初一生物上冊教案范文
這節(jié)課可以先安排課后練習鐘乳石是否生物來激起學生的興趣，同學們就書本上列出的生物的特征進行討論和舉例(主要是舉例)讓學生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個特征后，再活躍學生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個總的認識，下面是小編為大家準備以下的內容，希望對你們有所幫助，
初一生物上冊教案范文一
教學目標：
1.描述生物圈的范圍。
2.說出生物圈為生物生存提供的基本條件。
3.認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。
教學重點：
生物圈為生物生存提供基本條件。
教學難點：
生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。
教學方法：
多媒體演示、對比法。
教學過程：
(導入新課)上節(jié)課我們調查了校園里面的生物，知道了生物無所不在，那你們知道，這么多的生物都共同生活在哪個共同的家園中呢?(地球)很好(打開課件，展示地球圖片)這就是我們的地球，那我們是生活在地球的內部還是生活在表面這一層呢?(表面)很好，外面這一圈就是我們生物共同生活的地方，科學家們把它叫做生物圈，很多同學對生物圈不熟悉，我們今天這節(jié)課就是學習關于生物圈的知識。
(課件中打出生物圈的定義)我們科學家們早就對生物圈下了定義，哪位同學幫老師讀一下生物圈究竟是什么?包括哪兩個方面?(定義：地球上適合生物生存的地方，其實只是地球表面的一薄層，科學家把這一薄層叫做生物圈.包括地球上一切生命有機體及其賴以生存和發(fā)展的環(huán)境)。那我來問一下你們生物圈除了包括生物之外，還包括什么?(生物生活的環(huán)境)很好，那我們的生物圈究竟有多大，能包含這么多東西呢?我們先來看看我們地球的厚度是多少?(12750千米)那生物圈呢?(20千米)看來我們生物圈只占了地球的一小部分，卻有那么多生物生存著。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上層面中的，而是我們的生物圈分為三大部分，就是包括大氣圈的底部，巖石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活著什么生物?這三大圈是否絕對分開?(小組討論兩分鐘)有的生物可以到達生物圈的各個圈層，例如人，還有沒有別的例子?我們世界的人口將近60億，而我們地球的空間是有限的，科學家們設想能否把我們人類和其他生物移居到其他星球上?比如月球，火星?(不可能，因為那里沒有水，氧氣，溫度太低或太高…)那為什么我們的地球又能生活著各種各樣的生物呢?(因為生物圈有滿足生物生存的各種條件)討論書本P5~6六幅圖片，看各幅圖片中生物圈滿足了它們的哪些條件。完成書本練習：1、向日葵生長需要什么條件?長頸鹿的生活需要什么條件?2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么不同?3、為什么干旱使糧食嚴重減產?分析圖片：熊貓頻臨滅絕的原因?蕉樹枯萎原因?得出結論：動物、植物等所有生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。
做練習：
1、生物圈為其中的生物提供的生存條件有______________________________________。
2、下列關于生物圈的說法正確的是
A.生物圈僅由植物、動物及其中的微生物構成
B.生物圈包括地球的全部，即地球內部也有生物
C.生物圈指生物活動能達到的范圍，包括月球
D.生物圈是指地球上生物及其生存空間的總稱
3、有人說：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你認為這種看法對嗎?如果不對，說說你的理由。
布置下節(jié)課準備的內容：如果你翻動花園、庭院中的花盆或石塊。，常常會看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動物在爬動，這就是鼠婦又叫潮蟲。下節(jié)課每小組至少要抓到五只回來做實驗，抓好時要把它們放在濕的土中養(yǎng)著，而且避免光照，不然很容易死。
教學后記：
同學們對于一些熊貓，蕉樹等接近生活的圖片比較感興趣，以后可以多舉這方面的例子。
教學反思：
因為這節(jié)課的理論知識比較多，而且知識點相對簡單，只是介紹生物生存的基本條件，學生很容易精神不集中，應該考慮多用一些有趣的事例或者圖片供學生思考，像講到為什么其他星球沒有生物，應該多找一些其他星球的資料告訴學生，讓學生更深刻地理解到目前為止，我們的地球只有一個，要保護地球的意識。學生對于做練習比較感興趣，如果時間允許，也可以考慮每講完一個知識點安排一至兩題練習，加強學生知識點的同時也能活躍學生的思維，調動他們的積極性。
初一生物上冊教案范文二
教學目標
①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。
②舉例說出生物之間有密切的聯系。
③體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。
④形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。
難點和重點
重點：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程，學習控制
實驗變量和設計對照實驗。
難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。
課前準備
學生：各小組準備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板(或透明本夾)，表，筆，一份實驗報告用表。
教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。
教學過程 ：
1、影響生物生存的環(huán)境因素
引導學生根據經驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
各小組通過教師的引導，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。
2、制定實驗方案及設計實驗方案
各組討論并制定方案，根據方案中出現的問題引出變量和對照實驗。
充分放權，讓學生自學，但注意把握學生對變量和對照實驗的理解。
實驗探究
結果交流
教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進行后面的結果交流。
總結：教師選出有代表性的小組進行交流，并引導其他同學發(fā)現問題，吸取經驗。除了探究光這個條件外，還有無其他條件?
布置課后作業(yè)：
有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。
教學反思：
對于有些班，捉鼠婦的興致比較高的，可以利用這樣的班級多捉幾只，在其他沒有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經驗，讓學生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個班準備鼠婦情況不一樣，有些一個班只捉到一只鼠婦，很難開展活動。但這節(jié)課還得上。只能利用課內十分鐘讓他們到一些易找的地方找，如果沒找到，這個實驗只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提醒學生利用課余時間組織學生到校園尋找，既可以了解到它們生活的環(huán)境，又可以讓學生親身體驗捉鼠婦的過程，培養(yǎng)他們的科學興趣。
初一生物上冊教案范文三
教學目標
①知識目標：正確說明顯微鏡的結構與功能
②能力目標：能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像;在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現問題，并嘗試解決問題;
③情感目標：認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習慣，初步形成實事求是的科學態(tài)度。
教學重難點
①教學重點 顯微鏡的使用方法。
②教學難點 規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象
教學工具
顯微鏡三種標本 擦鏡紙 紗布
教學過程
導入新課(展示圖片)讓學生了解細胞非常小(提示圖中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上)而且形狀各異。提問，引出觀察細胞的工具──顯微鏡。
引導學生積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史。提問：通過預習，你對顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展知道了多少?我們現在用的是什么顯微鏡?
認識材料和用具 引導學生觀察實驗桌上顯微鏡、玻片標本、擦鏡紙、紗布等。
取鏡和安放 右手握，左手托;略偏左，安目鏡。指導學生看書37頁：取鏡和安放。強調安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。
顯微鏡的構造 學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱，之后回答教師指示部分的名稱。(教師利用課件，點擊即顯示各部分名稱)
顯微鏡的使用 教師對學生的回答進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹三種觀察標本：
(1)寫有“上”字的玻片;(2)印有數字的透明紙;(3)寫有數字的不透明紙。
對光 要求學生先看書，然后指導學生動手觀察。按照先看到一個白亮的視野→放入標本→-看到清晰像的順序(建議先觀察2號標本)。
(1)低倍物鏡對準通光孔。(2)左眼看，右眼睜。(3)轉動反光鏡，看到明亮視野。
觀察 學生邊看書自學邊操作顯微鏡進行觀察。
(1)標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。
(2)鏡筒先下降，直到接近標本。
(3)左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。liuxue86.com
強調
⑴用低倍物鏡(10×或8×，即短的物鏡)對準通光孔。
⑵轉動轉換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。
⑶鏡筒先下降后上升，鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免壓碎標本。
⑷左眼看目鏡，右眼睜開是為了畫圖。引導學生繼續(xù)觀察。
思考并回答問題：
⑴為什么視野中看到的物像是倒的?
⑵看到的物像究竟被放大了多少倍?
⑶不透明紙上的數字為何看不清?
⑷放大倍數不同，看到的細胞個數與大小有什么不同?
練習反饋：
1.寫有“上”字的玻片標本，視野中看到的物像是( )字。
2.顯微鏡的目鏡5×,物鏡10×，放大倍數是( );目鏡10×，物鏡10×，放大倍數是( );目鏡10×，物鏡40×，放大倍數是( )。21世紀教育網版權所有
3.如果物像偏左，你應將標本向( )移，才能使物像居中。
教學反思：
上好本節(jié)課的關鍵是組織好學生進行探究和操作，教師最好課前培訓幾位學生作助手，這樣看似麻煩，實際在上課時解決了不少問題，以后的學習中還會用到顯微鏡，所以在開始就要強調規(guī)范操作，幫助學生養(yǎng)成良好習慣。
課后習題
1、使用顯微鏡對光的程序是( )
①選遮光器上較大的光圈對準通光孔 ② 轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔， ③左眼注視目鏡，右眼睜開 ④轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內
A、①→②→③→④ B、②→①→③→④ C、③→④→②→① D、③→②→①→④
2、小明在用顯微鏡進行觀察時看到了一個小黑點，移動載玻片和物鏡，小黑點不動，由此可判斷小黑點可能在( )
A、目鏡上 B、物鏡上 C、載玻片上 D、反光鏡上
3、當顯微鏡的目鏡為10X、物鏡為10X時，在視野直徑范圍內看到一行相連的8個細胞。若目鏡不變，物鏡換成40X時，則在視野中可看到這行細胞中的( )
A、2個 B、4個 C、16個 D、32個
4、小強在顯微鏡下觀察到了洋蔥表皮細胞后，興奮地向同學描述，并把顯微鏡輕輕挪動給同組同學，但別人卻看不清物像。你認為最可能的原因是( )
A、沒有調整粗準焦螺旋 B、射入光線發(fā)生改變
C、顯微鏡的物鏡轉換了 D、光圈的大小改變了
5、在載玻片上畫一個 “b”，用低倍鏡觀察時，在視野內所見的圖像是 ( )
A、b B、q C、d D、p
6、結合顯微鏡使用，請回答下面的問題，看看你對顯微鏡及其操作了解多少。
(1)如果目鏡上標有10×，物鏡上標有40×，則顯微鏡觀察到的物體被放大的倍數是 _ 倍。
(2)需要將鏡筒下降時，你的眼睛應該注視 。
(3)小明在顯微鏡的視野中看到一個“上”字，你知道玻片上寫的是什么嗎? 。
(4)小明觀察到物像在顯微鏡視野的左上方，如果要把物像移到視野中央，你認為小明應該把玻片向什么方向移動?
初一生物上冊教案范文相關文章：
初一生物上冊教案范文
