關(guān)于小學(xué)三年級(jí)植樹(shù)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀范文合集大全

《植樹(shù)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五冊(cè)第一單元第四節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《植樹(shù)》優(yōu)質(zhì)教案范本，歡迎大家閱讀!

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《植樹(shù)》優(yōu)質(zhì)教案范本一

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元10-11頁(yè)：植樹(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算，提倡算法的多樣化。

2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

3、人人參與口算，學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的、有條理的闡述思考過(guò)程。

4、結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠迅速正確地計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：自制課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

口算

80÷4= 　　3000 ÷6=　　 60 ×8=

3×11=　　 100 ÷5=　　 23 ×2=

二、新授

1、出示例題

(出示課件)出示主題圖。

從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

(生回答)

這道題就是把36人平均分，分成每組3人，要想算出可以分成多少組，應(yīng)該用除法來(lái)解答。 板書(shū)：36 ÷3

怎樣算出這道題等于多少呢?

(設(shè)計(jì)思考：教師提供本課的主題圖的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取知識(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。)

2、探究算法

(1)用乘法想除法

因?yàn)?2乘3等于36，所以36除以3，就等于12。他使用乘法來(lái)想除法的結(jié)果。

(2)用分小棒的方法

(出示課件)用小棒分一分。

36根小棒。她先把3捆小棒平均分，每組分3根，可以分成10組。再把6根小棒也平均分，每組3根，可以分兩組。10組加2組就是12組。

我們可以用這三個(gè)算式表示小盈分小棒的過(guò)程。

30÷3=10　　 6÷3=2 　　10+2=12

(3)直接口算

先用被除數(shù)十位上的3除以3得1，把1寫(xiě)在十位上;再用被除數(shù)個(gè)位上的6除以3得2，把2寫(xiě)在個(gè)位上，這樣就算出了得數(shù)是12。

為什么要把1寫(xiě)在十位上么?

這里的1表示的是1個(gè)十，所以要把1寫(xiě)在十位上。

(設(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導(dǎo)算法多樣化，注意引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題，且不固定計(jì)算思路，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力。)

3、試一試

試一試，并說(shuō)一說(shuō)你的口算方法。 63÷3= 26÷2= 44÷4=

三、鞏固練習(xí)

1、算一算，說(shuō)說(shuō)每組中的三個(gè)算式有什么規(guī)律。

8÷2= 　　60 ÷3= 　　80÷4=

80÷2= 　　66 ÷3= 　　84÷4=

800÷2= 　　69÷3= 　　88÷4=

2、奪紅旗

46÷1= 　　99÷3= 　　48÷4 = 　　100÷5= 　　630÷9=

720 ÷8= 　　96÷3 = 　　86÷ 2 = 　　400÷8=　　 180÷3=

小朋友請(qǐng)看剛算的這些題，它們的除數(shù)都是幾位數(shù)?

除數(shù)都是一位數(shù)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算”

3、解決問(wèn)題

教材第10頁(yè)第2題2 。

教材第11頁(yè)第2題

第1小題。一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的幾倍?

應(yīng)該用除法解決。77÷7=11。

答：一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的11倍。倍在這里不是單位名稱(chēng)。

第2小題。一雙鞋子的價(jià)錢(qián)比一副手套貴多少元?

應(yīng)該用減法解決。77—7=70(元)

答：一雙鞋子比一副手套貴70元。

第3小題。請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。

(1)買(mǎi)8副手套要多少元?你來(lái)解答一下吧。

(2)買(mǎi)3副手套和一雙鞋一共要多少元?請(qǐng)你解答出來(lái)。

請(qǐng)看正確答案。3×7+77=21+77=98(元)

答：買(mǎi)3副手套和一雙鞋要98元。

4、第11頁(yè)第3題

(設(shè)計(jì)思考：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，在練習(xí)中，讓學(xué)生解決多信息，綜合性、開(kāi)放性較強(qiáng)的問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)問(wèn)題正確選擇信息的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活的應(yīng)用。培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。有想乘法算除法;有直接用除法口算;還可以用小棒幫助算。你最喜歡用那種方法，下課以后和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《植樹(shù)》優(yōu)質(zhì)教案范本二

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元36-37頁(yè)：《植樹(shù)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“植樹(shù)”的現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，

2、經(jīng)歷實(shí)際分物過(guò)程，再次體驗(yàn)分物過(guò)程與除法的內(nèi)在聯(lián)系，在與他人交流過(guò)程中體驗(yàn)算法的多樣化。

3、在解決問(wèn)題過(guò)程中體會(huì)除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，在與他人交流過(guò)程中體驗(yàn)算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：(4分鐘)

1. 同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了幾道算式朋友，你們看喜歡嗎? ●課件出示

(學(xué)生獨(dú)立完成，比一比誰(shuí)最棒!)

60÷3=　　 300 ÷6=

200 ÷5=　　 70 ×8=

11 × 5=　　 23 ×2=

2、導(dǎo)入

師：非常好!同學(xué)們知道3.12是什么日子嗎?(生答：植樹(shù)節(jié))你知道植樹(shù)有什么好處嗎?

師：植樹(shù)造林是全社會(huì)的大事，所以三年級(jí)3個(gè)班的學(xué)生要去植樹(shù)， 植樹(shù)前，他們都要去苗場(chǎng)領(lǐng)樹(shù)苗(課件出示教材情景圖)在領(lǐng)樹(shù)苗時(shí)，他們遇到了一個(gè)難題，我們一起去看看吧!

板書(shū)課題：“植樹(shù)”

二、引導(dǎo)探索，解決問(wèn)題

1、出示主題圖(課件出示)。

師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(生回答)

師：你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

師：要求學(xué)生把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)

引導(dǎo)得出：一共有36棵樹(shù)苗，分給三個(gè)班，平均每班分到多少棵樹(shù)苗? 分一分，算一算。

師：解決這個(gè)問(wèn)題，可以怎樣列算式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

學(xué)生獨(dú)立列出算式，并解答。36÷3

小組交流?！芭c同伴說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的”

2、探索口算方法。(可以通過(guò)擺小棒來(lái)幫助思考)

(1)用乘法想除法

12×3=36，所以36÷3=12(因?yàn)?2乘3等于36，所以36除以3，就等于12)

(2)可以通過(guò)擺小棒來(lái)幫助思考。

師：引導(dǎo)學(xué)生得出：先分3捆小棒，每班一捆，得出算式30÷3=10，再分6根，每班2根，得出算式6÷3=2。每班分得1捆和2根，得出算式10+2=12

(3)如果在沒(méi)有小棒的情況下怎樣得出36÷3的結(jié)果?

師：引導(dǎo)學(xué)生得出：把36分成30和6，先用30除以3得10，在用6除以3得2，最后10加2得12。(30÷3=10 6÷3=2 10+2=12)

(4)直接口算

先用被除數(shù)十位上的3除以3得1，把1寫(xiě)在十位上;再用被除數(shù)個(gè)位上的6除以3得2，把2寫(xiě)在個(gè)位上，這樣就算出了得數(shù)是12。

師：為什么要把1寫(xiě)在十位上么?

這里的1表示的是1個(gè)十，所以要把1寫(xiě)在十位上。

(設(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導(dǎo)算法多樣化，注意引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題，且不固定計(jì)算思路，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力。)

過(guò)渡語(yǔ)：每班的樹(shù)苗分好了，三(1)班的學(xué)生開(kāi)始栽樹(shù)了，但在栽樹(shù)之前他們要進(jìn)行分組。

觀察出示情景圖(課件)

生讀題，

師：能列出算式嗎?

(48÷4=)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把48人，分成每4人一份，可以分成多少分?(48里面有多少個(gè)4)

(課件出示)48個(gè)點(diǎn)，每一個(gè)點(diǎn)代表一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立分一分，然后交流。

通過(guò)操作，讓學(xué)生觀察出把48分成40和8，用40除以4，8除以4，把除得的商相加。( 怎么讓學(xué)生上臺(tái)分?這地方如果不用課件演示，而是準(zhǔn)備一個(gè)點(diǎn)子圖讓學(xué)生畫(huà)。)

(課件出示)口算過(guò)程：40÷4=10 ，

8÷4=2

10+2=12

3、課件出示：算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?

30÷3=

33÷3=

36÷3=

39÷3=

(1)學(xué)生獨(dú)立算一算，病觀察算式中的變化規(guī)律，與同伴說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)組織學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚什么變化，被除數(shù)和商是怎樣變化的?

課件演示：算式的規(guī)律是除以3不變，被除數(shù)每次加3，商每次增加1(增加1個(gè)3)。

(3)試著讓學(xué)生寫(xiě)出如上面的算式，算一算結(jié)果，鞏固學(xué)習(xí)到的方法。這題是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn) 48÷4規(guī)律的基礎(chǔ)上續(xù)寫(xiě))

課件出示：提問(wèn)你還可以寫(xiě)出一組算式嗎?

40÷4=10

44÷4=11

48÷4=12

用你的發(fā)現(xiàn)嘗試計(jì)算52÷4=(用上面發(fā)現(xiàn)的方法完成，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用5除以4商1余1，余下的1在十位上，表示一個(gè)十，與個(gè)位上的2組成12÷4=.

(4)小結(jié)

師：小朋友請(qǐng)看剛剛算的這些題，它們的除數(shù)都是幾位數(shù)?(一位) 師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“除數(shù)是一位數(shù)的口算”(板書(shū))

三、鞏固練習(xí)、檢測(cè)反饋

課件出示

1、分一分，算一算說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

2、解決生活的問(wèn)題(課件出示)

第1小題。一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的幾倍?

應(yīng)該用除法解決。55÷5=11(倍)

答：一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的11倍。

第2小題。一雙鞋子的價(jià)錢(qián)比一副手套貴多少元?

應(yīng)該用減法解決。55—5=50(元)

答：一雙鞋子比一副手套貴50元。

師：同學(xué)們思維這么敏捷，下面我們來(lái)進(jìn)行2分鐘小競(jìng)賽。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)

3、挑戰(zhàn)賽。課件出示

學(xué)生獨(dú)立算一算，然后交流，說(shuō)說(shuō)口算的方法。鞏固整十、整百數(shù)以及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。

(設(shè)計(jì)思考：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，在練習(xí)中，讓學(xué)生解決

多信息，綜合性、開(kāi)放性較強(qiáng)的問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)問(wèn)題正確選擇信息的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活的應(yīng)用。培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)

四、總結(jié)

師：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么? 你有什么收獲?

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。

老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。(有想乘法算除法;有直接用除法口算;還可以用小棒幫助算。)你最喜歡用那種方法，下課以后和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

五、作業(yè)

完成教材37頁(yè)4、5題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

植樹(shù)---兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算

36÷3=12(棵)

答：平均每班分到12棵。

48÷4=12(組)

答：可以分成12組

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《植樹(shù)》優(yōu)質(zhì)教案范本三

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教科書(shū)第10至第11頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算，體會(huì)算法的多樣化。

2.經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

3.經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

教學(xué)用具：

課件、幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1、口算表內(nèi)除法

6÷3，12÷4，18÷6，35÷7

2、口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)

30÷3，600÷2，560÷7，360÷9

說(shuō)說(shuō)你們是怎樣想的?

3、師出題：84÷4

觀察這道算式，比較與第1、第2題算式有什么不同?

4、根據(jù)這道算式你能編一道應(yīng)用題嗎?

二、師生互動(dòng)、合作探究

1、學(xué)生匯報(bào)所編應(yīng)用題，嘗試計(jì)算解答。

2、探索計(jì)算方法，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生同桌互相交流計(jì)算方法。鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣化。

3、全班匯報(bào)，交流思考方法。通過(guò)交流、討論、反思解決問(wèn)題的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

4、優(yōu)化算法。你認(rèn)為哪種方法?為什么?

師小結(jié)：同學(xué)們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。

5、運(yùn)用知識(shí)，解決例題。

(1)讓生根據(jù)課件創(chuàng)設(shè)情境。

生：陽(yáng)春三月，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，一年一次的植樹(shù)節(jié)到了，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谏狡孪轮矘?shù)，他們又說(shuō)又笑，干勁可大啦。

(2)在畫(huà)面中加入條件“有36人，每組3人”。你能提出問(wèn)題嗎?

讓生獨(dú)立思考，提出解決的問(wèn)題“可以分成多少組?”。

(3)你想用自己喜歡的方法解答嗎?

(4)讓生獨(dú)立思考后，列式解答;師巡視，了解學(xué)生情況。

(5)全班交流，指名說(shuō)是怎樣算的，允許學(xué)生多種方法并存。

三、靈活運(yùn)用、拓展延伸

1、 46÷2 　　84÷4 　　630÷9　　 96÷3

66÷3 　　100÷5 　　720÷8 　　48÷2

2、7元 　　84元

⑴、一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的幾倍?

⑵、一雙鞋子的價(jià)錢(qián)比一副手套貴多少倍?

⑶、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解“幾倍”，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

四、全課小結(jié)、自我評(píng)價(jià)。

這節(jié)課，你有什么收獲?請(qǐng)把你的收獲與大家共同分享。

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