邊城語文文學(xué)教案優(yōu)秀范文
《邊城》是詮釋愛的，祖孫之愛、男女之愛、兄弟之愛、父子之愛、友朋之愛、鄉(xiāng)鄰之愛、鄉(xiāng)土之愛組合成的人倫社會之愛。《邊城》是要闡釋美的，自然之美、人物形神之美、人事之美、人情之美、人性之美，還包括作品本身結(jié)構(gòu)行文的詩性的美，下面是小編為大家準(zhǔn)備以下內(nèi)容，希望對你們有所幫助，
邊城語文文學(xué)教案優(yōu)秀范文一
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受《邊城》中自然和風(fēng)俗環(huán)境描寫，掌握環(huán)境描寫在小說中的作用。
2、通過人物的語言、心理描寫等分析翠翠、爺爺，儺送的人物形象。
3、感受邊城展現(xiàn)的的的風(fēng)景美，風(fēng)俗美和人性美，從而理解小說主題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人性美三個(gè)角度體會小說主旨
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者沈從文;
2、疏通情節(jié)，理清選文思路。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入(5分鐘)
在開始新課之前我們先來聽一首黃磊的歌《等等等等》，大家知道這首歌中講的故事來自哪里嗎?(《邊城》)，邊城又在哪里?(鳳凰)它被認(rèn)為是中國最美的小城，位于湖南湘西，是一個(gè)遙遠(yuǎn)而古老的小城，因鳳凰起飛而得名，曾經(jīng)一直處于“深閨人未知”的狀態(tài)，后因沈從文的小說《邊城》而名滿天下，不知究竟是鳳凰成就了沈從文，還是沈從文成就了鳳凰，誰也說不清，但有一點(diǎn)很肯定，那就是鳳凰古城和《邊城》都很聞名。給大家看幾張鳳凰的圖片，先感受一下。(鳳凰圖片)
清麗的沱江如碧蘿帶一般從遠(yuǎn)山飄擺而來，輕輕地穿山繞城，為這座古老凝重的古城增添了更多活力……
兩岸的吊腳樓像是時(shí)間板結(jié)中脫落的歌聲，彌漫著神奧古茁的原始?xì)庀ⅰ?/p>
走進(jìn)狹長幽深的巷陌，腳步聲聲叩響濕漉漉的石板，如同叩問一個(gè)古老的神話……
陰濕的天空下，遠(yuǎn)山白霧氤氳，古城的氣質(zhì)清雅寧靜……
看看沱江，聽聽棒棒洗衣聲，溜溜石板路，在小店烤烤火，吃吃炒火鍋，鬧鬧嗑，拍拍老人與孩子，然后哪兒也不想去了……
何時(shí)也能去那兒看看，看看那里的人們?nèi)粘龆?，日落而息的景象?/p>
看了這些圖片，有沒有覺得鳳凰很美，有一種想去看看的沖動。鳳凰是美的，沈從文筆下的“邊城”是更美的，今天我們一起學(xué)習(xí)這篇小說，感受沈先生筆下的湘西世界，領(lǐng)略邊城的風(fēng)情和韻味。
作家作品(15分鐘)(提醒學(xué)生做筆記)
(1)關(guān)于沈從文： (鳳凰之子的傳奇人生)
1、身份：
苗漢土三家血統(tǒng)(1902出生在湖南鳳凰，鳳凰是苗族和土家族的聚集地，但是這個(gè)地方又漢族人最多，所以他從小便受到三種傳統(tǒng)文化的熏陶。)
走南闖北的邊城浪子(受五四思潮影響，1923年離開家鄉(xiāng)只身來到北京闖蕩。)
活在都市里的鄉(xiāng)下人(因湘西話和衣衫襤褸被人譏諷為“鄉(xiāng)巴佬”，成為一個(gè)不被北京人接受的鄉(xiāng)下人。
沒有文憑的北大教授(從未上過大學(xué)，僅小學(xué)畢業(yè)，憑借自己的才華，在胡適、徐志摩、郁達(dá)夫等人的幫扶下成為北京大學(xué)、清華大學(xué)、西南聯(lián)大等名校教授。)
2、經(jīng)歷：
無文從文。小說題材：湘西生活題材(人性之美)，都市生活題材(人性缺失)
沒有文憑，但他叫沈從文，從事的是文學(xué)創(chuàng)作。沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始、自然的生命形式，贊美人性美;后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。
沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者，他認(rèn)為“美在生命”，雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ)，用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實(shí)、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性”
棄文從史。桃紅色文藝作家、反動派、自殺未遂;《中國古代服飾研究》
前三十年傾心于文學(xué)創(chuàng)作，以反映湘西下層人民生活的作品最具特色，因本著為藝術(shù)而藝術(shù)的自由主義創(chuàng)作原則，偏離現(xiàn)實(shí)帶有浪漫主義色彩，與當(dāng)時(shí)的主流現(xiàn)實(shí)主義相偏離，因此受到左翼文化界的猛烈批判，郭沫若發(fā)表《斥反動文藝》，將沈從文說成是專寫頹廢色情的“桃紅色”的反動作家。1940年自殺未遂，退出文壇，棄文從研。下半生致力于古代古代服飾及其他史學(xué)領(lǐng)域的研究，專著《中國古代服飾研究》將中國歷史一個(gè)個(gè)王朝的興衰演變通過衣服演變出來。他服飾研究的貢獻(xiàn)是巨大的，很少有人進(jìn)行過系統(tǒng)的研究，現(xiàn)在許多古裝劇也從中找借鑒。
擦肩諾獎(jiǎng)。兩次提名。
曾獲兩次提名。1978年被提名諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，1988年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)準(zhǔn)備頒給沈從文，沈從文去世，造成諾獎(jiǎng)與中國的又一次擦肩。
3、正名：文學(xué)大師
直到2006年，當(dāng)代文壇高度評價(jià)了沈從文的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵，確認(rèn)了沈從文在現(xiàn)代文學(xué)史上的文學(xué)大師地位。
4、長眠：一個(gè)士兵不是戰(zhàn)死沙場，便是回到故鄉(xiāng)。
1988年逝世，享年86歲，骨灰撒在沱江?！耙粋€(gè)士兵不是戰(zhàn)死沙場，便是回到故鄉(xiāng)?！彪x鄉(xiāng)背井的赤子結(jié)束了一生的奔波，終于魂舍歸來。
關(guān)于《邊城》：
《邊城》奠定了沈從文在文學(xué)史上的歷史地位，1999年，《亞洲周刊》推出“二十世紀(jì)中文小說一百強(qiáng)排行榜”，魯迅小說集《吶喊》位列第一，《邊城》名列第二。著名作家汪曾祺也曾這樣評價(jià)沈從文，他說：“除了魯迅，還有誰的文學(xué)成就比他高呢?”可以看出是對沈從文以及《邊城》的極高評價(jià)。
對沈從文我們介紹到這里，下面我們就整體感知小說，疏通小說的情節(jié)和思路。
三、整體感知，理清思路(10分鐘)
1、了解《邊城》情節(jié)
學(xué)生讀步步高導(dǎo)學(xué)案上的情節(jié)介紹。(藍(lán)皮P11)(2班)
找學(xué)生復(fù)述情節(jié)。(12班)
2、概括節(jié)選部分情節(jié)
自主思考，概括情節(jié)。
提問：本文節(jié)選小說第三至第六部分，試著用簡練的語言概括每一部分的情節(jié)，概括的時(shí)候分別用注意時(shí)間，人物，事件。(3分鐘思考)
明確：第三節(jié)：(敘述)(眼前端午，憶起以往)
第四節(jié)：(追敘)(兩年以前，偶遇儺送)
第五節(jié)：(補(bǔ)敘)(一年以前，遇見天保)
第六節(jié)：(敘述)(觸景生情，勾起情思)
補(bǔ)充：我們可以看到小說的時(shí)間安排忽而眼前忽而追憶，回環(huán)往復(fù)銜接得天衣無縫，情節(jié)鋪陳上運(yùn)用順敘、補(bǔ)敘的敘述手法，跌宕起伏、引人入勝。
四、探究(5分鐘)
讀過《邊城》的人都會覺得她很美，《邊城》的美體現(xiàn)在很多方面，根據(jù)小說內(nèi)容加上你的理解，試著分析一下《邊城》的美體現(xiàn)在哪些方面?(3分鐘討論)
明確：風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人性美。
小結(jié)：這節(jié)課我們主要內(nèi)容就是了解作者，疏通情節(jié)。風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人性美是我們這個(gè)文章要講的重要內(nèi)容，下面的課我們也將從這些方面對小說進(jìn)行分析。
作業(yè)
晚讀之后，7：10——7：25背默陳情表后兩段。
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)：眼前端午，憶起以往
第四節(jié)：兩年以前，偶遇儺送
第五節(jié)：一年以前，遇見天保
第六節(jié)：觸景生情，勾起情思
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞風(fēng)景美;
感受風(fēng)俗美;
掌握環(huán)境描寫在小說中的作用。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入
上節(jié)課我們理清了小說的情節(jié)，探究了《邊城》之美，體現(xiàn)在風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人性美，這節(jié)課我們就主要來欣賞邊城的風(fēng)景美和風(fēng)俗美，掌握環(huán)境在小說中的作用。首先我們欣賞邊城的風(fēng)景美：
二、欣賞風(fēng)景美
1、請同學(xué)們齊讀一、二兩段，思考體現(xiàn)邊城的什么特點(diǎn)。(3分鐘)(先學(xué)生概括，后老師補(bǔ)充)
明確：(1)開篇寫道“水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生”——生活環(huán)境的太平。
(2)“這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，……似乎就還不曾為這座邊城人民所感到。”——體現(xiàn)邊城之“邊”，與世隔絕，《桃花源記》“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉?！?/p>
(3)端午、中秋和過年“三個(gè)節(jié)日過去三五十年前，如何興奮了這地方人，直到現(xiàn)在，還毫無什么變化，仍舊是那地方居民最有意義的日子”——這里說明了生活環(huán)境的相對隔離，受外界影響小，習(xí)俗保留相對完好。
補(bǔ)充：當(dāng)時(shí)外界社會狀況
“邊城”不只是一個(gè)地理概念，同時(shí)是一個(gè)時(shí)間概念，文化概念?！斑叧恰笔谴蟪鞘械膶α⒚?。這是“中國另外一個(gè)地方另外一種事情”(《邊城題記》)。沈從文從鄉(xiāng)下跑到大城市，面對的是上流社會的腐朽生活，城里人的“庸俗小氣自私市儈”，惟實(shí)惟利，對這些的深惡痛絕，這引發(fā)了他的鄉(xiāng)愁，使他對故鄉(xiāng)尚未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明所摧毀的淳樸民風(fēng)十分懷念。
2、邊城的風(fēng)景美。
前兩段我們知道邊城整體環(huán)境是安定和平的，在這樣的環(huán)境之下的人、事、物都是美好的。讀過《邊城》的人都向往邊城的風(fēng)景美，但讀完文章，我們好像也沒有發(fā)現(xiàn)明顯的景物描寫，但邊城仍給人美的感覺，這是為什么呢?(學(xué)生找出、思考、談?wù)劊蠋熆偨Y(jié))
提示：可以把描寫景物的散碎詞語集中起來。
要求：3分鐘找出跟景物描寫相關(guān)的詞并劃出來，思考這些詞給你的印象。
明確：文章雖沒有集中的景物描寫，但作者卻在文中無處不涉及，他把秀美的景物布點(diǎn)在文中多處，我們一起來看一下這些景物相關(guān)的詞語：
茶峒、河街、碼頭、吊腳樓、龍船、鴨子，渡口、渡船、黃狗、青山、小溪、長潭、白塔，落日、河面、銀色薄霧，青浪灘、煙草，酒葫蘆，等等。(學(xué)生齊讀)
帶有鄉(xiāng)土韻味的地名，飽含民族特色的建筑，富有生氣的的景物，這些搭配在一起，給人一種清麗空靈、樸素自然、純凈秀美的感覺，邊城就像現(xiàn)代的世外桃源，又像是一幅山水風(fēng)景畫。這如同馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，意象疊加達(dá)到出其不意的效果。
聯(lián)系：我們現(xiàn)實(shí)中是什么樣子的，生活在大都市，我們每天面對的是什么?
補(bǔ)充：鋼筋水泥，噪音尾氣，高樓大廈，快節(jié)奏的生活讓我們每天都疲于奔命，我們幾乎沒有時(shí)間去放松休息，更不用說親近自然，我們與自然地距離越來越遠(yuǎn)。追求城市生活的同時(shí)，也讓我們對自然更加向往，這也是人們讀了《邊城》之后向往鳳凰風(fēng)景美的一個(gè)原因。
三、感受風(fēng)俗美
沈從文被譽(yù)為現(xiàn)代中國的“風(fēng)俗畫家”，這在他的小說種也處處可見，特別是在他以湘西為背景的小說中。這在我們今天學(xué)習(xí)的《邊城》中也體現(xiàn)得非常明顯。那么，《邊城》的風(fēng)俗美具體體現(xiàn)在哪些方面?這說明邊城人們的生活氛圍是怎樣的?
邊城語文文學(xué)教案優(yōu)秀范文二
)教學(xué)目標(biāo)：
1、體會沈從文的邊城中的風(fēng)俗美、人情美。
2、能了解翠翠的“情竇初開”跟作者的環(huán)境描寫、人物的選擇和描繪有關(guān)。
3、理解邊城所展現(xiàn)的表現(xiàn)“人性之美”的“隱喻之美”在小說中的獨(dú)特表現(xiàn)
(二)教學(xué)難點(diǎn)：文章是如何去展現(xiàn)“人性之美”的
(三)教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入。旅游叫“翠翠”故事引入。一部邊城養(yǎng)活了整個(gè)鳳凰古城，“美”與“愛”是主題。(板書 美愛)
二、 了解故事梗概，了解故事背景。
師：說了什么故事?
待生說后一起讀注解。
師：故事很美吧?可這個(gè)故事讓沈從文飽受了批評，在民族危機(jī)的關(guān)頭，美化了社會，作品被批為“是一部遠(yuǎn)離階級斗爭的作品”作者被稱為“在角落里獨(dú)自做著美夢的小資產(chǎn)階級”
師：看注解，本文是那一句話? 情竇初開(板書)
描寫到“情竇初開”的小說有千千萬萬，我們卻為什么被沈從文的《邊城》感動呢?今天我們就試著來探討一下這個(gè)問題。
我想問同學(xué)們：“情竇初開”一般要跟什么有關(guān)系?
(年齡、地點(diǎn)、對象、環(huán)境)
(教師提示獲總結(jié)：可以用這句話來表示“在合適的年齡，合適的地方，合適的時(shí)間，碰見合適的人”)
三、 了解邊城的環(huán)境
▲合適的地點(diǎn)
師：合適的年齡就不要說了，合適的地方。我們來看一下為翠翠和儺送種下情苗的是一個(gè)怎么樣的地方?是怎樣的一種愛情土壤?
1、 自然環(huán)境 (本選文沒多去寫，但我們可以看到那邊的一些景物“吊腳樓”“碼頭”“山”“小城鎮(zhèn)”)——板書 風(fēng)景美
2、 人文環(huán)境
讀P125頁 體會風(fēng)俗美——板書 風(fēng)俗美
師總結(jié)：這種環(huán)境就是翠翠生活的背景。也是她愛情產(chǎn)生的地方。
問：從另外的一個(gè)角度來說，其他的環(huán)境(如革命年代戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場)也是可以產(chǎn)生這種愛情的土壤的，但沈從文為什么把人物置于這種怎么美的環(huán)境中呢?是不是他有特殊的目的?
師：沈從文在他的一篇文章中說過：美，是我一直在意的，如果愛能在美中產(chǎn)生而不是通過刻意的安排來展現(xiàn)，則會顯得更符合人的本性。
【傳說】河南金治平(541098180) 10：34：28
▲合適的時(shí)間：
師：為什么在三大節(jié)日中，沈從文只選擇了端午節(jié)?而不選擇“中秋”和“過年”?
(學(xué)生答不出來，引導(dǎo)端午都安排什么節(jié)目?端午是“競爭”展現(xiàn)“男性之美”的重要節(jié)日;引導(dǎo)學(xué)生讀P127頁，了解那是湘西的一個(gè)重要的節(jié)日——戀愛季節(jié))
讀課后練習(xí)中美 金介甫的評語來體會
秋天不但是收獲的季節(jié)，也是結(jié)婚的季節(jié)。翠翠的感情成熟時(shí)靠一年一度的端陽劃龍船來顯示，端午節(jié)劃龍船人人競爭，令人想起古代的楚國，沈從文用這個(gè)來描繪翠翠的愛情覺醒。但與歷史上的屈原毫無關(guān)系，他們把這個(gè)節(jié)日桶中國西南青年人的戀愛求偶季節(jié)聯(lián)系起來，雖然他寫的是當(dāng)?shù)厝撕妥匀坏奶厥怙L(fēng)俗，但沈把自然加以人格化的寫法，使得他的作品完全具有中國氣派，沒有一點(diǎn)西方的色彩。
總結(jié)：如詩如畫的湘西，深深地打動了人，展現(xiàn)的是一種人格化了的自然人性之美。這種美主要表現(xiàn)在端午節(jié)上的展現(xiàn)“男性之美”，這種“男性之美”描寫為打動少女的心扉，提供了一種“隱喻”這種獨(dú)特的小說的隱喻美感(板書隱喻之美)，吸引千千萬萬的讀者每年都到邊城朝拜。這就是沈從文小說獨(dú)特的魅力，別人所沒有的東西。
四、 了解儺送(分析見面的片段)
邊城語文文學(xué)教案優(yōu)秀范文三
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能 賞析品味邊城原始淳樸的風(fēng)景美、風(fēng)情美;分析人物的心理、語言、神態(tài)、動作等把握人物形象，欣賞品味人性美、人情美
過程與方法 自讀法、研討法、引導(dǎo)法
情感與價(jià)值觀 欣賞品味沈從文筆下的人性美、人情美
教學(xué)重難點(diǎn)
過分析人物的心理、語言、神態(tài)、動作等把握人物形象，欣賞品味沈從文筆下的人性美、人情美
教學(xué)過程
一 課前反饋
二、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
三、整體感知，理清思路
1、速讀課文，思考：節(jié)選內(nèi)容圍繞哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日展開?每節(jié)主要寫了什么事? 明確：圍繞端午節(jié)展開
第3節(jié)：敘述了眼前的端午節(jié)，邊城人們籌備龍舟賽的熱鬧場面
第4節(jié)：追述了兩年前的端午，翠翠看龍舟賽，巧遇儺送的情景
第5節(jié)：追述上一年端午，翠翠和爺爺看龍舟賽巧遇天保的情景
第6節(jié)：主要寫迎親的花轎來到渡口渡河，撩撥了翠翠內(nèi)心深處的情思，引發(fā)了她對愛情的美好憧憬
2、課文寫了幾個(gè)端午節(jié)?在結(jié)構(gòu)安排上有何特點(diǎn)?
明確：共寫了三個(gè)端午節(jié)：眼前的端午——兩年前的端午——上一年的端午——眼前的端午
結(jié)構(gòu)安排忽而眼前忽而追憶，回環(huán)往復(fù)，跌宕起伏，采用順敘和補(bǔ)敘相結(jié)合的敘述手法
四、把握“邊城”的文化內(nèi)涵
1、問：小說題為“邊城”，邊城與其他城市究竟有何不同之處呢?
明確：地處“兩省接壤處” —— 可見其地理上邊遠(yuǎn)、偏僻
“十余年來主持地方軍事的，注重在安輯保守，處置還得法，并無變故發(fā)生水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生”
——其他城市要么“受戰(zhàn)爭停頓”，要么“為土匪影響”，而這個(gè)邊城“一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生”，可見這里生活環(huán)境安定、太平
“這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，為一種不幸所絆倒覺得十分傷心外，中國其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就永遠(yuǎn)不會為這邊城人民所感到”
——由于地理上的邊遠(yuǎn)偏僻、與世隔絕，外界的改朝換代、革命戰(zhàn)爭等都影響不到這里的人們，他們對外界的事情漠不關(guān)心，只一心感受著自己生活中的喜樂哀怨他們在一種單純的生活環(huán)境下祖祖輩輩地延續(xù)著屬于自己的生活方式
“邊城所在一年中最熱鬧的日子，是端午，中秋和過年三個(gè)節(jié)日過去三五十年前如何興奮了這地方人，直到現(xiàn)在，還毫無什么變化，仍舊是那地方居民最有意義的幾個(gè)日子”
——受外界影響小，這里的傳統(tǒng)風(fēng)俗保留完好
2、由此可見，文題“邊城”究竟有些什么含義呢?
明確：“邊城”包括兩層含義：
(1)地理上的邊地小城，客觀上與世隔絕
(2)文化上的邊緣城市(與主流城市相對)，民風(fēng)淳樸，保留著許多傳統(tǒng)的生活習(xí)慣與方式
而作者之所以以“邊城”作為小說的標(biāo)題，則更側(cè)重于后者沈從文先生這樣解釋他的“邊城”，他說“邊城”是大城市的對立面，是“中國另外一個(gè)地方另外一種事情”可見“邊城”是沈從文先生在體會上流社會的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風(fēng)氣之后，對其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念”
五、賞析品味邊城的風(fēng)情美
1、問：“邊城所在一年中最熱鬧的日子，是端午，中秋和過年”，在這仨節(jié)日里，人們是怎么熱鬧的呢?(速讀課文，畫出相關(guān)語句)
明確：(1)課文第三節(jié)“端午日，當(dāng)?shù)貗D女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個(gè)王字……船和船的競賽，人和鴨子的競賽，直到天晚方能完事”
——這是實(shí)寫端午節(jié)的熱鬧端午賽龍舟，家家閉門鎖戶到河邊，上吊腳樓觀看龍舟賽，參加在河中捉鴨子的活動
(2)第五節(jié)第二段“這兩年來兩個(gè)中秋節(jié)，恰好無月亮可看，凡在這邊城地方，因看月而起整夜男女唱歌的故事，通統(tǒng)不能如期舉行” ——這是虛寫中秋節(jié)的熱鬧可見有月可看的中秋夜晚，青年男女會用對歌的方式在月夜傾吐愛慕之情
(3)第五節(jié)第二段“兩個(gè)新年雖照例可以看到軍營里和各鄉(xiāng)來的獅子龍燈，在小教場迎春……玩燈的兵士，卻在火花中繞著圈子，儼然毫不在意的樣子”
——這是回憶這兩年過年的熱鬧過年時(shí)軍民們一起舞龍燈、耍獅子、放煙花，使得小小的山城沉浸在一片歡樂的海洋之中
2、除了這些熱鬧，小說還寫了什么熱鬧嗎?
明確：(4)過渡人多給了錢給老船夫，老船夫堅(jiān)決不要時(shí)，雙方爭執(zhí)、旁人含笑的熱鬧
(5)迎婚送親的花轎隊(duì)，路過渡口時(shí)敲鑼打鼓吹嗩吶，還送給老船夫一個(gè)小_的熱鬧
3、你是怎么看待沈從文筆下的這些熱鬧的?
明確：這些熱鬧體現(xiàn)的是湘西邊城特有的原始淳樸和樂的風(fēng)俗風(fēng)情美，這些山花流水般的風(fēng)俗畫卷，散發(fā)著泥土的清香，顯示了湘西山城獨(dú)特的地域特征和民族風(fēng)情
4、品讀課文最后一段——青山綠水白塔，還有藍(lán)天白云
小結(jié)：這是一幅和諧、恬美的畫面，湛藍(lán)的天空，時(shí)不時(shí)幾朵白云悠悠飄過，帶著爺爺?shù)淖Ｔ福d著翠翠的情愫;青山綠水間，“守在船頭的祖父睡著了，躺在岸上的翠翠同黃狗也睡著了”：人與自然渾然一體，寂靜、淳樸、傷感、美麗這是作者魂?duì)繅艨M的湘西熱土，也是他的世外桃源，他的精神家園
六、賞析品味人情美，概括歸納人物形象
1、問：作者說這篇小說是要“為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明”，那么，課文節(jié)選的內(nèi)容主要寫了哪些愛呢?
明確：爺爺對翠翠的百般疼愛 翠翠對爺爺?shù)囊蕾囮P(guān)愛
翠翠對儺送的朦朧的愛
2、請同學(xué)們品讀課文4—6節(jié)，畫出表現(xiàn)這三種愛的相關(guān)語句
(1)表現(xiàn)爺爺對翠翠的百般疼愛的語句
明確：①當(dāng)翠翠說一個(gè)人去看龍舟賽不好玩時(shí)，“祖父想了半天，方想起一個(gè)住在城中的老熟人，趕夜里到城里去商量，請那老人來看一天渡船” ——?jiǎng)幼髅鑼?，可見爺爺對翠翠百依百順，疼愛有?/p>
②翠翠由儺送家的伙計(jì)送回來時(shí)，爺爺“一面拉船，一面啞聲兒喊問：‘翠翠，翠翠，是不是你?’”
—“啞聲兒喊問”，細(xì)節(jié)描寫，可見翠翠這么久沒回來爺爺焦急的心情
③祖父說：“順順真是個(gè)好人，大方得很大老也很好，這一家人都好!”“翠翠，假若大老要你做媳婦，請人來做媒，你答應(yīng)不答應(yīng)?”
——語言描寫，說明爺爺操心翠翠的婚事，一心想給她找個(gè)好人家，讓她幸福
(2)表現(xiàn)翠翠對爺爺?shù)囊蕾囮P(guān)愛的語句
明確：①文中翠翠多次想到“假若爺爺死了?”
——心理描寫，其潛臺詞是“我該怎么辦?”，可見翠翠對爺爺?shù)囊蕾囍?，所以深怕爺爺死?/p>
②第六節(jié)當(dāng)爺爺說到翠翠長大了時(shí),翠翠說“_就應(yīng)當(dāng)守船呢”,“人老了應(yīng)當(dāng)歇憩”
——語言描寫，表現(xiàn)出翠翠對爺爺?shù)年P(guān)愛雖然不著一個(gè)“愛”字，但這樸實(shí)的語言中透露出來的愛卻比任何感情都來得真切，來得深沉
(3)從哪些語句看出翠翠對儺送有朦朧的愛的?
明確：①翠翠對儺送的初次印象并不好,還誤以為儺送是個(gè)“輕薄男子”， 在她知道是儺送派人送她回家時(shí),“翠翠想起自己先前罵人的話,心里又吃驚又害羞,再也不說什么,默默的隨了那火把走去”
——心理描寫， “吃驚”的是，儺送對自己不但不記仇,還派人把自己送回去;“害羞”的是，十三歲的翠翠,得到一個(gè)陌生男子的照顧,心里面有幾分羞澀,幾分難為情
②“但是另外一件事,屬于自己不關(guān)祖父的,卻使翠翠沉默了一個(gè)晚上”
——心理描寫,表現(xiàn)翠翠開始有了屬于自己一個(gè)人的少女心事，正所謂“哪個(gè)少男不多情，哪個(gè)少女不懷春”，把翠翠對儺送的朦朧的愛含蓄地表達(dá)出來
③“翠翠同她的祖父，也看過這樣的熱鬧，留下一個(gè)熱鬧的印象，但這印象不知為什么原因，總不如那個(gè)端午所經(jīng)過的事情甜而美”
——“那個(gè)事情”指自己與儺送相遇的事情這個(gè)事情讓翠翠感到甜美，可見翠翠已經(jīng)模糊的愛上了儺送，因而沉醉于朦朧的愛情
④“翠翠為了不能忘記那件事，上年一個(gè)端午又同祖父到城邊河街去看了半天船”(課本20面)
—— “為了不能忘記那件事”，可見翠翠這次去是因?yàn)殡y忘儺送，渴望再次見到儺送
⑤“翠翠一面聽著一面向前走去，忽然停住了發(fā)問：‘爺爺，你的船是不是正在下青浪灘呢’”
——語言描寫透露心聲，希望船是在飛往青浪灘，只緣于翠翠先前從爺爺與那長年的談話里知道儺送現(xiàn)在正在青浪灘過端午“忽然停住了發(fā)問”，可見她一直都在想著這個(gè)事情，她是身在祖父身邊，心在儺送那里哎，女大不中留啊!
3、歸納人物形象
(1)從翠翠對儺送朦朧的愛，我們可以看出翠翠是個(gè)什么樣的女孩?
明確：翠翠是一個(gè)天真單純、活潑可愛而又帶點(diǎn)膽怯?jì)尚撸仪楦]初開的女孩
(2)那么她所愛的儺送又是一個(gè)什么樣的人呢?下面我們找3個(gè)同學(xué)分角色朗讀課本翠翠與儺送的對話，看看儺送是一個(gè)什么樣的人
明確：諢名“岳云” —— 英俊瀟灑
他捉完鴨子后已是天黑,但他看到翠翠一個(gè)人在河邊，于是主動詢問;在素昧平生的情況下，還邀請翠翠到他家里去等;被翠翠罵了以后，也不計(jì)較，還讓人送她回家-—淳樸善良,古道熱腸
他嚇唬翠翠說“大魚來咬了你，可不要叫喊救命” ---幽默風(fēng)趣
七、拓展深化，探討主題
問：沈從文想通過美麗的邊城，告訴我們什么呢?
學(xué)生分組討論，自由發(fā)言
明確：作者描寫的湘西，就是作者營造的“世外桃源”，這里民風(fēng)淳樸，人民重義輕利，人與人之間以誠相待，相互友愛外公對孫女的愛，翠翠對儺送純真的愛，這些都代表著未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德與之相對應(yīng)的，就是大城市傳統(tǒng)美德受到破壞、到處充溢著金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí)。
因此，我們用三個(gè)詞——贊美、批判、呼吁，來概括這篇小說的主題：
贊美邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛;
批判物欲泛濫的現(xiàn)代文明，金錢主義淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí);
呼吁重建民族的品德與人格
八、回顧總結(jié)
一個(gè)模模糊糊的愛情故事決定了一個(gè)模模糊糊的結(jié)局，翠翠模模糊糊的喜歡上了二老但又在模模糊糊中等待“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來”是沈從文給一個(gè)孤單的小女孩的一個(gè)希望不論儺送回來還是不回來，翠翠只選擇了一種生活，那就是等待。
《邊城》是沈從文的一部中長篇小說，課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景，語言樸實(shí)，韻味無窮。然而在學(xué)習(xí)過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。
首先，激趣閱讀就沒有達(dá)到預(yù)定效果。自認(rèn)為是小說所以在設(shè)置時(shí)給了簡介，給了背景介紹，給了作家作品相關(guān)知識，要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。
其次，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了，我認(rèn)為學(xué)生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題(品味語言)。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧。
最后，課上教師導(dǎo)學(xué)過程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時(shí)停止了繼續(xù)學(xué)習(xí)，但未能及時(shí)采取相應(yīng)措施，以致此課師生收益都不大，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
雖然在第三課時(shí)及時(shí)調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，但該導(dǎo)學(xué)課實(shí)施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力，我懷疑自己的教學(xué)理念?？墒菍W(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛，他們告訴我：老師即使你說得再好，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠(yuǎn)了。找到了根我才釋懷，我知道我依然缺了一樣?xùn)|西：應(yīng)該平實(shí)地帶領(lǐng)他們穿行于語文學(xué)習(xí)中，而不是憑感性。
今天我們師生都有了新的認(rèn)識和發(fā)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我注重教學(xué)過程的每一步實(shí)施，學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語言的一個(gè)法寶。
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