羅馬法的起源與發(fā)展高中歷史教案
教學(xué)基本信息 案例名稱 羅馬法的起源與發(fā)展 對應(yīng)信息技術(shù)主題 T12：技術(shù)支持的講授;T14：技術(shù)支持下的總結(jié)和復(fù)習(xí) 開始時(shí)間 15?00 結(jié)束時(shí)間
16?00 開始時(shí)間 20?00 結(jié)束時(shí)間 21?00 開始時(shí)間 43?00 結(jié)束時(shí)間 45?00 教學(xué)案例設(shè)計(jì)參與人員 分工 姓名 單位 設(shè)計(jì)者 實(shí)施者
學(xué)科指導(dǎo)者 信息技術(shù)指導(dǎo)者 課件制作者 學(xué)科 歷史 學(xué)段 高中必修1 年級 高一 相關(guān)領(lǐng)域 法律 教材
書名：下面是小編為大家準(zhǔn)備以下的內(nèi)容，希望對你們有所幫助，
羅馬法的起源與發(fā)展高中歷史教案優(yōu)秀發(fā)文一
學(xué)情分析：
高一學(xué)生思維比較活躍，對歷史現(xiàn)象一般都能形成比較感性的認(rèn)識，但由于初中階段對歷史學(xué)科的不重視，歷史知識基礎(chǔ)普遍非常薄弱，還不太適應(yīng)高中歷史的模塊式教學(xué)，歷史思維能力也很稚嫩，有待于培養(yǎng)提高。對于古羅馬政治，由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中接觸過一些，因此對古羅馬國家的形成、帝國的擴(kuò)張有粗淺的印象，但古羅馬法律知識，初中教學(xué)中從未涉及，學(xué)生知識儲備為零。
教學(xué)方式：講述法、討論法
教學(xué)手段：利用圖片、文字、音視頻等信息技術(shù)手段
技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體課件 3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn)) 1.知識與能力：了解《十二銅表法》;萬民法;《民法大全》等基本知識;理解并掌握羅馬法的核心內(nèi)容、羅馬法的作用和影響。提高閱讀各種史料提取有效信息、歸納表達(dá)觀點(diǎn)的能力。
2.過程與方法：通過對個(gè)別案例的思考，合作討論，培養(yǎng)學(xué)生掌握從政治、經(jīng)濟(jì)背景中分析歷史發(fā)展趨勢的方法;通過閱讀分析材料，使學(xué)生學(xué)會古今知識聯(lián)系思考的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解羅馬法起源與發(fā)展的過程，認(rèn)識到羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，羅馬法對世界文明進(jìn)程影響巨大;認(rèn)識到進(jìn)行法制建設(shè)的艱難性;理解不斷發(fā)展的法理觀念在人類社會生活中具有重要價(jià)值，值得珍惜和弘揚(yáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：羅馬法影響深遠(yuǎn)，澤被后世，如何理解其影響。
教學(xué)難點(diǎn)：羅馬法從產(chǎn)生到最終體系完成跨越千年，其中發(fā)展經(jīng)歷了多個(gè)階段，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中清晰地整理出脈絡(luò)，并使學(xué)生對每一階段羅馬法的發(fā)展原因有所了解。 4.教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入新課：
【課件：古羅馬司法女神塑像】
同學(xué)們好，如果說古希臘以民主著稱于世，古代羅馬就以法律聞名于世，我們先觀看一尊古羅馬司法女神塑像，觀察她手中拿的物品，分別象征著什么?寶劍、天平和蒙眼的裝束，分別象征著正義、公平、權(quán)威和不帶主觀色彩的理性。這是法律在社會生活中的作用和地位所決定的，但法律發(fā)展之路絕非易事，今天我們就來了解在西方世界影響最大的古代羅馬法的發(fā)展的道路。
講授新課：
一、什么是羅馬法?
【課件：羅馬法的釋義】
引導(dǎo)學(xué)生閱讀定義，初步建立對羅馬法概念的印象。
二、羅馬法的發(fā)展歷程
引導(dǎo)學(xué)生思考：羅馬法發(fā)展歷程跨越千年，之間呈現(xiàn)出了明顯的階段性，請結(jié)合教材，劃分羅馬法發(fā)展的幾個(gè)階段。
【課件：案例一】
展示“羅慕洛將軍的遺囑與遺產(chǎn)糾紛案件”，請學(xué)生分析法官判案的依據(jù)，由此
總結(jié)并加深習(xí)慣法的特點(diǎn)的認(rèn)識。
比較習(xí)慣法與《十二銅表法》，找出其區(qū)別。
【視頻：古羅馬領(lǐng)土的擴(kuò)張】觀看古羅馬領(lǐng)土擴(kuò)張視頻， 并結(jié)合課本歸納，領(lǐng)土擴(kuò)張帶來了哪些新問題?羅馬公民法發(fā)展到萬民法都有哪些原因?(設(shè)計(jì)意圖：用形象直觀、高度概括的視頻材料呈現(xiàn)羅馬的擴(kuò)張，增強(qiáng)學(xué)生對其擴(kuò)張的深入認(rèn)知，了解其速度、規(guī)模、范圍、相應(yīng)時(shí)間，并深入思考其原因與影響)
【課件：古羅馬領(lǐng)土擴(kuò)張帶來的問題和影響】 客觀上形勢所迫，公民法內(nèi)容不足以滿足國家發(fā)展的需求;主觀上統(tǒng)治者高度重視法律的制定，他們頒布的法令也成為羅馬法的組成部分，此時(shí)法學(xué)家也不斷提出符合社會發(fā)展需求的先進(jìn)思想。
【視頻：《埃及女王入羅馬》】
觀看視頻短片《埃及女王入羅馬》，引發(fā)學(xué)生興趣，并進(jìn)一步思考，隨著羅馬疆域的不斷擴(kuò)大，大量非羅馬公民成為羅馬國家境內(nèi)的被統(tǒng)治階層，他們不能得到羅馬公民的身份，這對國家的長治久安是否有利?(設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)對歷史現(xiàn)象的直觀感受，增強(qiáng)歷史現(xiàn)場感，并進(jìn)一步思考其出現(xiàn)原因與帶來的新矛盾)
【課件：西塞羅《論法律》片段】閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生去辨析理解法學(xué)家西塞羅提出的自然法原則其內(nèi)涵。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)萬民法形成的原因。
講述6世紀(jì)羅馬法體系最終完成。
羅馬法的起源與發(fā)展高中歷史教案優(yōu)秀發(fā)文二
一、基本說明
1.教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：必修1，第二單元
2.年級：高一
3.所用教材出版單位：人民教育出版社
4.所屬的章節(jié)：第二單元
5.學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘
二、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與能力
識記：習(xí)慣法，《十二銅表法》，公民法，萬民法，《民法大全》，羅馬法對后世的影響及其時(shí)代局限性。
理解：成文法的概念和意義;羅馬法的發(fā)展與完善是羅馬不斷擴(kuò)張的結(jié)果，是社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，羅馬法的歷史作用、實(shí)質(zhì)。
運(yùn)用：1.運(yùn)用因果分析法，通過實(shí)際案例探究羅馬法的發(fā)展演變，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。2.討論分析羅馬法對于維系羅馬帝國的作用，培養(yǎng)學(xué)生搜集、提煉和整理信息的能力。
(二)過程與方法
1.設(shè)置情景，通過法律案例判決來理解羅馬法發(fā)展的進(jìn)程，并體會法律在人類社會生活中的價(jià)值。
2.通過討論羅馬法的影響，讓學(xué)生在探究中學(xué)會合作，學(xué)會探究。
3.通過閱讀教材，回答問題，使學(xué)生掌握綜合歸納、因果分析、信息搜集、合作探究階級分析等學(xué)習(xí)方法。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
1.羅馬法是通行于整個(gè)古代羅馬世界的法律，對于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國起著重要的作用。
2.羅馬法代表統(tǒng)治階級的利益，為維護(hù)羅馬帝國統(tǒng)治而存在。
3.中國現(xiàn)行的《民法通則》等也受到羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要現(xiàn)實(shí)意義。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：羅馬法四個(gè)階段的演變，羅馬法的影響。
難點(diǎn)：羅馬法的影響，體會法律在人類社會生活中的價(jià)值。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
新課導(dǎo)入：
羅莫洛是的一個(gè)仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫洛死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請大家想一想，法官會怎么判呢?還有一個(gè)條件，跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵有以下幾種類型：甲，奴隸出身，作戰(zhàn)勇敢，陣亡;乙，外邦人，在羅莫洛征戰(zhàn)中參軍，傷殘;丙，羅馬平民，立過不少戰(zhàn)功，年邁多病。
新課設(shè)計(jì)：
(一)羅馬法
1.含義：指的是公元前6世紀(jì)末到公元7世紀(jì)古代羅馬制定和實(shí)施的全部羅馬法律。
2.內(nèi)容：習(xí)慣法、成文法、公民法、萬民法、自然法。
3.目的：為了維護(hù)和穩(wěn)定羅馬的統(tǒng)治
4.形成背景：
①階級條件：平民與貴族相妥協(xié)，迫使統(tǒng)治者調(diào)整法律
②經(jīng)濟(jì)條件：羅馬奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與繁榮
③思想條件：古羅馬崇尚自然法則
④主觀條件：統(tǒng)治者的重視
(二)羅馬法的形成及發(fā)展過程
1.習(xí)慣法
1)含義：人們接受并默認(rèn)為社會生活中相互關(guān)系的行為規(guī)則。
2)特點(diǎn)：沒有固定的成文形式，具有很大的伸縮性和不確定性。貴族常常隨心所欲的解釋法律，保護(hù)自己，損害平民利益。
3)判決：法官會偏袒羅莫洛的家人。因?yàn)榱_馬共和國早期只有習(xí)慣法，沒有成文法，無形中為法官故意壓迫平民、袒護(hù)貴族提供了方便。
2、十二銅表法(成文)
1)時(shí)間：公元前5世紀(jì)中葉
2)背景：貴族壟斷立法權(quán)，平民與貴族的斗爭
3)特點(diǎn)： = 1 GB3 MERGEFORMAT ① 內(nèi)容廣泛，條文清晰; = 2 GB3 MERGEFORMAT ② 保留了一些較野蠻的習(xí)慣法.
羅馬法的起源與發(fā)展高中歷史教案優(yōu)秀發(fā)文三
教學(xué)目標(biāo)：
1， 知識與能力：
1) 了解羅馬法的起源和發(fā)展，知道羅馬法的主要內(nèi)容及其對維系羅馬帝國統(tǒng)治的作用
2) 理解羅馬法的演變與羅馬帝國擴(kuò)張之間的關(guān)系，分析 其在發(fā)展過程中的連續(xù)性和統(tǒng)一性，培養(yǎng)學(xué)生全面、整體的思考問題
3) 理解羅馬法對后世法律體系的影響，促使學(xué)生通過對比、聯(lián)系更清晰的從歷史縱面發(fā)展的角度看待問題
2， 過程與方法
1) 通過查找羅馬法的內(nèi)容及《人權(quán)宣言》、《權(quán)利法案》和拿破侖時(shí)期的《法國民法典》等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會收集資料，激發(fā)學(xué)生的探究意識并加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的交流，從而加深學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神
2) 通過小組討論羅馬法的內(nèi)容所體現(xiàn)西方文化精神的基礎(chǔ)和分析中西法律發(fā)展的差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生思維，加深其對現(xiàn)實(shí)的關(guān)注
3， 情感態(tài)度與價(jià)值觀
1) 明確法律在維持國家長治久安方面發(fā)揮的作用和國家進(jìn)行法制建設(shè)和實(shí)行法治的重要性與必要性
2) 培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識，明確作為國家公民的權(quán)利和義務(wù)
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：羅馬法的的主要內(nèi)容
難點(diǎn)：羅馬法的影響
教學(xué)對象分析：
學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時(shí)的見聞中，對羅馬帝國都已有一定的感性認(rèn)識，但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認(rèn)識較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級法律的相關(guān)知識，因而可以從已知推向未知，使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。
教學(xué)方法：談話法、講授法和討論相結(jié)合的綜合法
教學(xué)器具：投影儀或幻燈機(jī)，地圖
板書設(shè)計(jì)：
第二節(jié) 羅馬法的起源與發(fā)展
1羅馬法的起源與發(fā)展
1) 羅馬法的定義
2) 羅馬法的起源與發(fā)展
起源：習(xí)慣法→《十二銅表法》(成文法的標(biāo)志)
發(fā)展：公民法→萬民法→《查士丁尼法典》(羅馬法體系的形成)
2羅馬法的主要內(nèi)容
1) 按形式劃分：成文法、習(xí)慣法
2) 按結(jié)構(gòu)劃分：公民法、萬民法、自然法
3羅馬法的作用和影響
1) 作用;維系和穩(wěn)固羅馬帝國的政治經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治
2) 影響：
師：上課!同學(xué)們好!
生：老師好!
師：同學(xué)們，我們可以從中國的歷找到一個(gè)統(tǒng)治近千年的王朝嗎?
生：不可以!
師：是的。每個(gè)王朝的創(chuàng)立者都希望自己創(chuàng)立的事業(yè)可以一代又一代代的傳下去，直至千秋萬代。其中，秦始皇就是這方面的典型代表。他稱自己為始皇，并且希望后代以二世、三世計(jì)數(shù)，直到萬世。但秦朝僅存二世就被滅。在中國的其他王朝中也找不到一個(gè)統(tǒng)治近千年的。而在西方的歷史中 ，羅馬帝國從屋大維建立羅馬帝國到東羅馬帝國滅亡，簡直創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。那么，羅馬帝國 有什么秘密武器呢?這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容：羅馬法的起源與發(fā)展。(板書：第二節(jié)羅馬法的起源與發(fā)展)
師：羅馬不是一天建成的。羅馬國家的發(fā)展過程也就是羅馬法的發(fā)展過程。羅馬法隨著羅馬奴隸制國家的建立而產(chǎn)生，并隨著奴隸制國家的滅亡而結(jié)束，時(shí)間將近千年。(板書：羅馬法的起源與發(fā)展)
師：從羅馬城的建立到羅馬共和國的成立，也就是公元前8世紀(jì)中期到公元前6世紀(jì)末，羅馬社會處于由原始氏族向階級社會過渡的階段。這時(shí)候，習(xí)慣法是的法律。這個(gè)時(shí)期的羅馬平民，他們的命運(yùn)是怎樣的呢?如果你是他們，你會怎么做呢?會不會跟羅馬的平民一樣奮起爭取自己的權(quán)利?
生：貴族壟斷政治經(jīng)濟(jì)大權(quán)，農(nóng)民少地或無地，受貴族法律的限制不能擔(dān)任官職。而貴族 通過法律保護(hù)自己的利益，平民的權(quán)利受到更多的損害。
師：如果你面臨的是上述的環(huán)境。你的權(quán)利受到不公正的損害，你會怎么做呢?
生：起來反抗，用行動(dòng)來捍衛(wèi)自己的權(quán)利。
師：同學(xué)們，你們呢?
生：我們也會。
師：羅馬平民進(jìn)行了長期的斗爭，最終他們獲得了勝利，貴族們妥協(xié)了并通過了《十二銅表法》，平民的權(quán)利以文書的形式確定下來。其后，平民被賦予更多的權(quán)利，這些通過的法令稱之為“公民法”。
師：而與此同時(shí)，羅馬開始了對外擴(kuò)張。首先，統(tǒng)一了意大利，其后，將勢力大大擴(kuò)張，成為一個(gè)橫跨歐亞非的帝國?！傅貓D」統(tǒng)治范圍包括了小亞細(xì)亞，萊茵河高盧、西班牙等地羅馬帝國的創(chuàng)立者屋大維也感嘆叫苦，這樣龐大的一個(gè)帝國實(shí)在難以統(tǒng)治。
師：同學(xué)們，屋大維面臨著什么樣的危機(jī)?你們認(rèn)為什么辦法最有效?
生：被征服地區(qū)的人民與羅馬帝國的關(guān)系越來越緊密，但卻不能受到羅馬法律的保護(hù)，不沒有享受羅馬公民的權(quán)利。被征服的情緒和沒有歸屬感的心理，對羅馬帝國的統(tǒng)治不利。
生：給予這些人一些公民權(quán)利并保留一些他們原享有的權(quán)利，既滿足他們的實(shí)際需要，同時(shí)又改善他們的地位。
師：進(jìn)入帝國時(shí)代羅馬的統(tǒng)治者也將立法權(quán)收歸個(gè)人所有，二世紀(jì)時(shí)的皇帝哈德良就曾經(jīng)說過皇帝的命令就是法律，其中查士丁尼組織纂寫《民法大全》標(biāo)志著羅馬法體系的最終完成。
師：羅馬法是羅馬平民通過斗爭取得的結(jié)果，它的主要內(nèi)容體現(xiàn)出高度的民主(板書)。從形式上看羅馬法可分為那兩部分?
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