六年級人教版英語將范文
六年級人教版英語教案范文
教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。下面是小編為大家收集了六年級英語教案，希望你們能喜歡。
人教版六年級英語教案優(yōu)秀范文一
一、教學(xué)內(nèi)容
1.單元復(fù)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)輔音字母c、g及輔音字母組合ck，ch的發(fā)音。繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞重音，并初步接觸不發(fā)音的字母k、w等。
3.語法：小結(jié)人稱代詞的用法。
二、教具
錄音機;音標(biāo)卡片;上節(jié)課使用過的教具等。
三、課堂教學(xué)設(shè)計
1.復(fù)習(xí)。教師拿出小飛機模型(或小風(fēng)箏等東西)，與學(xué)生練習(xí)對話。對話模仿第71課課文內(nèi)容。
T：Hi,…, could you help me, please?
S：Certainly. Whats wrong?
T：Its this plane (kite, etc).
S：Whats wrong with it?
T：I think its broken. Can you mend it?
S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)
把飛機模型等交給學(xué)生，由學(xué)生之間進行對話。
2.打開書，兩人一組進行課文第三部分對話。指導(dǎo)學(xué)生正確利用右邊給出的短語。請幾組同學(xué)到前面表演(利用一些實物，以增加交際效果)。
3.教師出示以下音標(biāo)卡片[s]，[k]，[g]，讓學(xué)生認(rèn)讀。放課文第一部分錄音，并指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)這部分中所得到的輔音字母和輔音字母組合的發(fā)音。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊習(xí)題1。
繼續(xù)放錄音，學(xué)生練習(xí)單詞重音和不發(fā)音的字母。
原文 :小學(xué)六年級英語教案——Put them away, please! Lesson 72 2
4.指導(dǎo)學(xué)生過一遍復(fù)習(xí)要點(18)。教師對人稱代詞進行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生參閱書后所列出的語法條目：人稱代詞。
5.指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊其他習(xí)題。
6.布置作業(yè)
練習(xí)朗讀本課音標(biāo)及例詞，完成練習(xí)冊習(xí)題。
7.小測驗
1)聽寫本單元中要求四會的詞匯及句型;2)就修理飛機模型(或風(fēng)箏)內(nèi)容編寫對話。
四、難點講解
人稱代詞
我們在第六單元中初步學(xué)習(xí)了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語。例如：
1)Im a student. 我是個學(xué)生。
2)Could you help me, please? 你能幫我的忙嗎?
人稱代詞賓格，在句中作賓語。例如：
1)Please help her. 請幫她一下。
2)Let me see. 讓我想想。
人教版六年級英語教案優(yōu)秀范文二
教學(xué)目標(biāo)：
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)
學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 how many......進行口語交際。
能力目標(biāo)
能用英語交流在假日中的活動，部分同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。
情感目標(biāo)
通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學(xué)生運用詞組描述節(jié)日的能力;
教學(xué)難點：
讓學(xué)生認(rèn)識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。
教學(xué)方法：
1. 教法設(shè)計 根據(jù)英語這門課本身的特點及四年級學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學(xué)難點，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習(xí)與實踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。
2. 學(xué)法指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時“運用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。
3. 教學(xué)手段 根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
教學(xué)過程：
1.熱身( Warm up)
一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學(xué)生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。
再此過程中有老師進行話語引導(dǎo)“同學(xué)們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那么同學(xué)們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”
2. 單詞學(xué)習(xí)(word learning)
第一步，先由大屏幕學(xué)習(xí)本科單詞，有老師詳細(xì)解釋;
第二步，反復(fù)領(lǐng)讀與自我練習(xí);
第三，拼寫階段，四線格練習(xí);
第四，memory game的游戲。
[設(shè)計意圖] 該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，為我的學(xué)生打下一個良好的英語基礎(chǔ)。
3. 單詞游戲(memory game)
[設(shè)計意圖] 既增添課堂氣氛又爭取讓我的學(xué)生限度的當(dāng)堂掌握新學(xué)的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當(dāng)堂掌握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘?qū)W生潛能。
最后誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被浪費。
4.課文學(xué)習(xí) (text learning)
以問題導(dǎo)入“我們知道Ammy 的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什么呢?” 接下來利用視頻學(xué)習(xí)課文并找出答案。
[設(shè)計意圖] 讓學(xué)生帶著問題學(xué)課文找答案，增強目的性。本環(huán)節(jié)有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強真實感，限度的再現(xiàn)英語環(huán)境。第二是，由老師進一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培養(yǎng)跨文化意識。
5.語法學(xué)習(xí)(grammer learning)
此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。本節(jié)課所教授的句子是“How many people are there in your family?”
[設(shè)計意圖] 學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲。提高他們的表達能力，反復(fù)練習(xí)語法知識，學(xué)以致用。
6. 知識拓展(Extra tips)
由老師補充搜集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等。
[設(shè)計意圖]一是，讓學(xué)生開眼界。二是，為我下一步的作業(yè)布置鋪路子。
7.課后作業(yè)(Homework today)
(1) “說出你的愛”：回家后用英語稱呼你的家人，如“Mom，I love you!"
(2) “我學(xué)我用”：準(zhǔn)備下節(jié)課帶自己的全家福一張，向你的同學(xué)介紹你的家庭成員。
[設(shè)計意圖] 鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到生活。
8. 結(jié)束(the ending)
最后以I love my family 歌舞表演結(jié)束本課。
[設(shè)計意圖] 第一，號召同學(xué)們stand up and move your body! 讓同學(xué)們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，并且會配以動作教學(xué)。第二，從另一個側(cè)面向孩子們昭示，只要課堂上認(rèn)真聽課，四十五分鐘過后必定會有輕松的一刻。第三，使本節(jié)課在一個輕松愉快的氛圍中結(jié)束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到升華。
人教版六年級英語教案優(yōu)秀范文三
教學(xué)目標(biāo)
Unit 6 The Story of Rain (Period 3) A. Let’s Read C. Pronunciation 一、教學(xué)目標(biāo) 1.能夠簡單，敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”，并通過閱讀進一步熟悉水循環(huán)的過程。 2.能夠認(rèn)讀C部分 Pronunciation的音標(biāo)/э: /， /э/，/ ts /，/ dz /，/ tr /，/ dr / 并能朗讀例詞，完成Read and match 的練習(xí)。 3.能跟著錄音說Let’s chant部分的內(nèi)容，能力強的學(xué)生能自己說。 4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，增強環(huán)保和節(jié)約用水的意識。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點： 1.閱讀Let’s read部分，進一步理解水循環(huán)的過程。 2.了解字母組合的發(fā)音，認(rèn)讀音標(biāo)/э:/， /э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。 3.說唱Let’s chant部分的歌謠。
教學(xué)難點： 1.Let’s read部分是讓學(xué)生通過閱讀進一步理解水循環(huán)的過程，內(nèi)容比較復(fù)雜也比較抽象，而且容量大，難點多，如：cooler, higher等。 2.音標(biāo)/э:/， /э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/ 的認(rèn)讀和字母組合的發(fā)音比較難以掌握，教師要讓學(xué)生通過感悟發(fā)音和體會發(fā)音的方法反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)過程
Step 1：Warm up / Review
1.Daily talk
(1)給學(xué)生時間，展示自己的口語水平。內(nèi)容可以是自我介紹也可以是對話表演講解。 例：I am a boy. I’m in Beijing Primary School. I come from Beijing, China. I like green. The grass is green. The trees are green. The leaves are green. I like them all.
(2)其他學(xué)生根據(jù)剛才口語展示同學(xué)所說內(nèi)容進行問答練習(xí)。如： What colour does she/he like? Where does he/she come from? How old is he/she?
2.快看快說。
(1)教師依次出示Let’s start 和A Let’s learn 部分的單詞卡片sun，river，sea，snow，stream，cloud，vapour，rain學(xué)生齊讀后張貼在黑板上。
(2)教師迅速拿走一張卡片，如：sun，讓學(xué)生說說被拿走卡片的內(nèi)容并拼讀單詞。 看字知英
(3)用同樣的方法完成其它單詞的拼讀。
Let’s try
Listen and number
Think and say
說唱歌謠
Cloud, cloud, where does the cloud come from?
It comes from the vapour.
Vapour, vapour, where does the cloud come from?
It comes from the Stream.
Stream, stream, where does the stream come from?
It comes from the rain,
Rain, rain, where does the rain come from?
It comes form the clouds.
課外延伸
請敘述水的循環(huán)
3.Act out the dialogue 教師請幾組學(xué)生表演A Let’s talk 部分的對話。
4.Let’s chant (呈現(xiàn)PPT)自編節(jié)奏 Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour. Vapour, vapour, where does the vapour come from? It comes from the Stream. Stream, stream, where does the stream come from? It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds.
Step 2：Presentation / Practice
1. Let’s read
(1)教師拿出準(zhǔn)備好的頭飾，戴上小水滴的頭飾，說：Hello, I am little Water Drop. Nice to meet you. 教師與學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生用Hello, little Water Drop. 應(yīng)答。
然后教師請一名學(xué)生上臺，讓她/他閉上眼睛，給她/他戴上風(fēng)先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他/她說： Hello, Mr Wind. 然后，請該學(xué)生走到同學(xué)中間，讓其他學(xué)生用Hello. Mr. Wind. 同他/她打招呼。
(2)教師表現(xiàn)出很熱的動作，說：Little Water Drop is very hot. 然后教師出示本部分的課件，分別指著小水滴和風(fēng)先生問：Who is he? 引導(dǎo)學(xué)生回答。
教師說：Little Water Drop takes a trip. Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let’s listen.(呈現(xiàn)PPT)
(3)教師播放A Let’s read部分的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽兩遍。
(4)回答以下問題：(呈現(xiàn)PPT) Does Little water drop take a trip? Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun?
(5)聽錄音跟讀，根據(jù)插圖，練習(xí)對話。
(6)逐段聽整篇錄音，帶領(lǐng)學(xué)生理解大意?？梢宰寣W(xué)生聽后翻譯大義，重點詞語教師要提示學(xué)生中文意思。如：cooler, higher。
(7)教師再次播放A Let’s read 部分的錄音，每播放一句，教師按一下暫停，學(xué)生逐句跟讀。
(8)讓學(xué)生打開書，翻到72頁，讓學(xué)生自己閱讀對話，盡量記住對話。
(9)活動：看誰說得多 教師出示A Let’s read部分的圖片，指一幅插圖請學(xué)生描述，要求每名學(xué)生重復(fù)前面學(xué)生說過的句子，同時再說一句話。如果前面的學(xué)生說：It’s a sunny day. 后面的學(xué)生就要說：It’s a sunny day. Little Water Drop sleeps in a river.
第三個學(xué)生要重復(fù)前兩個學(xué)生的句子，再說一句新的。以此類推，說得越多越好。(呈現(xiàn)PPT)
(10)教師播放A Let’s read 部分的錄音，學(xué)生跟著錄音以講故事的語氣再次復(fù)述對話(不能看書)。
2.Fill in the blanks.
3.Let’s act
讓學(xué)生帶上“風(fēng)先生”和“小雨滴”的頭飾表演課本劇。
(1)教師將學(xué)生分為三至五人一組，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行再加工。教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。
(2)教師讓學(xué)生上臺表演故事，每小組表演之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生作簡單點評并打分。
(3)綜合學(xué)生的表演，評選出最佳表演獎和最佳改編獎。
Step 3：Consolidation and extension
1.Pronunciation
(1)教師出示含有字母o 和字母組合or, tr, dr, ts, ds 的單詞：hot, clock, orange, port, fork, tree, try, train, driver, drop, dry, ants, pants, hands, cards，讓學(xué)生讀一讀這些單詞。
(2)認(rèn)真聽發(fā)音，讓學(xué)生回憶這些字母組合在單詞中的發(fā)音。
(3)教師出示shorts, drop, boards, draw, tropic 等新單詞，讓學(xué)生試著跟錄音朗讀。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標(biāo)卡，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。
(5)教師播放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(6)Read and match
Step 4：Homework
1.Think and say
Where does it come from? Rain Snow Cloud It comes from…
2.分小組根據(jù)上述的課外拓展The story of snow自編對話，下節(jié)
課展示。
Step 5：Blackboard writing Where does … come from? It comes from…
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