劉成章毛筆的安塞腰鼓教案范文
下面是小編為大家準備好以下的內(nèi)容，洗對你們有所幫助，
劉成章毛筆的安塞腰鼓教案范文一
【教學目標】
1.知識目標：通過朗讀課文，理解主要內(nèi)容，學習本文形、神結(jié)合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。
2.能力目標：立足課文，注重感悟并發(fā)表自己的見解。體會文章的形式美與內(nèi)在美，培養(yǎng)學生合作探究的能力。
3.情感目標：開放課堂，利用各種課程資源，用中華民族生命律動的厚重的陽剛之美熏陶感染學生。
【教學重點難點】
重點：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。
難點：文中多次寫到“好一個安塞腰鼓!”，這樣反復抒寫起到什么樣的藝術(shù)效果?
【教學流程】
一、播放視頻，激發(fā)興趣(多媒體)
第五代導演陳凱歌有一部電影《黃土地》，在20世紀80年代風靡歐洲。它靠什么征服西歐的觀眾?是擁有“天下第一鼓”美稱的安塞腰鼓。從此以后，每逢國慶慶典，我們總能看到安塞腰鼓的激越場面。今天就讓我們感受一下安塞腰鼓生命的激情。(播放安塞腰鼓的表演視頻)
看完視頻之后，用一個詞語或句子概括一下你的感受。
二、初讀，感受安塞腰鼓形象
用自己喜歡的方式讀課文。
課文中有一句話反復出現(xiàn)，表達了作家對安塞腰鼓的贊美，請找出來。
說說你所感受到的安塞腰鼓好在哪里?
總結(jié)明確：安塞腰鼓好在：火烈的舞蹈場面;鼓聲的巨大力量;茂騰騰的擊鼓后生;變幻的舞姿。(火烈的舞蹈場面;鼓聲的巨大力量;茂騰騰的擊鼓后生;變幻的舞姿。用電子白板寫出來。)
三、誦讀，感受安塞腰鼓氣勢
安塞腰鼓表演是那樣的有“勁”，作家描繪它的語言帶“勁’’嗎?這“勁”是大量運用了哪一種修辭手法帶來的?(排比)(電子白板展現(xiàn)出來)
明確：排比的類型：句內(nèi)排比、句間排比、段間排比。
要求：找出課文當中任一類型的排比，并把它有感情的朗讀出來。
組織交流：
(1)句內(nèi)型：
“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!”——是句內(nèi)排比。三個“了”之間層層遞進，要讀出越來越“狠”的語氣。
后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。
這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。
痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!
(2)句間型：“驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿?！薄@是句間排比，排比中又含有比喻，句式整齊工整，要讀出明快的節(jié)奏。
“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”——這是句間排比，要讀出雄渾氣勢和強盛力量!
每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光與影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……
(3)段間型：
“ 使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭!
使人想起：千里的雷聲萬里的閃!
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”——段間排比。三個“使人想起”層層推進，如同一個個念頭在人腦海中閃過，要讀出此起彼伏的交錯感。
討論：文中大量運用排比，對于描寫場面、表達情感有何作用?
明確：排比的作用：較好地渲染了安塞腰鼓表演場面的磅礴氣勢，充分地表達出作者對安塞腰鼓強烈的贊美之情。(磅礴氣勢——贊美之情，用電子白板展現(xiàn)出來)
四、品讀，感受安塞腰鼓內(nèi)涵
劉成章毛筆的安塞腰鼓教案范文二
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，把握文章的基調(diào)，感受安塞腰鼓的美。
2.品讀文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。
3.體會作者歌頌的生命力量。
教學重點：有感情地誦讀課文，品味優(yōu)美的語言。
教學難點：體會作者歌頌的生命力量。
教學方法：
情境導入法、誦讀教學法、小組合作交流法。
教學時間：一課時
教學過程：
創(chuàng)設情境，導入新課
1、(播放《安塞腰鼓》視頻+導入語)
古老的黃土高原，溝壑縱橫，風沙滿地。在許多人的心目中，它是一片貧瘠落后的土地，然而在那里卻產(chǎn)生一種獨具魅力的藝術(shù)形式——安塞腰鼓。今天，我們將走進黃土高原，走進安塞腰鼓，看看那群“樸實”“沉穩(wěn)”的陜北漢子，他們用安塞腰鼓向世人訴說了什么?陜北作家劉成章又是怎么來詮釋它的呢?我們一起走進《安塞腰鼓》。
2、簡介安塞腰鼓
3、預習檢測。
初讀課文，感知內(nèi)容。
師生合作演讀課文，感受安塞腰鼓的氣勢。
教師：我們來分角色朗讀課文，1至4段由男生讀，5至27段由老師讀，28至30段由女生讀。
朗讀指導：
1-4段：語速較慢，語調(diào)沉穩(wěn)、有力。
5—27段：語速較快，語調(diào)高昂激越。
28—30段：語速較舒緩，語調(diào)輕柔。
2.速度課文，用“ 的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。(注：可填寫詞語、短語、句子，可選用文中內(nèi)容，也可以是自己的理解。)
參考答案：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“驚心動魄”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”等等。
劉成章毛筆的安塞腰鼓教案范文三
【教學目標】
知識與能力
圍繞“讀”來進行的，讓學生結(jié)合多媒體課件中的圖片和課文錄音，通過“讀”來體會安塞腰鼓的激昂的氣勢，雄壯的場面，感受課文所表現(xiàn)出來的美。(重點)
過程與方法
看表演、聽錄音、讀課文，積極的參與學習，主動的進行交流，注重生生互動，師生互動,在教師指導下自主合作學習。
情感態(tài)度價值觀
理解文章對高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動和力量及豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。(難點)
【教學過程】
一、導入新課
師：古老的黃土高原，溝壑縱橫，風沙滿天。在許多人的心目中，它是一片貧瘠落后的土地，然而就是在這樣的土地上卻產(chǎn)生了一種獨具魅力的藝術(shù)形式-----安塞腰鼓。(多媒體播放安塞腰鼓視頻)
看了以上這段視頻錄像，你們有什么感受?(待學生回答后)今天我們就一起走進黃土高原，走近劉成章的散文《安塞腰鼓》。
(多媒體投影：課題、作者)
二.整體感知：
1.師：讓我們先來聽一聽這篇課文的朗讀(想聽錄音呢，還是聽老師讀?)，聽老師讀，那老師有要求，大家在聽讀過程中，要將課文中你覺得特別的詞語句子和自己感受深刻的地方做上記號。
2.注意以下生字詞語。
(多媒體出示下列生字詞)
(1)亢奮(kàng fèn) ：極度興奮。
(2)晦暗(huì′àn)：昏暗。
(3)羈絆(jī bàn)：纏住了不能脫身，束縛。
(4)冗雜(rǒng zá)：繁雜。
(5)驀然(mò rán)：突然，猛然。
(6)嘆為觀止(tàn wéi guān zhǐ)：贊美看到的事物好到了極點。
(7)戛然而止(jiá rán′ér zhǐ)：聲音突然中止。
3.初步分析課文：
(1) 師：聽了老師的朗讀，我們來將課文的開頭和結(jié)尾來對比一下，看看為了表現(xiàn)安塞腰鼓的激越開頭和結(jié)尾都寫了怎樣的場景?
師明確：這是以聲襯靜，以聲襯靜的手法在我國古代的文學作品中早有運用，正所謂“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”
(2)我們來看看作品是從哪幾個角度來寫安塞腰鼓的?(引導學生依據(jù)“好一個安塞腰鼓”一句間隔反復出現(xiàn)4次的特點，梳理出文章描繪的四個方面。)
師明確：“好一個安塞腰鼓”一句反復出現(xiàn)了四次，是文中寫安塞腰鼓藝術(shù)的分水嶺，分別從四個方面寫安塞腰鼓的美。據(jù)此，我們可以將課文分為這樣四個部分。場面美鼓聲美后生美舞姿美
(3)四個“好一個安塞腰鼓”間隔出現(xiàn)，構(gòu)成一種修辭手法，叫作間隔反復;使用這種修辭手法有怎樣的效果?
師明確：間隔反復修辭手法的作用：形成回環(huán)往復的氣勢，增強語言的表現(xiàn)力
(4)其實，為了表現(xiàn)安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的畫面美、音樂美;作者用他的生花妙筆，把安塞腰鼓雄渾壯美的視覺沖擊轉(zhuǎn)化成了對我們的心靈的震撼;我們要進行進一步的感受和體會。
三.朗讀品味
1、師：下面我們就共同進入朗讀品味階段。朗讀哪些段落使你有痛快淋漓，拍手稱快的感受?為什么這些語言給你這種感受?怎樣朗讀才能傳達出這種感受?
(學生在教師組織下有感情的將自己喜愛的段落朗讀一遍，交流自己的感受;并相互打分，點評。)
2、師引導：從大家的朗讀中，我們似乎聽到了激蕩的鼓聲，感受到了那烈火般的舞蹈，文章為什么會這么有氣勢?你能否從文章的語言材料中找一點依據(jù)?(多媒體顯示)
(1)運用比喻使描寫的對象更加形象生動具體;
(2)運用排比使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安塞腰鼓很適當。
(3)這篇文章中還有許多獨句段，還有許多短句，如“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華”。短促、激烈，有強烈的節(jié)奏感，正如急促的鼓點。
3、師：將自己喜歡的段落大聲地朗讀出來，再一次體會安塞腰鼓的壯美，然后談談你對課文內(nèi)涵的理解。
(教師摘要出示：A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。 B、歌頌陽剛之美。 C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。D、人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。)
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