初中語(yǔ)文楊修之死教案優(yōu)秀范文
初中語(yǔ)文楊修之死教案優(yōu)秀范文
《楊修之死》選自《三國(guó)演義》第七十二回，以插敘的方式記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過(guò)和緣由，從不同的側(cè)面展示了曹操、楊修之間的矛盾沖突。下面是小編為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容，希望你們能喜歡，
初中語(yǔ)文研修之死教案優(yōu)秀范文一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《三國(guó)演義》和羅貫中，掌握課文資料和敘述順序。
2、積累文言詞匯，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的潛力。
3、分析曹操和楊修的性格特征，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。
4、分析理解楊修的死因，深入探究作者的創(chuàng)作意圖。
5、總結(jié)楊修之死給我們的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究楊修死因，總結(jié)楊修之死給我們的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用自己的語(yǔ)言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。
2、理清文章脈絡(luò)，能夠簡(jiǎn)要概括事件要點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
播放《三國(guó)演義》的主題曲音樂導(dǎo)入：一曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國(guó)的歷史畫卷，作為欣賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。在三國(guó)的歷史舞臺(tái)上，以前有過(guò)許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許多的人物。我們以前接觸過(guò)其中的兩位，一位是足智多謀的諸葛亮，一位是知人善任的劉備。人們常說(shuō)：三國(guó)看智，水滸看勇。三國(guó)有無(wú)數(shù)的智者，有被重用的幸運(yùn)者，也有被埋沒甚至殘殺的不幸者，這天，讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的《楊修之死》，共同來(lái)關(guān)注楊修的命運(yùn)，并能從楊修的身上得到一些啟示。
二、了解故事發(fā)生的背景
《楊修之死》選自《三國(guó)演義》第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當(dāng)時(shí)諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時(shí)機(jī)。但終因蜀兵用心防守，難以進(jìn)取?！皸钚拗馈暗墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的。
三、學(xué)生初讀課文，掌握字詞
庖(páo)官主簿(bù)譖(zèn)綽(chāo)刀恃(shì)才放曠麾(huī)
四、整體感知
1、理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述故事要點(diǎn)。
第一部分(第1――3自然段)寫楊修被曹操所殺。
第二部分(第4――9自然段)記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過(guò)程。
第三部分(第10――12自然段)寫曹操兵敗班師。
2、課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事?在這些事中，楊修表現(xiàn)如何，曹操態(tài)度怎樣?
①破字忌;②分酥惡;(楊修賣弄聰明)③破夢(mèng)愈惡;(楊修揭穿曹的心思)④吳質(zhì)事件愈惡;⑤教植出門怒;⑥教植作答已有殺心。(楊修參與曹的家事)
3、你認(rèn)為楊修之死的原因是什么?
一是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又思考到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個(gè)堂堂正正的罪名把他殺掉。
二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧，擾亂軍心，因此，他的被殺是咎由自取。
三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭(zhēng)奪_的斗爭(zhēng)之中，曹操為身后_人的安危思考必定會(huì)殺掉他的。
4、你認(rèn)為曹操殺楊修是否有理?
有有理之處，也有無(wú)理之處。有理之處：楊修身為曹操的高級(jí)幕僚，不思幫忙軍隊(duì)度過(guò)難關(guān)，反而影響軍心，確實(shí)該殺。
無(wú)理之處：一是曹操確定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的職責(zé);二是處罰不公，斬殺了楊修，對(duì)自己的親戚卻沒有絲毫處罰。
5、第二部分從記敘的順序看屬于哪一種?本部分與題目有什么關(guān)系?
補(bǔ)敘目的在于說(shuō)明楊修之死的深層原因，揭示楊修之死是曹、楊矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。
6、課文第三部分資料與題目有什么關(guān)系?
明確：意在證明楊修死前的分析和預(yù)見是十分正確的，活曹操輸給了死楊修，目的在于揭露曹操殺楊修是忌才，“惑亂軍心”只是借口而已。
7、曹操兵敗，卻又厚葬楊修，這是為什么?表現(xiàn)了曹操什么性格?
曹操兵敗，證明了楊修預(yù)測(cè)的正確性，眾人對(duì)他殺楊修之舉自然有疑意。曹操厚葬楊修，能夠堵住眾人之口，在眾人面前表現(xiàn)出知錯(cuò)就改的舉動(dòng)，以籠絡(luò)人心。這一舉動(dòng)，表現(xiàn)了楊修陰險(xiǎn)虛偽的性格。
8、你如何評(píng)價(jià)楊修和曹操?從他們二人身上在為人處世方面你有什么感想和收獲?
楊修：恃才放曠。曹操：陰險(xiǎn)虛偽、狡詐_猾。
讓生暢所欲言，各抒己見，只要答案合理，不強(qiáng)求一致。
現(xiàn)代青少年大多數(shù)都是獨(dú)生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，養(yǎng)成了一些自私，惟我獨(dú)尊，狂妄自大的壞習(xí)慣。楊修的死因與他的心理障礙有關(guān)。一個(gè)有心理障礙的人往往表現(xiàn)為：無(wú)法正確調(diào)整情緒，控制個(gè)人言行，狂妄自大、放蕩不羈、孤傲自負(fù)……期望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能互相理解、尊重，在當(dāng)今這個(gè)提倡合作、團(tuán)隊(duì)精神的社會(huì)里找到自己的位置。
五、教學(xué)小結(jié)
透過(guò)這天的學(xué)習(xí)，我們了解了《三國(guó)》中楊修和曹操的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了透過(guò)典型事件刻畫人物的方法。明白了楊修的死因，也獲得了一些啟示，望大家能在楊修身上學(xué)到“有則改之，無(wú)則加勉”，祝愿每個(gè)人都能擁有完美和諧的人際關(guān)系。
六、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)一、二、三。
2、預(yù)習(xí)《范進(jìn)中舉》。
楊修之死教案(二)：
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解課文資料，分析了解曹操、楊修的性格特征;
2、學(xué)習(xí)本文透過(guò)典型事例來(lái)展現(xiàn)人物性格的寫法;
3、獲得人生啟示和寫作上的啟發(fā)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
能復(fù)述課文，分析了解人物性格;討論楊修死因，記敘順序。
[教學(xué)難點(diǎn)]
探究楊修之死的原因
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入激趣
播放電視劇《三國(guó)演義》片首曲——《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，創(chuàng)設(shè)適合本文教學(xué)的良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的情感隨著音樂仿佛回到三國(guó)那硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，曲終，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是那部電視劇的主題曲，然后導(dǎo)入：這天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)經(jīng)典故事：《楊修之死》
2、走進(jìn)作者羅貫中和《三國(guó)演義》
(先由學(xué)生介紹，然后多媒體展示主要資料)
二、整體感知
1、學(xué)生聽讀課文，要求學(xué)生不看書，回答下列問題;
1〉楊修是怎樣死的?
2〉文章共寫了幾件事?
2、自讀課文完成下列任務(wù)
1〉給不認(rèn)識(shí)的字注音不理解的詞注釋。
(實(shí)用工具書，小組討論或請(qǐng)教老師解決)
2〉請(qǐng)用一個(gè)短語(yǔ)或句子概括每個(gè)故事。
3〉復(fù)述故事
要求每人選取其中一個(gè)故事用自己的話來(lái)復(fù)述，要重點(diǎn)突出，條理清楚，聲音洪亮，說(shuō)出每次曹操的心理反應(yīng)，然后叫七個(gè)學(xué)生分別來(lái)復(fù)述下列故事，大家以起來(lái)作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
雞肋事件，改建園，分食酥餅事件，“夢(mèng)中_”吳質(zhì)事件教植殺吏答教事件
四、再讀課文，分析人物性格
1要求：先用幾個(gè)詞概括出人物性格并說(shuō)出依據(jù)。
安排：一二組分析楊修的性格，三四組分析曹操的性格。
2、教師小結(jié)補(bǔ)充說(shuō)明歷的曹操與小說(shuō)上的曹操不一樣，讓學(xué)生辨證地、一分為二地看待歷史人物
五、討論：
1、楊修因何而死?
關(guān)于楊修的死因，有人說(shuō)，楊修是恃才放曠招致殺身之禍，有人說(shuō)是因?yàn)椴懿偌刹哦寿t，處死楊修以除后患根據(jù)本文，你的看法是什么?并說(shuō)出理由。
2、本文采用了什么樣的記敘順序?
六、作業(yè)
1、如何做人：小說(shuō)中的曹操和楊修都不是完人，假如讓你給曹操和楊修各進(jìn)一言，你會(huì)和他們說(shuō)些什么?對(duì)你本人待人處世有哪些借鑒作用?
2、如何為文：學(xué)習(xí)本文，你學(xué)到了哪些敘事手法?對(duì)你以后的作文寫作有什么啟發(fā)?
七、小結(jié)
總結(jié)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的資料，表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果留下一些問題讓學(xué)生思考：假如你是曹操，你會(huì)如何對(duì)待恃才放曠的楊修?假如楊修與曹丕交好，曹操還會(huì)殺死楊修嗎?等等在《三國(guó)演義》片尾曲《歷史的天空》歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)
初中語(yǔ)文研修之死教案優(yōu)秀范文二
教學(xué)目標(biāo):
1.積累文言詞匯，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力;
2.了解《三國(guó)演義》和羅貫中;
3.分析理解楊修的死因，深入探究作者的創(chuàng)作意圖;
4.分析曹操和楊修的性格特征;
5.總結(jié)楊修之死給我們的啟示。
教師準(zhǔn)備:
u盤:多媒體課件、《三國(guó)演義》主題曲.
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入：(課前2分鐘播放《三國(guó)演義》主題曲，烘托氣氛。)同學(xué)們，從剛剛的音樂當(dāng)中你聽到了什么?(人吼、馬嘶、戰(zhàn)場(chǎng)廝殺之聲......悲壯之情)
《三國(guó)演義》正是一部英雄的悲壯之歌，讓我們?cè)谶@悲壯的樂曲中重溫那波瀾壯闊的時(shí)代畫卷。
關(guān)于《三國(guó)演義》或者是羅貫中你了解些什么?可以告訴我嗎?(學(xué)生談文學(xué)常識(shí))
《三國(guó)》開篇就說(shuō)“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”三國(guó)英雄迭現(xiàn)，今天我們就從中淘出一位英雄來(lái)學(xué)習(xí)一下。他就是——楊修。
二、預(yù)習(xí)檢查：1、字詞2、翻譯句子(研討練習(xí)三)
三、初讀課文，整體感知，疏理小說(shuō)情節(jié)。
1.朗讀要求：語(yǔ)速要適中，句子停頓要準(zhǔn)確，尤其注意語(yǔ)言要符合人物的身份、場(chǎng)合，要讀出感情來(lái)。
2.朗讀任務(wù)：課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事?請(qǐng)用概括性的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。對(duì)楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應(yīng)?朗讀后做答。邊朗讀邊指導(dǎo)朗讀。
歸納：
事件心理
私解“雞肋”怒殺楊修;
破譯曹操寫“活”字的用意雖稱美，心甚忌之;
分食一合酥,雖喜笑，心甚惡之;
揭穿曹操夢(mèng)中_用意愈惡之;
密告曹丕愈惡之;
教曹植出城大怒;
替曹植作答教有殺修之心;
3.插敘的順序。插入的六件事是楊修之死的根本原因。以楊修“身死因才誤”做為行文線索。
四、再讀課文，研討探究，讓學(xué)生概括楊修的死因。(讓學(xué)生各抒己見)
總結(jié)歸納：
一是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個(gè)堂堂正正的罪名把他殺掉。這大概是許多人的共同看法。
二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧，一聞“雞肋”就自行收拾行裝，并煽動(dòng)其他人也做歸計(jì)，因此，他的被殺是咎由自取。
三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭(zhēng)奪_的斗爭(zhēng)之中，在曹丕已經(jīng)得勢(shì)的情況下，他必將成為這場(chǎng)斗爭(zhēng)的犧牲品。曹操為身后_人的安危考慮必定會(huì)殺掉他的。
五、精讀課文，把握楊修、曹操的形象。(要求：1、跳讀課文，抓關(guān)鍵詞;2、品析關(guān)鍵詞;3、用短語(yǔ)概括總結(jié)二者的形象)
楊修曹操
恃才放曠陰險(xiǎn)狡詐
才思敏捷城府很深
賣弄聰明表里不一
伺察敏銳虛偽多疑
輕率大意剛愎自用
果敢大膽殘忍歹毒
謀略不凡暗藏禍心
料事如神……固執(zhí)虛偽
老謀深算……
兩個(gè)人物都獨(dú)具個(gè)性，請(qǐng)同學(xué)們看一看他們的照片(打出二人圖象)但是同學(xué)們看這都是《三國(guó)》中他們的形象，那么在歷他們就是這樣的人嗎?請(qǐng)大家回家搜集材料，經(jīng)過(guò)研討寫個(gè)小報(bào)告。
六、思考探究：楊修可以說(shuō)才華橫溢，曹操因?yàn)樗牟哦p識(shí)重用他，也因?yàn)樗牟哦鴼⒘怂?。那么楊修之死給我們當(dāng)代青少年什么啟示呢?(學(xué)生各抒己見)
教師總結(jié)：現(xiàn)代青少年大多數(shù)都是獨(dú)生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，養(yǎng)成了一些自私，惟我獨(dú)尊，狂妄自大的壞習(xí)慣。今天，有心理學(xué)家總結(jié)，楊修的死因與他的心理有關(guān)，只是當(dāng)時(shí)的人沒有從心理學(xué)角度去考慮罷了。一個(gè)有心理障礙的人往往表現(xiàn)為：無(wú)法正確調(diào)整情緒，控制個(gè)人言行，狂妄自大、放蕩不羈、孤傲自負(fù)…..在這里老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能互相理解、尊重，在當(dāng)今這個(gè)提倡合作、團(tuán)隊(duì)精神的社會(huì)里找到自己的位置。
七、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《三國(guó)》中楊修和曹操的性格特點(diǎn)，知道了楊修的死因，也獲得了一些啟示，望大家能在楊修身上學(xué)到“有則改之，無(wú)則加勉”，祝愿每個(gè)人都能擁有美好和諧的人際關(guān)系。如果同學(xué)們意猶位盡或?qū)Α度龂?guó)》還有不解之處，可上網(wǎng)站查看.
八、作業(yè)：研討與聯(lián)系二
九、板書設(shè)計(jì)：略
十、反饋練習(xí)設(shè)計(jì)：
認(rèn)真閱讀下面短文，討論探究人物形象。
一日，關(guān)、張不在，玄德正在后園澆菜，許褚、張遼引數(shù)十人入園中，曰：“丞相有命，請(qǐng)使君便行?！毙麦@問曰：“有甚緊事?”許褚曰：“不知，只教我來(lái)相請(qǐng)。”玄德只得隨二人入府見操。操笑曰：“在家做得好大事!”唬得玄德面如土色。操執(zhí)玄德手，直至后園，曰：“玄德學(xué)圃不易!”玄德方才放心，答曰：“無(wú)事消遣耳?！辈僭唬骸斑m見枝頭梅子青青，忽感去年征張繡時(shí)，道上缺水，將士皆渴。吾心生一計(jì)，以鞭虛指曰：‘前面有梅林。’軍士聞之，口皆生唾，由是不渴。今見此梅，不可不賞，又值煮酒正熟，故邀使君小亭一會(huì)?！毙滦纳穹蕉?。隨至小亭，已設(shè)樽俎，盤置青梅，一樽煮酒。二人對(duì)坐，開懷暢飲。
酒至半酣，忽陰云漠漠，驟雨將至。從人遙指天外龍掛，操與玄德憑欄觀之。操曰：“使君知龍之變化否?”玄德曰：“未知其詳?！辈僭唬骸褒埬艽竽苄。苌茈[。大則興云吐霧，小則隱介藏形，升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)。方今春深，龍乘時(shí)變化，猶人得志而縱橫四海。龍之為物，可比世之英雄。玄德久歷四方，必知當(dāng)世英雄，請(qǐng)?jiān)囍秆灾??！毙略唬骸皞淙庋郯沧R(shí)英雄?”操曰：“休得過(guò)謙?！毙略唬骸皞溥抖鞅?，得仕于朝，天下英雄，實(shí)有未知?！辈僭唬骸凹炔蛔R(shí)其面，亦聞其名?！毙略唬骸盎茨显g(shù)，兵糧足備，可為英雄?”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之?！毙略唬骸昂颖痹B，四世三公，門多故吏。今虎踞冀州之地，部下能事者極多，可為英雄?”操笑曰：“袁紹色厲膽薄，好謀無(wú)斷，干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也。”玄德曰：“有一人名稱八俊，威鎮(zhèn)九州：劉景升可為英雄?”操曰：“劉表虛名無(wú)實(shí)，非英雄也?！毙略唬骸坝幸蝗搜?dú)夥絼?，江東領(lǐng)袖：孫伯符乃英雄也?！辈僭唬骸皩O策籍父之名，非英雄也?！毙略唬骸耙嬷輨⒓居瘢蔀橛⑿酆?”操曰：“劉璋雖系宗室，乃守戶之犬耳，何足為英雄?”玄德曰：“如張繡、張魯、韓遂等輩，皆何如?”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足掛齒!”
玄德曰：“舍此之外，備實(shí)不知?！辈僭唬骸胺蛴⑿壅?，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也?！毙略唬骸罢l(shuí)能當(dāng)之?”操以手指玄德，后自指曰：“今天下英雄，惟使君與操耳?！毙侣勓?，吃了一驚，手中所執(zhí)匙箸，不覺落于地下。時(shí)正值天雨將至，雷聲大作。玄德乃從容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎?”玄德曰：“圣人云迅雷風(fēng)烈必變，安得不畏?”將聞言失箸緣故，輕輕掩飾過(guò)了。操遂不疑玄德。
思考與探究：
1.請(qǐng)根據(jù)文段大意，給選文加一個(gè)標(biāo)題。
2.文章開頭為什么要交待關(guān)羽、張飛不在，選出正確一項(xiàng)()
a.設(shè)置懸念，引人入勝
b.渲染緊張氣氛
c.烘托劉備的膽識(shí)
d.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
3.“忽陰云漠漠，驟雨將至”和“時(shí)正值天雨將至，雷聲大作”這兩句屬()描寫，其作用是()。
4.本文寫曹操運(yùn)用了()描寫方法，表現(xiàn)了他()的思想性格;寫劉備運(yùn)用()、()、()等方法，表現(xiàn)了他()的性格。
附答案：1.曹操煮酒論英雄2.b(因關(guān)張不在，曹操又忽然請(qǐng)劉備過(guò)府，增添了事情的緊張氣氛。)3.自然環(huán)境描寫前者推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，后者為劉備的失態(tài)掩飾。
4.語(yǔ)言陰險(xiǎn)狡詐，得意洋洋，有雄心壯志語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫謹(jǐn)小慎微、隨機(jī)應(yīng)變、善于掩飾
教學(xué)反思：
通過(guò)教讀本文，我了解到學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》的熟悉程度深淺不一樣;但他們對(duì)《三國(guó)演義》興趣很濃。在人物形象上能分析的很透徹，如果時(shí)間來(lái)的及應(yīng)該把兩個(gè)人物都加以分析，否則，應(yīng)抓住楊修進(jìn)行深入的分析探討。關(guān)于他們和歷的形象的對(duì)比，可以課后查找資料來(lái)完成，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，我們應(yīng)該注重小說(shuō)中的形象。朗讀訓(xùn)練不可少，并且要指導(dǎo)朗讀，這是一篇半文半白的小說(shuō)，讀不懂就不能深入，個(gè)別字詞要掌握。文學(xué)常識(shí)應(yīng)適當(dāng)涉及，增加學(xué)生的知識(shí)面。關(guān)于楊修的死因?qū)W生很難說(shuō)到由于封建的主從關(guān)系存在，楊修忽視這一點(diǎn)而導(dǎo)致的死亡;另外他直接參與了王侯家族繼承權(quán)的爭(zhēng)奪戰(zhàn)，導(dǎo)致了被殺。這兩點(diǎn)要稍加點(diǎn)撥。有個(gè)別學(xué)生提出做人不能做正直的人,以后對(duì)領(lǐng)導(dǎo)不能說(shuō)真話,要對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo).
初中語(yǔ)文研修之死教案優(yōu)秀范文三
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)通過(guò)故事來(lái)展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
2、掌握一些重點(diǎn)字詞
3、初步認(rèn)識(shí)分析事物要內(nèi)因和外因相結(jié)合的唯物辯證法觀點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析楊修和曹操這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
2、探討楊修之死的原因。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、介紹有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
二、學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，教師解決學(xué)生的質(zhì)疑。
三、處理字詞
四、布置預(yù)習(xí)題
1、為復(fù)述文中的七個(gè)小故事作準(zhǔn)備。
2、為辯論準(zhǔn)備材料，男同學(xué)持“思考和練習(xí)”中的第一個(gè)觀點(diǎn)，女同學(xué)持第二個(gè)觀點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)述故事(10分鐘)
1、女同學(xué)的代表復(fù)述前三個(gè)故事：
①“雞肋”的故事;②“改修花園”;③“一盒酥”。
2、男同學(xué)的代表復(fù)述后四個(gè)故事：
①“夢(mèng)中殺人”;②“簏中物”;③“斬吏出門”;④“代作答教”。
二、完成必答題(抽簽選作答的學(xué)生)(5分鐘)
1、(男)給下列加點(diǎn)字詞注音并解釋其意義(用幻燈投影)
?、匐u肋()②將首級(jí)號(hào)令于轅門外()③數(shù)犯曹操三忌()
2、(女)按拼音填漢字并解釋其意義(用幻燈投影)。
?、倬谷〕着c眾食qí()②操因疑修zèn()害曹丕。③延棄弓cao()刀。
三、完成搶答題(為避免濫答，答錯(cuò)者倒扣10分)(5分鐘)
1、本文的敘事線索是什么?
搶答后教師明確答案：“身死因才誤”是本文的敘事線索。
2、敘事的方式有：①順序、②倒敘、③插敘、④補(bǔ)敘。本文屬哪一種方式?
明確：本文的回憶部分是補(bǔ)敘，若放回《水滸傳》中，本文則是插敘。
3、請(qǐng)找出本文的三個(gè)通假字，并指出各與哪個(gè)字通假。
明確：“當(dāng)”通“擋”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。
四、展開辯論(20分鐘)
男女同學(xué)各選出四個(gè)同學(xué)分別任主辯、第一副辯、第二副辯、第三副辯。要求提出自己的觀點(diǎn)，擺事實(shí)，講道理，證明自己觀點(diǎn)的正確性，并說(shuō)明對(duì)方觀點(diǎn)是不能成立的。
(男)楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍。
(女)曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患。
五、在辯論的基礎(chǔ)上，總結(jié)人物性格特征。
(男)總結(jié)楊修的性格特征。
(女)總結(jié)曹操的性格特征。
(然后教師明確答案并板書)
楊修：恃才放曠、狂妄輕率、好耍小聰明
曹操：虛偽殘?jiān)p、老謀深算
六、總結(jié)(5分鐘)(教師完成)
1、分出勝負(fù)方。
2、明確楊修之死的原因有兩點(diǎn)：既是由于楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍，也是由于曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患，兩者缺一不可。唯物辯證法認(rèn)為：事物的發(fā)展是由于內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。應(yīng)該說(shuō)：前者，即男同學(xué)所持觀點(diǎn)是內(nèi)因;后者，即女同學(xué)所持觀點(diǎn)是外因，兩者導(dǎo)致了楊修之死。