細胞膜─系統(tǒng)的邊界教案高中生物教案優(yōu)秀范文
通過對細胞結(jié)構(gòu)和功能的學習讓學生體會生命的精致完美，教育學生崇尚生命、熱愛科學。下面是小編為大家準備以下的內(nèi)容，希望對你們有所幫助，
細胞膜─系統(tǒng)的邊界教案高中生物教案優(yōu)秀范文一
教學準備
教學目標
知識目標
1.簡述細胞膜的成分和功能
2.簡述細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
情感態(tài)度與價值目標
1.體驗制備細胞膜的方法。
2.認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。
能力目標
分析能力和實驗?zāi)芰?/p>
教學重難點
重點
細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能
難點
細胞膜的制備
教學過程
本節(jié)課主要圍繞細胞膜的成份與功能展開的。我分為四個環(huán)節(jié)來設(shè)計教學程序。
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
導(dǎo)言在教學中起著承上啟下的作用。一方面它可以激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性,另一方面也可以留下懸念。本節(jié)課的導(dǎo)言我采用設(shè)疑的方法。提出問題(1)不論是微小的細菌還是高大的喬木,不論是低等的原生動物還是高智商的在座各位,都是由什么構(gòu)成的?(2)細胞有什么功能?(3)細胞結(jié)構(gòu)有哪些?通過引導(dǎo)學生分析回答這些問題,而進入新知識的學習細胞膜──系統(tǒng)的邊界。
2.引導(dǎo)探索,學習新知
(1)植物細胞的細胞壁
因為這部分知識比較簡單,而且學生也很熟悉,因此我主要采用提問的方法,你認為細胞最外面的結(jié)構(gòu)是什么?讓學生得出結(jié)論,植物細胞的細胞壁,主要成分是纖維素和果膠,主要是對植物細胞有支持和保護作用。回憶細菌的細胞壁的成份。教師點評后總結(jié),注意點評學生的思維習慣。
植物細胞的細胞壁,它們沒有生命活動的特殊功能。能知道細胞壁的成分與功能就可以了,重點討論的是“系統(tǒng)的邊界”,系統(tǒng)的邊界是什么?這里的答案就只有一個──細胞膜。自然過渡到下一個知識點。
(2)細胞膜的功能
這部分是本節(jié)的重點和難點,知識抽象,學生缺乏感性認識,所以我主要采用講授法并借助電腦動畫、真實的錄相來演示相應(yīng)過程以及讓學生親自動手做死與活的玉米種子胚被紅墨水染色的實驗,非常直觀、形象、生動,引起學生的注意,學生會充滿好奇并有強烈的求知欲望,在這種情況下,學生會仔細觀察并積極思考,這時教師給與適當?shù)闹笇?dǎo),積極設(shè)疑,讓學生帶著問題去學習,充分發(fā)揮學生的主體作用,即有利于組織教學又利于調(diào)動全體學生的積極性,符合從感性認識到理性認識的規(guī)律,把難點分散、轉(zhuǎn)化,便于學生接受、掌握細胞膜的功能。
學生學完這些知識后,并不能把它和成分聯(lián)系起來,這就需要教師作為橋梁,幫助學生把知識聯(lián)系起來,進入新知識的學習。我們知道有什么樣的結(jié)構(gòu)才可能具有什么樣功能,功能與結(jié)構(gòu)是相適應(yīng)的,結(jié)構(gòu)又與成分相適應(yīng),那么,細胞膜具有什么樣的結(jié)構(gòu)與成分才能完成上述的功能呢?鑒于細胞膜的結(jié)構(gòu)我們還會在第四章詳細學習,我們這里主要來研究細胞膜的成分。
(3)細胞膜的成分
通過重溫科學家的探索過程,教師給出相關(guān)的資料,給學生身臨其境的感覺,從而更容易理解這部分,能加深對新知識的掌握,增強學生依據(jù)科學實驗史料建構(gòu)生物學知識的能力。
通過對各成分功能的分析,引導(dǎo)學生認同成分與功能也是相適應(yīng),聯(lián)系生活實際,引入腫瘤的化驗單。出國留學網(wǎng)
(4)讀懂預(yù)測腫瘤的化驗單
聯(lián)系生活實際,教師介紹腫瘤的化驗單各數(shù)據(jù)的意思,結(jié)合本課剛學過知識,學生會更加深刻體會到學習的樂趣。
3.深入鉆研,總結(jié)提高
將知識系統(tǒng)化,明確重點、難點,置疑解惑。
4.鞏固練習,及時反饋
練習時突出最本質(zhì)、最主要的知識,依據(jù)因材施教、教學信息及時反饋的原則,在出示練習題時,分為鞏固題和運用題。鞏固題考察學生對原材料的再認再現(xiàn),運用題考察學生對知識的理解和運用能力。
總之在本節(jié)課上,在執(zhí)行教學任務(wù)時,巧妙地運用各種教具,使學生在獲得知識的同時,發(fā)展他們的觀察、思維、想象等能力。
五、教學反思
課后回顧本節(jié)課,我認為有以下幾點不錯之處。
1.靈活利用教材,微調(diào)了教學內(nèi)容。
這是在結(jié)合學生的實際情況后做出的調(diào)整。符合學生的認知規(guī)律,學生更有興趣參與整堂課,易于接受相關(guān)知識。
2.合理創(chuàng)設(shè)問題。
依據(jù)學生的個性差異,設(shè)計出不同的問題,讓不同層次的學生都能參與其中,調(diào)動全體學生的積極性,促進全體學生的發(fā)展。
3.合理綜合運用各種教法
堅持啟發(fā)性教學原則,利用講授、談話、討論、觀察直觀教具、電化教學和動手實驗等多種方法的綜合運用,調(diào)動學生的學習興趣
細胞膜─系統(tǒng)的邊界教案高中生物教案優(yōu)秀范文二
教學準備
教學目標
知識目標
簡述細胞膜的成分和功能。
能力目標
進行用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的實驗,體驗制備細胞膜的方法。
情感目標
認同細胞膜作為系統(tǒng)的邊界,對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。
教學重難點
教學重點:細胞膜的成分和功能;細胞膜對生命系統(tǒng)的重要意義。
教學難點:用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的方法。
教學過程
【引入新課】
翟中和院士說過這樣的一句話:我確信哪怕一個最簡單的細胞,也比迄今為止設(shè)計出的任何智能電腦更精巧!
不管多么智能的電腦,都是由人設(shè)計出來的,聰明的人類雖然對細胞的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)有了深入的了解,但是現(xiàn)在都無法實現(xiàn)人工組裝細胞。小小的一個細胞,卻如此復(fù)雜 ,因為細胞不是組分簡單的堆砌,而是組分間結(jié)構(gòu)和功能的密切聯(lián)系,形成統(tǒng)一的整體。
引入第3章 細胞的基本結(jié)構(gòu)
【回憶導(dǎo)入】
還記得初中學習過的細胞有哪些基本結(jié)構(gòu)?
引入第1節(jié) 細胞膜---系統(tǒng)的邊界
【問題探討】
出示光鏡下未染色的動物細胞,設(shè)問:
1.圖中有幾個細胞?你根據(jù)什么判斷?
2.能否在顯微鏡下看到細胞膜?
3.你能想辦法驗證細胞膜的存在嗎?
評價學生的回答
【引導(dǎo)總結(jié)】
4.引出:活細胞是具有生命活動的,每個活細胞都可以看作是一個獨立的生命王國。在我們深入探尋這個生命王國的運行秘密之前,首先要跨越它的邊界——細胞膜
【講授】分組實驗 感受體驗
實驗:細胞膜的制備
【閱讀思考】
讓學生閱讀P41實驗內(nèi)容,思考實驗材料的選擇及獲取,并交流討論:①本實驗用的實驗材料是什么?
②為什么不能用其他的材料?
③用什么方法能夠獲取細胞膜?
【操作體驗】
講解實驗過程后讓學生獨立完成。
實驗完成后學生對實驗過程及完成情況進行評價,并討論:你觀察到紅細胞發(fā)生了什么樣的變化?在學生討論基礎(chǔ)上,教師總結(jié)。
【講授】資料分析 小結(jié)歸納
【材料分析】
教師出示材料,讓學生進行思考分析細胞膜的組成。
【小結(jié)歸納】
細胞膜的成分決定了細胞膜的重要性,功能越復(fù)雜,蛋白的種類和數(shù)量越多。
講解課本癌細胞與細胞膜關(guān)系的內(nèi)容
【活動】閱讀欣賞 探討功能
【詩詞欣賞】
利用寫的贊美細胞膜的詩詞讓學生朗讀分析細胞膜的功能,然后講解。
①將細胞與外界物質(zhì)分隔開
②控制物質(zhì)進出細胞
③進行細胞間的信息交流
【聯(lián)系討論】
聯(lián)系生活實際,舉例現(xiàn)實生活中有什么東西與細胞膜的功能相近:1.有人在解釋細胞膜時,把它與窗紗進行類比:窗紗能把昆蟲擋在外面,同時窗紗上的小洞又能讓空氣進出。你認為這樣類比有什么合理之處,有沒有不妥當?shù)牡胤?
2.科研上鑒別死細胞和活細胞,常用“染色排除法”。例如,用亞甲基藍染色,死的動物細胞會被染成藍色,而活的動物細胞不著色,從而判斷細胞是否死亡。你能解釋“染色排除法”的原理嗎?
質(zhì)疑:除了以上功能,細胞膜還有沒有其他的功能(留于課后思考)
【活動】分析思考 探求新知
【閱讀思考】
結(jié)合圖片中植物細胞的細胞壁和細胞膜分析:
①植物細胞也有細胞膜,但是在其外面還包裹著一層細胞壁
②細胞壁的成分:果膠 纖維素
③細胞壁的作用:支持 保護
【練習】總結(jié)歸納 鞏固練習
【總結(jié)歸納】
引導(dǎo)學生直接本節(jié)課內(nèi)容。
【練習反饋】
教師先同學生一起歸納內(nèi)容,再出示練習題。對學生出現(xiàn)的問題或疑問進行解答。
細胞膜─系統(tǒng)的邊界教案高中生物教案優(yōu)秀范文三
一、教學目標
1.知識目標
簡述細胞膜的成分和功能。
2.能力目標
初步嘗試用哺乳動物紅細胞制備細胞膜。
3.情感態(tài)度價值觀
(1)認同細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。
(2) 通過實驗教學，培養(yǎng)學生相互協(xié)作的合作精神和嚴謹治學的科學態(tài)度。
二、教學過程
教學
內(nèi)容 教師的組織和引導(dǎo) 學生活動 教學設(shè)計意圖 ?
復(fù)習導(dǎo)入課題 通過前面的學習，我們已經(jīng)了解了元素，以及由元素構(gòu)成的化合物，例如蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì)、核酸等。這些化合物不能獨立表現(xiàn)出生命活動，它們必須有機結(jié)合在細胞這一基本生命系統(tǒng)中，形成一定的細胞結(jié)構(gòu)，才能體現(xiàn)出生命現(xiàn)象。
引導(dǎo)：任何系統(tǒng)都有邊界，例如，人體內(nèi)部與外界分隔開的邊界是皮膚與粘膜，中國與其它國家分隔開的邊界是國界線，細胞作為一個最基本的生命系統(tǒng)，它也是有邊界的。?
【屏幕顯示】中國地圖
設(shè)問：那么，它與外界的邊界是?
?
學生通過識圖和常識很快能準確齊答出：國界線、細胞膜 復(fù)習第二章，溫故知新，引入本章?
圖片吸引學生的注意力，通過復(fù)習、提示、蘊涵、鋪墊、等方式，讓學生認同細胞膜是系統(tǒng)的邊界，引出課題 內(nèi)容
探究?
(一)實驗：體驗制備細胞膜的方法
實驗選材及理由?
實驗
方法
實驗步驟
實驗以及成果分析
? 非常好。今天我們就一起來研究一下細胞的邊界—細胞膜。
思考：要研究細胞膜，必須先獲得細胞膜。怎樣獲取比較純凈的細胞膜呢?請大家閱讀課本40頁-41頁的實驗，體驗一下制備細胞膜的方法，并完成下面幾個問題的思考：
【屏幕顯示】?
?1、選用什么樣的材料來獲取細胞膜?
2、有了實驗材料后，我們采用什么樣的方法破壞細胞獲得細胞膜?
3、細胞破裂后，還需要什么方法才能獲得較純的細胞膜?
師(引導(dǎo)分析)
選用哺乳動物成熟的紅細胞的原因：
動物細胞沒有細胞壁，制備細胞膜更容易，且哺乳動物成熟的紅細胞沒有細胞核膜和其它眾多的細胞器膜，材料易獲得
思考：有了實驗材料后，我們采用什么樣的方法破壞細胞獲得細胞膜呢?
師生共同總結(jié)概括出吸水脹破的方法
?原理：細胞內(nèi)的物質(zhì)是有一定濃度的，如果把細胞放在清水里，水會進入細胞，把細胞漲破，細胞內(nèi)的物質(zhì)流出來，這樣就可以得
到細胞膜了。
【屏幕顯示】紅細胞吸水漲破圖
正確選擇了實驗材料并理解了實驗原理后，讓我們一起來觀看一段該實驗的視頻，請同學們在觀看的過程中，注意實驗的步驟和現(xiàn)象。
【屏幕顯示】視頻：體驗制備細胞膜的方法
思考：如果上述實驗在試管中進行，細胞破裂后，還需用什么方法才能獲得較純的細胞膜?
師(根據(jù)學生回答，引導(dǎo)介紹離心的方法)
【屏幕顯示】細胞破裂后細胞內(nèi)物質(zhì)流出，細胞膜和細胞質(zhì)中的其他結(jié)構(gòu)質(zhì)量不一樣，可以采用差速離心的方法將細胞膜與其他物質(zhì)分開，得到較純的細胞膜。
?
?學生自主學習，積極思考
學生在老師引導(dǎo)下進行討論得出不同答案：用鑷子剝下;用刀剪開;用吸管吸出細胞中物質(zhì);用清水漲破·····
”
學生積極思考討論回答問題
設(shè)問引導(dǎo)學生思考如何選材和分離材料的方法，鍛煉學生思維，讓學生體驗正確選材對科學研究的重要性，以及制備細胞膜的方法中蘊含的科學道理。
通過表達交流，讓學生有所得，有學習的成就感。
? ?
(二)細胞膜的成分 師(過渡)
現(xiàn)在，同學們已經(jīng)體驗了細胞膜的制備過程，科學家將這樣提純獲得的細胞膜進行進一步的研究分析，以此來鑒定細胞膜的化學成分和含量。我們一起來看課本，享受已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的研究結(jié)果。
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