高中政治樹立正確的消費(fèi)觀教案優(yōu)秀發(fā)文大全
下面是小編為大家啊提供與高中政治教案模板相關(guān)的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意!
高中政治樹立正確的消費(fèi)觀教案優(yōu)秀發(fā)文大全一
【教材分析】
本框題位于高中思想政治必修一第三課的第二個(gè)框題，是在詳細(xì)分析了影響消費(fèi)水平的因素的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從主觀層面回答了如何擴(kuò)大消費(fèi)的問題，即引導(dǎo)消費(fèi)者樹立正確的消費(fèi)觀，本框題介紹了四種消費(fèi)心理的特點(diǎn)，并對這些消費(fèi)心理進(jìn)行辯證分析，然后介紹了四項(xiàng)消費(fèi)原則，并對這些消費(fèi)原則的具體要求、錯(cuò)誤表現(xiàn)做出綜合分析，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo)：了解幾種主要的消費(fèi)心理;理解理智消費(fèi)的四大原則。并能夠正確評價(jià)和對待各種消費(fèi)行為，進(jìn)而樹立科學(xué)的消費(fèi)觀念，做到理智消費(fèi)。
2.能力目標(biāo)：正確評價(jià)和對待各種消費(fèi)觀和消費(fèi)行為，提高科學(xué)理財(cái)?shù)哪芰Α?/p>
3.情感目標(biāo)：感悟適度、理智、綠色消費(fèi)的理念，理性消費(fèi)，能發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：辨別四種消費(fèi)心理
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生踐行四項(xiàng)消費(fèi)原則
【教學(xué)方法】
1、情境探究法
從學(xué)生身邊的事例入手，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在合作交流中分析問題，解決問題。
2、分析歸納法
讓學(xué)生在熟悉課本的基礎(chǔ)上，能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行比較，歸納，把課本知識，轉(zhuǎn)化為自己的知識。
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入新課
用多媒體展現(xiàn)圖片：高中校園內(nèi)有的學(xué)生亂扔垃圾;學(xué)校餐廳的垃圾桶內(nèi)盡是學(xué)生剩菜剩飯，甚至還有一些一口都沒吃的饅頭等食物也被扔進(jìn)垃圾桶;放學(xué)時(shí)校門口小吃攤排隊(duì)購物，書店門口卻零星幾人;有的學(xué)生衣著奇特等。
目的：通過展現(xiàn)學(xué)生身邊的生活場景，讓學(xué)生思考我們的各種行為是受什么影響?引導(dǎo)得出我們的心理會不自覺地影響我們的行為。同理我們表現(xiàn)在消費(fèi)上的一系列行為也受消費(fèi)心理的影響。那具體受哪些消費(fèi)心理影響呢?進(jìn)而導(dǎo)入本課第一目的內(nèi)容——消費(fèi)心理面面觀。
2、講授新課
(一)消費(fèi)心理面面觀
創(chuàng)設(shè)情境： 商家 ?四位同學(xué) 買衣服
商家：歡迎光臨，需要買什么衣服?
同學(xué)甲：買件外套。
商家：這是今年的流行款，這件外套在本店的銷售量最高，顧客評價(jià)也特別好，您穿上肯定漂亮。
同學(xué)甲：好，我試試，嗯，還不錯(cuò)，多少錢?
商家：看您穿上這么漂亮，給您打九折，150元。這是今年最流行的款，很多人都是來我這兒買這款衣服的。
同學(xué)甲：噢，既然那么多人都買，肯定差不了，好，我買了!
商家：你們同學(xué)都買了，你們?nèi)灰裁咳艘患伞?/p>
同學(xué)乙：既然很多人都買了，我不喜歡和別人穿的一樣，我要穿有個(gè)性的衣服。
同學(xué)丙：我只在品牌店買衣服，不是品牌再好看也不買。
同學(xué)丁：衣服還行，就是價(jià)格太貴了，總體感覺不夠?qū)嵒荨?/p>
教師活動：組織學(xué)生看完這則情境來思考這位四位同學(xué)的行為屬于什么樣的消費(fèi)心理，從而根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)得出從眾心理、求異心理、攀比心理、求實(shí)心理，并超鏈接到四種消費(fèi)心理比較的表格中來分析甚至消費(fèi)心理的特點(diǎn)、評價(jià)和我們應(yīng)該樹立的態(tài)度。
?
消費(fèi)心理 特點(diǎn) 評價(jià) 態(tài)度 從眾心理 跟風(fēng)隨大流 利：健康的合理的從眾可帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
弊：不健康的不合理的從眾會誤導(dǎo)經(jīng)濟(jì)，也不利于個(gè)人生活 ? 具體問題具體分析
盲目從眾不可取 求異心理 與眾不同
標(biāo)新立異 利：展示個(gè)性，也可推動新工藝、新產(chǎn)品的出現(xiàn)(手繪工藝)
弊：代價(jià)大、社會不認(rèn)可 過分標(biāo)新立異不值得提倡 攀比心理 夸耀性、
盲目性 有弊：不實(shí)用，對個(gè)人生活不利 不健康的心理，不值得提倡 求實(shí)心理 符合實(shí)際、
講究實(shí)惠 有利：理智的消費(fèi)，對個(gè)人生活和社會都有利 值得提倡
(二)做理智的消費(fèi)者
(1)量入為出，適度消費(fèi)
即：要在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)，既不超前，也不滯后。
超前消費(fèi)(展示圖片月光族、卡奴、房奴)，抑制消費(fèi)(展示圖片以及材料吝嗇鬼潑留希金)
其次，讓學(xué)生理解：貸款消費(fèi)是否等于超前消費(fèi)?
引導(dǎo)學(xué)生從出與入這對關(guān)系進(jìn)行分析，進(jìn)而得出貸款消費(fèi)是有償還能力的，值得鼓勵(lì)的，超前消費(fèi)是無償還能力，是不值得提倡的。
(2)避免盲從，理性消費(fèi)
視頻展示圖片資料，淘寶網(wǎng)“雙十一”購物狂歡節(jié)，有的消費(fèi)者只看銷量、好評進(jìn)行購物，有的為“湊單”購買了一些自己不需要的東西。同時(shí)天貓數(shù)千億的銷售量，售出大部分商品是衣服、化妝品、電子產(chǎn)品、日用品等，圖書資料很少。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析、評價(jià)網(wǎng)購中消費(fèi)者的消費(fèi)行為，讓學(xué)生為居民消費(fèi)提出合理化建議，并舉例說明。
(3)保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)
播放視頻《穹頂之下》部分片段，工廠廢氣、廢水、廢棄物亂排亂放，江海污染，森林被砍，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，霧霾給我們帶來的危害等。近年來，我國霧霾日益嚴(yán)重，霧霾天數(shù)持續(xù)時(shí)間較長，嚴(yán)重?fù)p害了人們的身體健康。
引導(dǎo)學(xué)生思考：針對上述現(xiàn)象，我們作為消費(fèi)者應(yīng)該怎么做?
學(xué)生回答：保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。
教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析綠色消費(fèi)的主旨、核心、表現(xiàn)(5R)。
(4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
播放圖片：
高中政治樹立正確的消費(fèi)觀教案優(yōu)秀發(fā)文大全二
【指導(dǎo)思想】
新課程改革強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是生活的內(nèi)容，學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的方式，生活是教學(xué)的源頭。因此，經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)必須面向?qū)W生、必須取材于學(xué)生的生活世界，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容納入學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與社會的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí)，形成對待生活中各種問題的正確的價(jià)值觀、良好的情感、態(tài)度，并形成健康負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。
【設(shè)計(jì)思路】
本框教學(xué)大膽踐行“角色——探究法”，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，利用角色效應(yīng)，讓學(xué)生自己去琢磨、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去探究，從而縮短了教材與學(xué)生之間的心理距離。本框教學(xué)中，用FLASH動畫《我賺錢了》揭示課題; 學(xué)生角色轉(zhuǎn)變以推銷者身份設(shè)計(jì)“諾基亞N9手機(jī)”的推銷詞了解“四種消費(fèi)心理” 并采用“換位教學(xué)”讓學(xué)生走上講臺講解四種消費(fèi)心理的相關(guān)知識;以理財(cái)師身份評析小天家的消費(fèi)計(jì)劃并說明理由引出“做理智消費(fèi)者踐行的正確原則;通過創(chuàng)設(shè)情境“最近比較煩---諾基亞N9手機(jī)惹的禍”做到解惑明理，知行合一，學(xué)做理智的消費(fèi)者目的;最后以《越來越好》歌曲讓學(xué)生明白個(gè)人的消費(fèi)觀正確與否關(guān)系到家庭的幸福、國家的興衰成敗以此提出希望，升華主題---樹立正確的消費(fèi)觀。
上述的“角色——探究”中所展示的情境貼近學(xué)生的思想、情感和實(shí)際生活，有利于情境中蘊(yùn)含情感、情境中契合學(xué)生理解和接受的最佳點(diǎn)，從而使政治課教學(xué)富有感染力和實(shí)效性。
【學(xué)生分析】
學(xué)生本來就是消費(fèi)者，在一般的家庭中，特別是獨(dú)生子女家庭中，青少年具有較高的消費(fèi)地位，可謂是“父母賺錢，孩子花錢”，青少年思想解放，富于幻想，容易接受新事物、喜歡獵奇，跨入中學(xué)之后的青少年隨著自我意識的不斷增強(qiáng)，他們需要朋友，需要在團(tuán)隊(duì)中與同學(xué)建立深厚的友誼，這是“歸屬與愛的需要”，在青少年中往往就是由于“相似成為朋友”而這里的“相似” 可能是年齡、家庭的相似也可能是共同的興趣愛好，所以青少年就力圖在消費(fèi)時(shí)保持這種“相似”，這種相似也就促成了教學(xué)的緊迫性、針對性。
【新課標(biāo)要求】
1.知識與技能
識記幾種消費(fèi)心理;比較消費(fèi)行為的差異;辨析消費(fèi)觀念的變化，樹立正確的消費(fèi)觀。
2、過程與方法
結(jié)合具體消費(fèi)的行為透視消費(fèi)心理，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法;結(jié)合正確消費(fèi)原則的講解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用比較分析的方法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
(1)、通過本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。(2)、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
(3)、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者。
【教學(xué)重點(diǎn)】做理智的消費(fèi)者，理性消費(fèi)要踐行的正確原則。
【教學(xué)難點(diǎn)】勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的精神;保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)的理念。
【教學(xué)策略】
1.角色——探究法
創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施“角色——探究”教學(xué)活動，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
2.合作探究法
任務(wù)驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行合作探究，通過調(diào)查、分組角色扮演、消費(fèi)心理咨詢室的活動，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
【教學(xué)手段】多媒體輔助教學(xué)。
【課時(shí)安排】 一課時(shí)
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課：
(多媒體播放flash動畫《我賺錢了》)
設(shè)問：flash動畫《我賺錢了》反映了一種什么社會現(xiàn)象?
學(xué)生回答：略
教師點(diǎn)評并總結(jié)：改革開放以來，神州大地從物質(zhì)到精神都發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的消費(fèi)觀念也隨之發(fā)生了變化，但很多人賺錢以后卻不知道怎么科學(xué)、合理的去消費(fèi)-----陷入“迷?！钡恼`區(qū)，那么，作為消費(fèi)者面對琳瑯滿目的商品、層出不窮的各種品牌、千變?nèi)f化的流行信息應(yīng)該如何去科學(xué)、合理的消費(fèi)呢?這就是今天這節(jié)課我們要探討的課題——樹立正確的消費(fèi)觀。
(設(shè)計(jì)意圖：通過播放flash動畫可以制造一個(gè)輕松的課堂氛圍，吸引學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過夸大的情景讓學(xué)生清楚認(rèn)識到樹立正確的消費(fèi)觀的必要性。)
教學(xué)環(huán)節(jié)二：探究活動、反思生活、構(gòu)建新知：
最新消息：諾基亞N9即將上市，今天讓我們走進(jìn)生活、模擬現(xiàn)場、轉(zhuǎn)換角色以推銷員的身份參與諾基亞N9即將上市新品推介會。
推銷員：請您為此款新品設(shè)計(jì)一條能抓住消費(fèi)者心理的推銷詞，并作簡短介紹。
成果展示：
?、貼9手機(jī)中的戰(zhàn)斗機(jī) ，早晚都得換手機(jī)不如換架“戰(zhàn)斗機(jī)”
?、谝恢北荒７?，從未被超越 奢華獨(dú)尊
③風(fēng)雨中的彩虹 珍貴而稀有
?、芤I(lǐng)時(shí)尚潮流 創(chuàng)造手機(jī)巔峰
?、莅贅泳?獨(dú)在N9
?、薅嗖噬?飛揚(yáng)個(gè)性
.........
師：(歸納)“窺一斑而見全豹”，僅從對手機(jī)的消費(fèi)中我們就可以概括出學(xué)生乃至社會上普遍存在的一些消費(fèi)心理：從眾心理、求異心理、攀比心理、求實(shí)心理。
消費(fèi)心理面面觀
設(shè)問：判斷下列消費(fèi)行為是由什么心理引起的或者說商家抓住了消費(fèi)者什么心理?這四種消費(fèi)心理有何特點(diǎn)?我們?nèi)绾卧u價(jià)?
師：今天有幸請到了商界的精英人士(本班學(xué)生)為大家講解這個(gè)問題并完成表格的填寫。
【PK賽一：智慧競答】
消費(fèi)心理 特征 利、弊 態(tài)度 從眾心理 求異心理 攀比心理 求實(shí)心理 (設(shè)計(jì)意圖：生活中的快樂和寶藏很多，缺少的是一種發(fā)現(xiàn)。通過角色探究，打通了學(xué)生“書本世界”與“生活世界”的成功對接，使書本知識內(nèi)化為能力。學(xué)生們在角色扮演中，可以展示自我的精彩也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而使同學(xué)們對四種主要消費(fèi)心理有更深層次的認(rèn)識。)
學(xué)生講解：(略)
師：(點(diǎn)撥并過渡)當(dāng)我們再次打量、審視我們的種.種消費(fèi)心理時(shí)不難得出這樣的結(jié)論：盲目從眾不可取，過分標(biāo)新嚇?biāo)廊?，虛榮攀比活受罪，理智求實(shí)樂融融。健康的消費(fèi)心理有利于促使我們科學(xué)的、理性的消費(fèi)，那么如何才能做一個(gè)理智的消費(fèi)者呢?接下來我們再次走進(jìn)生活來共同探討第二個(gè)問題。
二.做理智的消費(fèi)者
點(diǎn)擊生活
家庭經(jīng)濟(jì)情況：小天爸爸在公司月薪6000元，媽媽為公務(wù)員月薪3000元，現(xiàn)有積蓄20萬。
家庭夢想：爸爸：想換一套大房子;
媽媽：1、每年批發(fā)10000個(gè)一次性塑料餐具以避免洗碗。
2、想換一臺液晶超薄電視，“單位很多同事家里都換了，不能讓別人看貶”。
小天：1.剛上高一，希望 在穿著上體現(xiàn)一下自己的品味，最好全換成耐克或是阿迪等名牌的。2、買一套《四大名著》。
每月固定支出：爸爸每月抽煙400元;水電燃?xì)馕飿I(yè)交通電話費(fèi)等800元;食物等1500元(其中牛羊肉固定700元);小天零花錢每月400元。
問題探究1：關(guān)于小天家是貸款買房還是攢錢買房?兩種方式哪一個(gè)比較好?組織學(xué)生討論交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
學(xué)生活動：學(xué)生積極討論、交流，發(fā)表各自的看法。
教師過渡：這兩種方式無所謂好壞，關(guān)鍵是要做到量入為出，適度消費(fèi)。
量入為出，適度消費(fèi)
注意：量入為出，適度消費(fèi)原則是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。一方面，消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對未來收入的預(yù)期。另一方面，在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)，否則一方面會影響個(gè)人生活質(zhì)量，另一方面也會影響社會生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國家已
形成買方市場，應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對生產(chǎn)的帶動作用。
[過渡]“量入為出，適度消費(fèi)”主要告訴我們該用多少錢為好，那么應(yīng)該把這些錢用在哪里呢?
問題探究2：如何看待小天媽媽換一臺液晶超薄電視、小天全換成耐克或是阿迪等名牌和買一套《四大名著》?
學(xué)生1：不贊成小天媽媽盲目跟風(fēng)攀比。
學(xué)生2：反對小天穿名牌盲目的攀比
教師總結(jié)：中學(xué)生應(yīng)該提高自己的審美水平，接受科學(xué)的消費(fèi)咨詢，多聽家長、老師的意見，在穿著打扮方面應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，否則適得其反。另外我們往往還會犯另外一種錯(cuò)誤就是情緒化消費(fèi)，
高中政治樹立正確的消費(fèi)觀教案優(yōu)秀發(fā)文大全三
本框題包括生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系;如何樹立正確的消費(fèi)觀;發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗.勤儉節(jié)約的精神三個(gè)方面的內(nèi)容，是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生理解和運(yùn)用的，又是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育的主要內(nèi)容。
其中，了解生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系。能從理論上明確樹立正確消費(fèi)觀的意義。發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神，是正確消費(fèi)觀的歸納和總結(jié)，也是正確消費(fèi)觀的本質(zhì)和中心所在。因此，三個(gè)方面都很重要。
對于生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系，教材顯得理論有余，材料不足。要想讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識，需補(bǔ)充一定的實(shí)際資料。講解如何樹立正確的消費(fèi)觀這一問題時(shí)，要引出新的觀點(diǎn)，深化教材內(nèi)容，還應(yīng)針對青少年學(xué)生中不文明不科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣，分析弊害，提高學(xué)生的鑒別能力。要想對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的思想政治教育，需要因勢利導(dǎo)，順理成章，切忌說教。
[教學(xué)思路和方法]
小處著手，大處著眼，因小見大，以大喻小。具體方法有：利用多媒體展示感性材料，故事分析，課堂討論.辯論等。
[--]
教師：給大家講個(gè)小故事：一個(gè)富翁，有無數(shù)的錢財(cái)，他可以揮金如土，可以買到一切可以用錢買到的東西。
有一天，他掉了兩文錢，他的態(tài)度將會怎樣呢?
生a：置之不理，兩分錢能買什么?
生b：撿起來，然后放進(jìn)口袋。
教師：有沒有第三種答案?(無人發(fā)言)
可是，香港巨富李嘉誠卻給了我們第三種答案。
他在乘坐汽車的時(shí)候，把一枚兩分錢的硬幣掉在了地上，硬幣滾向陰溝，他便蹲下來準(zhǔn)備去撿，旁邊一位印度籍的保安員便過來幫他拾起，然后交到他的手上。
李嘉誠把硬幣放進(jìn)口袋，然后從口袋中取出一張100元作為酬謝交給他。
有記者曾問起這件事，李的解釋是，若我不去撿那枚硬幣，它就會滾到陰溝里，在這個(gè)世界上消失。而我給保安員100元，他便可以用之消費(fèi)。我覺得錢可以去用，但不能浪費(fèi)。
李嘉誠是商人，商人的法則是利潤最大化，但這件事并不是可以用經(jīng)濟(jì)規(guī)律解釋得通的。學(xué)完今天的內(nèi)容，我們再來分析李先生的行為價(jià)值所在。
課題：樹立正確的消費(fèi)觀(屏幕顯示)
教師設(shè)問：為什么要樹立正確的消費(fèi)觀呢?因?yàn)橄M(fèi)很重要，它不僅關(guān)系到個(gè)人和家庭，還關(guān)系到國家和社會。社會再生產(chǎn)過程是由生產(chǎn).分配.交換.消費(fèi)組成的有機(jī)整體，消費(fèi)作為其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對生產(chǎn)會有什么影響?生產(chǎn)對消費(fèi)產(chǎn)生什么作用?(閱讀課本第81~82頁)
學(xué)生回答，教師歸納：生產(chǎn)決定消費(fèi)，沒有生產(chǎn)，就沒有消費(fèi);消費(fèi)對生產(chǎn)有反作用。
板書：1.生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系(屏幕顯示)
教師：生產(chǎn)是如何決定消費(fèi)的，請看以下畫面(屏幕顯示)
畫一：關(guān)羽敗走麥城，身首異處。首說：可恨我生不逢時(shí)，如果有手機(jī)，何至有今日。
畫二：居民消費(fèi)水平增長豎狀圖。
畫三：(廣告)今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。
畫四：孩子：媽媽，商店里又有新玩具了，我想要。
教師：請同學(xué)們根據(jù)上述畫面概括一下，生產(chǎn)對消費(fèi)的決定作用。
根據(jù)回答，概括如下：生產(chǎn)決定消費(fèi)對象;生產(chǎn)決定消費(fèi)水平;生產(chǎn)決定消費(fèi)方式;生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造力。
教師：生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)如何反作用于生產(chǎn)呢?請先聽一個(gè)小故事。
淘金與賣水(屏幕顯示)
19世紀(jì)中葉，美國加州發(fā)現(xiàn)金礦的消息，使眾多淘金者蜂擁而至。17歲的小農(nóng)夫亞默爾也歷盡千辛萬苦，趕到加州。一時(shí)間加州遍地都是淘金者，金子自然越來越難淘。
不但金子難淘，而且生活也越來越艱苦。當(dāng)?shù)貧夂蚋稍?，水源奇缺，許多不幸的淘金者不但沒圓致富夢，反而喪身此處。
亞默爾和大多數(shù)人一樣，不僅沒有發(fā)現(xiàn)黃金，反而被饑渴折磨得半死。一天，望著水袋中一點(diǎn)點(diǎn)舍不得喝的水，聽著周圍人對缺水的抱怨，亞默爾忽發(fā)奇想：淘金的希望太渺茫了，還不如賣水呢。于是亞默爾毅然放棄找金礦的努力，將手中挖金礦的工具變成挖水渠的工具，將遠(yuǎn)方河水引入水池后過濾，成為清涼可口的飲用水。然后將水挑到山谷一壺一壺地賣給找金礦的人。
當(dāng)時(shí)有人嘲笑亞默爾，說他胸?zé)o大志：“千辛萬苦地趕來加州，不挖金子發(fā)大財(cái)，卻干起這種蠅頭小利的小買賣，這種生意哪兒不能干，何必跑到這里來?”亞默爾毫不在意，不為所動，繼續(xù)賣他的水。哪里有這樣的好買賣，把幾乎無成本的水賣出去，哪里有這樣好的市場?www.liuxue86.com
結(jié)果，大多數(shù)淘金者都空手而歸，而亞默爾卻在很短的時(shí)間靠賣水賺到6000美元，這在當(dāng)時(shí)是一筆非?？捎^的財(cái)富了。
問題1：亞默爾在什么情況下開始賣水?(水源奇缺，淘金者眾多，供給小于需求，對生產(chǎn)者有利的情況下。)
問題2：他從淘金轉(zhuǎn)為賣水，說明什么?(他善于分析市場，研究消費(fèi)需求，調(diào)節(jié)生產(chǎn)。)
問題3：根據(jù)前兩問的回答，結(jié)合故事內(nèi)容，總結(jié)一下消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用?
根據(jù)回答，概括如下：消費(fèi)調(diào)節(jié)生產(chǎn)，消費(fèi)是生產(chǎn)的動力，消費(fèi)再生產(chǎn)勞動力;消費(fèi)是生產(chǎn)的目的