關(guān)于高中地理工業(yè)地域的形成教案范文
關(guān)于高中地理工業(yè)地域的形成教案范文
從工業(yè)聯(lián)系到工業(yè)地域的出現(xiàn)，其間存在著前因后果的關(guān)系，在學(xué)習(xí)時(shí)要注意其中的聯(lián)系。工業(yè)集聚又許多明顯優(yōu)勢，正是這些優(yōu)勢的存在，才使工業(yè)地域的形成和發(fā)展成為可能。工業(yè)分散，它是工業(yè)聯(lián)系的結(jié)果，這種分散的前提條件是科技的進(jìn)步，有兩方面的原因：①原料或零部件及產(chǎn)品的運(yùn)輸量小，運(yùn)輸費(fèi)用較低，②充分利用各地的優(yōu)勢條件，同時(shí)地區(qū)間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng)，導(dǎo)致全球性跨國公司出現(xiàn)，其下屬企業(yè)在全球分散分布，形成世界性生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)，這樣有利于降低生產(chǎn)成本，擴(kuò)大產(chǎn)品市場。在教學(xué)中，應(yīng)緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線，緊扣工業(yè)地域的形成和發(fā)展這一主題，理論聯(lián)系實(shí)際，利用當(dāng)?shù)匕咐?，注意分析問題方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)問題探究的能力和綜合創(chuàng)新能力下面是小編為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容,希望你們能喜歡，
高中地理工業(yè)地域的形成教案優(yōu)秀范文大全一
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：1、了解工業(yè)聯(lián)系的形成和原因，明確工業(yè)聯(lián)系的兩種主要類型及意義。
2、掌握工業(yè)集聚的優(yōu)點(diǎn)及原因。
3、掌握工業(yè)地域的形成、發(fā)展和分類。
4、掌握工業(yè)分散的優(yōu)點(diǎn)及原因。
5、了解工業(yè)地域聯(lián)系的必要性和主要方式
過程與方法：以鄉(xiāng)土地理案例“泉州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)”為切入口，探究工業(yè)聯(lián)系的形式;通過小組討論，分析工業(yè)集聚形成工業(yè)地域的原因;結(jié)合“泉州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)”和“陳埭鞋業(yè)”等案例教學(xué)，了解工業(yè)地域的形成和分類，并嘗試對某一工業(yè)區(qū)域的形成條件、發(fā)展優(yōu)勢、各工業(yè)部門之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行綜合分析。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：在問題解決過程中，培養(yǎng)自主探索、深入思考的鉆研精神和取長補(bǔ)短、相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，并形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;在民主、和諧的教學(xué)氣氛中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)師生之間的知識與情感交流，真正達(dá)到“教學(xué)相長”的目的;在對家鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展的對比分析過程中，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，積極為家鄉(xiāng)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的情感和意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解工業(yè)集聚的主要原因和優(yōu)點(diǎn)
理解工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系的主要原因、優(yōu)點(diǎn)。
難點(diǎn)：交通、通訊技術(shù)的發(fā)展對工業(yè)地域聯(lián)系的影響。
課型： 新授課 課時(shí)：一課時(shí) 教具：多媒體
教學(xué)方法：啟發(fā)式談話法、講議練結(jié)合
四：學(xué)生特征分析
教育理論告訴我們：“認(rèn)識并非是主體(學(xué)習(xí)者)對于客觀實(shí)在的簡單的、被動的反映，而是一個(gè)主動建構(gòu)的過程，在建構(gòu)過程中，主體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)揮了特別重要的作用，并處于不斷的發(fā)展之中”。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，對工業(yè)區(qū)位因素已有所了解;在實(shí)際生活中，對不同類型的工業(yè)區(qū)域，如經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)等有所耳聞。因?yàn)榈乩碓从谏睿址?wù)于生活，因此，在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)比較熟悉的、來自生活的學(xué)習(xí)情景，通過課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者感受到學(xué)習(xí)地理的現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)方式上，要優(yōu)化問題情境，強(qiáng)調(diào)師生互動，突出學(xué)生主體;在案例設(shè)計(jì)中，要充分考慮本節(jié)內(nèi)容比較抽象的特點(diǎn)，采用學(xué)生比較熟悉的鄉(xiāng)土地理案例，以引起他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)對問題的深層次分析探究，引領(lǐng)學(xué)習(xí)者順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)并學(xué)以致用，幫助他們學(xué)會具體現(xiàn)象具體分析、具體問題具體解決的方法。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：1、“泉州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新貌”展示(PPT)
2、設(shè)問：圖中有哪些工業(yè)企業(yè)?它們在分布上有什么特點(diǎn)?它們之間有什么聯(lián)系?
今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)工業(yè)地域聯(lián)系等問題。
情境展示：泉州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)發(fā)展概況(PPT)
泉州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)平面圖(PPT)
教師提問：我們學(xué)校就位于開發(fā)區(qū)內(nèi)，你能舉出開發(fā)區(qū)的一些著名企業(yè)嗎?
這些企業(yè)為什么集聚在一起?
它們之間有什么樣的聯(lián)系?
學(xué)生以小組為單位討論
學(xué)生代表回答(略)
師生共同分析：這些工廠， 有的存在產(chǎn)品與原料上的聯(lián)系，例如：海盛鞋材和三興集團(tuán)、華珠集團(tuán)等。
又如：“與鋼鐵廠有關(guān)的原料和產(chǎn)品”(PPT)。此外許多企業(yè)還存在生產(chǎn)工序上的聯(lián)系，例如：“紡織—印染—服裝廠間的聯(lián)系”(PPT)
教師小結(jié)：工業(yè)生產(chǎn)過程復(fù)雜，工序繁多，往往需要經(jīng)過多家工廠的加工才能完成一種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。因此，在這些工廠之間就存在著生產(chǎn)上的聯(lián)系。
教師提問：開發(fā)區(qū)內(nèi)大部分企業(yè)之間并沒有這種生產(chǎn)上的聯(lián)系，如 泉州神州電子有限公司 、 九牧王(福建)服飾發(fā)展有限公司 、 泉州安記食品有限公司 、 泉州美加美仿瓷餐具有限公司 等。但它們共同布局在泉州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)內(nèi)，為什么呢?
學(xué)生代表回答(略)
師生共同分析：可以共同利用工業(yè)區(qū)的道路、供水、供電、通信等基礎(chǔ)設(shè)施以及其他生產(chǎn)、生活服務(wù)設(shè)施，形成空間利用上的工業(yè)聯(lián)系。
“基礎(chǔ)設(shè)施方面的聯(lián)系”(PPT)
板書：(一)工業(yè)聯(lián)系
生產(chǎn)上的工業(yè)聯(lián)系
空間上的工業(yè)聯(lián)系
小結(jié)承轉(zhuǎn)：從上面的案例分析可知，具有工業(yè)聯(lián)系的一些工廠往往近距離地集聚起來，形成工業(yè)集聚現(xiàn)象。
播放：“陳埭鞋業(yè)”(PPT) 專業(yè)生產(chǎn)的集聚
“加拿大煉鋁工業(yè)的分布” 共用基礎(chǔ)設(shè)施的集聚
那么，工業(yè)集聚有哪些有利之處呢?
板書：(二)、工業(yè)的集聚
1、集聚的兩種情況 專業(yè)生產(chǎn)的集聚
共用基礎(chǔ)設(shè)施的集聚
生答后師小結(jié)：陳埭制鞋企業(yè)集聚，并擁有相關(guān)配套的皮革鞋材、印刷包裝、化工原料、鞋機(jī)至數(shù)字制模的專業(yè)廠家，已形成制鞋專業(yè)鎮(zhèn)。這些相關(guān)企業(yè)集聚分布，減少了運(yùn)輸費(fèi)用，降低了生產(chǎn)成本，提高了經(jīng)濟(jì)效益。
而加拿大煉鋁工業(yè)耗電量大，集聚于大型電站附近，有利于共同利用廉價(jià)的能源，減少能源成本。
歸納：工業(yè)集聚優(yōu)勢：
可以加強(qiáng)企業(yè)間的信息交流和技術(shù)協(xié)作，降低中間產(chǎn)品的運(yùn)費(fèi)和能耗，進(jìn)而降低成本，提高生產(chǎn)率和利潤，取得規(guī)模效益
可以共同利用基礎(chǔ)設(shè)施，節(jié)約生產(chǎn)建設(shè)投資
提問：我們所在泉州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)內(nèi)集聚了許多企業(yè)，主要屬于哪一種類型呢?
資料展示：開發(fā)區(qū)地圖(PPT) 共用基礎(chǔ)設(shè)施的集聚
教師補(bǔ)充：泉州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)積聚效益
閱讀案例2，回答63頁活動題：學(xué)生分組討論后回答，師小結(jié)
承轉(zhuǎn)：工業(yè)聯(lián)系導(dǎo)致工業(yè)集聚，工業(yè)集聚形成工業(yè)地域。如陳埭鞋業(yè)和泉州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，它們的成因相同嗎?
學(xué)生回答后師小結(jié)：陳埭鞋業(yè)開始為自發(fā)形成，后來又在政府規(guī)劃下發(fā)展壯大。泉州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)為政府規(guī)劃形成。
高中地理工業(yè)地域的形成教案優(yōu)秀范文大全二
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能 了解工業(yè)聯(lián)系的形成和原因，初步學(xué)會分析工業(yè)集聚和分散的利與弊。掌握工業(yè)地域的形成、發(fā)展，能具體分析某一工業(yè)地域的形成條件、核心工業(yè)部門以及各工業(yè)部門之間內(nèi)在聯(lián)系。
過程與方法 通過小組討論，分析工業(yè)集聚形成工業(yè)地域的原因;結(jié)合案例教學(xué)，了解工業(yè)地域的形成和分類，并嘗試對某一工業(yè)區(qū)域內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行綜合分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)看待工業(yè)的集聚和分散，加強(qiáng)對學(xué)生的辯證唯物主義教育;在對家鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展的對比分析過程中，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，積極為家鄉(xiāng)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的情感和意識，由工業(yè)地域的形成認(rèn)識我國大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的重大意義。
【設(shè)計(jì)思路】
《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)讓課程走向生活，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實(shí)踐。教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生形成自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓課堂充滿創(chuàng)新的活力。
為了貫徹這一理念，教學(xué)上以襄樊市軍貿(mào)服裝廠、襄樊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、襄陽區(qū)雙溝鎮(zhèn)趙營村王河面粉加工廠(鄉(xiāng)土案例)、東風(fēng)汽車公司襄樊基地為案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，引出工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系等相關(guān)知識，循序漸進(jìn)，層層設(shè)問，分組討論，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，同時(shí)達(dá)到關(guān)注學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 環(huán)節(jié)說明 創(chuàng)設(shè)情境 展示“襄樊市軍貿(mào)服裝廠”(ppt)
播放準(zhǔn)備好的錄像(服裝的生產(chǎn)過程) 觀看并思考：軍貿(mào)服裝廠為何建在紡織廠附近?它們之間有什么樣的聯(lián)系?(旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲)
使學(xué)生對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容形成初步的感性認(rèn)識 激趣導(dǎo)課 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你將找到問題的答案 板書 工業(yè)地域的形成
一，工業(yè)集聚與工業(yè)地域 講授新課 在一個(gè)地區(qū)內(nèi)，工廠之間、工廠內(nèi)部的各個(gè)生產(chǎn)過程之間，并不是孤立存在的，而是通過不同的關(guān)系彼此聯(lián)系在一起
閱讀思考 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材1、2自然段，請大家以服裝為例，說明它的主要生產(chǎn)過程，它與紡織廠之間有什么樣的聯(lián)系? 學(xué)生以小組為單位討論
學(xué)生代表回答(略)
加深對工廠之間工序上的工業(yè)聯(lián)系的認(rèn)識
合作探究 引導(dǎo)補(bǔ)充，除了服裝外，大家能否用其它的安全來說明在工序上存在聯(lián)系的 學(xué)生列舉其它案例(如：汽車、電腦、電視……) 思維拓展 引導(dǎo)提問 討論：對比服裝、汽車制造兩者在工業(yè)聯(lián)系方式上有何不同 比較差異 生產(chǎn)過程的聯(lián)系：如紡紗——織布——印染——服裝制造。 產(chǎn)品用途的聯(lián)系：如汽車零配件生產(chǎn)廠——汽車總裝廠。 小結(jié) 工業(yè)生產(chǎn)過程復(fù)雜，工序繁多，往往需要經(jīng)過多家工廠的加工才能完成一種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。因此，在這些工廠之間就存在著生產(chǎn)上的聯(lián)系。 承轉(zhuǎn) 開發(fā)區(qū)內(nèi)大部分企業(yè)之間并沒有這種生產(chǎn)上的聯(lián)系，展示襄樊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)(ppt) 思考開發(fā)區(qū)內(nèi)各個(gè)公司沒有生產(chǎn)上的聯(lián)系，為什么會共同布局?學(xué)生分小組討論，代表回答
自然過渡 師生共同分析 共同利用工業(yè)區(qū)的道路、供水、供電、通信等基礎(chǔ)設(shè)施以及其他生產(chǎn)、生活服務(wù)設(shè)施，形成空間利用上的工業(yè)聯(lián)系。 板書 (一)工業(yè)聯(lián)系
生產(chǎn)上的工業(yè)聯(lián)系
空間上的工業(yè)聯(lián)系 閱讀教材明確工業(yè)集聚內(nèi)涵 從上面的案例分析可知，具有工業(yè)聯(lián)系的一些工廠往往近距離地集聚起來，形成工業(yè)集聚現(xiàn)象。那么，工業(yè)集聚有哪些有利之處呢?請大家閱讀3、4自然段 閱讀思考，并回答
師生共同歸納得出：工業(yè)集聚優(yōu)勢：
閱讀案例2，回答63頁活動題 學(xué)生自行閱讀案例2珠三角的音響生產(chǎn)的工業(yè)集聚并分組討論完成活動題，師小結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和提取信息的能力，改變傳統(tǒng)依賴教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣
承轉(zhuǎn) 工業(yè)聯(lián)系導(dǎo)致工業(yè)集聚，工業(yè)集聚形成工業(yè)地域。如軍貿(mào)服裝廠和高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，它們的成因相同嗎? 學(xué)生回答后師小結(jié)
軍貿(mào)服裝廠為自發(fā)形成，后來又在政府規(guī)劃下發(fā)展壯大。高新技術(shù)開發(fā)區(qū)為政府規(guī)劃形成。 板書 (三)、工業(yè)地域
1、按形成： 自發(fā)形成的工業(yè)地域
規(guī)劃形成的工業(yè)地域
過渡 當(dāng)一個(gè)地區(qū)的工業(yè)集聚的越來越多的時(shí)候，就會形成工業(yè)地域。工業(yè)地域的分類方法有很多，按照形成原因分類可以分成：自發(fā)形成和有規(guī)劃形成的工業(yè)地域。按照工業(yè)地域發(fā)育成的不同可以分成：發(fā)育程度高的和發(fā)育程度低的兩種。
感悟教材合作探究 展示東風(fēng)汽車襄樊基地與王河面粉加工廠資料(ppt)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第6自然段，分組討論完成下表
高中地理工業(yè)地域的形成教案優(yōu)秀范文大全三
一、教材分析
(一)教材地位及特點(diǎn)
本節(jié)工業(yè)地域的形成是對前一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇內(nèi)容的深化，同時(shí)也為第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)的學(xué)習(xí)做鋪墊，在教材上起到承上啟下的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
(1)了解工業(yè)聯(lián)系的形成和原因，初步學(xué)會分析工業(yè)集聚和分散的利與弊。
(2)掌握工業(yè)地域的形成、發(fā)展。嘗試對某一工業(yè)地域的形成條件、核心工業(yè)部門以及各工業(yè)部門之間內(nèi)在聯(lián)系的分析。
2.過程與方法
結(jié)合實(shí)例學(xué)會分析工業(yè)地域是如何形成的，以及一個(gè)工業(yè)區(qū)的發(fā)展規(guī)模、主要發(fā)展方向形成的內(nèi)在原因，提高學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析地理事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀
(1)由工業(yè)地域的形成認(rèn)識我國大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的重大意義。
(2)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待工業(yè)的集聚和分散，加強(qiáng)對學(xué)生的辯證唯物主義教育。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：舉例說明工業(yè)地域的形成條件及發(fā)展特點(diǎn)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生能舉例說明工業(yè)地域的形成條件及發(fā)展特點(diǎn)。
3.解決方法：充分利用多媒體，結(jié)合鄉(xiāng)土地理，進(jìn)行案例分析，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，對工業(yè)區(qū)位因素已有所了解;在實(shí)際生活中，對不同類型的工業(yè)區(qū)域，如經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)等有所耳聞，但是真正要理解其含義不是件容易的事情，有的學(xué)生能接觸到一些工廠，但并不見得能了解到整個(gè)生產(chǎn)過程，更難以知道工廠發(fā)展的過程及今后的方向。從這方面看，教材過于簡單、抽象，學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識。
三、教學(xué)方法
教育理論告訴我們：“認(rèn)識并非是主體(學(xué)習(xí)者)對于客觀實(shí)在的簡單的、被動的反映，而是一個(gè)主動建構(gòu)的過程，在建構(gòu)過程中，主體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)揮了特別重要的作用，并處于不斷的發(fā)展之中”。因此，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念、后現(xiàn)代主義教育理論發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，采用建立全新的教學(xué)體系即：“探究—發(fā)現(xiàn)式”的教學(xué)模式。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)——搜集資料、材料分析、 閱讀歸納、生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課題研究
教師協(xié)助促進(jìn)——創(chuàng)設(shè)情境、思維牽引、方法指導(dǎo)、課堂調(diào)控
本節(jié)課具體采用了如下的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)—推理式教學(xué)、問題探究教學(xué)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)。這教學(xué)方法的實(shí)施，其根本性目的就是為了加深學(xué)生對問題的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)人人參與、面向全體，從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究、學(xué)會合作，進(jìn)一步突出學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)設(shè)計(jì)理念
《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)讓課程走向生活，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實(shí)踐。教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生形成自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓課堂充滿創(chuàng)新的活力;要把教學(xué)過程當(dāng)作師生交流、交往的過程，當(dāng)作師生共同發(fā)展的過程，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合。
為了貫徹這一理念，筆者將本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)形式設(shè)計(jì)為任務(wù)型教學(xué)。由教師指定任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下通過小組合作學(xué)習(xí)等方式在落實(shí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
(二)教學(xué)程序
1.課前準(zhǔn)備
(1)結(jié)合《立體課堂》(我校教輔材料)中的“主干梳理”預(yù)習(xí)課文，熟悉本節(jié)內(nèi)容。
(2)利用各種信息渠道搜集資料，了解廈門工業(yè)發(fā)展情況。
2.教學(xué)過程： “復(fù)習(xí)導(dǎo)入----合作探究，教授新課----鞏固小結(jié)----反饋練習(xí)”四環(huán)節(jié)。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】上一節(jié)課我們介紹了工業(yè)區(qū)位因素的選擇，知道一個(gè)工廠建在什么地方，在什么地方建設(shè)工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市，企業(yè)和政府在決策時(shí)需要考慮經(jīng)濟(jì)因素、環(huán)境因素、社會因素。工業(yè)的區(qū)位選擇是將工廠定位，然后進(jìn)行生產(chǎn)，其生產(chǎn)是由企業(yè)來完成的;企業(yè)的空間發(fā)展、集聚則形成了工業(yè)地域。今天我們來學(xué)習(xí)第二節(jié)，工業(yè)地域的形成。
【設(shè)計(jì)意圖】前后知識的聯(lián)系，同時(shí)也說明本節(jié)在該章中的地位。
【講授新課】
(材料)海滄臺商投資區(qū)三大工業(yè)群
1989年，國務(wù)院批準(zhǔn)海滄設(shè)立臺商投資區(qū)，經(jīng)過10多年的開發(fā)建設(shè)，海滄基礎(chǔ)設(shè)施日趨完善，交通網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)，鷹廈鐵路、319國道、324國道、福廈漳高速公路穿境而過，海滄大橋?qū)⒑媾c廈門本島連接在一起，便于利用島內(nèi)完善的基礎(chǔ)設(shè)施和各種優(yōu)勢。自來水、原水、污水處理、電廠、變電站、化工管廊、工業(yè)氣體、集中供熱等配套基礎(chǔ)設(shè)施一應(yīng)俱全，銀行、郵電、通訊、學(xué)校、醫(yī)院等其它公益服務(wù)設(shè)施也已配套齊全。到2005年，初步形成以翔鷺石化、翔鷺滌綸紡纖為核心的石化產(chǎn)業(yè)鏈，以金龍客車、廈船重工為核心的機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)和以夏新電子、多威電子為核心的電子產(chǎn)業(yè)集群。
(提問)這則材料反映了投資區(qū)內(nèi)各企業(yè)間在分布上有什么特點(diǎn)?它們之間有什么聯(lián)系(提示生產(chǎn)和非生產(chǎn)的聯(lián)系)?
(課堂討論)請同學(xué)們以同桌為單位展開分析討論，然后請代表發(fā)言。
另外，還可以舉出一些比較常見、簡單的工業(yè)生產(chǎn)(如服裝、汽車等)來說明生產(chǎn)上的聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)意圖】一方面，由鄉(xiāng)土地理素材引出工業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生提供身邊的地理事物進(jìn)行分析研究，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，由身邊的事例歸納總結(jié)工業(yè)聯(lián)系的幾種情況，通俗易懂的例子輔助理解。
(教師小結(jié))
一、工業(yè)聯(lián)系
1、生產(chǎn)上的聯(lián)系
①有直接“投入-產(chǎn)出”生產(chǎn)聯(lián)系(如服裝)②沒有直接“投入-產(chǎn)出”生產(chǎn)聯(lián)系(如汽車)
2、空間上的聯(lián)系(如經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū))
①共同利用基礎(chǔ)設(shè)施②共同利用廉價(jià)勞動力
3、信息上的聯(lián)系
【過渡】從材料1分析中我們發(fā)現(xiàn)，具有工業(yè)聯(lián)系的一些工廠往往近距離地集聚起來，形成工業(yè)集聚現(xiàn)象。(提問)工業(yè)集聚會帶來什么好處呢?
(學(xué)生閱讀自學(xué))
(歸納)可以加強(qiáng)企業(yè)間的信息交流和技術(shù)協(xié)作，降低運(yùn)輸費(fèi)用和能源消耗，進(jìn)而降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效率和利潤，取得規(guī)模效益。另外，工業(yè)集聚還可以共同利用基礎(chǔ)設(shè)施，節(jié)約生產(chǎn)建設(shè)投資。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和提取信息的能力，改變傳統(tǒng)依賴教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(提問)根據(jù)工業(yè)集聚帶來的好處分析，大家再思考工業(yè)集聚的原因有哪幾種呢?哪些企業(yè)比較容易形成集聚現(xiàn)象?
(給出材料，輔助分析概括)
材料2：鋼鐵工業(yè)的集聚
鋼鐵工業(yè)屬初步加工業(yè)，其生產(chǎn)過程復(fù)雜，原料、燃料用量巨大，生產(chǎn)規(guī)模龐大，占地多，需勞動力多，工種多，產(chǎn)品種類多，運(yùn)輸量大。在生產(chǎn)過程中，需一系列相關(guān)工廠與之接近，如燒結(jié)廠、焦化廠、軋鋼廠、煤、水、電供應(yīng)系統(tǒng)，還兼管采礦、選礦等，基于這些特點(diǎn)，其工業(yè)集聚規(guī)模龐大，形成了典型的工業(yè)集聚效應(yīng)。
材料3：新興工業(yè)集聚之高新技術(shù)區(qū)
依托北京市眾多知名的高等院校和科研院所，中關(guān)村科技園區(qū)的技術(shù)創(chuàng)新體系逐步完善。幾年來，中關(guān)村科技園區(qū)在機(jī)制體制創(chuàng)新取得新的突破。實(shí)施了以“法無明文禁止不為過”為基本原則的《中關(guān)村科技園區(qū)條例》。以清華科技園為代表的大學(xué)科技園，成為產(chǎn)學(xué)研有效結(jié)合的集聚區(qū)。新建了一批國家級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家級工程研發(fā)中心、技術(shù)孵化器、公共技術(shù)支撐平臺。入駐園區(qū)的跨國公司研發(fā)中心已達(dá)65家，包括IBM、微軟，國內(nèi)的有聯(lián)想、長城、方正、華為等，涵蓋計(jì)算機(jī)、軟件、通訊、醫(yī)藥、新材料等。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步深入分析，這部分涉及到企業(yè)工業(yè)生產(chǎn)過程的特點(diǎn)，但此環(huán)節(jié)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，所以給出材料輔助學(xué)生分析概括。
(小結(jié))
工業(yè)集聚
傳統(tǒng)工業(yè)的集聚 2、新工業(yè)的集聚
在這里要說明有工業(yè)聯(lián)系的企業(yè)并不是都近距離集聚的，也有分散分布的，為第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊，埋下伏筆。
【過渡】由于工業(yè)的集聚，生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，生產(chǎn)成本降低，提高了經(jīng)濟(jì)效益，獲得了規(guī)模經(jīng)營。工業(yè)因集聚而形成的地域，我們稱之為工業(yè)地域。下面我們再來具體分析工業(yè)地域。
案例1：灌南機(jī)械工業(yè)集中區(qū)形成條件及發(fā)展特點(diǎn)(背景材料)
材料4：廈門五大功能產(chǎn)區(qū)圖和廈門政區(qū)圖(含交通線)
材料5：2004年2月，市政府召開了廈門汽車工業(yè)發(fā)展專題會議，決定由廈門國有資產(chǎn)投資公司作為項(xiàng)目開發(fā)主體，在集美灌口建設(shè)汽車工業(yè)城，征地拆遷工作隨之展開。