幼兒園關(guān)于小班五顆豌豆教案范文大全
篇課文是丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事，這個故事，首先發(fā)表在1853年的《丹麥歷書》上，講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺裂縫里發(fā)芽、長葉、開花;房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆頑強的生命力，使小姑娘鼓起勇氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了快樂。學(xué)生通過閱讀，能感受到小豌豆的活潑、熱情、樂于幫助別人的精神。這種精神隨著的童話故事而自然的滲透在學(xué)生的心中，對學(xué)生人生觀的形成有很大的幫助。下面是小編為大家準(zhǔn)備以下的內(nèi)容，希望對你們有所幫助，
小班五顆豌豆教案范文一
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主認(rèn)識本課生字新詞。
2、能正確、有感情地朗讀課文，感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，續(xù)編故事。
教學(xué)重難點：
1、理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。
2、理解小豌豆助人為樂的美好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、 談話激趣，引入新課
1、師：同學(xué)們，你們讀過安徒生的童話故事嗎?你最喜歡哪個故事，簡單地說一說吧。
小結(jié)：是啊，在童話世界里，一朵小花、一粒沙子、一顆星星都是一個神奇、有趣的故事。今天這堂課老師給大家?guī)淼氖且活w小豌豆的故事。
2、出示課題，齊讀
二、初讀課文，了解豌豆們的不同心愿
1、五顆小豌豆各有各的愿望，他們的愿望都是什么呢?下面請同學(xué)們輕聲讀讀課文2-8節(jié)，讀完以后概括地說說它們的心愿。
(出示：的一顆它的心愿是 ，第二顆的心愿是 ，
還有兩顆的心愿是 ，最小的一顆它的心愿是 。)
2、師引讀小豌豆的愿望。
3、同學(xué)們，你們最喜歡哪顆小豌豆?
4、那么課文寫了這顆小豌豆做了件什么好事呢?
師板書： 幫助
一顆小豌豆————————小姑娘(恢復(fù)健康)
三、品讀課文，感悟小豌豆對小姑娘的鼓舞
1、師：小姑娘病得很嚴(yán)重，課文是怎樣描寫她的病情的?找到文中的句子劃下來。
2、齊讀12節(jié)
3、小豌豆怎樣幫助小姑娘的?請大家輕聲朗讀第11——19小節(jié)，同桌合作，完成表格。
4、朗讀描寫小姑娘高興的句子。
5、語言訓(xùn)練：小姑娘對著小豌豆微笑，充滿感激地說：“ ?！?/p>
四、總結(jié)提升，抒發(fā)感情
1、齊讀最后一節(jié)
2、語言訓(xùn)練：多么 小豌豆!它
五、拓展延伸
其他四顆小豌豆的命運會怎么樣呢?請同學(xué)們展開想象，續(xù)編一個童話故事。
小班五顆豌豆教案范文二
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在通讀課文的基礎(chǔ)上,了解小豌豆是本文的主人公,學(xué)習(xí)抓住重點,分清主次的表達方式。
2. 靜心閱讀小豌豆的成長過程，用自己的話寫出小豌豆長葉、爬藤、開花的生長過程。
3. 能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。
教學(xué)過程:
一、讀好對話，了解小豌豆的善心
1. 自讀五顆豌豆說的話，發(fā)現(xiàn)它們在表達上不同的地方。
出示：
的一顆說，它要跑到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，誰也追不上它。
第二顆說，它要飛到太陽里去，那才神氣呢!
還有兩顆懶洋洋地說，它們滾到哪兒，就在哪兒睡一覺。
最小的一顆呢?它想了想說：“我可不想飛到太陽里去，也不想跑得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。不過，也不能光想著睡覺哇。我要是能給人家做件好事，就高興了?！?/p>
教師提問：同樣是對話，你發(fā)現(xiàn)它們在表達上有什么不一樣?
(設(shè)計意圖：
本課的課題是“一顆小豌豆”，這顆小豌豆是課文的主人公，因此，本文的改編者(原文是安徒生的《五顆小豌豆》)用直接引語來呈現(xiàn)小豌豆的話，而其余的幾顆豌豆則用了間接引語，另外，最小的一顆豌豆說了三句話，而其余的四顆豌豆都只是引用了一句話，可見，作為文章的重點人物，文章在一開始就重點關(guān)注。另外，從說話的內(nèi)容上來看，小豌豆的三句話中，前兩句話是接著別人的話來說，“不想……，也不想…………也不能光想……”，最后表達了自己的愿望“給人家做件好事”，從表達角度來看，小豌豆的話層次性強，說話非常得體。從這一角度思考，讓學(xué)生關(guān)注小豌豆與眾不同的話，領(lǐng)會其獨特的表達方式，進一步感悟的文章“突出重點”的教學(xué)要求。)
2. 讀好小豌豆的話，知道小豌豆的心愿是“給人家做件好事”。
(設(shè)計意圖：
閱讀教學(xué)要以讀為本，讀是形式，更是手段。在理解以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分地朗讀，在朗讀中感受小豌豆很會說話，讀出小豌豆的善良。)
二、變換句式，感知小姑娘的可憐
1. 這是一個怎樣的小姑娘，讀第 11自然段。
出示：
這座小樓里，住著一個小姑娘，她已經(jīng)在樓上的一個小黑屋里躺了一年了，下不了床，連坐也坐不起來。她病得很厲害呢。多可憐的小姑娘!小臉兒瘦瘦的，黃黃的，全身一點力氣也沒有。媽媽以為她快要死了。
2. 把“多可憐的下姑娘!”放到這個段落的前面或者后面，感受這個句子在不同的位置表達上的特點。
(設(shè)計意圖：
文中的小姑娘是課文的另一個主要人物，課文用整整一個自然段寫出了小姑娘身體虛弱，病得不輕，并且用“多可憐的下姑娘!”一句概括了小姑娘當(dāng)時的境況，課上，要求學(xué)生將這個句子放到課文的開頭或者結(jié)尾，目的是訓(xùn)練和告訴學(xué)生，同一個句子可以出現(xiàn)在不同的位置，其表達的效果也有些許的不一樣。)
3. 可憐的小姑娘也渴望春天，渴望綠色，讀有關(guān)句子，體會她的這種愿望。
出示句子：
春天到啦，樹枝吐出小芽兒來了，小草兒也從土里鉆出小腦袋來了，那嫩綠的顏色有多美呀!
和課文中的句子進行比較、體會。
(設(shè)計意圖：
“春天到啦，樹枝該吐出小芽兒來了，小草兒也該從土里鉆出小腦袋來了，那嫩綠的顏色該有多美呀!” 這是課文的原話。在此，教師故意落下這三個“該”字，讓學(xué)生和原話進行比較，一比較，學(xué)生馬上明白，這三個“該”字少不了，病中的小姑娘渴望春天，渴望綠色全在這三個“該”字中，再讀原句，如何讀，不用老師指導(dǎo)，學(xué)生自然會讀。)
三、隨文練筆，讀懂小豌豆的生長過程
1. 聽寫句子：小豌豆在窗臺的裂縫里住了下來，春天到了，它慢慢地生長著。
2. 默讀課文，一邊讀一邊想：小豌豆是怎么生長的，接著聽寫的句子寫下來。
(設(shè)計意圖：
小豌豆的生長是這篇童話的重要部分，隨著小豌豆的慢慢生長，小姑娘的身體也在逐漸好轉(zhuǎn)。課文多處寫到了小豌豆的生長，教學(xué)中，先讓學(xué)生一起聽寫句子，提示了下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，接著，讓學(xué)生通過自己的閱讀，來寫一寫小豌豆是怎樣生長的。在這里，隨文練筆不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，也不是課文情感的任意孳生，而是圍繞課文內(nèi)容的語言的習(xí)得、提煉和概括，是基于文本的“言”的寫作。)
四、感情朗讀，讀出小姑娘的快樂
1. 隨著小豌豆的生長，小姑娘的身體也一點點好起來了。
出示有關(guān)句子：
忽然，她看見窗臺上有一點綠顏色的東西在晃動，就叫了起來：“媽媽，您快來瞧瞧，窗臺上那綠的是什么?”
小姑娘看見綠顏色了，心里真高興。
小姑娘看著小豌豆猛勁兒長，笑吟吟地說：“小豌豆哇小豌豆，你長得真快，我也會跟你一樣，長得又快又好?！?/p>
可不是嘛，小姑娘的臉色好多了，她還能自己坐起來，坐上整整一個鐘點呢。
一天，小姑娘清早醒來，朝窗外一看，樂得叫了起來：“呀!小豌豆開花了!”
這一天，小姑娘真是高興極了，她扶著窗臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來!
2. 朗讀句子，體會小姑娘的身體隨著小豌豆的生長也慢慢長好，讀出小姑娘的高興和對小豌豆由衷的感謝。
3. 和前文對照，朗讀課文最后一節(jié)，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。
五、布置作業(yè)，續(xù)編其它小豌豆的故事
課后作業(yè)：
小男孩把小豌豆當(dāng)子彈打了出去以后，還有四顆小豌豆命運會怎樣呢?展開想象，選其中的一顆小豌豆續(xù)編故事。
板書：
一顆小豌豆
開花 站
想給人家做件好事 爬藤 坐 非常高興
長葉 看
小班五顆豌豆教案范文三
春末夏初是豌豆豐收的季節(jié)，市場上到處都是賣豌豆的，姥姥買來了一大兜，準(zhǔn)備做豌豆湯喝。我突然有了一個想法：借此機會進行一次剝豌豆比賽!我的想法得到了大家的一致贊同。
比賽開始了。爸爸媽媽和我各守一陣，姥姥做裁判。我們每人守著一大堆豌豆，眼前擺著一只大碗用來盛剝好的豌豆粒兒。不知怎地，我心里有點緊張，像揣著一只小兔子。偷眼瞧瞧爸爸和媽媽，都是一副若無其事的樣子。姥姥剛說出“預(yù)備——”，我的神經(jīng)就全部繃緊了，“開始”還沒有喊出口，我已經(jīng)抓過一只豌豆剝起來。我一只手捏住豆莢的一端，一只手捏住另一端，用力擠，想把豌豆擠出來。不知是用力不夠，還是技術(shù)不到位，豆莢像被用一根綠線縫住了一樣，豆子就是不肯出來。我使勁一用力，“啪”的一聲，豆莢開了，豆粒兒卻蹦了一桌子，我手忙腳亂地將它們一粒粒拾起。情急之中，我趕緊看媽媽是怎樣做的，只見媽媽不慌不忙，動作也不是很快，碗里卻已有了半碗豆子。我心里不免嘀咕起來：奇怪，媽媽動作并不快，為什么剝得那么多?看了一會兒，我看出了其中一些奧妙，便學(xué)著媽媽的樣子剝起來。
我學(xué)著媽媽的樣子，捏住豆莢一端的柄端，輕輕一拉，拉出一條綠線，豆莢頓時像一朵碧玉雕成的花，綻開笑臉，露出一口翠綠的“牙”。我急忙把豌豆粒兒放進碗里，又手忙腳亂地拿起另一只豆莢……就這樣，我不敢冇絲毫放松，用剛掌握的方法一只一只地剝著，碗里的豆粒兒漸漸多起來，嘿!竟然蓋住碗底了。我心里一陣竊喜。我瞟一眼爸爸的碗，發(fā)現(xiàn)里邊的豆子已有大半碗了。再看媽媽的碗里，天哪，豆子已經(jīng)滿了。我心里不免著急起來，因為豆莢已經(jīng)不多了，如果再不抓緊時間，就沒有豆子剝了。媽媽好像看出了我的心思，把剩下不多的豆莢一股腦地推到我的跟前，說：“給，都算你的了?！蔽腋屑さ蒯藡寢屢谎?，又不好意思地吐了吐舌頭。等我把所有豆莢剝好后，長長地舒了一口氣，比蕕總箅結(jié)朿了。
姥姥望著三只盛著豆子的碗，笑呵呵地說：“比賽結(jié)朿了，結(jié)果也不用我說了，自己看看吧?！蔽易屑?xì)一看，媽媽碗里的豆子最多，其次是爸爸的多。至于我嘛，不用說你也知道，加上媽媽讓給我的豆莢，也還不到半碗。我有些臉紅。姥姥趕緊給我解圍在參與嘛。能剝這些已經(jīng)不錯了。等著，呆會兒姥姥給你做豌豆湯喝?！背美牙央x去的空兒，我向媽媽討教：“媽媽，你為什么剝得那么快呢?能告訴我竅門嗎?”媽媽一邊收拾著桌上的豆莢皮，一邊毫不在意地說：“這有什么竅門，熟能生巧唄?！卑职衷谝慌越由狭嗽挘骸巴肜锒棺拥亩嗌伲驼f明平時干活的多少。我干的活不如你媽媽多，所以剝的豆子也不如你媽媽多。至于你嘛……嘿嘿，自己想想吧。”
聽了媽媽和爸爸的話，我沉思了好久。是啊，平時我很少做家務(wù)活，飯來張口，衣來伸手，在家中儼然是一位小公主。如果再這樣下去，恐怕就要成為寄生蟲了。我不禁打了個寒戰(zhàn)，這樣怎么能適應(yīng)將來的社會呢?一場小小的比賽已經(jīng)結(jié)束，它帶給我的啟示卻很多很多。
點評：作者在整體布局上把握較好，把比賽場面生動活潑地表現(xiàn)了出來。在人物表現(xiàn)上，運用了語言、動作刻畫i的方法，特別是注重了人物的心理描寫，符合人物的年齡特點。語言精練，表達清楚，是一篇不錯的習(xí)作。
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