面朝大海,春暖花開教案
面朝大海，春暖花開》這首詩語言清新，意象明凈，詩情溫暖，給人以美的享受;但作為詩人最后的生命絕唱，詩的背后卻藏著一顆高貴痛苦的心以及詩人深沉的孤獨(dú)和苦悶。下面是小編為大家準(zhǔn)備以下的內(nèi)容，洗對(duì)你們有所幫助，
面朝大海,春暖花開教案一
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能
1，解讀圖像，分析詩人復(fù)雜的矛盾心理世界，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的詩意思維深度和語言美。體驗(yàn)詩歌語言的魅力。
2，詩的感覺在靈感和語言美。分析詩的形象及其象征意義。
3，從日常意義上的意思和深層意義開始閱讀詩歌。詩歌詩，體驗(yàn)文學(xué)趣味的積累。
過程和方法
1，通過生活形象的圖像與實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，盡量弄清楚工作的感覺;
2，知道世界上人們的閱讀方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1，感受由美麗的形象和暗示的悲傷創(chuàng)造的詩，體驗(yàn)詩人表達(dá)的詩人的感覺。
2，引導(dǎo)學(xué)生思考理想和世俗沖突，豐富學(xué)生的情感世界，激發(fā)學(xué)生的生活
3，結(jié)合詩人幸福概念的文字，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)生活的積極態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，愛生活。
二，困難 - 分析和理解詩人生活中的困境，問題，探索，分析和理解海子的內(nèi)在斗爭。
三，類：欣賞類
四課 時(shí)間：課程
腳步：
首先，進(jìn)口：什么是幸福? - 蘇石，馬志遠(yuǎn)，李白，馬伊麗，，，
二，世界人民 - 海子介紹(略)
聽和讀文本
四，分析第一節(jié)
1，飼養(yǎng)馬，木柴，環(huán)游世界是怎么三種生活? - 自由，閑暇的人的快樂的物質(zhì)生活。 (分裂樵夫冬天人秋天想法)
清：馬，木，旅行世界：日常生活的意義在幸福的意義。運(yùn)輸。烹飪寒冷。休閑生活。
這些詞語含糊不清，朝向理想的符號(hào)。溫暖的象征。放縱和心靈自由的象征。是精神世界的象征。這是作者的追求。
2，關(guān)心食物和蔬菜的幸福水平? - 普通人的長期快樂的物質(zhì)生活。
清楚：想想比爾。蓋茨不會(huì)關(guān)心食物和蔬菜，而事業(yè)意味著關(guān)心物質(zhì)世界。
食品和蔬菜最初是物質(zhì)世俗的代表，是生存的基本。護(hù)理是對(duì)生活的積極態(tài)度，是愛情生活的表現(xiàn)，詩人決定從明天開始，關(guān)心食物和蔬菜，表明過去的詩人缺乏幸福，對(duì)生活無動(dòng)于衷 心，所以自以為是，打算重組心靈，重建生活，追求幸福。是說服之后的另一個(gè)妥協(xié)。
3，既然是幸福的生活，為什么從明天，這意味著昨天，今天的作者在做什么?
(李白，蘇世，我想做遙遠(yuǎn)的忠實(shí)的兒子/和物質(zhì)的短情人祖國，或夢(mèng)想為馬)
清楚：從明天開始的時(shí)間，意味著轉(zhuǎn)移視覺的態(tài)度。意味著選擇的痛苦。像天真少年黑暗決心。所以既然詩人渴望這些幸福為什么不從今天起，從現(xiàn)在開始呢? - 似乎宣告詩人會(huì)面對(duì)地球，開始了一系列的體驗(yàn)行動(dòng)。
從明天，四個(gè)詞在集中的苦。意味著今天的不快樂，不快樂。意味著今天的不情愿。如李白明發(fā)射得到船。所以，明天的幸福只能是一個(gè)渴望有遠(yuǎn)見的詩人。
因?yàn)榇蠹叶贾溃魈旄枨f，明天，明天，明天，多少;西梭羅說所謂的明天，即使時(shí)間的結(jié)束不會(huì)來。
建議，只要幸福的生活也可以生活，只是不想這樣 種.種幸福生活，顯示出對(duì)幸福的不同理解。
意味著有些人今天要說服詩人，所以寫詩來回答。
海子從明天而不是從今天，足以證明海子今天失望，現(xiàn)實(shí)是失望的。
岐的意思告訴我們：詩人顯示了承諾，真的不愿意。詩人的雙重個(gè)性的實(shí)施例。
4，在詩前面顯示內(nèi)在的矛盾我在我有一個(gè)房子，面對(duì)海，春天在什么樣的悖論的實(shí)施?
清楚：我是前面的負(fù)面。詩意的文本和詩人的行為構(gòu)成了一個(gè)諷刺的分裂，并在敘事的延伸中表達(dá)了幸福。
詩人在想象中建立自己的幸福家園，想象他們有一個(gè)遠(yuǎn)離大海的生活，俯瞰海洋姿勢(shì)和空間，詩人可以面對(duì)大海，獲得自由的自由精神。詩歌的審美意義通常是由一個(gè)單詞或單詞，面向大海，春天這個(gè)場景展示了詩人的豐富想象力，創(chuàng)造一個(gè)充滿活力的美學(xué)情境，我們感到自然和人類的內(nèi)在世界融合為一體，達(dá)到一個(gè)崇高的境界。
這是作者的想象力 一個(gè)好的目的地，在那里開放，自由，美麗，分離。
面向意味著追求手勢(shì)。回到地球，回到人群。意味著詩人渴望離開地球，拒絕客人，生活一個(gè)僻靜的詩人般的生活。
春天的房子就像在神話中的房子，在現(xiàn)實(shí)中不可能找到。他只能是詩人所渴望的精神家的象征，只能保留在他的幻想中。因此，詩人對(duì)幸福的渴望在現(xiàn)實(shí)中沒有發(fā)現(xiàn)，所以他只能用未來的希望，用詩的話，也就是明天的希望。然后從明天也是丑陋。
面朝大海,春暖花開教案二
教學(xué)目的
1、欣賞詩歌的語言美，意境美
2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力
3、體會(huì)作者的思想情感
4、體會(huì)作者兩難的精神處境 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)作者的思想情感 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者兩難的精神處境 更新、補(bǔ)
充、刪節(jié)
內(nèi) 容
課外作業(yè) 背誦全文
教學(xué)后記
授課主要內(nèi)容或板書設(shè)計(jì)
面朝大海春暖花開
海子
? 世俗生活： 精神之鄉(xiāng)理想之所：
? 喂馬，劈柴，周游世界我只愿
? 關(guān)心糧食和蔬菜面朝大海
? 和每一個(gè)親人通信 ? 春暖花開
課 堂 教 學(xué) 安 排
教學(xué)過程 主要教學(xué)內(nèi)容及步驟
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，幸福，是一個(gè)美麗的詞語，我想每一個(gè)同學(xué)都和我一樣，對(duì)幸福有著無盡的憧憬和渴望，但是因?yàn)槊恳粋€(gè)人的經(jīng)歷不同，對(duì)生活的感受不同，所以每個(gè)人對(duì)幸福的理解也是不一樣的，那么下面，我們就一起來看看著名詩人海子對(duì)幸福的理解是什么樣的，請(qǐng)同學(xué)們翻到課文《面朝大海，春暖花開》
(二)作家及寫作背景介紹
原名查海生。安徽懷寧縣人。1979年考入北京大學(xué)法律系。1983年畢業(yè)后任教于中國政法大學(xué)。1989年3月26日在河北山海關(guān)臥軌自殺。海子是個(gè)極有天賦的詩人，他獨(dú)有的自由率真的抒情風(fēng)格、對(duì)生命的崇高的激情關(guān)懷、對(duì)美好事物的眷戀，使他的作品有一種童真夢(mèng)幻般的吸引力。寓言、純粹的歌詠和遙想式的傾訴是其三種基本的表現(xiàn)方式，但散漫的抒寫并沒有影響他語言的特殊的節(jié)奏和字句的鍛煉。對(duì)死亡的特有的敏感使他的一些詩作帶著一層神秘抑郁悲觀的色彩，這種消極因素也影響了他的生命態(tài)度。而這首詩，就是海子生前所寫的最后一首詩歌，也是他對(duì)人生的最后感悟，下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀一遍課文，和我一起走進(jìn)海子。
(三)解題
讓學(xué)生們想象大海和春暖花開給人什么感覺。
明確：大海讓人感受到一種崇高，體會(huì)自然的崇高而領(lǐng)會(huì)自身的渺小，春暖花開讓人感到內(nèi)心的愉悅。所以面朝大海春暖花開是表現(xiàn)一種精神的向往和生活。
(四)初步感知
在同學(xué)們閱讀課文后，首先讓他們談?wù)勥@首詩說了些什么(對(duì)字面意思理解)然后再讓他們仔細(xì)閱讀一遍，在其中嘗試?yán)斫庾髡叩乃枷肭楦?然后請(qǐng)同學(xué)們起來談自己的看法，讓他們各抒己見，對(duì)文章有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。老師在此不發(fā)表評(píng)論。
(五)分析課文
第一節(jié)
從同學(xué)們的討論中進(jìn)入課文，教師提問
1，為什么作者要說明天起做一個(gè)幸福的人，這說明了什么?
明確：幸福是種生活的狀態(tài)，不能夠刻意去做，作者說從明天起做幸福的人，正好體現(xiàn)了作者今天的不幸福，也表達(dá)了作者對(duì)幸福的渴望
2，那么作者想要的幸福是是什么呢?用原文的話回答
喂馬，劈柴，周游世界，關(guān)心糧食和蔬菜
3，是不是作者渴望的幸福就是具體的去做這些事?
明確：這是詩歌的意象，并不是具體的事件描述，結(jié)合上幾節(jié)課對(duì)詩歌意象的講解，讓學(xué)生明白，這其實(shí)是表現(xiàn)了作者對(duì)塵世幸福的向往
4，通過我們解題我們知道面朝大海春暖花開是精神生活的向往，那么這里的房子是什么?
明確：房子是作者的精神家園。
總結(jié)：作者既渴望塵世的幸福，通過一系列的一向把這樣的幸福描繪出來。又渴望精神的幸福，而這兩者在作者那里是矛盾的，表現(xiàn)了作者彷徨猶豫的心情。
第二節(jié)
先讓學(xué)生閱讀，教師提問
1，閃電給你們的感覺是什么?
面朝大海,春暖花開教案三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：了解詩人海子，并能流暢、有感情地朗讀詩歌。
2、過程與方法：通過詩歌意象解讀詩歌意境，體悟詩人的心靈世界。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、關(guān)愛生命的情懷和熱愛生活的積極人生態(tài)度。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的感悟力和理解力。
2、通過朗讀、鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命、關(guān)愛生命的情懷
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入語設(shè)計(jì)
在上課之前，老師先做一個(gè)簡單的采訪：
同學(xué)們，你們覺得自己幸福嗎?你覺得什么是幸福?……
老師相信你們每一個(gè)人的答案都是不盡相同的。那么今天就讓我們一起來感受一位天才詩人心中向往的幸福又是怎樣的呢?這位詩人叫——海子。
之所以說是天才詩人，是因?yàn)樗?5歲時(shí)就考入了中國學(xué)府——北京大學(xué)法律系，19_學(xué)畢業(yè)就進(jìn)入中國政法大學(xué)哲學(xué)教研室工作，他是中國當(dāng)代少有的才子、詩人。下面就讓我們一起朗讀這首關(guān)于幸福的詩：《面朝大海春暖花開》
二、自主學(xué)習(xí)合作交流
大家覺得我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)去讀這首詩?
(詩歌朗讀方法指導(dǎo)：
1、注意停頓、語速、語調(diào)和情感
2、舒緩幸福憂傷……)
(教師范讀1遍)
(一)學(xué)生帶著的理解再次自由朗讀詩歌并思考：
(學(xué)法指導(dǎo)：先獨(dú)學(xué)2分鐘——小組討論3分鐘——展示討論結(jié)果)
1、詩人海子在詩中表達(dá)了哪些幸福的愿望?
2、詩人是從哪三個(gè)層面來表達(dá)自己愿望的?
3、詩人既然希望有這樣幸福的生活，為什么不從今天開始，卻說：“從明天起，做個(gè)幸福的人”?那他目前的生活狀態(tài)會(huì)怎么樣呢?
4、你覺得海子是一個(gè)怎樣的詩人?
【過渡】
就是這樣一個(gè)詩人，卻在寫完這首詩的兩個(gè)月后臥軌自殺了。從此中國隕落了一位天才詩人。既然對(duì)未來充滿如此美好的憧憬，詩人海子為什么會(huì)對(duì)生命做出這樣殘酷的選擇?讓我們先來具體了解一下這位詩人：
作者介紹：海子，19_年3月出生于安徽懷寧縣一個(gè)封閉而貧窮的小山村——查家灣。祖祖輩輩都靠種田為生，海子的家庭非常貧困，為了讓海子離開貧瘠的土地，不再過面朝黃土背朝天的農(nóng)民生活，全家人緊衣縮食提供海子讀書。海子天資聰慧，以15歲的幼小年齡考入中國的學(xué)府——北京大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，海子被分配到中國政法大學(xué)工作，出身農(nóng)家的海子知道身上寄托著家人太多的希望與期待，他也想讓飽經(jīng)苦難的雙親過上舒坦的日子，但艱苦的現(xiàn)實(shí)生活讓海子無能為力。面對(duì)親人的詢問不能從世俗層面上報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩的海子在心靈上深感愧疚和痛苦。
海子在貧窮、單調(diào)和孤獨(dú)中寫作，他既不會(huì)跳舞、游泳，也不會(huì)騎自行車，在離開北京大學(xué)以后的這些年里，他只看過一次電影。
除了兩次西藏之行和給學(xué)生們上課，海子的日常生活基本上是這樣的，每天晚上寫作直到第二天早上7點(diǎn)，整個(gè)上午睡覺，整個(gè)下午讀書，間或吃點(diǎn)東西，晚上7點(diǎn)以后繼續(xù)開始工作。
20_年4月28日與詩人郭路生(即食指)榮獲中國文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)之一——第三屆“人民文學(xué)獎(jiǎng)詩歌獎(jiǎng)”。他是一位去世多年獲此殊榮的當(dāng)代詩人。
(師引導(dǎo)：他是一個(gè)純粹的詩人，寫詩成了他生活的全部，他在近乎苦行僧一般的生活中執(zhí)著于對(duì)詩歌理想的追求，為此也失掉了對(duì)世俗生活應(yīng)有的最基本的適應(yīng)和享受。)
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4.你的天空別人不懂
面朝大海,春暖花開教案
