人教版八年級科學技術(shù)與思想文化教案優(yōu)秀范文總匯3篇
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人教版八年級科學技術(shù)與思想文化教案優(yōu)秀范文總匯3篇一
教學目標
知識與技能
?、偈箤W生了解新式學堂的出現(xiàn)，京師大學堂的創(chuàng)辦，新式教育體制的擬定及科舉制度廢除等史實;了解民國時期著名文學藝術(shù)家魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海、郭沫若、趙樹理、丁玲及主要成就。
?、谥笇W生歸納本課文藝成就，提高歸納、概括能力;引導學生分析民國時期時代特征，提高分析問題的能力。
過程與方法
運用多媒體教學手段，編演短劇，創(chuàng)設歷史情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生對歷史有直觀、深刻的印象，從而揭示歷史現(xiàn)象的本質(zhì);指導學生歸納民國時期文藝成就，創(chuàng)制表格，使學生對本課知識條理清晰，以便從宏觀上把握知識。
情感態(tài)度與價值觀
使學生認識到教育一定程度上反映了當時的政治、經(jīng)濟和社會發(fā)展水平，教育必須適應社會發(fā)展需要并服務于社會，對學生進行唯物史觀教育。通過對民國時期文藝作品思想性的分析，培養(yǎng)學生愛國主義思想，增強學生的社會責任感。
教學重難點
重點及處理
科舉制度廢除。近代文藝成就。
難點及處理
郭沫若歷史劇《屈原》的思想性。
教學工具
電子白板
教學過程
課前導學
?、兕A習搜索本課知識要點。②學生課前通過網(wǎng)絡等渠道搜集有關(guān)民國時期文藝作品的資料，加深對作家、作品的了解。③編排短劇《蔡元培訪談》;歷史小話劇《屈原》(片段)。
展示：《考生看榜圖》，設疑：該圖反映了什么?并對此做一簡要評價。:p>
?、兕A習搜索本課知識要點。②學生課前通過網(wǎng)絡等渠道搜集有關(guān)民國時期文藝作品的資料，加深對作家、作品的了解。③編排短劇《蔡元培訪談》;歷史小話劇《屈原》(片段)。
教師小結(jié)，引出新課：明清時期的八股取士，反映了當時落后的教育制度，已經(jīng)不適應社會發(fā)展需要了。設疑：在這種情況下，應該怎么辦?
學生回答后，教師指出：晚清政府迫于形勢，邁出近代教育改革第一步，這是本課的一個重要內(nèi)容。我們這節(jié)課還有一個主要內(nèi)容，即民國時期文藝成就。
板書課題：第22課 科學技術(shù)與思想文化(二)
請同學們展示本課“知識結(jié)構(gòu)”，查看學生課前準備，并作簡要評價。
幻燈片展示：
《北大教學樓》《北大校門一角》《北大未名湖》
提出問題：這些圖片反映的是什么地方?它的前身是什么?它的創(chuàng)辦在中國教育史上什么重要意義?liuxue86.com
學生回答上述問題后，教師置疑：近代洋務運動以來，中國有識之士為什么創(chuàng)辦新式學堂，啟動新式教育?它新在哪里?
學生表演后，教師根據(jù)具體情況進行評價。
展示討論題，引導學生討論探究：
?、賹φ铡蹲喽▽W堂章程》里的中學里的課程，課時與今天課程、課時設置，看有什么區(qū)別?為什么有這種不同?
?、谌绻阍谀莻€時代上中學，你會從哪些方面培養(yǎng)自己?說明理由。
教師巡回指導。
播放視頻《義勇軍進行曲》，《黃河大合唱》片段。展示問題：
?、僬f出這兩首歌的曲作者，創(chuàng)作背景。
②這兩首歌曲有哪些藝術(shù)特點?在當時起什么作用?
學生欣賞，思考，回答問題。
提高學生對歌曲藝術(shù)欣賞水平。使學生認識到歌曲產(chǎn)生于民族危難的抗戰(zhàn)時期，極大地鼓舞了中國人民的抗戰(zhàn)斗志。
設疑：《義勇軍進行曲》創(chuàng)作于抗戰(zhàn)時期，為什么把它作為今天的國歌?
教師小結(jié)：
民國時期，正值國家多難之秋，許多文學家，藝術(shù)家用手中的筆作武器，謳歌光明，鞭撻黑暗。那么這一時期有哪些著名的文學藝術(shù)家及代表作品呢?指導學生制作表格。
展示《民國時期文藝成就》表格，作為小結(jié)。
設置問題，引導學生分析，討論：
①民國時期時代有什么特征?這一特征決定了文藝作品怎樣的主旋律?
?、谕ㄟ^對你熟悉的文藝作品的分析，談談這些文藝作品怎樣體現(xiàn)時代特征的?
課后小結(jié)
引導學生梳理本課知識結(jié)構(gòu)，強化記憶。
課后習題
1、北京大學的前身，中國近代第一所國家建立的最高學府是( )
A.同文館 B.京師大學堂 C.翰林院 D.清華大學
2、在中國延續(xù)了一千三百多年的科舉制度被廢除是在( )
A.1905年 B.1912年 C.1919年 D.1949年
3、“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”。這首發(fā)出中華民族抗日的怒吼，震撼一代中國人心扉的《黃河大合唱》的作者是( )
A.曹火星 B.聶耳 C.冼星海 D.田漢
4、小華喜歡看魯迅的作品，他不可能從《魯迅全集》中看到的作品是 ( )
A.《狂人日記》 B.《阿Q正傳》 C.《孔乙己》 D.《子夜》
5、《義勇軍進行曲》《黃河大合唱》宣傳了同樣的主題，此主題的核心是( )
A.歌頌祖國山河 B.宣傳抗日救亡
C.追求革命理想 D.反對黑暗統(tǒng)治
人教版八年級科學技術(shù)與思想文化教案優(yōu)秀范文總匯3篇二
教學目標
指導學生歸納本課文藝成就，提高歸納、概括能力;引導學生分析民國時期時代特征，提高分析問題的能力。
教學重難點
重點 科舉制度的廢除;近代文藝成就。
難點 知識點雜亂，頭緒多。
教學工具
多媒體
教學過程
復習導入：引導學生回顧科舉制的誕生、完善和發(fā)展過程，導入新課
1、新式學堂在中國出現(xiàn)的情況怎樣?
2、怎樣評價《奏定學堂章程》?
3、你知道五四運動到1949年間中國文學藝術(shù)的神圣使命嗎?
4、列舉本課講到的杰出的思想家、科學家，文學藝術(shù)巨匠的名字、稱號及其代表成就。
一、新式教育的開端
1、閱讀課本導入框中的內(nèi)容：回答：
(1)請同學們回憶一下洋務運動的內(nèi)容，看一看洋務派在培養(yǎng)洋務人才方面作了哪些努力?
(2)在百日維新中，關(guān)于教育方面的內(nèi)容有哪些?
(3)洋務派和維新派為什么要創(chuàng)辦新式學堂?
(4)由此我們可以知道中國近代教育改革的背景是什么?
2、新式教育的開端
對照《奏定學堂章程》里的中學里的課程，課時與今天課程、課時設置，看有什么區(qū)別?為什么有這種不同?
3、如果你在那個時代上中學，你會從哪些方面培養(yǎng)自己?說明理由。
二、謳歌光明、鞭撻黑暗的文學家、藝術(shù)家
觀看魯迅、郭沫若、徐悲鴻、聶耳和冼星海的圖片，回答下列問題：
1、五四后中華文化的主題是什么?
(弘揚科學精神，批判封建愚昧;謳歌光明、鞭撻黑暗。)
2、列表歸納代表人物及其成就。
3、課堂活動：歷史人物介紹
我所知道的著名文學家(藝術(shù)家)
?、亵斞傅奈膶W成就：
魯迅是中國近代的文學巨匠，是中國進步文學藝術(shù)家的杰出代表。他的作品有小說、雜文等。其代表作有《狂人日記》《孔乙己》等著名小說。作品激烈地批判了封建制度對人們的摧殘。魯迅的文學成就還表現(xiàn)在雜文方面，魯迅的雜文，文筆犀利，戰(zhàn)斗性極強，辛辣而帶詼諧，善于擊中敵人的要害，是中國文學史上的不朽之作。
②郭沫若的歷史劇:
40年代初，抗日戰(zhàn)爭已進入到艱苦的相持階段。國民黨消極抗日，積極fanggong。在國統(tǒng)區(qū)，它實施法西斯專制獨裁統(tǒng)治。為適應抗戰(zhàn)的需要，郭沫若創(chuàng)作了《屈原》等 同時也表達了對光明、自由的渴望和追求。
在藝術(shù)領域里，除了徐悲鴻用手中的畫筆來完成歷史賦與他們的重任外，還有音樂領域里的聶耳和冼星海.
聶耳的《義勇軍進行曲》創(chuàng)作于中華民族最危險的時候，激勵中國人民爭取自由解放的斗志。
課后習題
人教版八年級科學技術(shù)與思想文化教案優(yōu)秀范文總匯3篇
反思一：科學技術(shù)與思想文化(一)>教學反思
在講文化課時，我發(fā)現(xiàn)運用其他學科知識感到有些力不從心。在教學設計上，要以歷史為主線，注意歷史與其他學科的區(qū)別，又要緊密結(jié)合學生所具備的相關(guān)知識，做到新舊結(jié)合，力爭在學生原有的基礎上更上一層樓，達到歷史與其他學科水乳交融的整合。
我發(fā)現(xiàn)歷史教學如果融入工程學、地理、美學、化學等多元因素，會更好地完成教學目標，使學生在自然科學中認識歷史，在地理的位置中理解歷史，在美學的斑斕中享受歷史，培養(yǎng)了學生綜合能力，也是未來教育的趨勢。所以我們在第一線的教師要提高自己綜合知識的水平和綜合運用知識的能力，多與其他學科老師合作，同時不斷給自充電，拓寬自己的視野。
反思二：科學技術(shù)與思想文化(一)教學反思
(一)本課教學設計基本上貫穿了以學生為中心的理念，即突出了學生在學習過程中的主體地位，調(diào)動和發(fā)揮了學生學習的積極性和主動性，能有效指導學生獲得學習上的成功和全面發(fā)展。具體表現(xiàn)在：
1、對本班學生的情況進行了深入的分析。
2、制訂了以學生全面發(fā)展為中心的教學目標。
3、選擇了有利于學生自主發(fā)展的教學策略。
4、激發(fā)了學生的學習動機。
(二)本課教學設計在一定程度上體現(xiàn)了基礎教育課改所提出的“以發(fā)展為本“的理念，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。具體表現(xiàn)在：
1、有機整合了“三維目標“。
2、著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
3、科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)雙提高。
(三)本課的教學對建構(gòu)主義理論和多元智能理論的綜合運用進行了嘗試，表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教師打破常規(guī)，一反教科書先介紹兩位科學家，后介紹兩位思想家之順序，而將其顛倒，并以“師夷長技以制夷“的觀點統(tǒng)領全文，大膽創(chuàng)新，此舉并不違反教學理論。
2、發(fā)揮了學生的首創(chuàng)精神，教師成為學生意義建構(gòu)的幫助者、促進者。強調(diào)了學生合作與交流的作用，最后讓學生自我反饋。
3、不歧視問題學生，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了學生特別是問題學生的智能強項