地理文學高中教案合集
前面我們已經學習了不少的現(xiàn)代散文，這些散文或寫景，或敘事，給人以感性的美。今天我們來學習一篇說明文——《看云識天氣》，感受理性的美。下面是小編為大家準備好的內容，希望你們能喜歡，
地理文學教案一
一)知識目標：
識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
(二)能力目標：
1.學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2.理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
(三)德育目標：
培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
教學重點：
掌握總分結構順序及分類說明方法。
教學難點：
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
課文類型：講讀課
教法設計：
引導學生從實踐中觀察和總結，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。
學法指導：
引導學生列圖表，明確文章結構層次。
教具準備：
小黑板
教學時間：
一課時。
教學步驟：
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入新課：
“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
(一)講讀第一自然段
1.朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無?！?
2.哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”?
3.朗讀指出修辭手法?
4.這一節(jié)按什么順序寫的?
(二)分析第二自然段。
1.朗讀并背誦指出概括說明作用。
2.往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用
(三)詳細研究各種云同天氣的關系。
地理文學教案二
教學目標
1、知識目標：了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識;體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察分析能力，能根據天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪;培養(yǎng)學生用準確的語言作生動的說明。
3、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和熱愛大自然。
教學重點;了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識;體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
教學難點：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然的有益啟示
教學準備：多媒體課件
教學課時：第一課時
教學過程
一、導入新課，板書課題：
1、導入新課。
2、板書課題。
3、分析課題：
二、自讀課文，整體感知
想不想學會看云識天氣呀?那么同學們快打開書，自由朗讀，注意把字的音讀準，同時注意下面問題(出示課件)，。
聽后回答
1、文中哪句話能概括云與天氣的關系?
2、文中介紹了幾種云?幾種云上的光彩?
3、看云識天氣有什么意義?有何方法?有什么注意事項?
4、本文采用了什么結構?為什么?并作分析
聽后回答
三、分析學習云的形狀
學生介紹，老師逐個指導。
1、云的形態(tài)與天氣的關系
地理文學教案三
【教學目的】
1、了解云和天氣的密切關系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
2、體會生動形象的說明語言。
3、理解“總說──分說──總說”的結構形式。
【教學設想】
1、安排一教時。
2、文章第二部分(2～6段)，一層層具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關系，應為教學的重點?？梢酝ㄟ^列表，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片，幫助學生理解。
3、預習要求：
⑴認真看“閱讀提示”，把握學習的兩個重點。
⑵掌握課文注釋中的字、詞語(會讀、會解釋)。
⑶朗讀課文，注明段的序號。
【教學內容和步驟】
一、解題
問：從課題看，說明的內容是什么?
明確：云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。
二、朗讀課文(檢查讀音和語句停頓)
三、正音、正率和解詞
巒山(與“戀”區(qū)別)霎(與“剎”區(qū)別)盈縷(注意漢語拼音規(guī)則)
暈(還有一個音)朦朧連綿不斷(注意加粗字寫法)
解釋詞語：姿態(tài)萬千點綴一霎間預兆輕盈彌漫
四、統(tǒng)觀全文，了解結構
提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構;《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。
學生發(fā)言，歸納：
是“總說──分說──總說”的結構。
將課文劃分為三個部分：
第一部分(第1段)，指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。
第二部分(第2～6段)，說明怎樣看云識天氣。
第三部分(最后一段)，說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
問：課文第一段是怎樣的結構形式?
學生發(fā)言，歸納。
“總──分──總”的結構。
“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài);
“變化無常”總說云的特征。
中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”;省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無?！薄?/p>
最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志──“看云識天氣”，引出全文的中心。
問：從第一段，看說明語言的生動形象，你可以舉哪些例?
學生先自讀，再發(fā)言，歸納。
1、為了具體寫“姿態(tài)萬千”，用了八個比喻。結合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點。
為了具體寫“變化無?！?。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆?進行對比。
2、用詞非常準確、生動：
例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空;寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”;“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”;用“招牌”作比，也非常準確。
五、重點分析課文第二部分
問：第2段上下文有何關系?起什么作用?
學生發(fā)言，歸納。
“薄云”“晴朗”;“低而厚密的云層”“陰雨風雪”──承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關系。起承上啟下的作用。
學生默讀課文第3.4、5、6段。
思考這部分的結構層次。
同學討論，明確。
分為兩層：第一層(第3～5段)說明云的形態(tài)和天氣的關系;第H層(第6段)，說明光彩現(xiàn)象和天氣的關系。
按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表。可以補充每一類云的“位置”一欄。
云種類云的形狀位置天氣的情況卷云像羽毛像綾紗陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗卷積云像粼波很高它不會帶來雨雪積云像棉花團2千米左右在天空映著溫和的陽光高積云像羊群2千米左右云塊間露出碧藍的天空天晴卷層云仿佛白色調幕高它向前推進，天氣將轉陰高層云像毛玻璃低它預示將要下雨或下雪雨層云布滿天空更低雨雪就開始下降積雨云形成高大的云山更低馬上就會下暴雨
由上面云的位置、厚薄和天氣的關系與第2段是相照應的?！跋笳鳌薄邦A兆”用詞準確。
問：如何說明這部分說明語言的生動、形象?
同學從課文中找出例句，歸納。
1、運用貼切的比喻：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白;
“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征;
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征;
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
2、運用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”;
寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
3、用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”;
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云;“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
4、用詞準確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
默讀第6段課文。
提示：本段第一句有什么作用?
是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。
光名產生和分布情況光彩天氣征兆暈產生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華產生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉晴，華環(huán)由大變小，轉陰雨虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨露早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴
問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的?
學生討論，明確。
引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
最后讀第7段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思?
學生回答，歸納。
看云識天氣的目的;方法;局限性;還要依靠天氣預報。──說明看云識天氣的目的，方法和注意事項?！?/p>
提示：最后兩句話體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常?！薄ⅰ坝袝r’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。
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