初中地理地圖的教案
初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，邏輯能力尚不夠強(qiáng)，但思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感_，樂于接觸有趣的感性知識(shí)，因此，在講授日本時(shí)要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實(shí)際，以增強(qiáng)學(xué)生印象。下面是小編為大家準(zhǔn)備以下的尼爾，希望對(duì)你們有所幫助，
初中地理地圖的教案一 記法一
1、黑龍江——白天鵝常在沼澤地帶游弋，黑龍江像個(gè)白天鵝。
2、遼寧——濱海產(chǎn)菱角，遼寧像個(gè)菱角。
3、內(nèi)蒙古——內(nèi)蒙古有一望無際大草原，雄鷹在展翅飛翔。內(nèi)蒙古像個(gè)翱翔的雄鷹。
4、河北——河北海岸碼頭，集裝箱忙著搬運(yùn)。河北像個(gè)掛集裝箱的大吊鉤。
5、山西——發(fā)展煤炭工業(yè)和環(huán)境治理平行并重，山西像個(gè)平行四邊形。
6、陜西——陜西有秦皇兵馬俑。陜西像個(gè)跪著的兵馬俑。
7、甘肅——甘肅在西北的地位舉重若輕。甘肅像個(gè)舉起來的巨大的啞鈴。
8、山東——山東是守衛(wèi)首都北京的大門，誰(shuí)敢侵犯，就用拳頭揍他。山東像個(gè)握緊的拳頭。
9、河南——河南處于祖國(guó)中部，正在崛起，如鳥兒沖刺藍(lán)天。河南像個(gè)鳥兒展翅翱翔。
10、湖北——湖北的神農(nóng)架在全國(guó)蓋了帽了(好極了)，湖北像個(gè)大蓋帽。
11、湖南——湖南號(hào)稱“芙蓉國(guó)”，湖南輪廓像個(gè)芙蓉女兒的頭像。
12、江西——湖南這個(gè)芙蓉女兒長(zhǎng)得太美了，江西這個(gè)男子漢在目不轉(zhuǎn)睛地注視著她。江西像個(gè)男人頭部的側(cè)面。
13、廣東——廣東一部分在熱帶，叢林里有大象。廣東像個(gè)大象頭。
14、臺(tái)灣——臺(tái)灣產(chǎn)香蕉，輪廓像個(gè)香蕉。
15、海南——海南產(chǎn)菠蘿，輪廓像個(gè)菠蘿。
16、青海——青海有草原，草原上有野兔。青海像個(gè)玉兔在俯首吃草。
17、云南——西雙版納原始森林里有孔雀，云南像個(gè)開屏的孔雀。
記法二
1、人物的形像類：如：湖南、江西、浙江、陜西注意各自的區(qū)別，湖南像一個(gè)尖鼻子的太婆，江西像一個(gè)挽簪的大娘，浙江像一個(gè)爆發(fā)的洋人，陜西就像一個(gè)兵馬傭。
2、云南像火雞、山東像飛鷹、黑龍江像一只好斗的山羊，吉林像袋鼠、河南像帶尖直立的烏龜、貴州像只小獅毛狗，廣西上部像只狂奔的藏獒、重慶像坐立的小狗，青海像雪地的毛兔、內(nèi)蒙古像只狐貍，安徽像倒立的小狗、新疆像展翅的蝙蝠。
3、事物類：湖北像大沿帽、甘肅像一支狗骨頭、廣東像象鼻、四川像一張剝開的動(dòng)物皮海南像菠蘿，臺(tái)灣像大蘿卜。
記法三
中國(guó)地圖像雄雞，金雞獨(dú)立喔喔啼。
新疆西藏是雞尾，青甘寧川①重慶依。
內(nèi)蒙伏在雞背上，碧草藍(lán)天風(fēng)光美。
黑吉遼寧是雞頭，雞脖山東連安徽。
安徽財(cái)源達(dá)三江②，河湖③連著上海水。
雄雞心臟是北京，河北天津山陜西。
雄雞腹內(nèi)有湖南，貴州廣東和廣西。
福建云海④是邊陲，港臺(tái)澳門是特區(qū)。
行政區(qū)劃三十四，地廣物博景致奇。
注釋：
①青甘寧川：青海、甘肅、寧夏、四川。
②三江：江西、江蘇、浙江。
③河湖：河南、湖北。
④云海：云南、海南。
初中地理地圖的教案二
哪些學(xué)生適合考地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)?考生在備考中要注意哪些事項(xiàng)?復(fù)試重點(diǎn)考核考生哪些內(nèi)容?記者就這些問題采訪了中科院遙感應(yīng)用研究所陳良富研究員。
有學(xué)科背景考生適合報(bào)考
陳良富說，考生選擇報(bào)考地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)專業(yè)前，首要考慮自己本科階段的學(xué)科背景。因?yàn)榈貓D學(xué)與地理信息系統(tǒng)下設(shè)的研究方向涉及專業(yè)知識(shí)，所以除本科是地理信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生外，其他專業(yè)的考生也可報(bào)考。如計(jì)算機(jī)專業(yè)考生可報(bào)網(wǎng)絡(luò)空間信息系統(tǒng)研究方向，地質(zhì)專業(yè)考生可報(bào)資源環(huán)境遙感研究方向，氣象專業(yè)考生可報(bào)生態(tài)環(huán)境遙感研究方向，光學(xué)專業(yè)考生可報(bào)高光譜遙感研究方向。
各學(xué)校初試科目不同
地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)包括定量遙感、微波遙感、高光譜遙感、生態(tài)環(huán)境遙感、農(nóng)業(yè)遙感、資源環(huán)境遙感、全球變化遙感等多個(gè)研究方向。在考研復(fù)習(xí)中，考生要特別注意不同學(xué)校對(duì)地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)的不同要求，如初試專業(yè)課科目、復(fù)試專業(yè)課科目以及指定的專業(yè)課書目。如北京大學(xué)的地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)專業(yè)初試專業(yè)課是地理信息系統(tǒng)，而中科院遙感所初試專業(yè)課有遙感概論、地理信息系統(tǒng)概論、自然地理學(xué)，考生可三選一。
部分院校復(fù)試要考計(jì)算機(jī)
北林大地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)專業(yè)的研究生小張說，部分學(xué)校在該專業(yè)的復(fù)試階段要考查考生的計(jì)算機(jī)知識(shí)，跨專業(yè)或非計(jì)算機(jī)專業(yè)的考生要盡早準(zhǔn)備，最好在大二、大三時(shí)就看一些相關(guān)書籍。如：中科院遙感所復(fù)試時(shí)，考“程序設(shè)計(jì)與算法語(yǔ)言”，北京大學(xué)考“計(jì)算機(jī)概論”，福州大學(xué)考“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)”。小張從大二起輔修了計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)讓他順利地通過復(fù)試。
畢業(yè)生做公務(wù)員人數(shù)較多
地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)生做國(guó)家公務(wù)員的人數(shù)較多。以中科院為例，部分畢業(yè)生進(jìn)入國(guó)家減災(zāi)中心、國(guó)家海洋局、國(guó)家衛(wèi)星氣象中心、中國(guó)土地勘測(cè)規(guī)劃院等單位，還有部分畢業(yè)生在高?？蒲性核透呖萍脊竟ぷ?。
初中地理地圖的教案三
一、說教材
1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用
本節(jié)教材是初中《地理》七年級(jí)下冊(cè)第九章西半球的國(guó)家中重點(diǎn)介紹的一個(gè)國(guó)家，它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程、社會(huì)背景、文化特點(diǎn)基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過程和社會(huì)現(xiàn)狀，了解認(rèn)識(shí)巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。
2. 編者的意圖：力求以貼近生活的方法來幫助學(xué)生感知世界。
3. 教材的主要內(nèi)容和特點(diǎn)：
(1)本節(jié)教材以人種作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思考世界人種的分布，但巴西人的膚色又不同于世界三大人種，從而引出了民族大熔爐的縮影的內(nèi)容。 教材在舉例中采取"引而不發(fā)"的方法，讓學(xué)生來總結(jié)巴西的自然地理、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理等方面的地理基礎(chǔ)知識(shí)。
(2)在掌握了足夠的基礎(chǔ)知識(shí)后，教材要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素對(duì)巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)布局進(jìn)行分析。目的是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際能力。
(3)在聯(lián)系實(shí)際貼近生活的內(nèi)容中，教材又提供了大量的閱讀資料及圖片，培養(yǎng)學(xué)生從直觀的角度來認(rèn)識(shí)巴西。
4.重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過巴西過去與現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)差異的對(duì)比，了解巴西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到殖民主義統(tǒng)治對(duì)巴西的影響及當(dāng)今世界的發(fā)展中國(guó)家建立健全獨(dú)立經(jīng)濟(jì)體系的必要性。
難點(diǎn)： a.使學(xué)生懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義。
b.熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因分析。
5. 教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
a.知道巴西是拉丁美洲面積、人口最多的國(guó)家b.能說出熱帶雨林對(duì)巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及生產(chǎn)的環(huán)境問題。
c.能說出巴西的地理位置，地形區(qū)劃及主要?dú)夂蛱卣鳌?/p>
d.能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征。
e.能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。
(2)能力目標(biāo)：
a.分析獨(dú)特的拉丁文化的成因。
b.認(rèn)識(shí)到殖民統(tǒng)治對(duì)巴西種族的構(gòu)成及政治、經(jīng)濟(jì)、文化的深遠(yuǎn)影響。
c.學(xué)會(huì)分析巴西熱帶雨林的成因及，亞馬孫河水量大的原因，提高綜合分析地理問題的能力。
d.能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決辦法。
(3)情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
二、說學(xué)生
巴西是足球王國(guó)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說并不很陌生，現(xiàn)代媒體手段先進(jìn)，同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、報(bào)紙、雜志查找各種資料進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巴西。
初一年學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感_，樂于接觸有趣的感性知識(shí)，因此，在講授巴西時(shí)，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實(shí)圖展示，增強(qiáng)學(xué)生印象。
三、說教法
1.教學(xué)方法的組合
a.本節(jié)課運(yùn)用談話、閱讀、討論、學(xué)習(xí)競(jìng)賽等多種教學(xué)方法。尤其是學(xué)習(xí)競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。本節(jié)又采用了知識(shí)結(jié)構(gòu)圖法，使學(xué)生的地理思維隨著教師的講解而步步深入，且激發(fā)了學(xué)生的想象力。
b.整節(jié)課主要貫穿"學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思練結(jié)合"的教學(xué)思想，讓學(xué)生獨(dú)立自主親身參與、體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的全過程。教師注意由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生從不斷演示中觀察問題，探究現(xiàn)象，解決問題。
2.教學(xué)手段
運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起強(qiáng)烈的求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果。
3.教具選擇
多媒體課件。
四、說學(xué)法
1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，快讀課文，整體把握，明確重點(diǎn)。
2.充分利用多媒體資源，理解和記憶。
3.理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，積極思考，培養(yǎng)能力。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
六、說教學(xué)程序
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：主要內(nèi)容是p.89—92民族大熔爐的縮影和發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)兩節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：1、了解巴西的面積人口、經(jīng)濟(jì)水平。
2、了解巴西的地理位置、地形氣候。
3、了解巴西的人種文化、工業(yè)農(nóng)業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：巴西的自然環(huán)境和人文狀況
教學(xué)。難點(diǎn)：①巴西的位置、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的相互關(guān)系。
②巴西的經(jīng)濟(jì)、文化、人種與殖民主義的關(guān)系。
1、引課設(shè)計(jì)
根據(jù)世界杯足球賽主題音樂，引出課題：第九章 第二節(jié) 巴西(版書)，之后，介紹胡_訪巴西，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到巴西與中國(guó)的友好關(guān)系。主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)，整體感知，重點(diǎn)把握。
自學(xué)3分鐘，學(xué)習(xí)方式自由，要求學(xué)生盡量多的發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，找出答案，準(zhǔn)備競(jìng)答與競(jìng)提。目的是培養(yǎng)學(xué)生的地理自學(xué)能力，獨(dú)立分析問題、解決問題的能力以及學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神等。
3、教師主持，問題競(jìng)答與競(jìng)提。
這一活動(dòng)由教師主持，學(xué)生比賽提問題，教師從量和質(zhì)兩方面為學(xué)生所提問題打分，分組比賽，決出勝負(fù)。主要是為了提高學(xué)生對(duì)地理及對(duì)地理課學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)中，教師可尋機(jī)插入點(diǎn)撥講解，在學(xué)生興趣盎然的氛圍中，教師盡情發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
4、總結(jié)鞏固，隨堂練習(xí)。
總結(jié)重在綜合概括，使知識(shí)條理系統(tǒng)。隨堂練習(xí)意在鞏固本課所學(xué)知識(shí)與技能。
七、設(shè)計(jì)的理論依托：地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的"改變地理學(xué)習(xí)方式""構(gòu)建開方式地理課程""學(xué)習(xí)結(jié)果與過程并重""發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、鼓勵(lì)自信心"等基本理念。
八、板書設(shè)計(jì)：
粉筆板書與電子板書相結(jié)合。粉筆板書采用詞語(yǔ)式板書;電子板書采用結(jié)構(gòu)式。粉筆板書如下圖。"咖啡之國(guó)""文明古國(guó)""足球王國(guó)""狂歡之國(guó)"四個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)，基本反映本課的教學(xué)內(nèi)容，能引起學(xué)生的思考，加深對(duì)課文的理解和記憶。
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