人教版語(yǔ)文我的伯父魯迅先生教案范文

宋佳1152由分享時(shí)間：2020-08-30 17:19:47

　　《我的伯父魯迅先生》是一篇精讀課文。作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，告訴我們伯父是一個(gè)愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的人。表達(dá)了對(duì)伯父深切的敬愛(ài)之情。下面是小編為大家收集的我的伯父魯迅先生教案，希望你們能喜歡。

　　我的伯父魯迅先生教案一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“挽聯(lián)”、“愛(ài)撫”、“深?yuàn)W”、“失聲痛哭”、“囫圇吞棗”、“張冠李戴”、“馬馬虎虎”、“恍然大悟”、“北風(fēng)怒號(hào)”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的方法。

　　4.感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：給課文每一部分試加小試標(biāo)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　老師：多媒體課件

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　2.了解課文寫(xiě)了哪幾件事，給各部分加小標(biāo)題。

　　3.學(xué)習(xí)課文第一段。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題

　　1.媒體出示課題：18我的伯父魯迅先生。

　　2.介紹作者：

　　作者是周曄，魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年，也就是1945年寫(xiě)的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。

　　3.齊讀課題，想想為什么作者稱(chēng)了“伯父”還稱(chēng)“先生”?

　　二、自學(xué)課文

　　1.媒體出示自學(xué)提示：

　　(1)讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

　　(2)默讀課文，想想課文分幾段?作者寫(xiě)了哪幾件事?

　　(3)試著給各部分加小標(biāo)題。

　　2.交流自學(xué)。(媒體出示)

　　(1)給下列詞語(yǔ)中畫(huà)線的字注音。

　　()()()()

　　北風(fēng)怒號(hào)數(shù)不清張冠李戴囫圇吞棗

　　(2)字形方面：

　　“嗽”中間部分要封口，右邊是“欠”。

　　“囫圇”二字要看清里面的字形。

　　(3)在下面的詞語(yǔ)中，選擇你所了解的交流一下。

　　挽聯(lián)吊唁失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴飽經(jīng)風(fēng)霜

　　(4)理清脈絡(luò)：課文分幾段?作者寫(xiě)了魯迅先生的哪幾件事?

　　(5)交流各部分的小標(biāo)題。

　　我們已經(jīng)知道每一段的段意，小標(biāo)題比段意要更簡(jiǎn)練，一般不用句子，多用短語(yǔ)?？捎米约旱脑捀爬ǎ部蓮恼n文中摘錄詞句。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1.指名讀第一段。

　　2.人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?

　　(①參加追悼念的人多;②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多;③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人)

　　3.“驚異”是什么意思?什么事使“我”驚異?

　　4.小結(jié)引讀最后一句話：這一段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”對(duì)伯父的懷念。

　　5.練習(xí)有感情地朗讀第一段。

　　四、作業(yè)(媒體出示)

　　1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)2.朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文二、三段，理解課文中的重點(diǎn)句。

　　2.理解通過(guò)幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

　　3.初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，憎恨反動(dòng)勢(shì)力，深受受人民群眾愛(ài)戴的人。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)回顧：

　　2.為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。

　　二、研讀第二段

　　1.我是怎樣讀《水滸傳》，結(jié)果如何?

　　“囫圇吞棗”什么意思?伯父問(wèn)的時(shí)候，“我”就張冠李戴亂說(shuō)一氣?！皬埞诶畲鳌笔裁匆馑?

　　2.伯父聽(tīng)了“我”的回答怎么說(shuō)?(媒體出示)：

　　伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈!還是我的記性好。”

　　伯父的年紀(jì)比“我”大，為什么記性反而比“我”好呢?

　　(媒體出示)：馬馬虎虎(反義詞)——認(rèn)認(rèn)真真

　　3.為什么“我”聽(tīng)了伯父的話會(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打還難受”?

　　4.臨走的時(shí)候魯迅為什么送“我”兩本書(shū)?(勉勵(lì)“我”要認(rèn)真讀書(shū)。)

　　5.這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?

　　6.小結(jié)：這樣一位關(guān)心我學(xué)習(xí)的伯父去世了，我再也見(jiàn)不到他的面了。請(qǐng)同學(xué)們回到現(xiàn)實(shí)，再來(lái)讀一讀第一段的最后一句話，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　　三、研讀第三段

　　1.淚水再次模糊了“我”的雙眼。請(qǐng)大家再來(lái)邊讀邊想，“笑談‘碰壁’”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)?你是從哪里看出來(lái)的?

　　2.這一段是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)魯迅的什么品質(zhì)的?(語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)了魯迅先生不怕挫折、不懼怕_的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命樂(lè)觀主義態(tài)度。)

　　3.分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀。

　　四、研讀第四段

　　1.除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過(guò)魯迅先生的愛(ài)?請(qǐng)自己讀讀后面兩個(gè)小故事，把最能撥動(dòng)你心弦的句子用浪線畫(huà)出來(lái)。

　　2.交流讀句。(媒體出示)

　　(1)“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶”

　　(2)“這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且清清楚楚地記得……嘆了一口氣?！?/p>

　　小周曄當(dāng)時(shí)“清清楚楚”的是什么?作者為什么要連用兩個(gè)“清清楚楚”呢?

　　3.就是這樣一位關(guān)心勞苦大眾的魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛(ài)了，怎能不讓人落淚呢?

　　五、研讀第五段

　　1.在“關(guān)心女傭”中，同樣有撥動(dòng)你心弦的句子，誰(shuí)來(lái)讀?

　　2.(媒體出示)指名讀

　　3.顯然，女傭是在回味先生在世的時(shí)候，給予她的關(guān)懷，想著想著，不禁潸然淚下……在巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中，還有兩個(gè)老太太：

　　4.當(dāng)小周曄看到這些情景，想到自己再也無(wú)法享受伯父的摯愛(ài)關(guān)懷了，怎能不萬(wàn)分痛苦呢?齊讀，再次感悟。

　　六、總結(jié)全文

　　1.現(xiàn)在，把所有的“淚”聯(lián)系在一起，把所有的“淚”聚焦在一起，把所有的“淚”融合在你心頭，你想想，對(duì)于魯迅先生的逝世，為什么有那么多人流淚呢?

　　2.正如周曄在課文最后所寫(xiě)的……

　　的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。

　　3.這一節(jié)在文中起什么作用?

　　(既是照應(yīng)開(kāi)頭，又是全文的中心句，起到點(diǎn)明中心的作用。)

　　4.朗讀全文，想想：文章第一部分和后面幾部分是什么關(guān)系?

　　(第一部分寫(xiě)的是果，后面幾部分寫(xiě)的是因。)

　　七、板書(shū)：

　　18.我的伯父魯迅先生

　　果：深切懷念

　　趣談《水滸》語(yǔ)言描寫(xiě)

　　因：笑講“碰壁”語(yǔ)言描寫(xiě)

　　救助車(chē)夫動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)

　　關(guān)心女傭

　　為自己想得少，為別人想得多。

　　《我的伯父魯迅先生》是一篇精讀課文。作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，告訴我們伯父是一個(gè)愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的人。表達(dá)了對(duì)伯父深切的敬愛(ài)之情。

　　在備課時(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住含義深刻的句子進(jìn)行領(lǐng)悟的方式，理解并感悟魯迅先生的高尚品質(zhì)，之后通過(guò)美讀表達(dá)人們對(duì)魯迅先生的崇敬和愛(ài)戴之情。

　　我的伯父魯迅先生教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能:

　　1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。

　　3、通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括能力。

　　4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。

　　過(guò)程與方法:

　　朗讀、小組合作

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子意思

　　教學(xué)相關(guān)資源：相關(guān)課件

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，還記得閏土嗎?說(shuō)說(shuō)閏土給你留下的印象。

　　閏土這個(gè)朋友是誰(shuí)介紹給我們的?他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法?

　　今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對(duì)魯迅先生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)中，感受他崇高的精神。(版書(shū)課題《我的伯父魯迅先生》)

　　這節(jié)課，我們要完成以下目標(biāo)。出示小黑板(熟讀課文，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意，練習(xí)給各段加上小標(biāo)題，初步理解課語(yǔ)文內(nèi)容。)(明確目標(biāo))

　　二、初讀課文，自學(xué)課文

　　1、自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助字典弄清楚。

　　(1)讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。

　　(2)分辨字型，練習(xí)書(shū)寫(xiě)幾個(gè)重難點(diǎn)字：

　　“冠”(注意上邊沒(méi)有一點(diǎn))

　　“嗽”(中間是“束”，不是“束”，右邊是“欠”不能寫(xiě)成“攵”)

　　2、再瀏覽一遍，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾件事?可分為幾段?你怎么知道的?

　　3、同桌討論。總結(jié)歸納段意(第一段講人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車(chē)工人。第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。)

　　4、剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎?教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。

　　5、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。想想如何加小標(biāo)題。

　　6、生分小組討論研究。

　　7、教師小結(jié)。(板書(shū)：談《水滸傳》;談碰壁;救助車(chē)夫、女傭回憶)

　　三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。(的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我的伯父魯迅先生

　　談《水滸傳》談碰壁救助車(chē)夫關(guān)心女傭

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　魯迅先生是怎樣的一個(gè)人?出示中心句，齊讀兩遍。

　　二、學(xué)習(xí)二、四、五段(重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí))

　　1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”?

　　提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來(lái)，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來(lái)。

　　2、小組交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　(一)談《水滸傳》部分(學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈!還是我的記性好?！蹦翘炫R走，伯父送我兩本書(shū)……)

　　師：從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么?(板書(shū)：關(guān)心子女。)指名讀有關(guān)語(yǔ)句。

　　重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。

　　師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長(zhǎng)輩見(jiàn)“我”這樣讀書(shū)會(huì)怎樣說(shuō)?而伯父卻────生：摸著胡子……(帶著感情讀)

　　師：你能聽(tīng)懂伯父的話嗎?從中可以感受到什么?(實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎)因此，聽(tīng)了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。

　　師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書(shū)──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎?

　　(二)學(xué)習(xí)“救助車(chē)夫”這件事。

　　(出示投_)(指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”)

　　師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份?想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受?

　　師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊!伯父在救護(hù)資助車(chē)夫以后并沒(méi)有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢?(魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車(chē)夫不能解決問(wèn)題，只有_舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民)

　　指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。

　　(三)學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。

　　師：從中你體會(huì)到了什么?(板書(shū)：關(guān)心窮苦人)女傭阿三的話講了哪兩方面的意思?(一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫(xiě)文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎;二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。)從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心啊!)

　　三、學(xué)了這三個(gè)故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們?cè)倨肺哆@句話──他為自己……(學(xué)生帶著自己更深的感受讀。)

　　我的伯父魯迅先生教案三

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一課時(shí) 初讀課文，了解課文大意，整體把握文章內(nèi)容，完

　　成相關(guān)練習(xí)。

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　自學(xué)并掌握好本課的“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛(ài)戴、吊唁、團(tuán)聚、怒號(hào)、陰暗、呻、流露、繃帶、麻木、深?yuàn)W、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜?！钡仍~語(yǔ),理解本課生字,詞語(yǔ)的含義和用法.

　　二、能力目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課的詞語(yǔ)使每個(gè)學(xué)生完全掌握并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，能夠靈活運(yùn)用詞語(yǔ)造句。

　　三、德育目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：