部編版初中英語(yǔ)比較級(jí)教案范文合集總匯
借助適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言能避免單調(diào)的帶讀跟讀，讓學(xué)生眼、耳、口、手全部動(dòng)起來(lái)，更加深入課堂教學(xué)中，著實(shí)落實(shí)有效性教學(xué)。下面是小編為大家準(zhǔn)備以下初中比較級(jí)教案，希望對(duì)你們有所幫助，
初中比較級(jí)教案一
Nearly any kind of plant of the forest understory can be part of a deer's diet. Where the forest inhibits the growth of grass and other meadow plants， the black-tailed deer browses on huckleberry， salad， dogwood， and almost any other shrub or herb. But this is fair-weather feeding. What keeps the black-tailed deer alive in the harsher seasons of plant decay and dormancy? One compensation for not hibernating is the built-in urge to migrate. Deer may move from high-elevation browse areas in summer down to the lowland areas in late fall. Even with snow on the ground， the high bushy understory is exposed; also snow and wind bring down leafy branches of cedar， hemlock， red alder， and other arboreal fodder.
It can be inferred from the discussion in paragraph 2 that winter conditions
A. Cause some deer to hibernate
B. Make food unavailable in the highlands for deer
C. Make it easier for deer to locate understory plants
D. Prevent deer from migrating during the winter
解題思路：這是一道推斷題，那么根據(jù)題干中winter condition我們可以去原文中找到相關(guān)線索。然而這里并沒(méi)有出現(xiàn)一模一樣的定位詞，所以我們需要找到表達(dá)相同概念的意群(同義替換)，比如：late fall 深秋/初冬，snow雪。這些詞都和winter condition傳達(dá)了一樣的概念。所以我們可以發(fā)現(xiàn)，答案應(yīng)該就出現(xiàn)在最后兩句話里：
Deer may move from high-elevation browse areas in summer down to the lowland areas in late fall. Even with snow on the ground， the high bushy understory is exposed; also snow and wind bring down leafy branches of cedar， hemlock， red alder， and other arboreal fodder.
有些聰明的寶寶發(fā)現(xiàn)后面有個(gè)even表示讓步轉(zhuǎn)折，老師敲黑板說(shuō)過(guò)：“有轉(zhuǎn)折的地方一定是重點(diǎn)，會(huì)出題!”這句話的意思是：盡管地上有雪，高高的灌木層依然暴露在外面。
看到這里，很多寶寶應(yīng)該知道答案就是C：冬季條件讓鹿更容易找到灌木層。如果你選了C，很抱歉，你掉進(jìn)坑里了，C是迷惑性選項(xiàng)，正確答案應(yīng)該是B。
下面就讓我們一起看看，在中文和英語(yǔ)中表達(dá)比較的差異性。
ETS作為一個(gè)非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)(Welcome To Facebook!)，出一套托福試題的成本大概是80萬(wàn)美元，目前中國(guó)的報(bào)名費(fèi)更是以每月50的幅度上漲。很多寶寶不理解，為何成本要這么高?錢都花在哪里了?
對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)，錢基本都花在出迷惑性選項(xiàng)上了。每一個(gè)選項(xiàng)都是ETS精雕細(xì)琢出來(lái)的，他們非常了解其他國(guó)家學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，以及在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中會(huì)遇到的誤區(qū)，其中英語(yǔ)和中文在表達(dá)比較方面，有很大的差異。
上面的表格中我列舉了一些重要的中英表達(dá)比較的不同，其他還有很多我就不多做贅述了。
聰明的寶寶們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)了，在表達(dá)的過(guò)程中，中文的語(yǔ)言習(xí)慣往往重心在后面，強(qiáng)調(diào)結(jié)果，而英文則是邏輯性更強(qiáng)，著重于整個(gè)句型結(jié)構(gòu)。換句話講，英語(yǔ)里的比較級(jí)更加直觀，中文的比較級(jí)相對(duì)沒(méi)那么明顯。比如我說(shuō)：“小明你變這么瘦呀~”，小明此時(shí)腦子里只有一個(gè)概念：我在說(shuō)他瘦。然而他卻忽略的我暗示他之前比現(xiàn)在胖的這個(gè)重點(diǎn)。ETS就抓住了我們這一語(yǔ)言習(xí)慣，經(jīng)常在這里出迷惑性選項(xiàng)。
那么我們回到剛才那一題：
Deer may move from high-elevation browse areas in summer down to the lowland areas in late fall. Even with snow on the ground， the high bushy understory is exposed; also snow and wind bring down leafy branches of cedar， hemlock， red alder， and other arboreal fodder.
It can be inferred from the discussion in paragraph 2 that winter conditions
A. Cause some deer to hibernate
B. Make food unavailable in the highlands for deer
C. Make it easier for deer to locate understory plants
D. Prevent deer from migrating during the winter
C選項(xiàng)翻譯成中文是冬季條件讓鹿更容易找到灌木層。很多寶寶都會(huì)把英文翻譯成中文理解，那么按照我們的語(yǔ)言習(xí)慣，此時(shí)我們會(huì)忽略選項(xiàng)前方的很重要的比較級(jí)，而把關(guān)注點(diǎn)放在后面的找到灌木叢，因此很多人就選擇了C選項(xiàng)。
那么該如何規(guī)避這個(gè)習(xí)慣呢?
1. 培養(yǎng)對(duì)英文語(yǔ)言的比較級(jí)的敏感度，如果你全身都不敏感，那么建議寶寶們每次看題之前先找找看選項(xiàng)有沒(méi)有比較級(jí)，然后回原文確定。
2. 只要發(fā)現(xiàn)比較級(jí)，立刻確定三件事：
a.比較的主體(誰(shuí)和誰(shuí)比)
b.比較的內(nèi)容(他倆比的是啥)
c.比較的結(jié)果(他倆比的怎么樣)
看起來(lái)很簡(jiǎn)單的思路，但是很多寶寶做題時(shí)會(huì)忘記，所以希望各位一定記住這個(gè)框架結(jié)構(gòu)。
再次回到剛才那道題，我們仔細(xì)看C選項(xiàng) ：Make it easier for deer to locate understory plants。首先需要先找到主體：誰(shuí)和誰(shuí)在比較....... 我們會(huì)驚人的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)文章里根本沒(méi)有比較，所以C是完完全全的錯(cuò)誤選項(xiàng)?？墒侨绻x項(xiàng)改成Make it easy for deer to locate understory plants，那么這個(gè)選項(xiàng)就對(duì)了。
理解了這個(gè)考點(diǎn)之后，我們?cè)僖黄饋?lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的題吧(微笑)：
Throughout most of Earth's history， glaciers did not exist， but at the present time about 10 percent of Earth's land surface is covered by glaciers. Present-day glaciers are found in Antarctica， in Greenland， and at high elevations on all the continents except Australia. In the recent past， from about 2.4 million to about 10，000 years ago， nearly a third of Earth's land area was periodically covered by ice thousands of meters thick. In the much more distant past， other ice ages have occurred.
According to paragraph 5， in what way is the present time unusual in the history of Earth?
A. There are glaciers.
B. More land is covered by glaciers than at any time in the past.
C. There is no ice age.
D. No glaciers are found in Australia.
初中比較級(jí)教案二
一、 教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)
1.能夠聽(tīng)懂含有比較級(jí)的簡(jiǎn)單語(yǔ)段。
2.能夠運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和句型，在兩者之間進(jìn)行比較。
知識(shí)目標(biāo)
1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫以下形容詞和副詞的比較級(jí)：bigger,smaller,taller,older,shorter,longer,funnier,smaller,
quieter, newer,和連詞than.
2. 能夠掌握比較級(jí)的句子：Max is bigger than Anna.
Max`s ruler is longer than Anna`s ruler.
情感目標(biāo)
1.通過(guò)觀察、比較活動(dòng)，提高學(xué)生敏銳的觀察能力。
2.通過(guò)同學(xué)的合作活動(dòng)，互相展示各自的特長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)取的精神。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.詞匯：
bigger,smaller,taller,older,shorter,longer,funnier,smaller,newer,quieter.
2. 句型;
(1)兩個(gè)人物之間的比較：Max is bigger than Anna. Who is smaller? Ted is smaller than Tom.
(2)兩個(gè)事物之間的比較：Max`s ruler is longer than Anna`s ruler.
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 形容詞比較級(jí)的變化形式和含有比較級(jí)的句子的理解。
2. 不同類別的形容詞比較級(jí)的變化規(guī)律。
三、 課前準(zhǔn)備
多媒體課件
四、 教學(xué)步驟
1.熱身(warm—up)
師生問(wèn)好，讓學(xué)生介紹
2.預(yù)習(xí) (Preview)
Answer my questions
(1)Tell me about your friend?
(2) What`s a good friend like?
(3) What`s a good student like?
(4)What`s a good teacher like?
(5) Who is your good friend?
3、新課呈現(xiàn)(Presentation)
(1)師生之間比個(gè)子，引出課題：Who is taller?
(2)通過(guò)游戲向?qū)W生滲透形容詞的變化及意義
big---bigger讓兩名學(xué)生吹泡泡膠比賽，形象直觀進(jìn)行比較。
long---longer 用橡皮筋拉長(zhǎng)讓學(xué)生理解，邊拉邊讓學(xué)生喊 longer, longer……
(3)通過(guò)多媒體展示flash課件，讓學(xué)生理解掌握其它形容詞的比較級(jí)，先讓學(xué)生觀察如何加 er ，先提出要求，然后讓學(xué)生自己找出比較級(jí)形式。 Taller----taller, strong---stronger,old----older,young---younger,short---shorter,new---newer
(4) 多媒體課件展示，出現(xiàn)新單詞，讓學(xué)生試著變比較級(jí)。
Small, tall ,lone, smart,short,quiet,ner,old ,funny
(5)讓學(xué)生小組討論并總結(jié)形容詞比較級(jí)。多媒體課件展示形容詞比較級(jí)規(guī)則
比較級(jí)要變化，一般詞尾加er.
詞尾若有啞音e ，直接加r 就可以。
一輔重讀閉音節(jié)，輔字母要雙寫，加er.
輔間字母加 y ，把 y 變 i 加er.
(6) 課件展示練習(xí)題，鞏固加深理解。
(7)learn sentences
課件展示句子，生動(dòng)鮮明進(jìn)行人物對(duì)比，強(qiáng)調(diào)比較級(jí)是兩者之間比較。Max is bigger than Anna.
(強(qiáng)調(diào)后面跟賓語(yǔ))
Nina is taller than Tony.
兩個(gè)事物之間對(duì)比
Max`s ruler is longer than Anna`s ruler.
Tony`s hair is shorter than Nina`s hair.
(8) 小組練習(xí)對(duì)話并表演
(9)多媒體課件展示習(xí)題，測(cè)試本課所學(xué)形容詞比較級(jí)掌握情況。
(10)Homework
Part C Find,and report
初中比較級(jí)教案三
Unit 1 How Tall Are You?
備課科目：英語(yǔ) 備課人：
課時(shí)分配：6課時(shí) 備課時(shí)間：2015年3月3日
單元教材分析 單元學(xué)情分析
本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的比較級(jí)，并能熟練的將其運(yùn)用于實(shí)際生活中，詢問(wèn)身邊的人或者事物的年齡、身高、重量以及長(zhǎng)度并用比較級(jí)的句型來(lái)回答。 本課時(shí)的主要語(yǔ)言項(xiàng)目是用英語(yǔ)表述自己的身高和體重，通過(guò)A部分五個(gè)英語(yǔ)詞匯的掌握，把新授詞匯融入到新句型當(dāng)中。教材在Let's do部分設(shè)計(jì)了三位學(xué)生的身高比較，讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作或?qū)嶋H比較可以很快理解并熟練掌握這些相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到能實(shí)際運(yùn)用的目的。 六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
單元教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對(duì)身體或事物的高矮、大小、重輕、長(zhǎng)短進(jìn)行描述和問(wèn)答。
2、四會(huì)(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫)掌握的單詞有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四會(huì)掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter.
3、能夠運(yùn)用計(jì)量單位kg和m，能根據(jù)所給的數(shù)據(jù)，運(yùn)用比較詞than進(jìn)行事物或身體的比較或描述。
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：Unit 1 (第1課時(shí)) 備課人： 上課人：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫taller、longer、older、younger 、shorter，than單詞，發(fā)音準(zhǔn)確。
2、能聽(tīng)懂問(wèn)句：how tall are you?i’m1.61meters.能夠使用句型：I’m taller, you’re taller than me。
3、能夠運(yùn)用新學(xué)的內(nèi)容完成 “Do a survey and report”任務(wù).
過(guò)程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。
情感與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心
讓學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉身體的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀taller、longer、older、younger 、shorter單詞，發(fā)音準(zhǔn)確。 教學(xué)難點(diǎn)：
能讀準(zhǔn)than并能運(yùn)用比較級(jí)的句型。
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、圖片 第幾課時(shí)：1
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1.1.warm-up(預(yù)習(xí))
(1)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)
T:Good morning, boys and girls .How are you today?
Ss: I’m fine. Thank you. And you?
T:I’m fine, too. Thank you.
2.Play a game.(打開(kāi)課件，播放人物圖片)
T：Look! I’m tall and old .How about you,...?
S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?
S2:My father is strong and tall.
2. Presentation：
(1).Ask and answer in the class.(兩名學(xué)生在講臺(tái)上比較身高)
T: Who is tall? / Who is short?
Ss: A is tall. / B is short.
T:A is taller than B.
(2).Make some sentences.
引導(dǎo)學(xué)生用 than和 taller表達(dá)身邊的同學(xué)身高情況.
(3).利用課件呈現(xiàn)其他新授單詞(longer、older、younger、shorter)然后根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況分別編一個(gè)chant。
(4).聽(tīng)磁帶朗讀let’s learn中的內(nèi)容，并跟讀三遍。
(5).鞏固練習(xí)。
a看口型，猜單詞。
b.抽卡片猜單詞。
(6).Pair work
全班四人一小組，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的五個(gè)新但詞造句，并且能夠拿自己與他人進(jìn)行比較用英語(yǔ)表述出來(lái)。
3、Practice：
(1). Do a survey and report.完成表格
(2).句子接龍游戲。
S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you
(3).主情境圖練習(xí)。教師指出dinosaur和smaller的意思。
4、homework(家庭拓展)
(1)調(diào)查你的好朋友及家人的具體身高。
(2)讀背今天所學(xué)習(xí)的五個(gè)新單詞和句型。
(3)聽(tīng)錄音，仿讀。
板書設(shè)計(jì) 作業(yè)布置
Unit1 how tall are you?
tall----taller、
long----longer、
old----older、 than
young----younger
short----shorter
(1)調(diào)查你的好朋友及家人的具體身高。
(2)讀背今天所學(xué)習(xí)的五個(gè)新單詞和句型
課題： Unit 1 (第二課時(shí)) 備課人： 上課人：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?”
并能在情景中正確運(yùn)用。
2、能夠知道m(xù)eter的意思
能夠獨(dú)立完成let’s try的練習(xí)
過(guò)程與方法：
學(xué)生能在合作交流中使用新語(yǔ)言進(jìn)行溝通
情感與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
了解基本的計(jì)量單位的運(yùn)用
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?”
教學(xué)難點(diǎn)：
能在情景中正確運(yùn)用所學(xué)句型并能完成調(diào)查表。
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備
錄音機(jī)及磁帶、圖片、學(xué)生自備一張調(diào)查表 第幾課時(shí)：2
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1. preparation(預(yù)習(xí))
1.日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。
2.復(fù)習(xí)單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新課呈現(xiàn))
(1)Let’s try
教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)并核對(duì)答案
(2)Let’s talk
a.生閱讀對(duì)話，并解釋大意
b.教師范讀，學(xué)生跟讀
c.分組讀，個(gè)別讀回答問(wèn)題
d.播放錄音，學(xué)到再次跟讀
3.practice(練習(xí))
(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導(dǎo)學(xué)生回答，并多加練習(xí)。
(2).做完后教師出示圖片問(wèn)How tall are you?請(qǐng)學(xué)生輪流回答。
(3).把圖片出示給學(xué)生，讓他們加強(qiáng)練習(xí)。同桌或小組之間互相練習(xí)。
(4).學(xué)生兩人分角色朗讀課文對(duì)話。
4.homework(家庭拓展)
(1).做本單元A Let’s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(2)聽(tīng)A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì) 作業(yè)布置
Unit 1 How tall are you? 2
How tall are you?
I’m 164cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me. 1聽(tīng)A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
2每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備圖片兩張，會(huì)用學(xué)過(guò)的比較級(jí)單詞和相關(guān)句型進(jìn)行演練。(學(xué)生可以根據(jù)各自的情況以個(gè)人或小組的形式來(lái)練習(xí)。
課題： Unit 1 (第3課時(shí)) 備課人 上課人：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)形容詞的比較級(jí)形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用上述形容詞比較級(jí)來(lái)描述人物和動(dòng)物的特征差異。
3、能夠完成match and say練習(xí)并能正確在其中運(yùn)用。
4、能理解Story Time中故事。
過(guò)程與方法：
學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)
情感與價(jià)值觀：
讓學(xué)生了解重量計(jì)量單位，了解公斤和千克
讓學(xué)生能夠養(yǎng)成合理飲食習(xí)慣，保持身體健康
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握五個(gè)四會(huì)形容詞的比較級(jí)形式。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握以下形容詞的比較級(jí)構(gòu)詞形式heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備
有關(guān)卡片，磁帶等。 第幾課時(shí)：3
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)
(2)復(fù)習(xí)
2、presentation(新課呈現(xiàn))
Let’s learn
(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現(xiàn)單詞bigger和smaller。(板書bigger和smaller)讓學(xué)生觀察bigger不同。
(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書thinner和heavier)，讓學(xué)生觀察heavier的不同。
(3)、出示健美教練的照片進(jìn)而新授單詞stronger。(板書stronger)
(4)、教師出示這幾個(gè)單詞卡，讓學(xué)生比較它們的不同，詞卡上又不顏色的筆書寫比較級(jí)的變化。
(5)、放錄音跟讀單詞。
(6)、學(xué)生和自己的同伴自己練習(xí)，根據(jù)他們的實(shí)際情況，并讓特征明顯的同學(xué)上臺(tái)表演?？凑l(shuí)做的又快又好。
practice(練習(xí))
Match and say
教師先示范和一名同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出又創(chuàng)意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.
S1:sarah’s fish is
(2)story time
學(xué)生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 讓學(xué)生說(shuō)出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學(xué)生跟讀，分組練習(xí)，下節(jié)課表演。
板書設(shè)計(jì) 作業(yè)布置
Unit 1 How Tall Are You?
heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.
學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
課題： Unit 1 (第4課時(shí)) 備課人： 上課人：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、能聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫短能夠聽(tīng)懂對(duì)話，并理解對(duì)話，完成相應(yīng)的練習(xí)題。
2、能夠獨(dú)立完成let’s try的聽(tīng)力練習(xí)
3、了解kilogram的意思
過(guò)程與方法：
學(xué)生能在角色扮演中體會(huì)新語(yǔ)言的意義
情感與價(jià)值觀：
了解中外尺度單位的不同意義
培養(yǎng)學(xué)生合理購(gòu)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
Let’s talk 動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則 教學(xué)難點(diǎn)：
能在生活靈活運(yùn)用對(duì)話
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備
有關(guān)卡片，磁帶等。 第幾課時(shí)：4
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)
(2)復(fù)習(xí)單詞及句型
2、presentation(新課呈現(xiàn))
(1)Let’s try
播放Let’s try錄音，并完成相應(yīng)的練習(xí)
(2)生默讀let’s talk并圈出不懂單詞及句子
(3)聽(tīng)錄音，跟讀，并回答問(wèn)題
(4)指名讀。分角色讀。全班讀。
3、practice(練習(xí))
(1)P3的主情景圖：
(4)學(xué)生兩人一組自編對(duì)話練習(xí)
句型：how heavy are you?
Who is heavier than you?
What size are your shoes?
Whose shoes are bigger?
4、homework(家庭拓展)
(1)抄寫let’s talk的對(duì)話
(2)聽(tīng)錄音模仿對(duì)話
(3)預(yù)習(xí)read and write
板書設(shè)計(jì) 作業(yè)布置
Unit 1 How Tall Are You?
how heavy are you?
Who is heavier than you?
What size are your shoes?
Whose shoes are bigger?
(1)、學(xué)生聽(tīng)錄音讀對(duì)話，掌握四會(huì)內(nèi)容。
(2)做配套練習(xí)。
課題： Unit 1 (第5課時(shí)) 備課人： 上課人：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
能聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become
能夠了解read and write 課文的部分大意
過(guò)程與方法：
學(xué)生能在任務(wù)完成的過(guò)程中體會(huì)新語(yǔ)言的意義
情感與價(jià)值觀：
樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇低碳生活 。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)How heavy are you ?I’m 48 kg.
I’m thinner than you , and shorter . 并能在情景中運(yùn)用。read and write的對(duì)話
教學(xué)難點(diǎn)：
read and write的對(duì)話
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備
有關(guān)卡片，磁帶等。
探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)
(2)let’s sing：my small cat
2、presentation(新課呈現(xiàn))
(1)Look and tick
播放錄音，學(xué)生完成練習(xí)
(2) 用PPT出示日出與日落人影的長(zhǎng)短的照片引出課文
(3) 生 個(gè)別讀，分段讀，
(4)聽(tīng)錄音跟讀。全班讀，并要求學(xué)生幫助Wu Yifan 回答小鴨子的問(wèn)題。
3、practice(練習(xí))
完成p9的練習(xí)
4、homework(家庭拓展)
(1)聽(tīng)錄音朗讀read and write
(2)配套練習(xí)
(3)預(yù)習(xí)
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