初中語文愚公移山教案
初中語文愚公移山教案
下面是小編W為大家準備好的內(nèi)容，希望對你們有所幫助，
初中語文愚公移山教案一
[教學目的]
1．掌握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語說出寓言的意義。
2．培養(yǎng)學生借助工具書和注釋解釋難詞、難句。要注意一詞多義、通假字。
3．結(jié)合過去學過的寓言理解其特點，把握寓言的寓意。
4． 要著重理解愚公和智叟這兩個人物形象，此外還要理解愚公的妻子和智叟的本質(zhì)區(qū)別，從而理解愚公精神的深刻意義。
5．聯(lián)系今天的生活，加深理解，提高認識，受到教育，古為今用，豐富學生對客觀世界的認識，發(fā)展學生的情感和價值觀。
[教學重難點]
重點：能利用工具書，結(jié)合注釋，弄懂重點字詞的意思，疏通文意，掌握文言文翻譯的方法，培養(yǎng)閱讀古文的能力。了解對比手法的運用。認識愚公的形象、理解故事的寓意。
難點：對比、襯托手法以及課文以神話結(jié)尾的作用。聯(lián)系生活，辨析寓言的現(xiàn)實意義。
[教學步驟]
一、導人新課，激發(fā)興趣 (播放江濤唱的《愚公移山》歌曲) 同學們，歌中唱的愚公就是我們今天要學習的《愚公移山》一文的主人公。歷經(jīng)千百年了，但愚公精神還被人們廣為傳唱，當然也有人認為“愚公精神可佳，但是做法很蠢。出入不方便，為什么不修路，不搬家，而一定要移山呢?”你認為哪種說法好，帶著問題我們走進文本。
二、整體把握，感知課文
1．初讀文本，整體感知。
①自由朗讀，了解大意。請同學們自由地、大聲朗讀課文，做到聲音洪亮，有節(jié)奏感，注意語氣，讀對停頓。
②由學生提出應注意的字詞讀音，句內(nèi)停頓及個別語句的語氣處理，并朗讀。教師點評。
③生字、生詞可以參考注釋，借助工具書，落實字詞，自疏文意，有疑難之處，小組討論解決。
2．再讀課文，復述故事。聯(lián)系語境，突破難點。
請大家再看課文，對照注釋。復述課文。
復述的要求：語言要準確，故事情節(jié)要完整，在此基礎上可以再生動一些。請同學們先在小組內(nèi)復述。如果有不會解釋的詞句，可以先在小組內(nèi)討論，還不能解決的，就舉手，大家討論解決。
(學生自主閱讀，質(zhì)疑探究，教師指導。)
學情預想：在小組活動中，預計會出現(xiàn)這樣的問題，教師要抓住時機，因勢利導。教師在學生充分交流的前提下，有意識地小結(jié)以下幾點需積累的文言知識：
① 通假字(“通假”主要用同音代替的方式，只是由于語音的演變，有些借用字和本字今天已不同音了。)：
反一返 惠一慧 亡一無 厝一措
②一詞多義：
且：A．將近 B，況且；
易：A．更替 B．以……為易；
固：A．本來B．頑固；
獻：A．提出 B．奉獻；
曾：A．(zēng) 甚至 B．(c6ng)竟然；
荷：A．(hé)荷花 B．(hè)肩負；
懲：A．(chěng)苦于 B．(chéng) 懲罰。
③非常規(guī)的句式：
a．甚矣，汝之不惠。
b．遂率子孫荷擔者三夫。
歸納方法：抓住主要詞語，依托自己的積累，聯(lián)系上下文來通曉文意。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們在疏通文意的基礎上重點學會了怎樣翻譯好文言文，下面請看大屏幕(出示“文言文翻譯歌訣”)：通讀全文，掌握大意。古今同義，保留不譯。古今異義，辨析仔細。以今換古，要合原義。句中省略，括號補齊。如遇倒裝，調(diào)整語序。個別虛詞，無法翻譯。沒有影響，不妨刪去。直譯為主，輔以意譯。忠于原作，貫通順利。記住住法，還要注意對、換、留、調(diào)、刪、補六個字。同時翻譯時要注意解釋文言實詞含義、有意識地關注這些詞語，積累掌握重要的文言實訶，如一詞多義、通假字等現(xiàn)象。
(如何激發(fā)學生對文言文的興趣，是教師一直探尋的一個問題，學生大多認為文言文枯燥乏味，晦澀難懂，與時代距離較遠，學習熱情不高此環(huán)節(jié)的設置是試圖讓學生掌握一定的閱讀文言文的方法，受之以漁，讓學生學有所得，得之有法。讓學生拿到一把開啟文言文之鎖的鑰匙，使之借于此，能自主地閱讀文言文，培養(yǎng)他們閱讀文言文的能力，從而使學生對文言文懂之，樂之，好之。)
學生小組復述之后，推薦優(yōu)秀復述者在全班交流。
三、討論問題，探究質(zhì)疑
剛才通過同學們復述課文，我們了解了文章的大意。下面老師有幾個問題要問大家，請同學們討論探究。
1．愚公是個什么樣的人?作者塑造這一形象有什么寓意?
理解：愚公是一個有遠大理想，不懼怕任何困難，有堅強的意志和頑強的毅力，不怕吃苦，敢于斗爭，敢于勝利的令人尊敬的老人形象。作者通過塑造這一形象，反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，說明要克服困難就必須下定決心、堅持不懈地奮斗的道理。
2．什么是愚公精神?在我們今天的社會主義現(xiàn)代化建設中，要不要發(fā)揚這種精神?
理解：愚公精神就是不怕吃苦，不懼怕任何困難的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗爭、敢于勝利的精神。在我們今天的社會主義現(xiàn)代化建設中，需要大力發(fā)揚這種精神。因為我們的現(xiàn)代化建設是一項極其偉大而艱巨的任務，在進行社會主義現(xiàn)代化建設時，將面臨著各種各樣的困難，將有千萬座“太行”、“王屋”擋住我們前進的道路，如果我們?nèi)狈@作用? 理解：襯托愚公移山的決心、信心、恒心。
3．本文以神話結(jié)尾，有什么作用?
理解：本文采用神話結(jié)尾，借助神的力量來實現(xiàn)愚公的宏偉抱負，是在生產(chǎn)力極不發(fā)達的條件下解決人和自然矛盾的想象方式，反映了古代勞動人民的美好愿望，跟宣傳輪回報應的封建迷信思想有本質(zhì)的不同。
四、辯論
愚公移山是一時感情沖動嗎?現(xiàn)在提這種精神過時嗎? 請大家仁者見仁，智者見智，各抒己見，談談你的看法，不求觀點一致，但求自圓其說。大家先在小組內(nèi)交流觀點，然后請大家發(fā)言。
明確：愚公不顧高齡親自率領子孫上山“叩石墾壤”，并非出于一時的感情沖動，而是經(jīng)過深思熟慮了的。首先是他有遠大的抱負，從“指通豫南，達于漢陰”可以看出，他的移山是為了造福千千萬萬的后代子孫。其次是他對移山的信心來自于他在人和自然關系問題上的正確認識，他懂得人力是“無窮匱”的，麗自然條件在相當長的時期內(nèi)不會有變化，盡管移山事業(yè)不可能在幾代人的手里完成，但只要世世代代堅持于下去，就一定有完成的希望，自然是可以被征服的。愚公精神并未過時。愚公知道人力是可以戰(zhàn)勝自然，并決定將這個道理付諸實踐，且不怕困難，挖山不止；相反，如果繞山麗行或干脆搬家則是害怕困難、停滯不前的觀點。而人世間無處不存在著艱難和險阻，那是人們不可能時時、事事回避的。愚公的決心和精神，代表了人類改造和征服自然的愿望，現(xiàn)在我們?nèi)孕枰@樣的精神。
(學生互動交流后啟發(fā)，能使學生從文本中走出來，走進現(xiàn)實生活。發(fā)掘文本的最大價值。讓學生在情感認知上達到實質(zhì)性的飛躍。這一環(huán)節(jié)可激活課堂，使文本與學生現(xiàn)實生活相勾連，形成活潑熱烈的辯論局面，讓學生在活躍的課堂氛圍中拓展視野活躍了思維。進一步感悟到愚公精神的可貴及現(xiàn)實意義，培養(yǎng)自己頑強的毅力。注重學生情感體驗從課本走出課外，從關注書本到聯(lián)系生活。培養(yǎng)了學生情感態(tài)度和價值
初中語文愚公移山教案二
【教學內(nèi)容】
《愚公移山》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（語文版）九年級上冊第六單元。
【教學設想】
新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，它要求教師要深入挖掘文本，個性化的解讀文本，尊重學生的學習體驗，鼓勵學生獨特的思路和想法，以自身的學習體驗自主交流思想，展示成果。為此，教師要善于尋求新的教學方式引導學生各抒己見，質(zhì)疑問難，民主平等地進行討論探究。
【教學目標】
1、能流暢地朗讀課文，整體感知文言文。
2、了解并積累一些常用的文言詞匯，正確理解課文意思，學會質(zhì)疑問難。
3、認識愚公的形象，理解故事的寓意，培養(yǎng)學生知人論世的解讀經(jīng)典的能力。
【教學重點】
1、積累文言文重要的實詞、虛詞，辨析一詞多義，提高學生文言閱讀能力。
2、反復朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，理解本文的時代意義。
【教學難點】
探究文章的內(nèi)涵，理解本文的時代意義，培養(yǎng)學生知人論世的解讀經(jīng)典的能力。
【課前預習】
1、借助工具書和課文注解，誦讀課文，圈點勾畫難詞難句，同桌之間討論交流。
2、學習小組交流以下問題：
①這則寓言一共寫了哪些人物？ ②他們對移山各持怎樣的態(tài)度？
③愚公為什么要移山？ ④移山有哪些現(xiàn)實困難？
【課堂流程】
一、創(chuàng)設情景，導入文本
現(xiàn)在我讓同學們欣賞一幅油畫，哪位同學知道這幅油畫的作者是誰？
這幅油畫是著名畫家徐悲鴻與1940年為了宣傳抗日而創(chuàng)作的一份不朽藝術作品，油畫取材于中國古代一則古老的寓言故事：愚公移山。今天我們就來學習文言文《愚公移山》，了解油畫講述的故事。
二、朗讀課文，整體感知
1、教師示范朗誦課文。
2、學生齊讀課文，教師提示句子停頓。
示例：懲／山北之塞 曾不能／損魁父之丘
遂／率子孫荷擔者／三夫 鄰人京城氏之孀妻／有遺男
命／夸娥氏二子／負二山
3、互動學習：你敢挑戰(zhàn)嗎？
活動規(guī)則：①以沒有任何標點符號的文言原文為誦讀對象。
②其他學生從“音準、停頓、節(jié)奏、語氣、語調(diào)”等方面作出評價。
4、學習小組之間就課前預習中圈點勾畫的難詞難句互相質(zhì)疑解惑，教師適時點撥補充。
5、互動學習：智勇大闖關
闖關規(guī)則：每個學習小組推薦一名闖關者；一共有八道題目，由闖關者自選其中一道題目作為闖關內(nèi)容；闖關過程中，如遇困難，可以求助本組其他學習成員，但同時意味著闖關失?。恢簧黻J關成功者獲“闖關小勇士”稱號，獎勵一顆五角星，計入平時成績。
附：闖關題
【第一道題：解釋加點詞語。】
①年且九十 ②且焉置土石
③以殘年余力 ④河曲智叟亡以應
⑤始一反焉 ⑥ 汝之不惠
⑦亡以應 ⑧一厝朔東
⑨無隴斷焉
【第二道題：解釋加點詞語?！?/p>
①始一反焉 ②且焉置土石
③無隴斷焉 ④謹食之，時而獻焉
⑤鄰人京城氏之孀妻有遺男 ⑥父母歲有裘葛之遺
⑦懲山北之塞 ⑧ 出入之迂也
⑨指通豫南 ⑩雜然相許
【第三道題：解釋加點詞語。】
①其妻獻疑曰 ②其如土石何
③其始，太醫(yī)以王命聚之 ④面山而居
⑤群臣吏民能面刺寡人之過者
【第四道題：解釋加點詞語。】
①何苦而不平 ②面山而居
初中語文愚公移山教案三
【教學目標】
1.知識與能力：積累文言詞匯；正確流利地朗讀課文。
2過程與方法：通過朗讀法培養(yǎng)學生的文言語感；通過借助課下注解翻譯課文培養(yǎng)學生的自學能力；尊重和信任學生，給學生創(chuàng)造自主學習的時間、空間和情境，敢于放手，善于組織，相機進行啟發(fā)、示范、指導。
3情感態(tài)度與價值觀：讓學生去體會愚公的大公無私、不怕困難、堅持不懈的精神并受熏陶。
【教學重難點】
愚公與妻子，智叟的對話。
理解愚公移山的深刻內(nèi)涵及其現(xiàn)實意義
【教學方法】朗讀法、圈點勾畫法、討論法
【教學工具】多媒體
【課時安排】一課時
【教學過程】
導入
播放歌曲《愚公移山》。
這是一首同學們十分熟悉的歌曲，它述說了中國古代有名的《愚公移山》的故事，表達了后代人對愚公精神的崇敬。有人說，生活的道路只有兩種，一種是大路，一種是小路，但是不論哪種路都不是一路平坦的，都會有荊棘、有坎坷，面對荊棘坎坷，我們應該采取什么樣的態(tài)度呢？
今天我們就來學習課文《愚公移山》，看看古人是怎樣對待困難的。
讀一讀
1.自由朗讀課文，提筆畫出有疑問的地方。
2.教師范讀課文，要求學生初步感知課文，體驗課文的語感和人物的情感，并且把不會讀或讀不準的字音注到課本上，并標出停頓。
3 讀出下列生字詞
仞 rèn 塞 sè
曾 céng 箕畚jīběn
荷擔者 hèdàn 始齔chèn
孀妻 shuāng 窮匱kuì
智叟sǒu 厝 cuò
亡以應 wú 朔東shuò
4 讀出節(jié)奏
懲/山北之塞
曾不能/損/魁父之丘
且/焉置土石
遂/率子孫荷擔者/三夫
鄰人京城氏之孀妻/有遺男
其/如土石何
命/夸娥氏二子/負二山
無/隴斷焉
5 分組朗讀課文，相互評價，教師總結(jié)評價。
說一說
1 說出下列句子的意思。
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