初中歷史俄國(guó)日本的歷史轉(zhuǎn)折精選教案合集
下面時(shí)是小編為大家提供中考?xì)v史知識(shí)點(diǎn)：俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折，希望對(duì)你們有所幫助。
初中歷史俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折精選教案一
1.背景：19世紀(jì)中期，農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)資本主義的發(fā)展。
2.目的：為了擺脫農(nóng)奴制危機(jī)，維護(hù)貴族地主利益，鞏固沙皇統(tǒng)治。
3.領(lǐng)導(dǎo)者：沙皇亞歷山大二世
4.內(nèi)容：
(1)規(guī)定農(nóng)奴在法律上是"自由人"，地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活。
(2)農(nóng)奴在獲得"解放"時(shí)，可以得到一塊份地，但他們必須出(高價(jià))錢贖買這塊份地。(體現(xiàn)了這次改革的實(shí)質(zhì)：是對(duì)農(nóng)民的一場(chǎng)剝削與掠奪)5.性質(zhì)：是沙皇自上而下實(shí)行的一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。
6.意義：有利于資本主義的發(fā)展;是俄國(guó)近代歷史上的一次重大轉(zhuǎn)折。
7.局限性：很不徹底，保留了大量的封建殘余。
二、日本明治維新
1.背景：日本面臨幕府統(tǒng)治危機(jī)和嚴(yán)重的民族危機(jī)(外國(guó)入侵)(內(nèi)憂和外患)2.時(shí)間：1868年開(kāi)始
3.領(lǐng)導(dǎo)者：明治天皇
4.內(nèi)容：(1)政治方面，"廢藩置縣"，加強(qiáng)中央集權(quán);(2)經(jīng)濟(jì)方面，允許土地買賣;引進(jìn)西方技術(shù)，鼓勵(lì)發(fā)展近代工業(yè);(3)社會(huì)生活方面，提倡"文明開(kāi)化"，即向歐美學(xué)習(xí)，努力發(fā)展教育。
5.性質(zhì)：是明治天皇政府實(shí)施的自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。
6.意義：明治維新使日本從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家，擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的命運(yùn)，是日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。b.但日本強(qiáng)大起來(lái)以后，很快就走了對(duì)外侵略擴(kuò)張的軍國(guó)主義道路。
7.局限性：這次改革很不徹底，保留了大量的封建殘余
初中歷史俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折精選教案二
目
標(biāo) 知識(shí)
能力 使學(xué)生了解俄國(guó)和日本走上資本主義道路的歷史性轉(zhuǎn)折。評(píng)價(jià)前者，培養(yǎng)學(xué)生辨證的分析問(wèn)題和全面的評(píng)價(jià)歷史事件的能力，比較后者，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象的能力。 過(guò)程
方法 主體參與——體驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境——感受教學(xué);分組學(xué)習(xí)——探究教學(xué) 情感
態(tài)度 理解兩次改革在本國(guó)歷史上所產(chǎn)生的重大影響，理解改革對(duì)社會(huì)進(jìn)步起到的巨大推動(dòng)作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有順應(yīng)時(shí)代潮流，才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步 教學(xué)重點(diǎn) 一是俄國(guó)1861年改革及其歷史意義，二是日本明治維新及其歷史意義。 教學(xué)難點(diǎn) 教師如何使學(xué)生感知這兩次改革促使俄國(guó)和日本社會(huì)發(fā)生的巨大變化，從而成為本國(guó)歷史上重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。二是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究“俄國(guó)1861年改革的進(jìn)步性和局限性”，教會(huì)學(xué)生全面、正確地評(píng)價(jià)歷史事件的方法 教學(xué)媒體 多媒體 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 導(dǎo)入新課：在中國(guó)近代史上，列強(qiáng)曾多次侵略中國(guó)，給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，這些列強(qiáng)之中包括俄國(guó)和日本。其實(shí)，在19世紀(jì)中期，俄國(guó)和日本也同中國(guó)一樣，是封建落后的國(guó)家，但是十幾年之后，為什么他們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)了呢?(出示課題)
一、 俄國(guó)廢除農(nóng)奴制
1、 背景
師介紹：16世紀(jì)中期，俄國(guó)成為中央集權(quán)的封建國(guó)家，但它盛行農(nóng)奴制。
提問(wèn)：農(nóng)奴制下的農(nóng)奴和封建 制下的農(nóng)民有何區(qū)別?
在工業(yè)革命的沖擊下，俄國(guó)使用機(jī)器生產(chǎn)的工廠逐漸增多，但是，到19世紀(jì)中期，俄國(guó)的資本主義工業(yè)發(fā)展依然緩慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英法等資本主義國(guó)家。這是為什么呢?
總結(jié)：農(nóng)奴制阻礙俄國(guó)資本主義的發(fā)展(農(nóng)奴沒(méi)有人身自由，工廠中缺少大量的自由的勞動(dòng)力;同時(shí)，農(nóng)奴收入微薄購(gòu)買力極低，資本主義發(fā)展缺少?gòu)V闊的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。)
2、 時(shí)間、人物、內(nèi)容
提問(wèn)：1)為什么農(nóng)奴制廢除有利于資本主義的發(fā)展?
(農(nóng)奴獲得人身自由為資本主 義工業(yè)發(fā)展提供了大量的勞動(dòng)力;農(nóng)奴獲得份地時(shí)支付的巨額贖金為資本主義發(fā)展積累了大量資金，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。)
2)俄與英法走上資本主義道路有何不同?
回憶俄、日對(duì)華侵略及所簽條約。
了解。
有無(wú)人身自由，可否買賣。
閱讀回答。
閱讀。
分組討論回答(人和資金)。
比較。
加強(qiáng)中外歷史的橫向聯(lián)系。
培養(yǎng) 學(xué)生從教材中獲取知識(shí)的能力。
分析理解。
區(qū)別革命和改革。 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 3、 局限性(提示：目的和實(shí)施者)
目的是擺脫農(nóng)奴制危機(jī)，鞏固貴族地主的統(tǒng)治
實(shí)施者是代表貴族地主利益的沙皇
→必然存在局限性，保留了大量封建殘余
4、小結(jié)：如何評(píng)價(jià)俄國(guó)1861年改革?
有局限性，但積極作用是主要的
二、 日本明治維新
情境導(dǎo)入：19世紀(jì)中期的日本面臨著嚴(yán)重的民族危機(jī)，但是，在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中卻打敗清 政府并強(qiáng)迫請(qǐng)政府簽定喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》。那么曾經(jīng)弱小的日本是怎樣擺脫民族危機(jī)并發(fā)展強(qiáng)大起來(lái)的?強(qiáng)大起來(lái)后對(duì)周邊近鄰產(chǎn)生了什么影響?讓 我們學(xué)習(xí)日本明治維新。
1、 背景
初中歷史俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折精選教案三
背景
師介紹：16世紀(jì)中期，俄國(guó)成為中央集權(quán)的封建國(guó)家，但它盛行農(nóng)奴制。
提問(wèn)：農(nóng)奴制下的農(nóng)奴和封建制下的農(nóng)民有何區(qū)別?
在工業(yè)革命的沖擊下，俄國(guó)使用機(jī)器生產(chǎn)的工廠逐漸增多，但是，到19世紀(jì)中期，俄國(guó)的資本主義工業(yè)發(fā)展依然緩慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英法等資本主義國(guó)家。這是為什么呢?
總結(jié)：農(nóng)奴制阻礙俄國(guó)資本主義的發(fā)展(農(nóng)奴沒(méi)有人身自由，工廠中缺少大量的自由的勞動(dòng)力;同時(shí)，農(nóng)奴收入微薄購(gòu)買力極低，資本主義發(fā)展缺少?gòu)V闊的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。)
時(shí)間、人物、內(nèi)容
提問(wèn)：1)為什么農(nóng)奴制廢除有利于資本主義的發(fā)展?
(農(nóng)奴獲得人身自由為資本主義工業(yè)發(fā)展提供了大量的勞動(dòng)力;農(nóng)奴獲得份地時(shí)支付的巨額贖金為資本主義發(fā)展積累了大量資金，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。)
2)俄與英法走上資本主義道路有何不同?
回憶俄、日對(duì)華侵略及所簽條約。
了解。
有無(wú)人身自由，可否買賣。
閱讀回答。
閱讀。
分組討論回答(人和資金)。
比較。
加強(qiáng)中外歷史的橫向聯(lián)系。
培養(yǎng)學(xué)生從教材中獲取知識(shí)的能力。
分析理解。
區(qū)別革命和改革。 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 局限性(提示：目的和實(shí)施者)
目的是擺脫農(nóng)奴制危機(jī)，鞏固貴族地主的統(tǒng)治
實(shí)施者是代表貴族地主利益的沙皇
→必然存在局限性，保留了大量封建殘余
4、小結(jié)：如何評(píng)價(jià)俄國(guó)1861年改革?
有局限性，但積極作用是主要的
日本明治維新
