魯迅毛筆社戲優(yōu)秀教案大全
童年的時光總有許多東西值得我們留戀、回味，它充滿了對未來世界和美好事物的憧憬與向往。魯迅先生的小說《社戲》就是通過回憶“我”的一段童年生活，藝術(shù)地再現(xiàn)了農(nóng)村少年美好的心靈。下面是小編為大家準備了以下的內(nèi)容，洗對你們有所幫助，
魯迅毛筆社戲優(yōu)秀教案大全一
明確目標
1.解決生字詞。
2.分析文章情節(jié)結(jié)構(gòu)。
3.掌握欲揚先抑的手法
三、整體感知
學生通讀全文，了解梗概，解決生字詞。
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1.教師指導(dǎo)學生分析課文情節(jié)，指出應(yīng)以文章內(nèi)容上的變化作為劃分段落層次的重要依據(jù)，把看戲一段作為重點。讓學生思考、討論，充分發(fā)表意見后，教師明確。
全文分成三部分，其中“看戲”部分又可分為四層。
第一部分(從開頭到“卻全都嘲笑起來了”)，寫“我”隨母親歸省來到平橋村，簡明地交代出了看社戲的時間、地點、緣由，同時介紹了在鄉(xiāng)間生活的小朋友。
第二部分(從“至于我的那里所第一盼望的”到“各自回去了”)，寫“我”和小伙伴們到趙莊看社戲。這是課文主體，可分四層：
(1)(從“至于我在那里所第一盼望的”到“我們立刻一哄的出了門”)，寫看社戲前的波折。小伙伴們幫助“我”實現(xiàn)了看社戲的愿望。
(2)(從“我的很重的心忽而輕松了”到“于是趙莊便真在眼前了”)，寫小伙伴們架櫓搖船送“我”去趙莊看戲和途中的見聞。
(3)(從“最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺”到“又向那松柏林前進了”)寫在趙莊看社戲的情況。
(4)(從“月還沒有落”到“各自回去了”)寫看社戲后深夜返回平橋村的情景。
第三部分(從“第二天，我晌午才起來”到文章結(jié)束)，寫六一公公的好客和“我”對昨夜看戲、吃豆的懷戀。
2.分析課文第一部分。
教師提問，平橋村為什么成了“我”的樂土?要求學生迅速在文中找出答案。(1)免念“秩秩斯干幽幽南山”;(2)大伙平等相待，沒有高低貴賤之分;(3)可以捉蚯蚓釣蝦，充滿了樂趣。
提問，寫平橋村是“我”的樂土與看社戲有什么關(guān)系?這個問題帶有一定難度，要求學生充分發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)大家討論后，教師明確：寫平橋村是“我”的樂土是為了突出社戲更加吸引“我”。作者用“樂土”作襯托，“樂土”已經(jīng)很好了，但“第一盼望的卻是到趙莊去看戲”，這就自然而然地引出了下文的主要內(nèi)容，在結(jié)構(gòu)上也非常巧妙。
3.分析第二部分的第一層
提問，課文的主要內(nèi)容是看社戲，那為什么花費大量的筆墨寫看戲前的波折?這屬于什么手法?這是文章的疑點所在，教師應(yīng)在學生認真思考后明確答案：這是欲揚先抑的手法?！拔摇睂磻蛟缫咽瞧炔患按?，可偏偏有種.種原因使“我”不能成行，令“我”著實急了一陣子。這是抑。但抑的目的是為了要揚。要揚出“我”的愿望得以實現(xiàn)后的喜悅心情和在此過程中所體現(xiàn)出的小伙伴們純真的友情。文章就是從找船開始，一步步揭示小伙伴們美好心靈的。
五、總結(jié)、擴展
這節(jié)課主要分析了小說的情節(jié)，對故事大概有了了解，并且學習了欲揚先抑這種手法，在以后的作文中可嘗試運用。
六、布置作業(yè)
1.解決生字詞。
2.背誦“一出門……于是趙莊便真在眼前了”。
第二課時
魯迅毛筆社戲優(yōu)秀教案大全二
教學目的：
1.積累有關(guān)的基礎(chǔ)知識。
2.學習本文對人物形象的刻畫的技巧，理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
3.本文敘事詳略得當?shù)奶攸c，體會作者熱愛農(nóng)村、熱愛勞動人民的思想感情。
教學時間：2課時
第1課時
教學目的
1.了解作者、背景。
2.整體理解課文。
3.理解本文詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
教學內(nèi)容與步驟
情景激趣：
本課選自魯迅先生的小說集《吶喊》，這是魯迅先生1922年寫的一篇短篇小說。
1922年前后，作者看到了曾飽含熱望的辛亥革命終遭夭折的悲慘結(jié)局，能夠推動中國走向光明的力量究竟在哪兒呢?魯迅先生在《社戲》中由看京戲引發(fā)的強烈的失望之情，而傾注更多的筆墨和激情在那一群生龍活虎的農(nóng)村少年身上。這里暗含了作者的社會理想?！皯驁鲂√斓?，天地大戲場”，在魯迅的眼里，中國的戲院不過是中國社會的一個縮影;他對中國戲院的觀察與感受實際上就是對中國社會與國民性的認識與發(fā)現(xiàn)。有人認為看京戲的過程的描寫，幾乎每一處都含有某種象征意味，在魯迅的心目中，“那夜似的好戲、好豆”已經(jīng)成為某種生命形態(tài)和境界的象征，那么舒展、自由，那么沉靜而柔和，那么和諧而充滿情趣。我們今天學習《社戲》看同學們能從中讀出怎樣的理解。
探究生趣
第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學生閱讀時，要求用著重號標出小說寫作的對象，用序號標出意義段，要求體現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)特點，用波浪線標出抒情或議論的文字。在此基礎(chǔ)上理解小說的結(jié)構(gòu)與中心。
在閱讀過程中，積累下列詞語：
(1)倘：連詞。有“如果”的意思，表示假設(shè)。?(2)大抵：副詞。有“大多”、“多半”的意思，表示對某種情況的基本估計。
(3)相仿：大致相同。仿：類似。(4)欺生：欺負新來的生人。
(5)怠慢：冷淡。怠：輕慢。慢：態(tài)度冷淡。(6)誠然：副詞。有“確實”的意思。
(7)舒展：原指伸展得開，不蜷縮。本課是“舒暢”的意思。
(8)潺潺;本課形容船頭激水的聲音。
(9)朦朧：月光不明。本課用作動詞，是“模糊起來”的意思形容詞，泛指(光線、物體、思想、意識等)模糊、不清晰。
(10)歌吹：歌聲和樂聲。(11)屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。
(12)疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。用作
(13)掃興：正當高興的時候，遇到了不高興的事情而興致大減。興：興致。
(14)糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。
一、探究結(jié)構(gòu)
學法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。小說的一般結(jié)構(gòu)方式為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
1.劃分段落，概括大意：
看社戲的時間、地點和機緣。
第一部分(第1—3節(jié))盼社戲——歸省樂土鄉(xiāng)間生活的小朋友
鄉(xiāng)村樂事：釣蝦、放牛。
好事多磨
第二部分(第4—30節(jié))看社戲——趣味橫生月夜出航
船頭看戲
歸航偷豆
第三部分(第31節(jié)到完)憶社戲——終生難忘
2.課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?
討論并歸納：寫了A.隨母親歸省小住平橋村;B.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;C.看社戲前的波折;D.夜航去看社戲途中;E.去趙莊看社戲;F.看社戲后歸航偷豆吃;G.六一公公送豆。
詳寫的是：CDEF。略寫的是：ABG
3.為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫?
討論并歸納：因為文章主要寫看社戲，所以去趙莊看社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆吃詳寫，其他情節(jié)與看戲關(guān)系不大，所以略寫。
二、探究中心
學法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的;指導(dǎo)學生理解這個中心對自己的啟示。
1.本文表現(xiàn)了怎樣的主題?
明確：作品通過看社戲的經(jīng)過，表達了對少年時代生活的懷念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。
2.本文表達的中心對你的寫作有怎樣的啟示?
魯迅毛筆社戲優(yōu)秀教案大全三
【教學目標】
1.體會江南水鄉(xiāng)的文化生活，引導(dǎo)學生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習俗。
2.體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。
3.體會農(nóng)家少年的純樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情;理解作者對童年生活的回憶、留戀之情。
【教學重點】
本文的景物描寫細致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的特色。引導(dǎo)學生領(lǐng)會江南水鄉(xiāng)的自然美、人性美，是本文教學的重點。
【教學難點】
本文通過“社戲”來表達作者對童年生活的回憶、留戀之情，引導(dǎo)學生理解這一情感是本文教學的難點。
【課前預(yù)習】
1.查字典解決生字詞。
2.自讀課文熟悉故事情節(jié)。
3.搜集與社戲內(nèi)容有關(guān)的資料。
【教學過程】
一、情境導(dǎo)入
童年是美好的、快樂的。童年是一道七色的彩虹，時常引導(dǎo)我們走向夢的故鄉(xiāng);童年是一首動聽的歌曲，伴我們在人生的舞臺上徜徉;童年是一瓶醇香的美酒，將我們純真的往事珍藏;童年是一條彎彎的小船，載我們在知識的海洋里遨游;童年是一只快樂的小鳥，張開翅膀，攜我們在自由的藍天上飛翔;童年又是一枚小小的鈴鐺，不管春與夏、秋與冬，永遠在我們記憶深處回響……是啊，童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。今天讓我們走進魯迅的《社戲》，一起去感受童年的純真和美好吧。
二、檢查預(yù)習
1.介紹魯迅的相關(guān)知識，教師補充。
魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》，雜文集《墳》等。
2.字詞檢查。
宕dàng 沁qìn 頭昏腦眩xuàn 憚dàn 踱duó
棹zhào 歸省xǐng 行háng輩 攛掇cuānDuō
鳧fú水 撮cuō 桕jiù 楫jí 旺相xiàng
三、初讀課文，整體感知
1.理清文章結(jié)構(gòu)。
(教師可適當提示：本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文層次。)
明確：本文的線索是到趙莊看社戲。
可劃分為三部分：①看戲前(第1～3段);②看戲中(第4～30段);③看戲后(第31～40段)。
2.用圈點勾畫法標出自己最欣賞的詞、句、段。
3.了解課文內(nèi)容，初步體會作者的思想感情。
四、合作探究，平橋“樂”事
速讀第一部分，思考問題。
1.平橋村是怎樣的一個村莊?
明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚”，是一個勞動人民居住的環(huán)境優(yōu)美的小村莊。
2.“我”在平橋村得到了很多優(yōu)待，這表現(xiàn)了村民的什么特點?
明確：村民熱情好客，民風淳樸。
3.“我”在平橋村有哪些樂事?概括回答。
明確：掘蚯蚓;去釣蝦，蝦歸“我”吃;一同去放牛。
4.本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么作用?
明確：寫這些在平橋村的一般樂事，多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望”的“看戲”就應(yīng)更樂趣無窮。這樣，為寫最大樂事——看社戲作了鋪墊。
5.這樣一個偏僻的小村莊卻是“我”的“樂土”，這是因為什么?
明確：(1)可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，可以自由快樂地生活。
(2)這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。
(3)每天可以釣蝦、放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。
五、合作探究，趙莊看戲
默讀第二部分看社戲的全過程，并思考：
1.圍繞社戲主要寫了哪幾件事?并據(jù)此劃分這部分的層次。
明確：
第一層(第4～9段)：看社戲前的波折。第二層(第10～13段)：去看社戲途中的見聞感受。第三層(第14～21段)：在趙莊看社戲。第四層(第22～30段)：看社戲后深夜歸航。
2.看戲之前遇到了什么波折?后來是如何解決的?為什么這樣寫?
明確：
波折一：一時叫不到船——轉(zhuǎn)機一：八叔的航船回來了。
波折二：母親不準“我”和別人一同去——轉(zhuǎn)機二：少年們愿意和“我”同去。
波折三：怕外祖母擔心——轉(zhuǎn)機三：雙喜用寫包票的話做了保證。
這樣敘寫既突出了雙喜等小伙伴們的友愛、聰慧，同時也顯得文筆曲折。
3.終于去看社戲了，哪些文字寫出了“我”急切的心情?
明確：“我”坐航船去看社戲途中曾有兩點誤認：一是把途中的“松柏林”認成趙莊，一是把“漁火”誤認成戲臺上的燈火。心急才產(chǎn)生了誤認，寫這兩點誤認，既構(gòu)成了情節(jié)的曲折，又進一步表現(xiàn)出“我”急欲到趙莊看社戲的心情。
4.在作者筆下，“我”急切要看到的戲好看嗎?為什么?
明確：不好看。原因：①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻;②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見出來;③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出臺了”，并不停地唱著。
六、合作探究，月下歸航
1.在返航途中，作者運用了什么寫法?
明確：從視覺和聽覺角度，寫“我”對趙莊的留戀;運用比喻的修辭手法，從正面、側(cè)面進行描寫，突出船快，表現(xiàn)了孩子們駕船技術(shù)的高超。
2.夜深了，人乏船慢，興致將盡，在小說將要結(jié)束之際，偷豆一事又把情節(jié)推向了高潮。為什么說是“偷”?這個情節(jié)的設(shè)置是為了表現(xiàn)什么?
明確：孩子們認為背著大人摘豆吃是不應(yīng)該的，所以直言不諱地說“偷”?！拔覀兺的且贿叺哪?”“偷我們的罷，我們的大得多呢。”這些話足以表現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子的熱情好客、純樸善良、天真活潑。偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終生難忘?！巴怠狈从沉诵∨笥褌冋\懇待客的熱情;“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心;“偷”反映了小朋友們周到細致、天真純樸的天性。文中的“偷”是一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。
七、品讀賞析，景物描寫
魯迅毛筆社戲優(yōu)秀教案大全相關(guān)文章：
1.教案觀摩開場白
魯迅毛筆社戲優(yōu)秀教案大全
