初中語文宏偉的化石吟教案優(yōu)秀范文

初中語文宏偉的化石吟教案優(yōu)秀范文

　　下面是小編為大家提供與語文化石吟教案相關(guān)的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意!

　　初中語文宏偉的化石吟教案優(yōu)秀范文一

　　教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 掌握重點(diǎn)字詞;了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。 能力目標(biāo) 1.理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。 情感價(jià)值目標(biāo) 培養(yǎng)對生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備 課前參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，走訪有關(guān)專家，請教生物老師，或通過圖書館和因特網(wǎng)，查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料。 教學(xué)方法 朗讀法、討論點(diǎn)撥法 教案編號 七年級上冊第四單元 一、新課導(dǎo)入：

　　晉代葛洪《神仙傳·王遠(yuǎn)》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海三為桑田?！贝蠛Ｗ?yōu)樯Ｌ铮Ｌ镒優(yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎?如果真的這樣，何以為證呢?在漫長的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰 川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過漫長的時(shí)間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。展示化石圖片(魚、始祖鳥、恐龍等)研究化石的目的：一是了解生物的進(jìn)化，二是幫助確定地層的年代。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者張鋒產(chǎn)生了極大的興趣，乃至要為之寫下一道詩呢?讓我們一起走進(jìn)科學(xué)抒情詩《化石吟》。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

　　二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　(1)根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。

　　奇huàn(幻) guǒ(裹)藏 cōng lóng(蔥蘢) zhuó yuè(卓越) yōu yǎ(幽雅 )

　　腐朽( xiǔ ) 骸(hái)骨 悄(qiǎo )然 潛(qián)行 軀殼(ké)

　　檔(dàng)案 猛犸(mǎ )? ?皺( zhòu )紋 引頸( jǐng ) 窺(kuī)見

　　萬載(zǎi ) 一幅(fú )

　　(2)在下列橫線填上此詩中的修飾詞語。

　　_____________的神話 _____________的真理 _____________的骸骨

　　_____________的密碼 _____________的魔法師 _____________的雕刻家

　　(3)理解下列詞語的意義

　　奇幻：出人意料的，充滿變幻的。 思緒：思想的頭緒;思路。

　　遠(yuǎn)古：遙遠(yuǎn)的古代。 骸骨：尸骨。

　　進(jìn)化：事物由簡單到復(fù)雜，由低級到高級逐漸變化。

　　烏有：虛幻，不存在。 悄然：形容寂靜無聲的樣子。

　　潛行：秘密行走。 裹藏：纏繞著藏起來。

　　蔥籠：(草木)青翠茂盛。 幽雅：幽靜而雅致。安靜美觀而不落俗套。

　　嘆服：稱贊而佩服。 海枯石爛：形容經(jīng)歷很長時(shí)間。表示意志堅(jiān)定，永不改變。

　　日轉(zhuǎn)星移：星斗變換位置，比喻時(shí)間變化。

　　三、解題：

　　1、化石：古代生物的遺體(尸體、甲殼)、遺物(如唾液、糞便)或遺跡(活動留下的痕跡)埋藏在地下變成跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化并能幫助我們確定地層的年代。

　　2、吟：“吟”是古詩中的一種體式，我們在小學(xué)的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)過白居易的《暮江吟》“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(讓學(xué)生背誦)還有孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?讓學(xué)生背誦)誰能說說這兩首詩主要抒發(fā)了什么感情啊?(提問學(xué)生)

　　教師歸納：《暮江吟》主要是贊頌了夕陽西下傍晚時(shí)分江面的美景，《游子吟》則抒發(fā)了對無私母愛的贊美。所以“吟”是吟詠的意思，以“吟”為體式的詩歌一般是含有贊頌、贊美的感情。我們通過對題目的解析可以了解到《化石吟》全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大，同學(xué)們在讀這首詩的時(shí)候要注意把作者飽含贊美的感情讀出來，下面就讓我們伴隨著錄音一起來感受一下這首詩的美。請同學(xué)們把課本打開，注意在聽的過程中認(rèn)真體會這首詩歌的感情色彩。

　　四、指導(dǎo)朗讀，感受詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)的特點(diǎn)

　　【教師指導(dǎo)方法】每一小節(jié)的第二句以及第四句的最后一個(gè)字“牙、花、話、話、畫、答、下、碼、畫、發(fā)、雅、家、話、訝”的最后一個(gè)音節(jié)都是韻母“a”，這就叫做“押韻”。我們常說：“一三五不論、二四六要分明” 意思就是說詩歌中的奇數(shù)句如第一、三、五句要求不嚴(yán)格，可以押韻，也可以不押韻，但詩歌中的偶數(shù)句如第二、四、六句要求就很嚴(yán)格，一定要押韻。像我們讀過的李商隱的《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。”就很明顯的符合詩歌押韻的要求。

　　押韻的好處在于使詩歌音調(diào)和諧，讀起來瑯瑯上口，悅耳動聽，好像在唱歌，像音樂那樣使人感到美好，所以更容易激發(fā)讀者的情感，引發(fā)讀者的想象。

　　節(jié)奏是指詩歌富有規(guī)律的抑揚(yáng)頓挫，它是感情的表現(xiàn)，隨著感情的變化而變化。這首詩歌的節(jié)奏是比較鮮明的，如第一句“最早的魚兒怎么沒下巴?” 讀的時(shí)候，分為四小片，“魚兒”聲調(diào)上揚(yáng)，“下巴”聲調(diào)下降。那么現(xiàn)在同學(xué)們一起來朗讀這首詩，一起感受下這首詩鮮明的節(jié)奏，和諧的聲調(diào)還有它的音樂美。

　　四、自由朗讀，整體把握：

　　好詩不厭百回讀，請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考并討論下列問題：

　　1、用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

　　【明確】本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

　　2、本詩可分為幾層，試概括大意。

　　【明確】詩歌分為三層：(1—2)節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想;

　　(3—6)節(jié)具體抒寫，無限遐思;

　　(7)節(jié)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。

　　3、本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　【明確】詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。

　　五、研讀賞析

　?、俳處煂?dǎo)學(xué)：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。

　　②自主探究 (出示問題組，學(xué)生思考并討論)

　　A、第一小節(jié)是以四個(gè)問句開頭的，這有什么好處呢?

　　【明確】通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句(排比)，增強(qiáng)語勢，富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，令人深思，引人興趣，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。

　　B、第二小節(jié)的兩個(gè)問句跟第一節(jié)的四個(gè)問句在內(nèi)容上有何不同?

　　【明確】第一小節(jié)四個(gè)問句寫的是個(gè)別事物，具體寫了四種古生物，依次是無頜魚類(頜：構(gòu)成口腔上部和下部的骨頭和肌肉組織。)、鳥類的祖先、兩棲類的祖先、被子植物。而第二部分的兩個(gè)問句主要寫的是一般的事物，即以上生物的化石。(個(gè)別——一般)

　　C、“長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話?！庇惺裁醋饔?

　　【明確】用擬人的手法點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)上承上啟下，也是對前面的句子巧妙的回答。

　　D、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?

　　【明確】是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。

　　E、沉睡萬年的石頭究竟向我們說了什么?(提示：各小節(jié)主要的內(nèi)容)

　　【明確】①第3節(jié)：? 否定造物主愚昧→科學(xué)

　　西方，上帝造人;東方(中國)，女媧造人。

　　平凡的真理：人是由猴子進(jìn)化來的。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人。

　　初中語文宏偉的化石吟教案優(yōu)秀范文二

　　教學(xué)目標(biāo)

　?、儆懈星榈卣b讀課文，體會詩歌的思想感情

　?、诶砬褰Y(jié)構(gòu)，展開聯(lián)想和想像，理解本詩內(nèi)容。

　?、奂ぐl(fā)學(xué)生未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會詩歌表達(dá)的感情，朗讀體會詩歌的韻律美;聯(lián)想和想像，認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的。

　　教法、學(xué)法分析

　　《化石吟》是學(xué)生展開想象和聯(lián)想的好教材。教學(xué)這首詩的關(guān)鍵是讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情。培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化知識的興趣，進(jìn)而意識到保護(hù)環(huán)境，保護(hù)珍稀動植物的性。在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說，將語文知識和自然科學(xué)知識起來，既學(xué)習(xí)了語文，又了自然知識。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“聯(lián)想想象法”，反復(fù)朗讀，感受的思想感情和節(jié)奏韻律之美。由此也可激發(fā)學(xué)生愛文學(xué)、愛科學(xué)的熱情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、情景導(dǎo)入

　　1.滄海桑田的變遷才塑造了今天的地貌，在地球的歷史上，真的如此嗎?真的，何以為證呢?(----化石)。是的，在漫長的生物進(jìn)化過程中，自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來?？茖W(xué)家們通過研究化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。

　　板書：《化石吟》張鋒

　　2. 解題學(xué)生交流化石的知識。

　　化石是遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，火山、地震、冰川等自然原被埋藏在地下，漫長的變遷，變成了像石頭一樣的東西。研究化石的目的，是為研究生物的進(jìn)化，了解地層的年代。

　　吟，是古典詩歌的名稱。這里是“贊美、贊頌”的意思。

　　3. 出示學(xué)習(xí)(課前標(biāo)示在小黑板上)

　　二、.朗讀感知

　　1、 字詞：骸()骨裹()藏蔥蘢()猛()犸()

　　引頸()長吼烏有、幽雅、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移

　　2.、朗讀

　　這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)，音樂性強(qiáng)，易于誦讀。要求學(xué)生用普通話、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀。方法：范讀—標(biāo)節(jié)奏—讀—評價(jià)—齊讀

　　(1).范讀詩歌，體會詩歌的特點(diǎn)。

　　學(xué)法：閱讀詩歌的時(shí)候需要有節(jié)奏，要讀出節(jié)奏韻律美(節(jié)拍、韻腳字)。反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情，字詞需要用心體會，聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。請聽老師范讀。

　　(2).朗讀：出示劃分好節(jié)奏小黑板，以節(jié)為例，強(qiáng)調(diào)詞語或關(guān)系密切的字與字之間停頓。

　　給全詩標(biāo)節(jié)奏(設(shè)計(jì)意圖：朗讀的節(jié)奏，體會文章的節(jié)奏韻律美。)

　　(3)好詩不厭百回讀，請同學(xué)們自由朗讀。指名2個(gè)學(xué)生分節(jié)朗讀、評價(jià)

　　(4).齊讀課文，讀出韻律美。

　　3、感知內(nèi)容

　　學(xué)生自由誦讀，思考下列問題

　?、儆煤啙嵉恼Z言概括本詩的主要內(nèi)容。

　　(詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?概括?

　　(詩歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?

　　大意如何交流。

　　①本詩寫科學(xué)家化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

　?、谠姼璞磉_(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類的贊美之情。

　?、墼姼璺譃槿龑樱?板書

　　(1-2)發(fā)問引發(fā)聯(lián)想總

　　(3-6)抒寫化石講述的內(nèi)容分

　　(7)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭總

　　初中語文宏偉的化石吟教案優(yōu)秀范文三

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1、反復(fù)誦讀，體會詩歌的音樂美。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣。

　　3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　4、本課擬用一課時(shí)教讀。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、要求學(xué)生在課前參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，走訪有關(guān)專家，請教生物老師，或通過圖書館和因特網(wǎng)，查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料。

　　2、教師在備課前，也要搜集一些有關(guān)資料。

　　【教學(xué)步驟 】

　　一、導(dǎo)語

　　遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過漫長的時(shí)間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進(jìn)化，二是幫助確定地層的年代。

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩歌《化石吟》。(板書課題)

　　請同學(xué)們將各自搜集到的古生物化石圖片或文字資料，拿出來展示一下，然后放在桌子左上角，以備拓展延伸環(huán)節(jié)使用。

　　二、整體感悟

　　1、默讀課文，掌握以下字詞：

　　骸骨、烏有、裹藏、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移

　　2、朗讀

　　這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀詩歌。

　　(1)各自練讀。

　　(2)讓部分學(xué)生示范朗讀，師生共同評價(jià)。

　　3、讓24名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。

　　三、品味探究

　　要求學(xué)生四人一組，就詩歌進(jìn)行多角度品味探究。

　　1、請你分別用一句話概括每一節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。

　　明確：第1、2節(jié)，通過一連串的問句，引發(fā)讀者的想像;第3節(jié)，肯定生物進(jìn)化理論，否定造物主的存在;第4節(jié)，化石中裹藏著生命的信息，為科學(xué)家研究生物提供了必要條件;第5節(jié)，經(jīng)過?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移，生命由低級逐步想高級發(fā)展;第6節(jié)，贊美大自然是高明的魔法師，卓越的雕刻家;第7節(jié)，通過化石我們可以了解生物的進(jìn)化。

　　2、請你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。

　　明確：逝去萬載的世界又重現(xiàn)照應(yīng)逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?，沉睡億年的石頭說了話照應(yīng)沉睡億年的石頭能否說話?，你講的故事多么令人神往、驚訝照應(yīng)請向我一一講述那奇幻的神話。

　　這樣寫，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩結(jié)構(gòu)完整。

　　3、這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色?

　　明確：這首詩運(yùn)用了擬人的手法，將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱你來稱呼，顯得自然親切。全詩共4個(gè)你字，其中三個(gè)都用稱呼化石，但第6節(jié)中的你卻另有所指大自然。

　　四、拓展延伸

　　1、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?

　　明確：詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當(dāng)然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補(bǔ)充。

　　2、學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組有特色的圖片，并作簡要的解釋。

　　五、布置作業(yè)

　　根據(jù)自己搜集到的圖片或文字資料，寫一篇介紹某種古生物的文章，字?jǐn)?shù)要求在600字以上。

　　【本教案設(shè)計(jì)思路】

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。所以我在教讀本文時(shí)，一方面關(guān)注學(xué)生語文能力的提高，要求學(xué)生通過反復(fù)朗讀逐步理解詩歌內(nèi)容，并細(xì)心體會詩歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩歌的音樂美。

　　另一方面又將學(xué)生的目光從詩歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣，使學(xué)生在獲得語文知識提高語文能力的同時(shí)，也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。

　　第三，在教學(xué)過程 中，學(xué)生能夠積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，這就培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。