語文兩則愛蓮說教案范文大全
《愛蓮說》是北宋理學家周敦頤創(chuàng)作的一篇散文。這篇文章通過對蓮的形象和品質的描寫，歌頌了蓮花堅貞的品格，從而也表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格和灑落的胸襟。下面是小編為大家收集了愛蓮說教案，希望你們能喜歡。
愛蓮說教案一
教學目標：
?、崩首x、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。
?、矊W習本文托物言志和襯托的手法。
?、硨W習蓮花高潔的品質，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質。
教學重點：
學習本文托物言志和襯托的手法。
教學難點：
理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學鑒賞能力
教學用具：多媒體
教學方法：自主、合作、探究
教學課時：一課時
教學內容及步驟：
一、情景導入
有感情地誦讀席慕容的《蓮的心事》，創(chuàng)設情境導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。
二、預習檢測
1、請一位同學當老師檢查本課生字。
蕃(fán)頤(yí)濯(zhúo)淤(yū)漣(lián)
蔓(màn)褻(xiè)噫(yī)鮮(xiǎn)有聞
2、解釋加點的詞語。
(1)可愛者甚蕃(2)濯清漣而不妖
(3)香遠益清(4)亭亭凈植
(5)可遠觀而不可褻玩焉(6)陶后鮮有聞
(7)宜乎眾矣
3、介紹本文的作者、寫作背景及體裁。
?(用課件打出周敦頤的介紹)周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學家。因他世居道縣濂溪，學者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡時，曾率屬下在府署東側開辟一四十余丈寬的蓮池，池中建“賞蓮亭”，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志
?“說”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。
4、朗讀課文
?請同學們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準字音，疏通文意。
?教師范讀課文。
?學生齊讀課文。這一遍的要求是：讀通課文，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿。
三、課文分析，探究文意
1、請同學們找出自己喜歡的、有獨特見解句子與大家一起分享、交流。
2、合作探究
(1)、作者是從哪些方面描寫蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?
師明確：作者是從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風度描寫蓮花的。(板書)他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達理)、美名遠揚、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。
(2)、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?寫菊、寫牡丹的目的是什么?
師明確：
?菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。
?以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當時趨炎附勢、追求富貴的世風。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節(jié)操的生活態(tài)度。
(3)、文章的主旨句是哪一句?說說這篇短文表達了作者怎樣的思想感情?
?蓮，花之君子者也
?作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來贊人，這種寫法就叫作借物喻人和托物言志。(板書：托物言志)
?歸納主題：作者以蓮自況，表達了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當時趨炎附勢、追逐富貴的世風。
(4)、本文運用了哪幾種修辭方法?
師明確：對偶，排比，比喻，擬人。
3、學生再讀課文，同學們，我們學完了課文后有哪些收獲呢?
四、拓展延伸：蓮文化的魅力
1、請欣賞幾幅蓮花的圖片。
2、積累古詩文中描寫蓮花的詩句
3、仿寫：我心中的蓮
例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
仿句：我愛蓮花，因為它濯清漣而不妖，恰如品行端正，美名遠揚的少女。
我愛蓮花，因為它中通外直，恰如風度翩翩，高潔正直的雅士。
4、根據(jù)文章內容、意境、情感完成下面對聯(lián)
(1)世人愛牡丹富貴茂叔敬蓮花高潔
(2)、周敦頤愛蓮說明志柳宗元小石潭抒懷
五、課堂檢測
1、《愛蓮說》的主旨句是————。文中與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子
是————————。
2、予獨愛蓮的原因是—————————。
3、生活中，感嘆知音甚少，我們常引用文中的一句話是——————。
六、課堂總結
七、板書
愛蓮說教案二
【教學目標】
知識與能力：
1.了解“說”這種古代文體的特點。
2.掌握積累文言詞句，理解文章大意，熟讀成誦。
3.探究蓮花的形象和高潔品質;學習文章托物言志和襯托的寫法。
過程與方法：
反復誦讀，感知文章的大意及內容要點，學習文章托物言志的寫法，體會作者的情感。
情感態(tài)度與價值觀：
學習蓮花的高潔品質，體會作者以“蓮”自況、潔身自好的生活態(tài)度，引導學生形成正確的人生價值觀。
【教學重點】
1.掌握積累文言詞句，理解課文內容。
2.探究蓮的形象和高潔品質。
【教學難點】
學習文章托物言志和襯托的寫法，體會作者情感。
【教學方法】
教法：點撥法朗讀指導法
學法：朗讀法質疑討論法合作探究法
【芙蓉出水--引蓮】
由歷代文人贊頌花的詩句導入，引出本文的蓮花，迅速將學生帶入情境。
(設計意圖：良好的課堂導入不僅能先聲奪人，而且能為新課的展開創(chuàng)設良好的教學氣氛。典雅、充滿詩意的導入為本課營造濃厚的文言氛圍?？梢约ぐl(fā)學生學習文言文的興趣，為教學過程的開展奠定堅實的基礎。)
繼而破題，明確“說”這種古代文體的特點。
【清香襲人--讀蓮】
(一)聽讀：
1.老師范讀：聽準字音，聽清節(jié)奏。
(設計意圖：“讀”既是最根本的教學方法，也是最有效的學習方法。教師富有感染力地示范誦讀能為學生營造氛圍，使學生陶醉其中，如臨其境，與作品產生共鳴。教師的范讀，還可以幫助學生校正字音，分清節(jié)奏，讓學生快速走進文本。)
2.學生仿讀：讀準字音，讀清節(jié)奏，讀通讀順。
(1)正確、流暢、放聲地自由朗讀課文。
(2)指名試讀。
(設計意圖：在文言文教學中朗讀是重點，語文課堂也離不開瑯瑯書聲。通過教師范讀繼而學生仿讀這兩個環(huán)節(jié)，既能強化檢驗正確的朗讀，也能對學生仍然不會讀的地方進行有針對性的糾正和指導。)
(二)譯讀：邊讀邊譯，圈點勾畫。
(結合課下注釋和工具書口譯課文，劃出不會譯的疑難字詞句。)
(三)疑讀：
1.小組合作，討論疑點。
2.全班交流，答疑解惑。
(設計意圖：本環(huán)節(jié)采用個人自學、質疑、合作、探究、交流的形式共同完成字詞解析和語句的疏通。新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”。自學培養(yǎng)了學生獨立學習的習慣，激發(fā)學生的主動學習意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式，與文本對話獲取知識，產生疑問，繼而合作探究、答疑解惑。讓學生通過互問互答解決疑難，當學生解決不了的時候，教師才進行適時點撥，發(fā)揮幫扶作用，授以學法指導。)
【冰清玉潔--賞蓮】
1.請同學們快速瀏覽課文，找出作者描寫蓮花的句子。你發(fā)現(xiàn)作者筆下的蓮具備了哪些品質?
(1)自主尋找發(fā)現(xiàn)(2)學生合作討論(3)師生交流明確(4)教師歸納小結
2.作者想通過愛蓮和愛君子表達自己怎樣的人生追求?
(1)明確寫法(2)體會感情
(設計意圖：小組合作，增強了合作學習意識，提高了學生解決疑難的能力和效率。彰顯了學生的主體地位。盧梭有這樣一句話：“問題不在于教他各種學問，而在于教他以研究學問的方法”。“授之以魚不如授之以漁”。學法的指導也尤為重要，教師適時進行恰當?shù)囊龑?、點撥，教給學生朗讀技巧，指導學生有感情地朗讀課文，教會學生從品味語言探究作者情感，從讀中品味蓮花的高潔品質，在品中悟出作者的人生追求，培養(yǎng)學生概括信息的能力和語言表達能力。)
3.本文題為《愛蓮說》，作者寫蓮、愛蓮，為何卻又提到了其他兩種花呢?那么作者對這兩種花所代表的兩類人是什么態(tài)度呢?
(1)明確寫法(2)指導朗讀
(設計意圖：新課標指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟”。為了調動學生的情感體驗，提高學生的審美情趣，以語氣作為切入點，由淺入深的悟讀，帶動學生體會文章字里行間寄寓的思想感情。明確作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，以及他對追名逐利，趨炎附勢的世風的諷刺。了解作者的人生價值觀和道德情操。)
【舌燦蓮花--論蓮】
時光飛速發(fā)展，在物質高度發(fā)展的今天，你怎樣看待文中提到的“消極避世的隱士”、“追求名利的富貴者”和“潔身自好的君子”?
(設計意圖：新課標中提出了“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！睂W生進行情感教育。在解讀文本的基礎上，了解作者的人生觀和道德情操后，使學生學有所得，并形成正確的人生價值觀。)
【積累美文--詠蓮】
請同學們根據(jù)本文關鍵詞語的提示自由背讀課文，比一比，看誰背得又快又準確。
1.提示
可愛者陶淵明獨愛世人甚愛予獨愛菊之愛蓮之愛牡丹之愛
2.背誦展示
(設計意圖：葉圣陶先生根據(jù)文言文學習的特殊性，曾說過：“學習文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟，要能自然成誦才行。”也就是說,學生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學，誦讀尤為重要，還要重視經典名篇的背誦積累。讓學生在一定方法的指導下，熟讀并背誦本文。加深對文言文的文意理解，感悟古漢語語言的魅力，培養(yǎng)文言語感，提升語文素養(yǎng)。本文教學從朗讀中開始，在誦讀中結束，一氣呵成，呈現(xiàn)文言文教學朗讀這一主旋律。)
【作業(yè)--學以致用】
請同學們以某種植物為題，采用托物言志的寫作手法寫一篇小短文，寫出你的真情實感。題目自擬。
(設計意圖：作業(yè)的設計，體現(xiàn)語文學科的工具性，并注重語文學習的實效性，進行聽、說、讀、寫的訓練，學習本文的寫作手法，練習寫作以達到學以致用的目的。)
【板書--醒目直觀】
愛蓮說
周敦頤
菊(正襯)隱逸者
牡丹(反襯)富貴者
蓮君子者
托物言志
(設計意圖：板書是在與學生學習探討的過程中逐步寫出來的，簡潔明了的概括和濃縮課文內容，突出教學重難點，幫助學生梳理知識，起到很好的總結、鞏固作用。)
愛蓮說教案三
(一)基礎知識積累：
1.將下面詞語和拼音抄寫三遍，注意加點字的讀音和書寫。
蕃fán 淤泥yū 濯zhuó 漣 lián 褻玩xiè 隱逸yì
2.查閱資料，了解文學知識。
周敦頤(見課本) 說，是一種文體，通常借某一事物說明道理。
3.指出下列加點詞的意思。
水陸草木之( )花，可愛者甚蕃( )。晉陶淵明獨愛菊;自李唐來，世人甚愛牡丹;予獨愛蓮之( )出淤泥而( )不染( )，濯( )清漣而不妖( )，中通外直，不蔓( )不枝( )，香遠益( )清，亭亭( )凈植( )，可遠觀而不可褻( )玩焉。予謂菊，花之隱逸( )者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，
花之君子( )者也。噫!菊之愛，陶后鮮( )有聞;蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎( )眾矣。
4.翻譯句子：
(1)予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
(2)可遠觀而不可褻玩焉。
(3)菊之愛，陶后鮮有聞;蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。
5.熟讀課文，并在筆記本上翻譯全文。
(二)思考與探究
1.理清層次結構，并用簡明的語言概括各層大意。
第一層：描寫蓮花的形象和品質，說明獨愛蓮的原因.
第二層：對菊花、牡丹、蓮花作出評價。
2. 找出描寫蓮的語句，概括蓮的品質。從而表現(xiàn)出作者怎樣的生活態(tài)度?
出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。蓮的品質：不與世同流合污，豁達正直，美德遠揚，儀態(tài)端莊，氣節(jié)高尚。表現(xiàn)了作者鄙棄追名逐利的惡濁世風，潔身自好的生活態(tài)度。
3. 文章liuxue86.com的語言十分精煉，試從文中找出一例，賞析它的精妙之處。
襯托手法：寫菊、牡丹是從正面、反面來襯托蓮的品質高尚。
修辭手法：比喻的運用，以菊比隱士，以牡丹比富貴人，以蓮比君子，從而表達作者對三種人的不同感情、不同態(tài)度。
(三)發(fā)現(xiàn)和質疑：
學習課文，就文章的內容或寫作特點，你有什么發(fā)現(xiàn)?請說出 來給別人聽;你有哪些疑問，提出來請別人幫你解決。
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