼兒B在3塊磁鐵塊的后面加上1塊磁鐵塊。這個擺放過程既是驗(yàn)證的過程，又是操作的過程，可讓全體幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片變化過程。教師在這個環(huán)節(jié)要重點(diǎn)關(guān)注幼兒對雪花片變化過程的描述和表征，以及推理結(jié)果的差異，以了解幼兒在這個過程中反映出來的不同思維水平。)
三、第二輪游戲，體驗(yàn)6片雪花片的變化過程并進(jìn)行推理
1．嘗試游戲，體驗(yàn)6片雪花片的變化過程。
(1)調(diào)整規(guī)則：游戲玩法不變，每人改為拿6片雪花片游戲，共玩3次，每次輸?shù)娜私o贏的人2片雪花片。
(2)請幼兒游戲一次。游戲結(jié)束后教師提問：你贏了嗎?你現(xiàn)在手上有幾片雪花片了?‘你輸了嗎?你現(xiàn)在手上剩幾片雪花片了?
2．游戲后分享交流，展示推理過程。
(1)請輸完雪花片的幼兒上來，肯定其能“遵守規(guī)則”。
(2)請大家一起來嘗試推理。
提問：大家來猜猜，這幾位小朋友手上的6片雪花片怎么會一片都沒有了呢?如果是因?yàn)樗麄冚斄?，那么他們每人輸了幾?為什么?
(說明：對于這個問題，幼兒可能會給出兩種答案，即“輸了3次”和“輸了6次”。當(dāng)教師追問幼兒為什么會有這樣的答案時，有幼兒可能會用“2+2+2=6”來作答，即每次都輸?shù)?片雪花片，輸了3次2片，就輸完了6片；有幼兒則可能忘記了游戲規(guī)則，會說因?yàn)檩斄?片雪花片，所以輸了6次。)
(3)請輸完了雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過程，請沒有推理出結(jié)果或推理出錯的幼兒上來根據(jù)同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數(shù)量變化過程。
(說明：教師可請沒有推理出結(jié)果或推理出錯的幼兒A上來，根據(jù)輸完6片雪花片的幼兒B的描述，來擺放磁鐵塊。教師可先向幼兒B提問：“你原先手上有幾片雪花片?”并讓幼兒B在磁性黑板上正確擺放出6塊磁鐵塊加以表征；幼兒B每描述自己輸了一次，幼兒A就去掉磁性黑板上的2塊磁鐵塊……這個擺放過程既是驗(yàn)證的過程，又是操作的過程，可讓幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片的變化過程。)
(4)請手上有12片雪花片的幼兒上來，與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變?yōu)?2片的過程。
提問：大家來猜猜，這幾位小朋友手上的雪花片怎么會變成12片的呢?如果是因?yàn)樗麄冓A了，那么他們每人贏了幾次?為什么?
(說明：對于這個問題，幼兒也可能會給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”，出現(xiàn)這種差異的原因可能在于：前者既記住了每人原先手上就有6片雪花片，又知道每次贏了會得到2片，而后者只記得每次贏了會得到2片雪花片，忘記了每人原先手上有6片雪花片，或者是把游戲規(guī)則記成了每贏一次得到1片。當(dāng)教師追問幼兒為什么有這樣的答案時，有幼兒可能會用“6+6=12”來作答，即原先手里有的6片雪花片加上贏得的6片雪花片就是12片雪花片，所以贏了6次。有幼兒則可能會用“6+2+2+2=12”來作答，他的解釋是，因?yàn)槌嗽扔械?片雪花片，后來每贏一次得到2片，一共贏了3次，得到6片。在這個環(huán)節(jié)中，教師要盡可能讓幼兒有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)或解釋自己的推理過程。)
(5)請手上有12片雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過程，請沒有推理出結(jié)果或推理出錯的幼兒上來根據(jù)同伴的描述，在磁陛黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數(shù)量變化過程。
(說明：教師的具體引導(dǎo)方法同前。教師在這個環(huán)節(jié)中要關(guān)注幼兒對雪花片變化過程的描述和表征，以及推理結(jié)果的差異，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒思考游戲前的雪花片數(shù)量、游戲輸贏規(guī)則、游戲后的雪花片數(shù)量這三方面的關(guān)系。)
(6)根據(jù)本班幼兒的推理水平，選擇開展以下環(huán)節(jié)的活動。
提問：誰的雪花片不是最多也不是最少?他到底有幾片?
為什么只剩下了這幾片?你在游戲中的輸贏情況如何?
你能不能用磁鐵塊擺放出你的雪花片輸贏過程?
如果兩個小朋友手里剩下的雪花片數(shù)量是一樣的，他們的輸贏過程也會是一樣的嗎?
(說明：以上問題是針對個別幼兒的，可根據(jù)本班幼兒的推理水平，選擇性地開展該環(huán)節(jié)活動，目的是引導(dǎo)他們嘗試回憶或推論自己雪花片的輸贏過程，并用語言加以表述，同時嘗試用磁鐵塊加以表征。最后一個問題意在引導(dǎo)幼兒基于擺放磁鐵塊的過程，嘗試思考和理解“輸贏的不同順序”與“相同答案”之間的關(guān)系。)
延伸活動：
提問：你們覺得用2片雪花片換一張粘紙或用3片雪花片換一張粘紙，哪種方法能換到更多雪花片?如果2片雪花片可以換取一張粘紙，那你手里的雪花片可以換到幾張粘紙?
(說明：游戲結(jié)束后，教師拋出這個問題，不是急于要求幼兒給出正確答案，而是旨在再次給予幼兒嘗試推理的機(jī)會，鼓勵幼兒直接用自己手里的雪花片探索、擺放。幼兒如能擺放出正確答案，可讓幼兒用贏得的雪花片換取粘紙等小獎品。)
大班數(shù)學(xué)教案第二篇：大班數(shù)學(xué)活動：有規(guī)律的車牌
【活動目標(biāo)】
1、簡單了解交通法規(guī)，知道違反交通規(guī)則是不能在馬路上行駛的。
2、在游戲和操作活動中，學(xué)習(xí)順數(shù)、倒數(shù)、接著往下數(shù)的數(shù)序規(guī)律。
3、體驗(yàn)愉快的數(shù)學(xué)活動。
【活動準(zhǔn)備】
1、汽車圖片、數(shù)字卡片（1—9）人手一份。
2、數(shù)輛汽車玩具，糨糊。
重點(diǎn)：在游戲和操作活動中，練習(xí)順數(shù)、倒數(shù)、接著往下數(shù)的數(shù)序規(guī)律。
難點(diǎn)：能按老師給的數(shù)字，接著往下編，或自己創(chuàng)編號碼。
【活動過程】一、引出話題
1、師以警察身份引出話題，引導(dǎo)幼兒對違反交通法規(guī)車輛展開討論。
2、師小結(jié)車輛違規(guī)的種.種可能性。
二、討論解決
1、出示一輛沒有牌照的車：為什么它不能上路？有什么辦法讓他繼續(xù)在馬路上行駛。
2、出示三個不同的車牌：
1）看看這幾個車牌是用幾個數(shù)字組成的？
2）尋找規(guī)律（發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字都是連在一起的）
3）比較其中的兩個車牌。1234、4321
4）小結(jié)：這些車牌都是按照一定的順序來編排的，而有的是采用了從大到小倒數(shù)的方式，有的是采用了從小到大順數(shù)的方式編排的。
3、老師出示一個數(shù)的車牌，引導(dǎo)幼兒按接著往下數(shù)和接著往前數(shù)的方法編一個有規(guī)律的車牌。
幼兒用兩種方法編車牌：56789、54321
三、實(shí)踐操作
1、引發(fā)幼兒自己設(shè)計車牌的興趣，并要求幼兒設(shè)計一個有規(guī)律的車牌號碼。
2、介紹材料層次：
已有兩個數(shù)字，編成一個五位數(shù)的車牌。
已有一個數(shù)字，編成一個五位數(shù)的車牌。
沒有數(shù)字提示，自己編一個五位數(shù)的車牌。
3、幼兒編車牌，老師巡回指導(dǎo)。
四、內(nèi)化遷移
游戲：我是小司機(jī)
規(guī)則：
1、出示指示牌：說明——一條路是順數(shù)的車牌的汽車開的。
一條是倒數(shù)的車牌的汽車開的。
2、幼兒游戲：聽音樂，分別按規(guī)則開汽車，聽從老師的指揮。
3、開車離開活動室。
篇三：大班數(shù)學(xué)活動：9的減法游戲
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)9的減法。
2、體驗(yàn)減法游戲的樂趣?！?/p>
3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的意識。
【活動準(zhǔn)備】
水彩筆、數(shù)字罐、筆、數(shù)字卡片?！?/p>
【活動過程】 一、游戲：減筆接力
將幼兒分成9人一組，玩“減筆接力”游戲，體驗(yàn)減法變少的含義?！?/p>
師：第一個小朋友從裝有9支筆的杯子里拿出一支，并說9-1=8，再把杯子傳下去，在再拿出1支筆，說出8-1=7，這樣一直減到1-1=0，比一比，看哪組傳的塊，減得準(zhǔn)?！ ?/p>
活動指導(dǎo)：以“游戲”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣?！ ?/p>
二、游戲：看誰算得快
（1）根據(jù)生活情境，口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒寫出算式?！?/p>
（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境，自編9的減法應(yīng)用題，一人編題，其它幼兒列算式。
三、游戲：青蛙跳水
教師出題，幼兒列式計算，共同玩“青蛙跳水”游戲?！?/p>
活動延伸：
組織幼兒玩“找朋友”的游戲?！ ?/p>
活動反思：
幼兒對本次活動比較感興趣，通過游戲的方法，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。有的游戲環(huán)節(jié)，幼兒沒聽清游戲要求就要開始動手操作了，有點(diǎn)亂。下次再組織數(shù)學(xué)活動時，我一定會注意！
活動評析：
教師為幼兒提供了大量的數(shù)學(xué)操作用具，幼兒以小組為單位，分組進(jìn)行分類實(shí)踐活動，幼兒根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和學(xué)到的知識進(jìn)行操作，激發(fā)幼兒求知的興趣，通過不斷探索，體驗(yàn)到成功的樂趣。在活動中，教師運(yùn)用游戲法、同伴評價法，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，培養(yǎng)幼兒合作意識，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
大班數(shù)學(xué)教案第三篇：《認(rèn)識時鐘》
活動目標(biāo)：
1、了解時鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時針的運(yùn)行規(guī)律。學(xué)會看整點(diǎn)。
2、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
3、教育孩子珍惜時間，養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、硬紙片模型鐘若干件。
2、課件PPT3、玩偶一個活動過程：
一、引入并簡單認(rèn)識鐘及其作用1、 引入并簡單認(rèn)識鐘的種類及其作用。
教師調(diào)鬧鐘鬧鈴引入提問：⑴你們猜猜是什么聲音？（鬧鐘的鬧鈴）⑵家里還有哪些鐘？是什么形狀的？（有鬧鐘，手表，掛鐘和大座鐘）⑶鐘有什么作用？（鐘不停的走，告訴人們幾點(diǎn)了，人們就按照時鐘上的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)休息）2、簡單認(rèn)識鐘面。
教師：今天老師也帶來了一個鐘，看看它是什么形狀的？（圓形）請你仔細(xì)觀察鐘面上有什么？
總結(jié)：有兩根針和12個數(shù)字。
提問：⑴這兩根針有什么不同？（長度不同）教師：他們都有自己的名字，長的叫分針，短的叫時針。我們在看看數(shù)字，提問：⑵正上面的是數(shù)字多少？（12）⑶正下面的是數(shù)字多少？（6）二、由時針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
教師：今天呀，時針和分針要進(jìn)行依次跑步比賽，現(xiàn)在他們都摘在數(shù)字12的起跑線上了。請你們猜猜誰回贏？好，比賽就要開始了，預(yù)備-開始！
（教師操作鐘表）提問：誰跑的快？（分針）議論：分針和時針跑的時候，他們之間有什么秘密呢？教師反復(fù)操作。
總結(jié)：分鐘走一圈，時鐘走一格，這就是一小時。
三、認(rèn)識整點(diǎn)。
教師：那么分針和時針指的數(shù)字又表示幾點(diǎn)呢？別急，老師來告訴你?？寸姷臅r候，先看時針，在看分針。當(dāng)時針正指著一個數(shù)字時，分針有正指著12時，就表示"幾點(diǎn)了"邊撥鐘邊和幼兒一起"一點(diǎn)鐘，兩點(diǎn)鐘，三點(diǎn)鐘……六點(diǎn)鐘"撥鐘的時候，一定要按照順時針的方向撥，順時針的方向就是鐘面上的數(shù)字從小到大的方向。
四、請個別幼兒練習(xí)。
練習(xí)撥7點(diǎn)，8點(diǎn)，9點(diǎn)，10點(diǎn)……12點(diǎn)五、全體練習(xí)。
請幼兒按照一日生活時間表"早上7點(diǎn)起床，上午9點(diǎn)上課，中午12點(diǎn)吃午飯，下午4點(diǎn)放學(xué)，晚上9點(diǎn)睡覺"另外請小動物來檢查。
六、結(jié)束部分
大班數(shù)學(xué)教案第四篇：《認(rèn)識正方體》
設(shè)計意圖：
幾何體的數(shù)學(xué)是大班很重要的內(nèi)容，圓柱體、長方體是一種常見的立體幾何體，幼兒在日常生活中經(jīng)常能接觸到，然而幼兒對圓柱體、長方體的認(rèn)識是非常模糊的，只能把它們說成圓圓的、長長的、方方的，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在孩子們已認(rèn)識了多個平面幾何圖形的基礎(chǔ)上，我們嘗試了用游戲的形式進(jìn)行了本次教學(xué)活動。通過讓孩子們在自主探索的過程中，了解正方體的特征，比較正方體和正方形的異同，發(fā)展孩子們的多方面的學(xué)習(xí)能力。
活動目標(biāo)：
1.認(rèn)識正方體，并能說出名稱及其特征。
2.仔細(xì)觀察、樂意探索。
活動準(zhǔn)備:
1.每位幼兒事先收集一個正方體的盒子。
2.黑板，記錄表一張；吸管、剪刀、筆、A4紙；磁力棒若干，3個大筐、3張桌子。
3.長方體盒子一個。
活動過程：
一、鞏固正方形特點(diǎn)。
1.師：出示一張正方形的紙。提問：你們看這張是什么形狀的紙。
2.幼兒進(jìn)行觀察，說說是什么形狀的紙。如：正方形的紙。
3.教師根據(jù)幼兒的回答，提問：你怎么知道它是正方形的紙呢？
4.幼兒說說。能用什么方法來證明它是正方形。如：看出來的，折一折、量一量等。
5.小結(jié)：四條邊一樣長的圖形是正方形。
二、探索正方形特點(diǎn)。
1.教師出示正方體的盒子，提問：它們一樣嗎？哪里一樣？哪里不一樣？
2.A、幼：一樣的，都是正方形。
師：你怎么知道它是正方形呢？誰有方法證明盒子的這個面是正方形？如：把正方形的紙貼在盒子上，與其中的一個面進(jìn)行比較驗(yàn)證。
師：那另外的面呢，誰有辦法能驗(yàn)證？
3.B、不一樣，盒子好像有幾個正方形。一個是立體圖形，一個是平面圖形。
4.剛才有小朋友說盒子上有幾個正方形？到底有幾個正方形呢，我們一起來數(shù)數(shù)？
5.集體交流。
A．你是用什么方法來數(shù)的？
B．教師事先準(zhǔn)備若干正方體圖形貼在黑板上，根據(jù)幼兒的回答方法進(jìn)行小結(jié)，并用圖示表示。如：按顏色、做記號、方位等。
6.教師小結(jié)：原來每個盒子都是由6個正方形組成。
7.那么盒子上的6個正方形大小一樣嗎？
8.出示驗(yàn)證工具。這里有一些工具，請你們用這些工具來驗(yàn)證剛才的猜測，你們看有哪些工具呢？
9.教師講解要求：每位幼兒拿1個正方體選擇位置坐下，3張桌子上分別放一個筐，里面有5只筆、5根吸管、5張A4紙、5把剪刀、磁力棒若干。幼兒可以運(yùn)用這些工具進(jìn)行驗(yàn)證，盒子上的正方形大小是否相同。比比哪個小朋友能干， 能用各種方法進(jìn)行驗(yàn)證。
10.集體交流，說說驗(yàn)證方法。
A．你們有結(jié)果了嗎》盒子上的6個正方形大小一樣嗎？
B．教師引導(dǎo)幼兒說說各自的結(jié)果。如：用重疊的方法、吸管、磁力棒平鋪等方法進(jìn)行驗(yàn)證。
11.出示記錄表，總結(jié)盒子的特征。
12.總結(jié)：原來由6個一樣大小的正方形組成的立體圖形是正方體。你們手里拿的盒子都是正方體。
三、活動延伸。
1.我這里還有一個盒子，它是正方體的嗎？
2.拿現(xiàn)在我們回教師用今天學(xué)過的新本領(lǐng)來驗(yàn)證吧！
大班數(shù)學(xué)教案第五篇：認(rèn)識時鐘
活動目標(biāo)：
1、知道時鐘的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識整點(diǎn)時間。
2、了解時間與生活的關(guān)系，形成初步的時間概念。
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中觀察過時鐘，會認(rèn)讀1~~12的數(shù)字。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：PPT；各種鐘表；幼兒一日生活內(nèi)容的圖片（起床、上學(xué)、做操、午餐、午睡、晚餐）；黑板；可以撥動的小時鐘（幼兒人手一份）；操作卡；鐘表展覽角情境設(shè)計；地面時鐘設(shè)計。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：寶貝們，今天，這里有一個鐘表展覽會，讓我們一起去參觀參觀吧！
幼兒自由進(jìn)入"鐘表展覽角"。引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
師：請小朋友仔細(xì)看看,這些鐘表有什么地方是相同的？你還在哪里見過鐘表？為什么要有這些鐘表呢？
師小結(jié)：時鐘是我們的好朋友，可以提醒我們現(xiàn)在是什么時間，應(yīng)該做什么事情了。它是我們生活的好幫手，我們的生活少不了它哦！
看來小朋友非常注重觀察，表達(dá)的也很清晰，大家對時鐘并不陌生哦。（幼兒自由坐下） 那么（接下面的環(huán)節(jié)）二、操作學(xué)習(xí)，認(rèn)識時鐘和整點(diǎn)。
師：小朋友們剛才看到了那么多的時鐘，你對時鐘上面的什么東西最感興趣？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
小結(jié)：鐘面上有1-12的數(shù)字，它們按順時針排列，每個數(shù)字都有它自己的位置，隨便在哪個鐘面上都不會變的哦！長針叫分針，短針叫時針；時針比較粗，分針比較細(xì)。（現(xiàn)在我們來做一個小游戲。）游戲：我是小時鐘。
12名幼兒胸前戴1--12的數(shù)字卡，按順序站在地上的大表盤上面，中間有硬紙板制作的時針和分針，幼兒聽音樂順時針跑步，音樂停止時幼兒立即站在自己的位置上，站錯的趕緊改正。游戲反復(fù)進(jìn)行幾次。
課件出示圖片，認(rèn)識整點(diǎn)。
操作游戲：撥時鐘（現(xiàn)在老師來考考你們哦?。┱n件出示圖片，老師說時間，小朋友用手中的小時鐘撥時間。（指名幼兒匯報是如何撥時鐘的）三、學(xué)習(xí)應(yīng)用：我是小小修表匠1、師：老師這里還有很多鐘表已經(jīng)不完整了，我想請我們班的小朋友今天來當(dāng)修表匠，把它們修理好，好嗎？當(dāng)修表匠之前要仔細(xì)觀察哪些地方壞了，然后想想該添補(bǔ)哪些零件，請用筆添上去。
2、幼兒匯報修理結(jié)果。
四、總結(jié)梳理時間與生活的關(guān)系，幫助幼兒形成初步的時間概念。
師：小朋友今天認(rèn)識了時鐘，有了時鐘，我們的幼兒園生活就會變得有規(guī)律，每天都會按時起床，按時上幼兒園，按時做游戲，按時吃午飯、睡午覺，按時放學(xué)，都知道幾點(diǎn)鐘我們該干什么。老師希望我們每個小朋友都去做一個遵守時間的好孩子，你們能做到嗎？今天小朋友都認(rèn)識了整點(diǎn)，老師再找一個時間（課件出示時間9:30）你們認(rèn)識嗎？這是9:30，下次老師再和小朋友一起認(rèn)識半點(diǎn)好不好？小朋友們，我們一起出去活動活動吧！
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