人教版高一政治優(yōu)勢(shì)教案范文總匯
下面是小編為大家準(zhǔn)備好的政治教案，希望你們能喜歡，
人教版高一精選政治教案優(yōu)秀范文一
競(jìng)爭(zhēng)不忘合作”教學(xué)教案設(shè)計(jì)
口孫炳堃
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】正確理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，懂得合作不能沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)也不能沒(méi)有合作。
【能力目標(biāo)】能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中不忘合作，養(yǎng)成善于與人合作的能力，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)。嘗試在競(jìng)爭(zhēng)中愿意合作、善于合作、享受合作。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】樹立競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，既要勇敢地參與競(jìng)爭(zhēng)，又要以開放的心態(tài)與人交往合作，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作，樂(lè)于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，努力發(fā)展合作，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)正確競(jìng)爭(zhēng)與合作，與同學(xué)一起健康成長(zhǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)。在競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)如何處事。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，鋪墊合作。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《合作是生活之路更寬敞》，了解了合作(板書“合作)”能讓人愉快、勇敢、活潑，就讓我們以此為目標(biāo)，走向本次合作的成功。
環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)游戲，導(dǎo)入課題。
活動(dòng)一：《估計(jì)時(shí)間》。
1、請(qǐng)最后排兩位同學(xué)從座位來(lái)到講臺(tái)(沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)性)，其他同學(xué)們估計(jì)所用時(shí)間，老師秒表計(jì)時(shí)。
2、第二輪比賽——同樣的兩位同學(xué)，這次比一比誰(shuí)先到(傳遞競(jìng)爭(zhēng)信息)。
問(wèn)題設(shè)置：對(duì)比兩次游戲，同樣的距離同樣的人，為什么時(shí)間卻縮短了很多?
3、歸納結(jié)論：一句“比一比誰(shuí)更快”，向他們傳達(dá)了競(jìng)爭(zhēng)的信息——(板書“競(jìng)爭(zhēng)”)在生活中競(jìng)爭(zhēng)與合作是相伴相隨的。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《競(jìng)爭(zhēng)不忘合作》一課(板書“不忘”)。
環(huán)節(jié)三：合作交流探究發(fā)展。
活動(dòng)二：多角度感知，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。
1、多媒體展示學(xué)校內(nèi)幾組競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)圖片。引發(fā)學(xué)生交流知道或參加的學(xué)校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)。
2、除了熟悉的學(xué)校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)你還知道哪些競(jìng)爭(zhēng)?學(xué)生開拓思維角度，思考交流。
根據(jù)交流教師歸納展示政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、體育、自然界等方面激烈競(jìng)爭(zhēng)圖片。
3、歸納總結(jié)：看過(guò)圖片，結(jié)合交流發(fā)現(xiàn)，無(wú)論在政治經(jīng)濟(jì)軍事文化體育教育還是自然界一(學(xué)生集體有感而發(fā))競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，生活處處有競(jìng)爭(zhēng)。(ppt)
4、特別是現(xiàn)在，社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，競(jìng)爭(zhēng)也變得更加激烈。比如老師去年以來(lái)關(guān)注的公務(wù)員考試(ppt)如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們旁觀者都替他們緊張。
活動(dòng)三：妹妹的故事(一)——勇敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。
為什么關(guān)注這個(gè)話題呢?去年三月份報(bào)名前，讀大四的妹妹在聊天中談到(課件-qq截圖)
1、結(jié)合你對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)歷或見聞，給出建議，考還是不考?說(shuō)說(shuō)理由。
(組內(nèi)交流辯論，代表表達(dá)觀點(diǎn)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，指出：競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，要認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的積極作用，勇敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。)
2、引導(dǎo)總結(jié)：考與不考是每個(gè)人自己的選擇。但總結(jié)我們的交流會(huì)發(fā)現(xiàn)，參與競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生像同學(xué)們所說(shuō)的(ppt)
3、試想一下，如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的存在我們的生活會(huì)怎樣?(學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn))。
當(dāng)我們面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是都應(yīng)報(bào)以怎樣的心態(tài)?——感謝對(duì)手，勇敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。
活動(dòng)四：妹妹的故事(二)——不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。
1、充分考慮了參與競(jìng)爭(zhēng)的作用，聯(lián)系自己的實(shí)際情況。妹妹最終選擇了參加考試，開始了七個(gè)月的緊張復(fù)習(xí)。期間發(fā)生了這樣一個(gè)小插曲，(ppt-qq截圖)：
問(wèn)題：偷來(lái)，可行嗎?為什么?
學(xué)生直接交流。
根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)總結(jié)：偷是一種不道德甚至違反法律的行為，采用這種手段的競(jìng)爭(zhēng)是一種不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)。
2、為了防止妹妹真的采用這種不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)方式，我給妹妹講了生活中的一種怪現(xiàn)象。
學(xué)生討論得出：螃蟹都想爬出去，當(dāng)看到別的螃蟹爬的比自己快時(shí)，就拼命把它拉回來(lái)。所以我們拿螃蟹，往往是一只夾住另一只。最終誰(shuí)也爬不出去，害人害己。
師總結(jié)：這就是不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的后果——害人害己，兩敗俱傷
活動(dòng)五：妹妹的故事(三)——競(jìng)爭(zhēng)不忘合作。
妹妹沒(méi)有采取不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的手段，但同樣得到了資料。猜猜是怎么得到的。
小組交流討論：
總結(jié)：所有具體的方式都可以歸結(jié)為上節(jié)課所學(xué)的“合作”。
教師提出質(zhì)疑：他們是激烈競(jìng)爭(zhēng)中的對(duì)手，是你死我活的關(guān)系，是對(duì)立的敵人?怎么還能變成合作伙伴?這與我們以往的對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系認(rèn)識(shí)相矛盾。競(jìng)爭(zhēng)與合作能統(tǒng)一到一起嗎?小組認(rèn)真討論一下，用案例證明你的觀點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)總結(jié)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系：幾個(gè)例子，足以讓我們達(dá)成共識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也可以是合作伙伴，競(jìng)爭(zhēng)與合作是可以統(tǒng)一在一起的。在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。也就是競(jìng)爭(zhēng)不忘合作。
活動(dòng)六：妹妹的故事(四)——喜訊傳來(lái)：雙贏。
l、最終事實(shí)真如你們所料。(ppt-qq截圖)
師直接點(diǎn)出雙贏概念：這不正是我們最愿意看到的結(jié)果嗎!這也是競(jìng)爭(zhēng)中最理想的結(jié)果——雙贏?？磥?lái)采取正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)方式，在競(jìng)爭(zhēng)中不忘合作，我們都會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中有所收獲，有所提高，這就是雙贏。
2、剛才的交流我們已經(jīng)初步感悟了競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的感悟，看課本86頁(yè)到87頁(yè)?？偨Y(jié)一下競(jìng)爭(zhēng)與合作是什么關(guān)系?以及在生活中該怎樣競(jìng)爭(zhēng)?
學(xué)生看課本歸納，教師指導(dǎo)歸納方法。
學(xué)生交流后，多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容。
活動(dòng)七：妹妹的故事(五)——回昧感悟。
經(jīng)歷一段故事，有喜有悲，回顧一段故事，更能啟迪人生。(ppt)
通過(guò)上面妹妹的感悟，你能看出她是怎么處理的競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系?
學(xué)生結(jié)合課本總結(jié)交流。
環(huán)節(jié)四：游戲體悟，回顧提升。
按要求有秩序的玩游戲的過(guò)程中，聯(lián)系本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，仔細(xì)揣摩其中的奧妙。(每組一名成員負(fù)責(zé)記錄好得分)
第一輪：
第二輪：
最終勝利者要求：得分最高組的得分最高的成員。
分析游戲結(jié)果過(guò)程中回顧整理本節(jié)所學(xué)內(nèi)容：
采訪獲勝成員：第二輪如何取得勝利?——合作——合作伙伴
第一輪和組員的關(guān)系?——競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手——競(jìng)爭(zhēng)
最終勝利——正確處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系
展示獲勝小組得分記錄表：通過(guò)兩輪得分對(duì)比，發(fā)現(xiàn)第二輪沒(méi)有成員分?jǐn)?shù)下降——競(jìng)爭(zhēng)最理想結(jié)果雙贏(多贏)。
教師寄語(yǔ)：人生的旅程就像這個(gè)游戲，充滿了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，而又離不開親密的合作。讓我們記住這個(gè)游戲，更踐行它對(duì)我們的啟發(fā)——“競(jìng)爭(zhēng)不忘合作”(課題)。
(作者單位：山東省威海市高技區(qū)第一中學(xué))
人教版高一精選政治教案優(yōu)秀范文二
口黃燕
一、教學(xué)目標(biāo)
把握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性與特性，提高自身的辯證思維能力;了解加強(qiáng)宏觀調(diào)控的必要性、目標(biāo)、手段，針對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)局限性，初步提出合理化的政府干預(yù)與宏觀調(diào)控對(duì)策的應(yīng)用能力;感受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在宏觀調(diào)控方面的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。
二、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征;宏觀調(diào)控的手段;財(cái)政政策和貨幣政策。
三、教學(xué)方法
教學(xué)方法：情境體驗(yàn)法、自主探究法、討論法、講授法
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
【課堂導(dǎo)人】
播放《春天的故事》和鄧小平同志誕辰紀(jì)念圖片。
問(wèn)：同學(xué)們，你們能很自然地聯(lián)想到什么?
生：改革開放(自然過(guò)渡)
投影呈現(xiàn)(圖文并茂)：
★計(jì)劃多一點(diǎn)還是市場(chǎng)多一點(diǎn)，不是社會(huì)主義和資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，資本主義也有計(jì)劃;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會(huì)主義也有市場(chǎng)。計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)手段。
——鄧小平
黨的十四大正式確立建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。
2011年11月3日胡錦濤同志應(yīng)邀出席G20戛納峰會(huì)，積極推動(dòng)歐盟承認(rèn)中國(guó)完全市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地位。
師：讓我們一起走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，來(lái)探究它的基本特征是什么?
【新課教學(xué)】
(師生互動(dòng))完成知識(shí)的過(guò)渡與生成：
【自主探究】活動(dòng)一：解讀“天下第一村”——華西村(材料略)
師：華西村的發(fā)展是中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成功典范，所謂窺一斑而知全豹，請(qǐng)結(jié)合華西村的事例深刻體會(huì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征。
(師生互動(dòng)，教材梳理)：
(一)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征
【誤區(qū)點(diǎn)撥】下列屬于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的區(qū)別的有：
?、偈袌?chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用②國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)實(shí)行宏觀調(diào)控
?、蹐?jiān)持公有制的主體地位④以共同富裕為根本目標(biāo)
?、菽芨玫匕l(fā)揮計(jì)劃和市場(chǎng)兩種手段的長(zhǎng)處
(學(xué)生討論、教師明確)③④⑤屬于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特性;①②是共性。
【知識(shí)拓展】社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)三特征的內(nèi)在聯(lián)系：
(師生總結(jié))社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)點(diǎn)：“兩結(jié)合”、“兩發(fā)揮”
【直面現(xiàn)實(shí)】
問(wèn)：上述圖片反映了現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的什么問(wèn)題?應(yīng)該怎么解決?
(學(xué)生討論)
師明確：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康運(yùn)行需要發(fā)揮市場(chǎng)(無(wú)形手)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用和的國(guó)家的宏觀調(diào)控(有形手)作用，彌補(bǔ)市場(chǎng)的不足。
【自主閱讀】自學(xué)書本，思考如下幾個(gè)問(wèn)題：
宏觀調(diào)控的必要性(為什么?)
宏觀調(diào)控的含義和主要目標(biāo)(是什么?調(diào)什么?)
宰宏觀調(diào)控的主要手段(怎么調(diào)?)
(師生互動(dòng)，梳理教材)
(二)加強(qiáng)宏觀調(diào)控
1、宏觀調(diào)控的必要性
彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足——自發(fā)性、盲目性、滯后性
更是由我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)決定——社會(huì)主義公有制(特征一)及共同富裕目標(biāo)(特征二)的要求。
2、宏觀調(diào)控的含義和主要目標(biāo)
國(guó)家(誰(shuí)一主體)綜合運(yùn)用各種手段(怎么調(diào)——經(jīng)濟(jì)、法律、行政手段)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制(調(diào)什么——促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、增加就業(yè)、穩(wěn)定物價(jià)、保持國(guó)際收支平衡)。
【自主探究】活動(dòng)二：解讀2012年溫總理政府工作報(bào)告(原文摘錄略)
問(wèn)：宏觀調(diào)控的目標(biāo)在政府工作報(bào)告中是如何體現(xiàn)的?
(學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥)結(jié)合材料和現(xiàn)實(shí)解析政府宏觀調(diào)控的目標(biāo)。
3、宏觀調(diào)控的主要手段
經(jīng)濟(jì)手段——國(guó)家運(yùn)用經(jīng)濟(jì)政策和計(jì)劃，通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的調(diào)整來(lái)影響和調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的措施。
經(jīng)濟(jì)政策包括最常用的財(cái)政政策、貨幣政策，此外還有稅收政策、價(jià)格政策、產(chǎn)業(yè)政策、扶貧政策、對(duì)外貿(mào)易政策等。
經(jīng)濟(jì)計(jì)劃包括：年度計(jì)劃;“五年規(guī)劃”;十年、二十年長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃;西部大開發(fā)計(jì)劃等。
【議一議】物價(jià)上漲，通貨膨脹壓力加大→給經(jīng)濟(jì)降溫→采取緊縮性的財(cái)政政策和貨幣政策。問(wèn)：可以采取的緊縮性的財(cái)政政策有哪些?緊縮性的貨幣政策有哪些?
①減少財(cái)政支出②提高利率③控制信貸規(guī)模
?、軠p少國(guó)債⑤提高準(zhǔn)備金率⑥增加稅收
(學(xué)生討論，教師引導(dǎo))
緊縮性的財(cái)政政策有：①④⑥;緊縮性的貨幣政策有：②③⑤
法律手段——國(guó)家通過(guò)制定和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法規(guī)來(lái)調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的手段。
材料一：十一屆全國(guó)人大常委會(huì)第七次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)食品安全法》，該法為建立食品安全風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)和評(píng)估制度等提供法律依據(jù)。
材料二：新華社11月27日電，山東慶云縣輸冀肉羊“瘦肉精”案，5名涉案人員被慶云縣人民法院以生產(chǎn)、銷售有毒有害食品罪和幫助毀滅證據(jù)罪，分別判處有期徒刑。
問(wèn)：上述材料是如何體現(xiàn)國(guó)家宏觀調(diào)控的法律手段的?
(學(xué)生回答，教師明確)材料一體現(xiàn)的是經(jīng)濟(jì)立法，制定法律法規(guī)，提供法律依據(jù);材料二體現(xiàn)的是經(jīng)濟(jì)司法，保證政策的執(zhí)行，打擊各種違法犯罪行為。
總結(jié)：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種法制經(jīng)濟(jì)。
行政手段——國(guó)家通過(guò)行政機(jī)構(gòu)，采取帶強(qiáng)制性的行政命令、指示、規(guī)定等措施，來(lái)調(diào)節(jié)和管理經(jīng)濟(jì)的手段。
行政手段的特點(diǎn)：直接、迅速、強(qiáng)制。
行政手段的運(yùn)用：根據(jù)客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律;不能過(guò)多地運(yùn)用。
(總結(jié))國(guó)家的宏觀調(diào)控以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，輔之必要的行政手段，充分發(fā)揮宏觀調(diào)控手段的總體功能。
【考考你】下列做法分別屬于宏觀調(diào)控的什么手段?
?、賴?guó)家對(duì)農(nóng)民購(gòu)買家電下鄉(xiāng)產(chǎn)品給予13%財(cái)政補(bǔ)貼——經(jīng)濟(jì)手段(財(cái)政政策)
?、谝婪ㄌ幚砀拭C省慶陽(yáng)市11·16校車事故相關(guān)責(zé)任人——法律手段
?、凵虅?wù)部正式宣布禁止可口可樂(lè)收購(gòu)匯源——行政手段
?、車?guó)家計(jì)委開通價(jià)格舉報(bào)電話“12358”——行政手段
⑤央行下調(diào)人民幣存貸款基準(zhǔn)利率0.25個(gè)百分點(diǎn)——經(jīng)濟(jì)手段(貨幣政策)
?、迖?guó)務(wù)院通過(guò)《江蘇沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃》——經(jīng)濟(jì)手段(經(jīng)濟(jì)計(jì)劃)
【誤區(qū)點(diǎn)撥】
l、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控的作用是等同的。
解析：計(jì)劃和市場(chǎng)是資源配置的兩種基本手段。市場(chǎng)這只“無(wú)形手”在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，宏觀調(diào)控這只“有形手”彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足。兩者作用不能等同。
2、宏觀調(diào)控具有自覺(jué)性、主動(dòng)性和預(yù)見性，可以對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行直接調(diào)控，彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的缺陷。
解析：宏觀調(diào)控具有自覺(jué)性、主動(dòng)性和預(yù)見性，能夠彌補(bǔ)市場(chǎng)短期調(diào)節(jié)的不足，但是宏觀調(diào)控是一種間接調(diào)控，不能對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行直接干預(yù)，要在尊重市場(chǎng)基礎(chǔ)性作用、遵循市場(chǎng)規(guī)律的前提下進(jìn)行。
五、課堂小結(jié)
(作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二高級(jí)中學(xué))
人教版高一精選政治教案優(yōu)秀范文三
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“國(guó)際關(guān)系的決定因素：國(guó)家利益”優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
口嚴(yán)靜
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)視頻、圖片的分析，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記國(guó)際關(guān)系的含義、內(nèi)容和形式，理解國(guó)際關(guān)系的決定性因素是國(guó)家利益。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)國(guó)際關(guān)系的解析，提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析和判斷國(guó)際社會(huì)政治現(xiàn)象的能力;提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和知識(shí)運(yùn)用的能力。
3.情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)中菲對(duì)峙事件的探討，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)在國(guó)際社會(huì)的地位、命運(yùn)的民族責(zé)任感，樹立維護(hù)本國(guó)利益和維護(hù)各國(guó)人民共同利益相統(tǒng)一的理念。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
1)國(guó)際關(guān)系的決定性因素;
2)堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的利益。
2.教學(xué)難點(diǎn)：國(guó)際關(guān)系的決定性因素。
三、教學(xué)方法
本節(jié)課聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力。
四、教學(xué)過(guò)程
第一部分：導(dǎo)入新課
以新聞背景“中國(guó)與菲律賓黃巖島對(duì)峙”的視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：今年4月以來(lái)中菲關(guān)系呈現(xiàn)什么狀態(tài)?為什么會(huì)呈現(xiàn)這種狀態(tài)?我們應(yīng)該怎么辦?
第二部分：探究新知
一、國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容及基本形式。
教師提出問(wèn)題及要求：什么是國(guó)際關(guān)系?國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容和基本形式有哪些?我選取了一些大家搜集的資料，請(qǐng)大家以小組搶答方式完成表格內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師提供的國(guó)際關(guān)系中的幾幅有代表性的圖文，揭示國(guó)際關(guān)系的含義、內(nèi)容和基本形式。
教師活動(dòng)：歸納總結(jié)，強(qiáng)化對(duì)國(guó)際關(guān)系知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)——國(guó)際關(guān)系中最主要的是國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)、合作、沖突是國(guó)際關(guān)系的基本形式。
二、國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益
教師活動(dòng)：今年4月以來(lái)中菲關(guān)系因黃巖島問(wèn)題驟然緊張，下面我們先來(lái)看幾個(gè)材料：
材料一：中菲自1975年建交，兩國(guó)在平等互利的基礎(chǔ)上，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個(gè)領(lǐng)域的合作獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，為兩國(guó)人民帶來(lái)切實(shí)的利益。2009年，中菲簽署《戰(zhàn)略性合作共同行動(dòng)計(jì)劃》，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施、能源等領(lǐng)域合作，加強(qiáng)文化、教育交流，將中菲戰(zhàn)略性合作推向新高度。2012年3月20日“中菲友好交流年”在菲啟動(dòng)，中菲兩國(guó)將在政治、經(jīng)濟(jì)、文化旅游、司法、防務(wù)等領(lǐng)域共同舉辦一系列活動(dòng)。
材料二：今年4月以來(lái)，菲律賓海軍企圖在黃巖島附近抓扣中國(guó)漁民被制止，雙方隨后發(fā)生對(duì)峙，進(jìn)而菲律賓頻惹事端，意欲把南海問(wèn)題國(guó)際化。
(1)材料一、材料二中的中菲關(guān)系屬于國(guó)際關(guān)系的哪種基本形式?為什么?
(2)中菲關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?這表明了什么?
(3)菲律賓為謀取本國(guó)利益，就可以侵犯我國(guó)的主權(quán)和安全嗎?主權(quán)國(guó)家維護(hù)國(guó)家利益的要求是什么?
學(xué)生活動(dòng)：合作探究。以小組為單位討論上述問(wèn)題。然后分組展示學(xué)習(xí)成果。
教師活動(dòng)1：小組討論時(shí)傾聽、隨時(shí)點(diǎn)撥，小組展示時(shí)，注意根據(jù)學(xué)生回答的具體情況點(diǎn)撥，并在最后提問(wèn)：菲律賓敢對(duì)美國(guó)這樣嗎?為何?這對(duì)我國(guó)有何啟示?
教師活動(dòng)2：概括總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
材料三：菲律賓爭(zhēng)奪黃巖島，侵犯我主權(quán)，我國(guó)有民眾要求對(duì)菲采取軍事行動(dòng)，堅(jiān)定維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益。
5月8日，人民日?qǐng)?bào)海外版頭版發(fā)表署名文章《面對(duì)菲律賓，我們有足夠手段》，強(qiáng)調(diào)對(duì)于黃巖島爭(zhēng)端“菲方不能將中國(guó)的善意視為軟弱可欺。仁至亦有義盡的時(shí)候，忍無(wú)可忍就無(wú)須再忍，真到那個(gè)時(shí)候，我們不會(huì)介意和菲方共同創(chuàng)造一個(gè)“黃巖島模式”。應(yīng)該說(shuō)，面對(duì)這樣的對(duì)手，我們有足夠的智慧，也有足夠的手段，能夠不戰(zhàn)而屈人之兵，讓對(duì)方收手?！薄半m然通過(guò)和平手段解決爭(zhēng)端是我們的一貫立場(chǎng)，但是忘戰(zhàn)必危，在事關(guān)國(guó)家核心利益的問(wèn)題上，我們要做好充分準(zhǔn)備，去威懾住各種武力挑釁。引而不發(fā)、示而不用是讓問(wèn)題回到和平途徑的最好辦法?！?/p>
根據(jù)上述材料，結(jié)合課本P95內(nèi)容
搶答：(1)我國(guó)的國(guó)家利益有哪些?
(2)為什么要堅(jiān)定的維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益?
合作探究：(3)參考P96鄧小平論述，從國(guó)家與中學(xué)生的角度分析，如何更好地維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容搶答問(wèn)題(1)(2);通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題(3)，并分組展示學(xué)習(xí)成果，根據(jù)時(shí)間由教師或?qū)W生點(diǎn)評(píng)。
教師活動(dòng)：學(xué)生回答問(wèn)題(1)后，馬上追問(wèn)：菲律賓的行為侵犯了我國(guó)哪方面的國(guó)家利益?對(duì)問(wèn)題(3)，總結(jié)學(xué)生的回答時(shí)，要從國(guó)家角度特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：根本途徑是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，不斷提高我國(guó)的綜合國(guó)力;要尊重其他國(guó)家的正當(dāng)合法的利益，維護(hù)世界人民的根本利益。
第三部分：課堂小結(jié)
教師提出問(wèn)題：本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?你的認(rèn)識(shí)有哪些提高?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以學(xué)習(xí)小組分別從知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)。
第四部分：課后作業(yè)
收集資料分析中美或者中日關(guān)系變化發(fā)展的原因，要求小組合作完成。
(作者單位：安徽省蕭縣中學(xué))
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