關(guān)于高中地理自然界的水循環(huán)教案范本

 下面是小編為大家畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型，希望對你們有所幫助。

高中地理畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教案教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

⑴通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類型，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運動和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，掌握陸地水體的運動更新過程和規(guī)律，明確水循環(huán)對整個地理環(huán)境的作用和意義。下面是小編Wie大家準(zhǔn)備了自然界的水循環(huán)教案，希望對你們有所幫助，

高中地理自然界的水循環(huán)精選教案優(yōu)秀范文總匯3篇一

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

1.水圈的組成及主要的水體類型;

2.水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié);

3.陸地水體的補(bǔ)給關(guān)系。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

【考情分析】高考中多以水循環(huán)示意圖、區(qū)域圖、熱點材料為載體，突出查水循環(huán)的原理、人類活動對水循環(huán)的影響以及水循環(huán)的地理意義

【高考預(yù)測】1.以大型工程建設(shè)如南水北調(diào)，三峽大壩，退耕還林、還草、還湖及城市化建設(shè)為切入點考查人類活動對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響

2.以區(qū)域圖、水資源分布及利用圖表為背景，考查水資源的分布特點及對人類生產(chǎn)和生活的影響

3.結(jié)合有關(guān)水資源的重要工程、重要政策，以案例的形式考查解決水資源問題的措施。

水圈的組成

1.圖解水圈的組成

2.特點：地球上各種水體共同組成的一個________但不規(guī)則的圈層。

知識點一：水循環(huán)的類型及環(huán)節(jié)

【雙基落實】

1. 概念：自然界的水在地球表層通過各個環(huán)節(jié)

________運動的過程。

2.類型及主要環(huán)節(jié)：畫出水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)

(在右中畫出水循環(huán)環(huán)節(jié)箭頭方向，標(biāo)注各環(huán)節(jié)

及水循環(huán)的三種類型)

【真題選粹】

(2008山東卷)下圖是我國某地區(qū)略圖，圖中景觀圖片為黃土塬(黃土高原地區(qū)面積廣闊、地面平坦的黃土高地)。黃土塬上水循環(huán)過程不同于黃土高原其他地貌類型區(qū)，其最弱的環(huán)節(jié)是

A.降水 B.下滲

C.蒸發(fā) D.地表徑流

知識點二：水循環(huán)各環(huán)節(jié)的影響因素

【高頻考點】

【真題選粹】

(2014課標(biāo)卷II)閱讀圖文資料，完成下列要求。

河流的侵蝕、沉積及沼澤的吸收(附)影響河流泥沙和營養(yǎng)物質(zhì)含量，水體中營養(yǎng)物質(zhì)含量影響浮游生物量，與水溫共同制約魚類資源數(shù)量。根據(jù)大屏幕展示圖片可知：西西伯利亞平原地勢低平，凍土發(fā)育，河流眾多，沼澤廣布。

分析西西伯利亞平原沼澤廣布的原因(8分)

提示：沼澤廣布的原因從水循環(huán)的角度考慮主要是地表水來水量大，排水不暢、下滲少、蒸發(fā)量小，其影響因素與地形、氣溫、凍土、凌汛等有關(guān)。

【深度探究】

(分組討論，利用水循環(huán)的原理分析以下四個問題的形成原因)

1.分析死海面積縮小的原因

2.分析修水庫對河流徑流及庫區(qū)的影響

3.分析土地鹽堿化的形成原因

4.分析城市內(nèi)澇的原因

【高考選粹】

(2015o新課標(biāo)I卷)雨水花園是一種模仿自然界雨水匯集、滲漏而建設(shè)的淺凹綠地，主要用于匯聚并吸收來自屋頂或地面的雨水，并通過植物及各填充層的綜合作用使?jié)B漏的雨水得到凈化。凈化后的雨水不僅可以補(bǔ)給地下水，也可以作為城市景觀用水、廁所用水等。結(jié)合大屏幕上的圖片完成下列小題。

1. 鋪設(shè)樹皮覆蓋層的主要目的是( )

A.為植物提供養(yǎng)分 B.控制雨水滲漏速度

C.吸附雨水污染物 D.保持土壤水分

2. 對下滲雨水凈化起主要作用的填充層是( )

A. 樹皮覆蓋層和種植土層 B. 種植土層和砂層

C. 砂層和礫石層 D. 樹皮覆蓋層和礫石層

知識點三：水循環(huán)的地理意義

【雙基落實】

水循環(huán)的地理意義

(1)實現(xiàn)了________、大氣圈、巖石圈和____________的相互聯(lián)系;

(2)促進(jìn)了地球上各種水體的更新，維持了全球水的________________;

(3)調(diào)節(jié)圈層間的________________，進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)換，改造地表形態(tài);

(4)使地表物質(zhì)發(fā)生________。

【高頻考點】水資源短缺的原因及措施

提示：自然原因(空間分布不均、時間分布不均、氣候干旱，水資源總量少)

人為原因(人口劇增，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，需求量大;水資源浪費;水資源污染)

【考向透視】

亞馬遜雨林在地球的水循環(huán)和碳循環(huán)中起著非常重要的作用，讀“亞馬孫平原大氣環(huán)流示意圖”，完成下列問題。

(1)來自本地區(qū)的水汽經(jīng)上升、冷卻形成降水降到地面，相當(dāng)于亞馬孫河流域總降水量的50%，另外50%降水量來自( ) 帶來的水汽。

(2)據(jù)調(diào)查，近年來亞馬孫河流域某些地區(qū)空氣濕度下降，降水量減少約20%，但是流入亞馬孫河的水量及洪水次數(shù)反而有所增加。結(jié)合水循環(huán)原理，解釋以上現(xiàn)象。

高中地理自然界的水循環(huán)精選教案優(yōu)秀范文總匯二

教學(xué)目標(biāo)

了解自然界中水循環(huán)的主要類型、水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)以及水循環(huán)的重要意義。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：水循環(huán)主要環(huán)節(jié)和水循環(huán)的地理意義。

教學(xué)難點：水循環(huán)的地理意義。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

第一步：觀其“形”

通過圖片和視頻《水的故事》進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

【自主學(xué)習(xí)】:結(jié)合屏幕展示地圖學(xué)習(xí)地球水體的形態(tài)及組成

人類容易利用的淡水資源( )，僅占水體總量的0.0007%(十萬分之七)

承轉(zhuǎn)：百川東到海，何日復(fù)西歸;黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回;

第二步：察其“動”

水滴旅行記

我們是小水滴,住在大海里. 一天, 太陽放射出萬道金光,照的我們渾身暖烘烘的.不一會兒，我們的身體變輕了，慢慢的離開了大海，向空中飛去. 飛呀飛呀，我們覺的有點冷了.我們?nèi)齻€一伙，五個一群，緊緊的抱在一起.一會兒，都變成了一顆顆很細(xì)很細(xì)的小水滴.風(fēng)帶著我們在空中飄來飄去，人們把我們大伙叫做白云.我們的身體越來越沉，越飛越累，都有點飛不動了.過了好一會，我們想到大地上玩玩，刮起風(fēng)來.這時，我們里面有些大胖子，冷的縮成一團(tuán)，還來不及和我們告別就落下去了.有的落到了山上變成了冰雪，有的落到江河又回大海，有的落到了田野滋潤著禾苗，有的鉆入泥土隱藏在地下玩起來捉迷藏。最后，我們大伙排著隊又流進(jìn)了大海。

【動動小手】活動一：結(jié)合水滴旅行記，請同學(xué)自己動手繪制一個簡單的水滴旅行圖

講解：從陸地水體的水源補(bǔ)給看，大氣降水是河流主要的補(bǔ)給。河流水、湖泊水和地下水之間，依據(jù)水位、流量的動態(tài)變化，具有水源互相補(bǔ)給的關(guān)系。

思考1：對比大屏幕給的流量圖看看我國三條河流流量的差異?

材料1：2011年入汛以來，從南到北，長沙、南昌、成都、杭州、武漢、南京、北京等多個城市在強(qiáng)降雨中，出現(xiàn)水漫街面、低洼處建筑被浸泡等嚴(yán)重內(nèi)澇，造成交通阻塞、財務(wù)損失甚至人員傷亡。

材料2：德國造下水道讓青島成為“中國最不怕淹的城市”。生于上世紀(jì)30年代的魯海的童年記憶中，德國排水系統(tǒng)主干道甚至寬闊得“可以跑解放牌汽車”; 法國大文豪雨果曾經(jīng)寫道：“下水道是一個城市的智慧與良心?！?/p>

※【合作探究一】: 結(jié)合上述材料探究：

(1)試分析上述城市內(nèi)澇嚴(yán)重的原因?

(2)如何解決我國的城市內(nèi)澇，請你提出一些合理化建議?

通過以上分析，思考2：人類活動可以影響水循環(huán)的那些環(huán)節(jié)呢

資料：-------------海綿城市

2013年12月，習(xí)近平總書記在中央城鎮(zhèn)化工作會議上提出要建設(shè)對雨水“自然積存、自然滲透、自然凈化的海綿城市”。顧名思義，“海綿城市”就是城市能像海綿一樣在適應(yīng)環(huán)境變化和自然災(zāi)害方面有一定的彈性，下雨時能夠吸水、蓄水、滲水、控水，需要的時候又能夠?qū)Υ娴乃尫懦鰜砑右岳谩?/p>

2014年12月31日根據(jù)財政部發(fā)布的《關(guān)于開展中央財政支持海綿城市建設(shè)試點工作的通知》指出，中央財政對海綿城市建設(shè)試點給予專項資金補(bǔ)助，具體補(bǔ)助數(shù)額按城市規(guī)模分檔確定，直轄市每年6億元，省會城市每年5億元，其他城市每年4億元。

2015年7月，住建部發(fā)布了《海綿城市建設(shè)績效評價和管理辦法》。同時，財政部、住建部、水利部聯(lián)合發(fā)文發(fā)布了第一批海綿城市的試點名單，給予大額中央財政補(bǔ)貼。

2015年10月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)海綿城市建設(shè)的指導(dǎo)意見》，提出海綿城市建設(shè)的總體要求，并提出到2020年，城市建成區(qū)20%以上的面積達(dá)到目標(biāo)要求;到2030年，城市建成區(qū)80%以上的面積達(dá)到目標(biāo)要求。

水循環(huán)概念水循環(huán)是指自然界的水在地理環(huán)境(水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層)中通過各個環(huán)節(jié)連續(xù)運動的過程.

【動動小手】活動二：結(jié)合水循環(huán)知識描述四大圈層之間的聯(lián)系!(找學(xué)生到黑板上畫)

大氣圈、生物圈、巖石圈、水圈

承轉(zhuǎn)：水是如何動起來的呢?能量來源于哪里呢?

第三步：辯其“意”

※【合作探究二】：

結(jié)合水循環(huán)示意圖，探究水循環(huán)過程中的能量轉(zhuǎn)化并分析其意義?(討論找學(xué)生分析)

課后小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了水循環(huán)的過程和意義。在水循環(huán)過程中，任何一個環(huán)節(jié)出問題都會給水循環(huán)帶來不良影響，因此，我們要順應(yīng)自然規(guī)律，促進(jìn)水循環(huán)向有利的方向發(fā)展。

課后習(xí)題

(2015o海南卷)科學(xué)研究表明，地球上水量是基本穩(wěn)定的;陸地水、海洋水、大氣水的水量也是相對平衡的。據(jù)此完成以下問題。

1. 實現(xiàn)海陸間礦物質(zhì)遷移的水循環(huán)環(huán)節(jié)是( )

A.蒸發(fā) B.水汽輸送 C.降水 D.徑流

2.海洋水的礦物質(zhì)含量( )

A.基本不變 B.總趨勢為增加

C.總趨勢為降低 D.在冰期相對較低

課后探究

探究課題：調(diào)查家鄉(xiāng)的一條河流?

探究內(nèi)容：(1)河流的基本概況：源地、流向、長度、注入的海洋或湖泊或消失在什么地方、流經(jīng)的地形區(qū)、流域范圍、流域內(nèi)氣候和植被的基本狀況。?

(2)河流的補(bǔ)給類型(水源)、汛期長短、水位變化大小及原因、流量和水位變化造成的災(zāi)害。(3)河流水質(zhì)狀況：含沙量大小、污染情況及沿岸居民使用河水的情況。?

(4)河流的開發(fā)利用狀況：灌溉、航運、養(yǎng)殖、發(fā)電等方面的效益如何??

探究過程、方法：調(diào)查方式主要有實地勘察、走訪有關(guān)部門、查閱有關(guān)資料、登錄相關(guān)網(wǎng)站。將全班同學(xué)分成4個小組，每組10人左右，可安排每個小組進(jìn)行其中的一項。?

注意事項：?

(1)調(diào)查之前，集思廣益，列出一張調(diào)查訪問的清單或表格。?

(2)去河流實地勘查應(yīng)注意安全，避免掉進(jìn)河里。?

探究結(jié)果：將調(diào)查的結(jié)果寫成調(diào)查報告，將其中有價值的建議提交有關(guān)部門參考。

高中地理自然界的水循環(huán)精選教案優(yōu)秀范文總匯三

一、教學(xué)目標(biāo)

(一) 知識與技能：

1、了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源的數(shù)量是有限的。

2、?理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以海陸大循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動的影響。?

(二) 過程與方法：

1、通過對相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料的閱讀，結(jié)合思考、小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決實際問題的能力

2、通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和知識遷移能力。

(三) 情感態(tài)度價值觀：

1、通過學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識，便學(xué)生增強(qiáng)水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

2、?通過水循環(huán)運動的學(xué)習(xí)，認(rèn)識自然界水的動態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：水循環(huán)的過程與環(huán)節(jié)

2、教學(xué)難點：水循環(huán)的地理意義

三、教學(xué)方法

啟發(fā)講解法、討論法、分組學(xué)習(xí)法

四、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入：如何讓沙漠充滿生機(jī)?

以提問的形式引出本章的內(nèi)容《地球上的水》，并指導(dǎo)學(xué)生打開網(wǎng)站的首頁，簡單介紹本專題的各個模塊和使用規(guī)則。

(二)目標(biāo)完成過程

第一部分：相互聯(lián)系的水體

幻燈片展示為主，對相關(guān)問題進(jìn)行探究，教師適當(dāng)總結(jié)

問題1：地球上的水體存在方式有哪幾種?

問題2：地球上的水很多，為何還要保護(hù)水資源，節(jié)約用水呢?

學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)頁“陸地水體及其相互關(guān)系”，學(xué)生討論并發(fā)表評論，教師適當(dāng)總結(jié)

思考1：長江的水源來自哪里?為什么說“你是無窮的源泉?”(河流的補(bǔ)給)

思考2：《紅樓夢》第六十九回中秋桐說過一句話“我和他“井水”不犯“河水”。怎么就沖了他呢?“井水”真的不犯“河水”嗎?

思考3：黃河該河段河水與地下水的補(bǔ)給關(guān)系是怎樣的?

第二部分：水循環(huán)

(引入)：面對滔滔黃河水，“詩仙”李白在《將進(jìn)酒》中曾寫到：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回!思考：黃河之水是否真的東流不復(fù)回呢?(引出本節(jié)課重點)

水循環(huán)：

1、學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)頁：“水循環(huán)的過程”，

(1)觀察“水循環(huán)類型”圖，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出“水循環(huán)”示意圖，請三位同學(xué)上來畫，全體學(xué)生糾錯，教師適當(dāng)總結(jié)，最后共同完成表格

類型 環(huán)節(jié) 發(fā)生領(lǐng)域 (2)判斷：下列現(xiàn)象各屬于哪一類水循環(huán)

a、塔里木河的河流徑流

b、未登陸的臺風(fēng)形成降水

c、內(nèi)陸湖水蒸發(fā)

d、洪水入海

2、人類活動對水循環(huán)的影響(分組討論)

問題驅(qū)動“人類從古至今一直夢想可以風(fēng)調(diào)雨順，那么這個夢想我們實現(xiàn)了嗎?”

教師分組布置任務(wù)：水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)目前人類有能力控制?

一組專區(qū)：蒸發(fā)與水汽輸送

二組專區(qū)：降水

三組專區(qū)：地表徑流

四組專區(qū)：下滲與地下徑流

小組成員分別進(jìn)入各組專區(qū)，積極參與討論和回答

成果匯報：各組指定一個成員匯報討論后的結(jié)果，在全班進(jìn)行分享。

1.? 了解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地域類型及其分布。

2.? 通過學(xué)習(xí)大牧場放牧業(yè)，學(xué)會分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，訓(xùn)練讀圖分析能力。

3.? 掌握大牧場放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟(jì)效益等方面的特點。

4.? 解西歐乳畜業(yè)的形成因素。

過程與方法

1.? 通過對潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，學(xué)會歸納大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。

2.? 把西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作比較。

情感態(tài)度與價值觀

1.? 自然條件是農(nóng)業(yè)地域類型形成的條件，人類必須尊重自然規(guī)律，才能天人合一。

2.? 人文條件也越來越大地影響到農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，事物是發(fā)展的，不能用靜止的觀點看待問題。

教學(xué)重點：

1.? 理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素。

2.? 利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的能力。

教學(xué)難點：

西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件的比較。

教具準(zhǔn)備：相關(guān)資料和地圖

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：(導(dǎo)入新課)同學(xué)們，通過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了兩種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。在世界上有些地方，由于自然和人文條件的原因，人們并不從事種植業(yè)， 那么他們到底從事哪一種農(nóng)業(yè)勞動呢?

下面我們先看一段錄像，請大家認(rèn)真觀看，錄像里反映的是什么農(nóng)業(yè)類型。

教師提問：以上錄像內(nèi)容反映了什么農(nóng)業(yè)類型?

生：畜牧業(yè)。

師：很好。在這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們就將認(rèn)識兩種以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)。

板書：第三節(jié) 以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型

一、大牧場放牧業(yè)

講述：大牧場放牧業(yè)是一種面向市場的農(nóng)業(yè)地域類型，主要分布在美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國。出示圖3.15 和3.16

師：上述國家在放牧牲畜的種類上有什么差別呢?

生：美國、阿根廷以牧牛為主;在澳大利亞、新西蘭、南非以牧羊為主。

出示“世界地形圖”、“氣候類型圖”

提問： 1、為什么這些國家可以發(fā)展大牧場放牧業(yè)呢?

2、大牧場放牧業(yè)有什么特點?

3、大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位條件是什么?

請大家閱讀案例4回答以上三個問題。

板書：1、分布地區(qū)(美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國)。

2、特點：生產(chǎn)規(guī)模大、專業(yè)化程度高、商品率高。

3、區(qū)位條件：①氣候溫暖、草類茂盛;

②地廣人稀、土地租金低;

③距海港近、水陸交通便利。

高中地理畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教案教學(xué)設(shè)計二

三維目標(biāo)：

1.用案例說明大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點。

2.讀圖分析西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運用資料歸納乳畜業(yè)的特點。

3.對比分析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。

教學(xué)重點：

1.案例說明大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點

2.讀圖分析西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運用資料歸納乳畜業(yè)的特點。

教學(xué)難點： 對比分析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件

教具準(zhǔn)備：世界地形圖及教材各個圖片

教學(xué)方法：案例分析法、啟發(fā)式講述法、比較分析法

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、大牧場放牧業(yè)

1.特征：面向市場的農(nóng)業(yè)地域類型，具有生產(chǎn)規(guī)模大，專業(yè)化程度高的特點

2.主要分布：美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國。

干旱、半干旱氣候區(qū)，這些地區(qū)植被稀疏，不適宜經(jīng)營種植業(yè)，只能用于放牧業(yè)。美國、阿根廷牧牛占重要地位，澳大利亞、新西蘭、南非養(yǎng)羊占重要地位。

案例：

1.對大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的相關(guān)分析不要孤立地看待， 自然因素是基礎(chǔ)，人文經(jīng)濟(jì)因素是條件，科技進(jìn)步(包括交通狀況和草場條件的改善)是“催化劑”。

2.在分析圖3.15時，應(yīng)重點把握該區(qū)域的海陸位置、地形、發(fā)達(dá)的鐵路運輸和便捷的海運條件等重要信息。

3、結(jié)合案例4完成活動題。

(對于活動的處理可以采取學(xué)生閱讀案例→學(xué)生分析→學(xué)生討論→教師總結(jié)的程序進(jìn)行。)

活動：

1.用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的例子，歸納大牧場放牧業(yè)這種農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位條件。

點撥：氣候溫和，草類茂盛、草質(zhì)優(yōu)良;地廣人稀，土地租金低廉，為牧場的大規(guī)模經(jīng)營提供了可能;距海港近，促進(jìn)了牧場的商品經(jīng)營。

2.大牧場放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟(jì)效益、科技應(yīng)用等方面有什么特點?

點撥：經(jīng)營方式：集約農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)規(guī)模大

商品化、專業(yè)化水平高;經(jīng)濟(jì)效率高;重視科技應(yīng)用，例如培育良種牛、改善交通運輸條件、開辟水源、種植飼料、劃區(qū)輪牧等。

3.我國內(nèi)蒙古、新疆等地區(qū)能否采用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)模式?

點撥：我國內(nèi)蒙古、新疆地區(qū)地廣人稀、草場質(zhì)量好，如果能夠加強(qiáng)科技應(yīng)用，改善交通運輸條件，完全可以采用大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)模式。

典型代表——阿根廷潘帕斯草原上發(fā)展大牧場牧牛業(yè)

1)、有利的區(qū)位條件——

(1)氣候溫和，草類茂盛，是世界上優(yōu)良的天然草場之一;

(2)地廣人稀，而且土地租金低，為牧場大規(guī)模經(jīng)營提供了可能性;

(3)距海港近的區(qū)位優(yōu)勢，促進(jìn)了牧場的商品經(jīng)營。

(讀圖要求：在世界地圖上，熟悉以上國家及地區(qū)、潘帕斯草原等的地理位置。)

2)、發(fā)展過程——

印第安人自由自在的放牧業(yè)(粗放的自給游牧業(yè))到歐洲人密集的商品牧牛業(yè)。

3)、為促進(jìn)牧牛業(yè)發(fā)展，阿根廷人作了如下工作：

①鐵路的貫通，便于把肉牛運到港口城市屠宰加工后外運;

②采取圍欄放牧、劃區(qū)輪牧，種植飼料，打機(jī)井保證人畜飲水和牧草生長用水等措施，使牧場不退化

③飼養(yǎng)良種牛，加強(qiáng)對良種牛的培育，以及對牛群病害的研究。

4)、阿根廷地廣人稀，所產(chǎn)牛肉主要出口。海上冷凍船的發(fā)明，使潘帕斯牛肉的市場擴(kuò)展到歐洲。

二、乳畜業(yè)

1.概念：是隨著城市發(fā)展而形成的面向城市市場的商品化、集約化畜牧業(yè)地域類型