初中photoshop教案精選范文
下面是小編為大家提供與認(rèn)識(shí)Photoshop教案相關(guān)的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意!希望對(duì)你們有所幫助，
初中photoshop教案精選范文一
一、教材分析
圖片是人們獲取知識(shí)、傳遞信息、表達(dá)思想的主要媒體之一，通過本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生初步了解常用的圖片處理軟件Photoshop，并能根據(jù)需要利用Photoshop對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單處理。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用圖片來表達(dá)一定的主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
二、學(xué)情分析
在以往的學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)生或多或少的接觸過一些關(guān)于圖像的獲取與加工的知識(shí)，如在小學(xué)學(xué)習(xí)過Windows的畫圖軟件，部分學(xué)生有使用數(shù)碼相機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)之前也學(xué)習(xí)過Acdsee軟件的使用。這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了準(zhǔn)備和鋪墊，只是之前的對(duì)圖片處理利用的工具都是較為簡(jiǎn)單的，有一些圖片處理效果無法達(dá)到和實(shí)現(xiàn)，出于需求性，利用Photoshop來進(jìn)行圖片的處理。
三、教學(xué)思路
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的展開按照了解Photoshop功能——認(rèn)識(shí)Photoshop界面——對(duì)圖片的簡(jiǎn)單處理層層遞近的任務(wù)來進(jìn)行的。從貼近生活的語言簡(jiǎn)單了解Photoshop的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個(gè)任務(wù)：一自主探究，認(rèn)識(shí)Photoshop界面，任務(wù)二：小組協(xié)作，簡(jiǎn)單處理圖片，任務(wù)三：創(chuàng)造性地處理圖片。整個(gè)的教學(xué)過程以這3個(gè)任務(wù)為引領(lǐng)，學(xué)生自主探索和小組協(xié)作相結(jié)合。學(xué)生在解決問題的過程中如果遇到困難，可以閱讀學(xué)案或小組同伴中得到幫助。整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
(1)了解Photoshop功能，認(rèn)識(shí)Photoshop界面。
(2)學(xué)會(huì)利用Photoshop進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖片處理。
過程與方法：
(1)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,初識(shí)Photoshop界面。
(2)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略引導(dǎo)學(xué)生在過程中理解、掌握技能。
(3)采用小組協(xié)作方式共同完成圖片處理任務(wù)。
(1)通過欣賞與處理圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶學(xué)生情操。
(2)展示作品，體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
行為與創(chuàng)新：
自主探究，合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的圖片處理設(shè)想，進(jìn)行有創(chuàng)造性地藝術(shù)處理。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
(1)認(rèn)識(shí)Photoshop界面。
(2)運(yùn)用Photoshop對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單處理。
【難點(diǎn)】
運(yùn)用Photoshop對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單處理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、大屏幕投影、教師話筒。
六、教學(xué)過程
1.欣賞導(dǎo)入，引出課題
從2008年神舟七號(hào)飛上太空引出宇航員的話題，從而引出宇航運(yùn)員圖片，展示老師本人照片處理成宇航員的圖片
老師提問：老師真的去太空了嗎?
學(xué)生回答，沒有，合成的。
老師投影：把教室里學(xué)生合影照片處理成在金字塔前的圖片
老師提問：同學(xué)們真的去過遙遠(yuǎn)的金字塔了?
學(xué)生回答：沒有，圖片是假的
老師投影：幾張有代表性的精美圖片
老師提問：這些精美的圖片，你知道是怎么做出來的嗎?那是用什么軟件來做出來的?用ACDSee、Windows自帶的畫圖程序等顯然作不出來這種效果，你們還知道哪些處理圖片的軟件?從而引出課題。通過學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也地進(jìn)行了情感上的升華，為了貼近學(xué)生的生活，我選擇了在教室上課的學(xué)生照片PHOTOSHOP成在金字塔前的精美圖片，這讓學(xué)生既驚訝又覺的有趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。
2.交流探索，了解功能
Photoshop是一個(gè)專業(yè)的圖像處理軟件，也是目前最流行的圖片處理工具。它的功能非常強(qiáng)大，有人這樣形容它:“只有想不到，沒有做不到!”生活中，從各式各樣的照片到風(fēng)格各異的圖畫，從五彩繽紛的網(wǎng)頁到裝幀精美的書刊，那些那些形象生動(dòng)的圖片大部分都是用它來制作完成的。這么神奇的軟件，你們想不想學(xué)?心動(dòng)不如行動(dòng)，咱們先從最基本的學(xué)起。
3.初次體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)界面
任務(wù)1：?jiǎn)?dòng)Photoshop，了解它的界面。
本任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生初次體驗(yàn)Photoshop這個(gè)工具，了解它的基本界面及基本工具，利用學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解這個(gè)工具的使用和操作方法。
在學(xué)生實(shí)踐任務(wù)1的過程中，教師巡視、啟發(fā)、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解Photoshop的界面的各個(gè)部分組成。跟以前學(xué)過的Windows自帶和畫圖軟件相比，有哪些地方相同，有哪些地方不周等等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。
4.實(shí)踐體驗(yàn)，感受新知
任務(wù)2:利用Photoshop對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單處理
教師提供給學(xué)生一些在課前處理過的圖片，圖片或多或少的存在一些缺陷，如明暗度、色調(diào)、對(duì)比度等問題。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖片的問題，繼而分析問題，如何進(jìn)行解決。請(qǐng)同學(xué)們分析圖片存在的問題，制定加工處理方案，并選擇一種合利用Photoshp軟件來簡(jiǎn)單處理圖片。同學(xué)們可從學(xué)案或教材中提供的相關(guān)知識(shí)獲得幫助，同學(xué)之間可以相互幫助。
本任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生理解使用信息加工工具進(jìn)行圖片處理的合理性和有效性。二是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力;自主學(xué)習(xí)與探索的能力;培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的過程中，教師巡視、點(diǎn)撥、啟發(fā)，觀察學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問題，找出學(xué)生共同存在的問題。任務(wù)完成后利用多媒體教學(xué)軟件展示個(gè)別學(xué)生的作品，并讓該學(xué)生說明其設(shè)計(jì)思想并演示操作過程，請(qǐng)班級(jí)其它同學(xué)給予評(píng)價(jià)。教師在最后進(jìn)行小結(jié)，根據(jù)需要適當(dāng)進(jìn)行講解和演示。
5.創(chuàng)新提高，情感升華
任務(wù)3 ：結(jié)合學(xué)案，自主探索創(chuàng)造性地處理圖片
本任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)新提高，讓學(xué)生體會(huì)圖像信息可以以不同的角色表達(dá)主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。同時(shí)，本任務(wù)具有一定的彈性，靈活性，能更好的解決學(xué)生之間存在的創(chuàng)新能力、審美能力、操作能力的差異，達(dá)到新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的目的。
教師先通過演示Photoshop的羽化和浮雕等簡(jiǎn)單的濾鏡效果，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，啟發(fā)學(xué)生利用Photoshop的濾鏡卻創(chuàng)造性地處理圖片，進(jìn)而說明圖像信息可以表情達(dá)意，引出該任務(wù)。在學(xué)生制作過程中，教師巡視、啟發(fā)，說明我們處理圖片不是盲目地選擇效果，堆砌一些效果，要選擇最適合表達(dá)自己主題的，樹立“適合的才是最好的”意識(shí)。學(xué)生打開素材圖片進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)處理，讓學(xué)生放手去創(chuàng)意性地處理圖片。最后展示學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，可采用自評(píng)、他評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。
接著展示幾幅老師用Photoshop處理的精美效果,讓相信大家課后會(huì)積極嘗試，巧妙構(gòu)思,利用Photoshop的神奇功能，制作出更多的藝術(shù)效果。接著讓學(xué)生繼續(xù)欣賞一些Photoshop作品，感覺Photoshop帶給我們的震憾，最后最后展示華南虎的一張圖片,從情感上進(jìn)行升華。我們學(xué)習(xí)使用Phtoshop可以美化我們的生活，增添生活的樂趣，為我們的生活服務(wù)，千萬不能作一些違法犯罪的事件，比如華南虎事件。
6.回顧總結(jié)
通過展示PHOTOSHOP設(shè)計(jì)精品，組織學(xué)生討論交流，引出課題。教學(xué)內(nèi)容的展開按照了解PHOTOSHOP功能——認(rèn)識(shí)PHOTOSHOP界面——對(duì)圖片的簡(jiǎn)單處理層層遞近的任務(wù)來進(jìn)行的。從貼近生活的語言簡(jiǎn)單了解PHOTOSHOP的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個(gè)任務(wù)：一自主探究，認(rèn)識(shí)Photoshop界面，任務(wù)二：小組協(xié)作，簡(jiǎn)單處理圖片。任務(wù)三：創(chuàng)造性地處理圖片。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，力求為教師和學(xué)生創(chuàng)造更多的活動(dòng)空間，并在交流碰撞中提高認(rèn)識(shí)，拓展思路。
七、教學(xué)反思
1.教學(xué)內(nèi)容的整體把握
一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先對(duì)每一個(gè)課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個(gè)整體的把握。
教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課標(biāo)，如何出奇制勝，如何標(biāo)新立異和與眾不同，都要挖空心思地去想怎樣體現(xiàn)Photoshop中的技術(shù)技巧，比如在教學(xué)中瞬間讓圖片變個(gè)什么效果等等。在這樣的背景下，我精心設(shè)計(jì)了以小組協(xié)作的形式分別進(jìn)入快樂之旅的第1、2、3站和終點(diǎn)站，最后對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示和總結(jié)，真正從這個(gè)課的本身出發(fā)，“初識(shí)Photoshop”,定位是“初識(shí)”，那么這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就很明確了：(1)了解Photoshop。(2)認(rèn)識(shí)功能和界面。(3)通過對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單處理來加深對(duì)Photoshop的了解。三大塊，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔明晰。這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行設(shè)計(jì)就可以把握住課題的主旨了。
2.教法方法的合理選擇
目前，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中廣泛采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略引導(dǎo)學(xué)生在過程中理解、掌握技能。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中盡量擺脫學(xué)生被動(dòng)地接受任務(wù)、機(jī)械地完成任務(wù)的局面。基于以上考慮，我在本課的教學(xué)中采用問題發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中 ，學(xué)生不是被動(dòng)地接受，而是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地、不斷地去發(fā)現(xiàn)圖片不美觀、圖片太暗、圖片的需要旋轉(zhuǎn)等一個(gè)個(gè)問題，主動(dòng)地分析問題，繼而通過自主探索、合作交流來解決問題。在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、審美能力自主對(duì)圖片進(jìn)行加工和處理。由于課堂上的任務(wù)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)繼而要去解決的，而且有彈性，所以學(xué)生的主動(dòng)性特別高，同時(shí)較好地解決了學(xué)生程度不均的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)，收到了良好效果。
自主探究與小組合作的課堂教學(xué)模式相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)地以“學(xué)生為本”，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，努力和諧的師生關(guān)系氛圍中幫助指導(dǎo)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展;“小組合作”課堂教學(xué)模式為學(xué)生提供了參與交流的學(xué)習(xí)空間，他們相互切磋，共同提高，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們感受學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。但是如何在教學(xué)當(dāng)中真正地體現(xiàn)小組協(xié)作的價(jià)值，并不是分了小組，布置了任務(wù)小組協(xié)作完成就結(jié)束了。怎樣提高小組協(xié)作的效率，老師如何進(jìn)行指導(dǎo)，小組協(xié)作如何體現(xiàn)等等，這也是我一直以來比較困惑的地方，需要我們不斷地進(jìn)行探索和研究。
初中photoshop教案精選范文二
【教材分析】
1.與前后課程的聯(lián)系
圖像是傳遞信息的重要媒體，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理圖像尤為重要。Photoshop是一個(gè)功能強(qiáng)大的圖像處理軟件，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的各種處理操作，實(shí)現(xiàn)多種信息表達(dá)效果。本課是初中信息技術(shù)教材“圖像信息處理”部分的第1節(jié)，由于Photoshop的普及面比較廣，有的學(xué)生以前系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，有的只是簡(jiǎn)單接觸過，有的可能一點(diǎn)都沒有接觸，起點(diǎn)得差異性比較大。在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了一些基礎(chǔ)知識(shí)，但還不能應(yīng)用到實(shí)際操作中。因此，本課成為把學(xué)生帶入Photoshop世界的關(guān)鍵一課。
2.教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生熟悉Photoshop界面，體驗(yàn)各種工具的用途，對(duì)其產(chǎn)生興趣。
3.教學(xué)難點(diǎn)
仿制圖章工具的使用。
4.教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.初步了解Photoshop界面的組成。
2.會(huì)用幾個(gè)特殊工具(仿制圖章工具、橫排文字工具)。
3.能夠?qū)崿F(xiàn)圖像的復(fù)制。
【教學(xué)過程與方法】
充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的優(yōu)勢(shì)，首先由教師展示作品，確定教學(xué)主題并布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力
2.教會(huì)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行加工處理的能力
3.通過制作合影照，讓學(xué)生有一定的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣
【教學(xué)過程】
為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，使他們從學(xué)會(huì)知識(shí)發(fā)展為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們選擇了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，并且編制了資源庫、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)作為輔助學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和組織課堂活動(dòng)的基本平臺(tái)。教師盡力避免單純地介紹知識(shí)或限制學(xué)生的操作過程，而應(yīng)該讓學(xué)生充分思考，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)Photoshop。七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心非常強(qiáng)，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。通過這一任務(wù)可以讓他們的想法得到實(shí)現(xiàn)。我們?nèi)缦掳才耪麄€(gè)教學(xué)過程。
一、組織網(wǎng)上實(shí)時(shí)討論，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)
本節(jié)課以一個(gè)問題開始，“通過近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你怎么理解圖層的?”首先拿出兩三分鐘的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)時(shí)討論區(qū)中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后討論彼此的看法。這樣做，可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，克服傳統(tǒng)課堂只能提問一兩個(gè)學(xué)生的局限;同時(shí)在短時(shí)間內(nèi)給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)并使他們?cè)谙嗷ビ懻撝袑?shí)現(xiàn)相互啟發(fā)。
教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以參與討論，表揚(yáng)其中較為生動(dòng)、貼切的說法;還可以展示自制的教具，使學(xué)生對(duì)圖層的理解更加形象化。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該是學(xué)習(xí)前的“熱身”活動(dòng)，短短的幾分鐘不僅可以把學(xué)生的注意力集中到課堂上，而且更深化他們頭腦中的圖層概念。
二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
教師先展示幾幅圖片，然后告訴學(xué)生“它們分別從不同角度應(yīng)用了圖層技術(shù)。只要掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)這些實(shí)例將成為一件很有趣的事情?！蹦敲船F(xiàn)有知識(shí)是否夠用呢?課堂很自然地進(jìn)入第三個(gè)階段──知識(shí)準(zhǔn)備與檢測(cè)階段。
三、知識(shí)準(zhǔn)備與檢測(cè)階段
利用網(wǎng)頁中的“新手啟航”內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都可以通過在線測(cè)試得到有針對(duì)性的輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
例如，學(xué)生a答完題，提交后選擇“查看結(jié)果”，就得到了一份針對(duì)剛才所選答案的指導(dǎo)語。不僅告訴他答對(duì)幾題，答錯(cuò)幾題，幫助他正確地評(píng)價(jià)自己，同時(shí)還告訴他錯(cuò)在哪兒，應(yīng)如何修改，幫助他充實(shí)自己。
維果茨基的最近發(fā)展理論表明，課前有針對(duì)性的指導(dǎo)非常有助于發(fā)揮后續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)在同一時(shí)刻成為不同學(xué)生的特別輔導(dǎo)老師，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)授課中的個(gè)別化學(xué)習(xí)。
學(xué)生完成必要的知識(shí)準(zhǔn)備后，就可以進(jìn)入“他山之石”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。
四、他山之石——自學(xué)輔導(dǎo)階段
該欄目提供了課前展示的幾幅圖片的制作方法、制作素材和原文件等。教師根據(jù)“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)思想，選擇學(xué)生最感興趣的一例進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，其余的由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)建構(gòu)知識(shí)體系。而教師究竟講哪一例，是由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)投票決定的。
“自助課堂”中的“點(diǎn)歌臺(tái)”專門用來調(diào)查不同群體的學(xué)習(xí)興趣。在初始狀態(tài)，每個(gè)選項(xiàng)的人氣指數(shù)均為0。若有人通過網(wǎng)上投票表示對(duì)某個(gè)教程感興趣，查看結(jié)果就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化;如果再有人投票選擇別的教程，結(jié)果馬上又有新的變化產(chǎn)生。
這個(gè)調(diào)查工具使教師在選擇教學(xué)策略時(shí)更加尊重學(xué)生的興趣，從而更好地發(fā)揮創(chuàng)造的原動(dòng)力。
學(xué)法指導(dǎo)階段的電子板書是這樣設(shè)計(jì)的(演示)。
五、自助課堂，創(chuàng)作電子電子作品
在正確學(xué)法的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入第五個(gè)環(huán)節(jié)──自助課堂，他們從網(wǎng)上自選學(xué)習(xí)目標(biāo)，自定學(xué)習(xí)策略。無論是模仿還是創(chuàng)造，都在完成電子作品的過程中主動(dòng)建構(gòu)出圖層應(yīng)用的知識(shí)體系。當(dāng)學(xué)生們擁有了自己的得意之作，他們就可以進(jìn)入到課堂的第六個(gè)環(huán)節(jié)──“魅力比拼”，通過相互評(píng)價(jià)與討論進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。
六、魅力比拼、協(xié)作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)者可以利用“上傳作品”功能，將自己的習(xí)作上傳到服務(wù)器。若上傳成功，作品就會(huì)出現(xiàn)在瀏覽列表里。同在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)者可以針對(duì)其作品的智慧、創(chuàng)意、視覺沖擊力等進(jìn)行品評(píng)。每個(gè)學(xué)習(xí)者都可以查看評(píng)價(jià)結(jié)果，在與集體評(píng)價(jià)的比較中檢查自身評(píng)價(jià)的信度和效度，還可以在“說你說我”中發(fā)表自己的建議，并從眾人的發(fā)言中學(xué)到更多東西。
現(xiàn)在大家看到的是一些學(xué)生上傳的作品。
七、布置作業(yè)
課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，教師可以指出，不管這節(jié)課中學(xué)生的習(xí)作得到怎樣的評(píng)價(jià)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，大家都學(xué)到了很多東西。通過這節(jié)課，同學(xué)們只是使用了老師提供的教程，其實(shí)Internet是個(gè)信息的海洋，同學(xué)們回去可以搜索一些有關(guān)Photoshop的網(wǎng)站和教程，然后推薦到“共建課堂”中。下次課使用同學(xué)們提供的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
初中photoshop教案精選范文三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述(知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)
【知識(shí)與技能】
(1)初步了解photoshop界面的組成;
(2)會(huì)用幾個(gè)特殊工具(仿制圖章工具、歷史記錄畫筆工具);
(3)能夠?qū)崿F(xiàn)圖像的復(fù)制。
【教學(xué)過程與方法】
充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的優(yōu)勢(shì)，首先由教師展示作品，確定教學(xué)主題并布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力;
(2)培養(yǎng)學(xué)生加工處理圖片的能力;
(3)通過制作合影照，讓學(xué)生有一定的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明(學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析)
【學(xué)習(xí)內(nèi)容說明】
這一節(jié)是本單元的第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，完成一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生圖像處理的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生熟悉photoshop界面，體驗(yàn)各種工具的用途，對(duì)其產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
仿制圖章工具的使用。
【學(xué)習(xí)要求】
(1)使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能協(xié)作完成老師布置的任務(wù)，提倡創(chuàng)新。
(2)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
3.問題設(shè)計(jì)(能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)內(nèi)容的問題)
同學(xué)們，輕松愉快的暑期生活剛剛結(jié)束，馬上又要迎來我們祖國的生日──國慶節(jié)。你們有沒有計(jì)劃去旅游啊，比如到北京看升旗?
有?沒有?為什么不去呢?沒時(shí)間，沒錢，正像歌中唱到的“我想去桂林呀我想去桂林，可是有時(shí)間的時(shí)候我卻沒有錢;我想去桂林呀我想去桂林，可是有了錢的時(shí)候我卻沒時(shí)間”，老師倒是不花錢，不費(fèi)勁地旅游了一次，大家一起看看!
可能細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了紕漏，對(duì)了，這些圖片都是我用photoshop合成的，它的功能很強(qiáng)大，圖片合成只是它的冰山一角，那么究竟是怎么做到的呢?今天，我們就透過這冰山一角去周游世界吧!
二、學(xué)習(xí)者特征分析(說明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等)
由于photoshop的普及面比較廣，可能有的學(xué)生以前系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，有的簡(jiǎn)單接觸過，有的也可能一點(diǎn)都沒有接觸過，起點(diǎn)差異性比較大。教師應(yīng)當(dāng)盡力避免單純介紹知識(shí)或限制學(xué)生的操作過程，而應(yīng)該讓學(xué)生充分思考，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)photoshop。
七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇心非常強(qiáng)，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。通過這一任務(wù)讓他們的想法得到實(shí)現(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
1.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇(打√)
(1)web教室√
(2)局域網(wǎng)√
(3)城域網(wǎng)
(4)校園網(wǎng)
(5)因特網(wǎng)√
(6)其他
2.學(xué)習(xí)資源類型(打√)
(1)課件
(2)工具
(3)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站√
(4)多媒體資源庫
(5)案例庫
(6)題庫
(7)網(wǎng)絡(luò)課程√
(8)其他
3.學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說明(說明名稱、網(wǎng)址、主要內(nèi)容)
通過教師從主題網(wǎng)站上下載的有關(guān)風(fēng)景名勝圖片。
課余時(shí)間訪問專題網(wǎng)站。
四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)
1.學(xué)習(xí)情境類型(打√)
(1)真實(shí)情境√
(2)問題性情境√
(3)虛擬情境
(4)其他
2.學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)
通過觀看教師做的個(gè)性化圖片，引發(fā)學(xué)生的制作興趣，從而吸引學(xué)生的注意力。
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