教案觀摩開場(chǎng)白
案的作用有很多，作為新的老師教案的重要性是不容小覷的，首先在編寫教案的過程中,要熟知教材,教參和作業(yè),其次寫教案的過程也是思維連貫發(fā)散的過程,再者經(jīng)過不斷的修改和試講進(jìn)一步完善教案,能更加提高自信心。最后,隨著教案的完成,對(duì)于教材和知識(shí)點(diǎn)的把握更有力度,更有利于將來的講課。下面是小編為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助，
教案觀摩開場(chǎng)白一
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、知道上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2、會(huì)說“上課的時(shí)候，我們要專心聽講”。
3、學(xué)會(huì)正確的坐姿。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律，會(huì)說“上課的時(shí)候，我們要專心聽講”。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的坐、立、舉手、讀書及的握筆寫字的姿勢(shì)。
(三)教學(xué)過程
一、回憶參觀，榜樣教育。
1、回憶參觀：老師已經(jīng)帶大家去參觀了高年級(jí)大哥哥、大姐姐的上課情況，誰來說說他們是怎樣上課的?
2、小結(jié)：大哥哥、大姐姐上課遵守紀(jì)律，專心聽講，不隨便講話，我們要向他們學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話。
1、引入：那么我們先來看看，圖上小朋友是怎么做的。
2、看圖：⑴圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?⑵丁丁在干什么?他這樣做對(duì)嗎?為什么?⑶冬冬正在對(duì)丁丁說什么?⑷圖上哪些小朋友專心聽講?他們是怎么做的?
3、說話訓(xùn)練。上課的時(shí)候，我們要專心聽講。⑴跟師講。⑵自由講。⑶指名練說。⑷開火車練講。
三、小結(jié)評(píng)比，樹立榜樣。
1、表揚(yáng)本節(jié)課專心聽講的學(xué)生，發(fā)紅花。
2、自己回憶前幾節(jié)課的表現(xiàn)，專心聽講的同學(xué)自己站起來給大家看一看。
四、學(xué)習(xí)正確的坐姿。
1、回憶引入：
⑴小朋友在幼兒園里上哪些課?時(shí)間長(zhǎng)嗎?他們是怎樣上課的?
⑵現(xiàn)在，我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，在小學(xué)上課可跟幼兒不一樣，一節(jié)課要上四十分鐘，上午、下午都有課，不過并不是每節(jié)課都坐在教室里上。在教室里上課進(jìn)，小朋友不能亂走、亂動(dòng)、亂說，也不能吃東西，要坐得好好的。那么，上課時(shí)該怎么坐呢?
2、學(xué)習(xí)坐姿：
⑴看圖說說：(示圖2)圖上的小朋友是怎么坐的?
⑵老師小結(jié)：凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前面，兩只小手放在大腿上，可不能隨便玩書包帶、褲子或裙子，兩只小腳要放平。
⑶教師示范，學(xué)生模仿，巡回檢查，及時(shí)糾正學(xué)生的不正當(dāng)姿勢(shì)。
3、比賽練習(xí)：
⑴與圖上的小朋友比一比，誰坐得好。
⑵同桌比一比。
⑶大組比一比。
⑷與老師比一比。
4、創(chuàng)設(shè)情境練一練坐姿。
⑴引入：每一堂課開始都有鈴聲，叫上課鈴。上課鈴一響，大家都要坐得端端正正，靜靜地等老師來上課。
⑵學(xué)兒歌：
鈴聲響，進(jìn)課堂，
課本鉛筆放得好，
靜等老師來上課，
比比哪個(gè)坐得好。
跟師念兩遍。
⑶念完兒歌練一練。
五、小結(jié)，學(xué)兒歌。
這節(jié)課，我們知道上課的時(shí)候要專心聽講，并且學(xué)會(huì)了正確的坐姿，希望大家爭(zhēng)做認(rèn)真上課的好孩子。
學(xué)兒歌：
我是小學(xué)生，
上課小手放得好，
小腳并并攏，
身子坐得正。
小眼睛仔細(xì)看，
小耳朵專心聽，
說話先舉手，
才是好學(xué)生。
邊念邊做動(dòng)作。
教案觀摩開場(chǎng)白二
一、活動(dòng)目的
現(xiàn)今社會(huì)上，相當(dāng)一部分的小學(xué)生缺乏了一種互助意識(shí)與奉獻(xiàn)精神。很多學(xué)生有這樣的疑問，現(xiàn)在都什么年代了，還學(xué)雷鋒精神是不是過時(shí)了?又或者，學(xué)生們只知道老師教育他們要學(xué)雷鋒，但是為什么要去學(xué)雷鋒，卻很少有人答出來。
通過“學(xué)雷鋒”的主題班會(huì)課活動(dòng)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生明白：雷鋒精神永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。雷鋒精神的內(nèi)涵在于奉獻(xiàn)，而奉獻(xiàn)正是美的真諦，從而在切實(shí)感受身邊好人好事(感受美)的過程中激發(fā)奉獻(xiàn)(創(chuàng)造美)的情感，學(xué)會(huì)關(guān)心與幫助周圍的人，共同創(chuàng)造生活中的美。
二、教育要點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生去思考、去理解，學(xué)習(xí)雷鋒精神，應(yīng)該是一種自覺的行為;通過對(duì)雷鋒事跡的學(xué)習(xí)，了解雷鋒精神指的是什么;在同學(xué)之間展開辯論，“雷鋒精神是不是過時(shí)了?”;通過舉例，讓同學(xué)們明白到，雷鋒精神離我們并不遙遠(yuǎn)，在我們身邊的日常生活中，有很多小事情，很多好人好事，都是一種學(xué)雷鋒精神的表現(xiàn)。學(xué)雷鋒，不是喊口號(hào)，而是一種自覺的行為。要善于發(fā)現(xiàn)、尋找我們身邊的“雷鋒”。
三、準(zhǔn)備資料
1、組織學(xué)生利用報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、聯(lián)系生活等方式查找、收集雷鋒事跡的資料。
2、組織學(xué)生搜集雷鋒的事例與名言。
3、布置學(xué)生進(jìn)行“學(xué)雷鋒”主題班會(huì)的準(zhǔn)備工作。
四、活動(dòng)過程
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，談?wù)勊麄兏髯詫?duì)雷鋒事跡、雷鋒精神的了解有多少，雷鋒精神指的是什么?為什么要學(xué)雷鋒?閱讀雷鋒的事跡材料。
(事跡材料一)
雷鋒，(1940--1962)，中國人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。湖南望城縣人。1949年參加兒童團(tuán)，擔(dān)任兒童團(tuán)長(zhǎng)。1954年加入了中國少年先鋒隊(duì)。1956年在鄉(xiāng)人民政府當(dāng)通訊員。不久，調(diào)到中共望城縣委當(dāng)公務(wù)員，被評(píng)為工作模范。1957年2月8日加入中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)。曾參加溈水工程、團(tuán)山湖農(nóng)場(chǎng)和鞍鋼的建設(shè)，多次被評(píng)為勞動(dòng)模范和先進(jìn)生產(chǎn)者。1960年參加中國人民解放軍，被編入工程兵某部運(yùn)輸連四班當(dāng)汽車兵，同年加入中國共產(chǎn)黨。當(dāng)撫順望花區(qū)和平人民公社成立時(shí)，他把自己在工廠和部隊(duì)積存的100元錢捐獻(xiàn)給公社。當(dāng)他得知遼陽地區(qū)遭受百年不遇的大水災(zāi)時(shí)，又將100元寄給了遼陽市委。他還十分關(guān)心少年兒童的成長(zhǎng)，擔(dān)任駐地附近小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員。在入伍不到三年的時(shí)間里，榮立二等功一次、三等功兩次，被評(píng)為節(jié)約標(biāo)兵，榮獲模范共青團(tuán)員稱號(hào)，出席過沈陽部隊(duì)共青團(tuán)代表會(huì)議。1961年升為班長(zhǎng)，被選為撫順市人民代表。1962年8月15日因公殉職。1963年1月7日國防部命名他生前所在的班為“雷鋒班”。同年3月5日毛澤東親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。周恩來題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)：憎愛分明的階級(jí)立場(chǎng)，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無產(chǎn)階級(jí)斗志”。朱德題詞“學(xué)習(xí)雷鋒，做毛主席的好戰(zhàn)士”。
(事跡材料二)
在《雷鋒日記》中雷鋒曾經(jīng)說過這樣一段話：“……如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地?如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)地堅(jiān)守著你生活的崗位?如果要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚(yáng)那最美麗的理想?你既然活著，你又是否為未來的人類的生活付出你的勞動(dòng)，使世界一天天變得更美麗?我想問你，為未來帶來了什么?在生活的倉庫里，我們不應(yīng)該只是個(gè)無窮無盡的支付者?！?/p>
“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)卻是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)中去”。
(事跡材料三)
發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，并不只是單純的發(fā)揚(yáng)個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)，而是發(fā)揚(yáng)一個(gè)民族乃至一個(gè)國家的精神。所以我們不僅要學(xué)習(xí)雷鋒精神，而且更要發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。積極投入到學(xué)雷鋒活動(dòng)之中，在學(xué)習(xí)和工作中學(xué)他的釘子精神;對(duì)同學(xué)和同事學(xué)他毫不利已、專門利人、助人為樂的精神;對(duì)待生活學(xué)他艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。
雷鋒精神的實(shí)質(zhì)，就是愛，愛別人、愛生活、愛工作、愛自己。我們從雷鋒生前的照片上，可以看到雷鋒那充實(shí)、燦爛的微笑，我們的確能從他的笑中，體會(huì)到春天般的溫暖、體會(huì)到他發(fā)自內(nèi)心的快樂。雷鋒幫助了別人、溫暖了朋友，也快樂了自己。雷鋒是個(gè)孤兒，從小就得到了鄉(xiāng)親們、黨和政府的深切關(guān)懷和愛。因此，他的“我把黨來比母親”的感受，是發(fā)自肺腑的。他從別人那里得到了寶貴的愛，又把愛回報(bào)給社會(huì)。他的愛和奉獻(xiàn)，是有著堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)和豐富的情感理由的。
雷鋒精神并不過時(shí)，或者說，雷鋒精神并不是雷鋒獨(dú)創(chuàng)的，雷鋒精神的實(shí)質(zhì)，就是愛，而互助互愛是人類最古老、最美好的情感和精神。雷鋒，是一個(gè)把愛弘揚(yáng)光大到一定境界的人。人類永遠(yuǎn)都需要愛、渴望愛，愛是永遠(yuǎn)都不會(huì)過時(shí)的，所以，雷鋒精神當(dāng)然也永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。雷鋒離開了我們，但是，他的博愛精神沒有走，以愛為核心的雷鋒精神，是永遠(yuǎn)都不會(huì)珉滅的。
2、通過前一階段的學(xué)生發(fā)言討論，使學(xué)生對(duì)雷鋒事跡、雷鋒精神有了一定認(rèn)識(shí)后，圍繞主題展開辯論，“雷鋒精神是不是過時(shí)了?”
正方：雷鋒精神的內(nèi)涵是奉獻(xiàn)，是互助互愛，雷鋒精神永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。
反方：今時(shí)今日學(xué)習(xí)雷鋒精神已經(jīng)過時(shí)了。都什么年代了，還要把雷鋒精神這種陳舊的東西拿出來學(xué)嗎?
3、學(xué)生自由發(fā)言：舉例講述身邊的好人好事。討論哪些屬于學(xué)雷鋒的行為。
在同學(xué)們的身邊存在許多活雷鋒，如平時(shí)做的一些小事，一些好人好事，都是樂于助人的榜樣，都是一種學(xué)雷鋒的表現(xiàn)。要善于尋找我們身邊的“活雷鋒”。
4、班主任小結(jié)。
雷鋒精神永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，雷鋒精神的內(nèi)涵——奉獻(xiàn)、互助互愛，依然存在我們的生活中，并被千千萬萬的人所學(xué)習(xí)與繼承。希望同學(xué)們都能以自己的實(shí)際行動(dòng)去發(fā)揚(yáng)互助互愛的雷鋒精神，創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的班集體，讓雷鋒精神得以延續(xù)。
教案觀摩開場(chǎng)白三
【知識(shí)目標(biāo)】：
1、積累詞語“憚、踱、棹、歸省、行輩、攛掇、鳧水”等。
2、揣摩文中關(guān)鍵語句的深刻含義，體會(huì)詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確生動(dòng)。
3、體會(huì)文章情景交融的寫作特點(diǎn).
【課 時(shí)】：3課時(shí)
【導(dǎo)學(xué)方法】：資料比較法、誦讀品味法，人物點(diǎn)評(píng)法
【知識(shí)鏈接】：
1、題目解讀
社戲：指舊時(shí)某些地區(qū)農(nóng)村中迎神賽會(huì)時(shí)演出的戲，用以酬神祈福，一般在廟臺(tái)或在野外設(shè)臺(tái)演出?！吧纭痹竿恋厣窕蛲恋貜R，在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當(dāng)于“村莊”，社戲就是社中每年所演的“年歸戲”。課文以“看社戲”為中心事件貫穿全文，刻畫人物。
2、走進(jìn)文體
小說是作者對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行藝術(shù)加工，通過對(duì)事件的描述，環(huán)境的渲染，塑造人物形象，展開作品主題，表達(dá)作者的思想感情，從而藝術(shù)地反映和表現(xiàn)社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。其特點(diǎn)有三：(1)以人物形象的塑造來反映和表現(xiàn)生活。(2)有較完整、生動(dòng)的情節(jié)。(3)有具體、典型的環(huán)境描寫?！渡鐟颉肪褪且黄獙懺谄綐虼逡购降节w莊看社戲的一段生活經(jīng)歷的短篇小說。
【導(dǎo)學(xué)過程】：
課前導(dǎo)學(xué)：
1、根據(jù)拼音寫漢字。
不dàn( ) 停zhào( ) 歸xǐng( )
cuān duó( )( ) duó( )步 yùn zǎo( )( )
háng( )輩 fú( )水
2、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
我們年紀(jì)都相仿，( )論起行輩來，( )至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，( )他們合村都同姓，是本家。( )我們是朋友，( )偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，( )決沒有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來。
3、解釋句中加點(diǎn)的詞語。
(1)決不憚?dòng)米约旱膬蓚€(gè)鉗捧著鉤尖送到嘴里去的。
(2)十幾個(gè)別的少年也大悟，立刻攛掇起來。
(3)漸望見依稀的村莊。開心闖關(guān)
4、放聲讀文第一遍，用一句話概括文章的主要內(nèi)容。
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默讀課文第二遍，用80字左右復(fù)述故事情節(jié)。
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課堂導(dǎo)學(xué)：
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：
熟讀課文，積累詞語，復(fù)述情節(jié)，理清思路。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
二、走進(jìn)社戲
1、指名讀文第一遍，檢查字詞落實(shí)情況，并想一想：魯迅為什么對(duì)“社戲”情有獨(dú)鐘?
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2、聽錄音，重溫魯迅的“童年大戲”。
要求：復(fù)述故事情節(jié)，完成下面的填空。
隨母歸省——釣蝦放?！獞蚯安ㄕ邸? )——( )——( )——六一公公送豆
3、圍繞“社戲”，文章重點(diǎn)寫了幾個(gè)片段?為什么要這樣處理?
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四、教師引導(dǎo)、學(xué)生自我小結(jié)：
《社戲》這篇小說并不專門為了寫看戲的，而是通過___________________________的敘述，贊美____________________，表達(dá)了作者對(duì)____________________的向往，對(duì)__________的眷戀。
【課堂檢測(cè)】：
1、聽寫“讀一讀”，寫一寫的詞語。
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2、你覺得平橋村有哪些好的民風(fēng)?你能用幾句話寫一寫你家鄉(xiāng)的好民風(fēng)嗎?
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第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：
體會(huì)主旨句的含義，點(diǎn)評(píng)自己喜歡的人物，體悟作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
圍繞“社戲”，本文寫了童年魯迅在江南水鄉(xiāng)的哪些生活經(jīng)歷?
二、社戲印象
1、教師引導(dǎo)：事隔多年，一切歷歷在目，回歸起來，更有一番滋味在心頭。文中哪句話概括了作者的情感與態(tài)度?
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2、討論交流
聯(lián)系全文，說說你對(duì)這個(gè)結(jié)尾的理解。你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?
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三、點(diǎn)評(píng)人物
跳讀課文，小組討論，你最想和文中的誰交朋友?為什么?
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四、教師引導(dǎo)，學(xué)生小結(jié)
本文作者塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)家子弟形象，如_________、_________、_________等，這些小伙伴____________________，處處折射出人性美。
【課堂檢測(cè)】
課文比較突出地描寫了雙喜、阿發(fā)、六一公公等幾個(gè)人物，試分別摘抄相關(guān)的語句，然后比較他們的異同點(diǎn)。
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第三課時(shí)
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：借助景物描寫，了解水鄉(xiāng)特色，體會(huì)人物心境，學(xué)習(xí)情景交融的寫作特色。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
在平橋村，作者結(jié)識(shí)了一幫農(nóng)村朋友，產(chǎn)生了一種真摯的情感，到底是怎樣的感情呢?
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二、品讀景美
1、教師導(dǎo)學(xué)：
作者把這段真摯的感情放在江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色中，更增添了浪浪的情趣，試品讀課文10—13段(月夜行船)部分。
想一想：費(fèi)盡周折，終于可以去趙莊看戲，我的心情是怎樣的?
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找一找：這種心情在文中是如何體現(xiàn)的?請(qǐng)勾畫出寫著優(yōu)美生動(dòng)的句子。
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議一議：作者在描寫景物時(shí)，有什么精妙之處?請(qǐng)結(jié)合具體語句，多角度(如感官、修辭、寫法、情感等)品析。
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讀一讀，積累語言。
2、學(xué)生自學(xué)
自由讀文，“趙莊看戲”和“月下歸航”兩個(gè)片段，找出文中寫景優(yōu)美的句子，并一一點(diǎn)評(píng)。
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三、教師引導(dǎo)，學(xué)生小結(jié)。
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本文的景物描寫極具特色，作者采用寫意筆法，從__________、__________和__________的方面，重點(diǎn)描繪了__________、__________、__________這幾個(gè)畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。
【課堂練習(xí)】：熟讀課文11—13段，完成如下練習(xí)。
1、(11)段中與加點(diǎn)的“也許”有相同作用的詞語是__________;(13)段中與它相照應(yīng)的詞語是__________。
2、(12)“尋聲音大概是……”中的“那聲音”指第(11)段中的____________________。
3、這幾段文字從_________、_________、_________、_________等方面進(jìn)行景物描寫的。
4、“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?
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【課外練習(xí)】：
陪父親看戲
一個(gè)春寒料峭的周末，我從城里回家鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)，去看望住在我妹妹家的父親。由于臨時(shí)有事，啟程晚了些，到了妹妹家已經(jīng)好吃午飯了。吃完飯，在客廳里跟父親喝茶聊天，一向愛聊天的父親似乎有些心神不寧，不時(shí)抬頭看看墻上的掛鐘。我問他有事，他說沒事。妹妹進(jìn)來說，父親要去看戲
原來，鎮(zhèn)子里新開辟了一個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，請(qǐng)來縣劇團(tuán)以示慶賀，演的是老戲。父親是個(gè)戲迷，早就打聽著這一好消息。
一聽看戲，我也來了興致，因?yàn)樵S多年沒在老家看戲了。不過，我對(duì)那些老掉牙的老戲倒不怎么感興趣，目的是再重溫一下在鄉(xiāng)村看戲那種情景。于是，我提出跟父親一塊去看戲，父親聽了高興得像個(gè)孩子，提起馬扎就要走。
戲臺(tái)搭在露天市場(chǎng)上，從妹妹家到市場(chǎng)有三里多路。我要攙扶父親，父親卻不肯，非要自己走不可，父親一輩子就是這么個(gè)犟脾氣。路窄，看戲的人多，說說笑笑，歡天喜地，我跟在父親后邊。年輕時(shí)如鐵塔一般高大壯實(shí)的父親，如今畢竟老了，腰背彎得非常厲害，人整個(gè)地縮了一大截。望著父親的佝僂的背影，我忽而想起小時(shí)候，跟著父親看戲的情形。
那時(shí)，鎮(zhèn)子在農(nóng)閑時(shí)節(jié)，有時(shí)請(qǐng)來劇團(tuán)演出，一般是在晚上。我們村離鎮(zhèn)子有五六里地。父親沒上過學(xué)，不識(shí)字，卻十分喜歡看戲，特別是那些老戲，他對(duì)戲中的那些人物和情節(jié)能夠如數(shù)家珍，甚至還能一字不差地背過許多段戲文，高興的時(shí)候還自個(gè)兒哼哼上幾句。因此，一有演出，父親就帶上我徒步去鎮(zhèn)子上看戲。戲臺(tái)前面的好位置，早就讓鎮(zhèn)子上的人占去，我們大都是站在后邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看戲臺(tái)。父親把我架在脖子上，我一邊吃著父親買來的糖球之類的，一邊洋洋得意地看戲。其實(shí)，那時(shí)我年齡小，根本看不懂那些裝扮怪異、拖著長(zhǎng)腔的老戲，只是愛跟著父親來湊熱鬧。吃完了糖球，不多會(huì)兒就迷迷糊糊地睡著了，父親就把我馱在背上或抱在懷里。
想著如煙的往事，看看年邁體衰的父親，陡然心中涌起一種難言的酸楚。
這時(shí)，我的手機(jī)突然響起來，是城里一位要好的同學(xué)打來的，催促我趕緊回去，說晚上去某賓館參加同學(xué)聚會(huì)。猶豫片刻，看看身旁陶醉戲中的父親，然后斷然回絕了，說在老家陪父親看戲。
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