世界法則《大自然的啟示語文》教案范文

《大自然的啟示》.引導學生觀察大自然，培養(yǎng)學生從大自然中獲得生活感悟的能力。理解作者從大自然中獲得的人生啟示。下面就是小編給大家?guī)淼男W四年級語文《大自然的啟示》優(yōu)選教學設計范文，希望能幫助到大家!

小學四年級語文《大自然的啟示》優(yōu)選教學設計范文一

教學目的：

1.引導學生把握作者筆下物象特點，理解作者從大自然中獲得的人生啟示。

2.引導學生觀察大自然，培養(yǎng)學生從大自然中獲得生活感悟的能力。

3.培養(yǎng)學生坦然積極的生活態(tài)度。

教學重難點：引導學生觀察大自然，培養(yǎng)從大自然中獲得生活感悟的能力。

教學課時：(一課時)

一。激趣導入：

中央電視臺有一檔節(jié)目叫做《人與自然》，有多少同學看過?看過的舉手示意一下。沒看過的可惜了，有時間一定要看一看，精彩不容錯過喲。(指名看過的同學)請問，你看過之后有什么感想?

二。自由誦讀，感知文本。

1.學生自由朗讀課文。

2.思考：全文描繪了哪些物象?各有什么特點?從何看出?

三。觀察大自然，結合生活，展開聯(lián)想。讀寫結合，訓練能力，拓展思維。

1.你從作者表達的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人?我們應該對待生活?

2.你還能從大自然中獲得哪些啟示?(　　學生自由發(fā)言，探討與交流。)

四。教師小結

五。布置作業(yè)

我們身邊的自然變化，試著也用細膩的語言表達出來?從中領悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達出來?題目自擬。

六。點撥：

你看過山嗎?山是偉大壯闊的。你看過海嗎?海是寬廣無邊的。一片偶然飄落你手中的落葉能讓你想到什么?是它過去曾擁有的歷史?是它來自何方?還是依_枝頭上的歲月中所看見的大大小小的、數(shù)也數(shù)不清的人人事事?

我一直認為，人生在大自然中領悟很多，難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競爭以及喜樂悲愁嗎?好，就拿月亮來說，月圓月缺這種自然的現(xiàn)象，常常代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。看過獨自生活的蜜蜂嗎?他們講求的是團結、分工的精神。

大自然還帶給我歲月匆匆，務必要珍惜光陰的啟示。你看過那日出和日落，仿佛剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間卻是星月稀疏。夜來香綻放了，又萎謝了，若是說，落花、殘葉曾代表著一個個絢麗的生命，那么，它實在太短促了?；ɡ俪跎墓獠兽D(zhuǎn)眼間化為死寂的干枯，蝶兒在夏季熱鬧以后，也會僵死在花兒的冷香里!雖然，它們的生命是短暫的，但它們在有限的時間里寫下最美好的歷史，這不也是大自然給我們的啟示嗎?

生命雖然短促，但若能使它放出色彩，但可稱之永恒，是嗎?

附板書：

大自然的啟示

大自然的景獲得的啟示

小白花小鳥和諧一致

投石水池付出獲得

去中變化坦誠謙虛

小學四年級語文《大自然的啟示》優(yōu)選教學設計范文二

一、檢查自學情況

1、出示幻燈片，檢查學生生字詞的自學情況，并給予指正。

2、指名學生讀文，采用“隨機抽一自然段”的形式。

二、感知課文

1、再讀文，要求在讀正確的基礎上，把課文讀流利，并概括主要內(nèi)容。

2、指名交流，教師給予正確引導。

3、讀了課文，你想說些什么?

此環(huán)節(jié)，每位同學至少發(fā)言一次，學生可以暢所欲言，可以是簡短的一句話。

三、重點學習，交流感受

幻燈片出示兩個重點句，請生按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。

“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！?/p>

“現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機?！?/p>

學生分別交流感受。

是啊，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處;它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。我們不僅想說“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!”

四、拓展延伸

1.請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的啟示的資料。

2、教師展示、補充自己搜集到的資料。

出示幻燈片：

船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿?？茖W家根據(jù)火野豬的鼻子測毒的奇特本領制成了世界上第一批防毒面具?；鸺绽玫氖撬浮⒛~反沖原理。科研人員通過研究變色龍的變色本領，為部隊研制出了不少軍事偽裝裝備。科學家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼。美國空軍通過毒蛇的“熱眼”功能，研究開發(fā)出了微型熱傳感器。人類還利用蛙跳的原理設計了蛤蟆夯(hang)。人類模仿警犬的高靈敏嗅覺制成了用于偵緝的“電子警犬”。

仿生與高科技：現(xiàn)代的雷達，一種無線電定位和測距裝置：科學家研究發(fā)現(xiàn)蝙蝠魔不是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵組成的回聲定位系統(tǒng)。因為蝙蝠魔在飛行時發(fā)出超聲波，又能覺察出障礙物反射回來的超聲波?？茖W家據(jù)此設計出了現(xiàn)代的雷達—— 一種無線電定位和測距裝置 …科學家通過對海豚游泳阻力小的研究發(fā)明了能提高魚雷航速的人工海豚皮;以及模仿袋鼠在沙漠運動形式的無輪汽車(跳躍機)等。

前蘇聯(lián)科學院動物研究所的科學家在企鵝王的啟示下，他們設計了一種新型汽車--“企鵝王”牌極地越野汽車。這種汽車的寬闊的底部，直接貼在雪面上，用輪勺撐動著前進，行駛速度可達50公里/小時。 科學家模仿昆蟲制造了太空機器人。

澳大利亞國立大學的一個科研小組通過對幾種昆蟲的研究，已經(jīng)研制出一個小型的導航和飛行控制裝置。這種裝置可以用來裝備用于火星考察的小型飛行器。

五、作業(yè)布置

進行綜合性課外學習“大自然的啟示”。

小學四年級語文《大自然的啟示》優(yōu)選教學設計范文三

一、前文遷引，導入新課

1.走進第三單元，我們走進了神奇的大自然。同學們回憶一下，通過前面課文的學習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢?

2.揭題：今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。

3.這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。

4.同學們，我們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)

二、初讀感知，認記字詞

1.那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。

2.認讀生字新詞，找出詞語中的多音字。(掃：掃帚、打掃。)

3.共同解決難理解的詞語。(如：生態(tài)平衡。)

三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流

1.默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?

2.再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。

3.師生共同交流，主要解決兩個問題：(1)為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢?(2)“打掃”上面為什么要加引號?

4.學了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示?

四、遷移學法，運用鞏固

小結：剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學習《人類的老師》這篇文章。

(1)想想文章主要寫了什么?

(2)在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。(結合課件理解“流線型”。)

(3)重點感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例?

(4)這篇文章又帶給你什么啟示?

五、總結全文，拓展延伸

1.林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

2.其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學們在綜合性學習活動中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。世界法則《大自然的啟示語文》

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