精選語文荷花淀教案優(yōu)秀范文

　　《荷花淀》的語言質(zhì)樸簡明，內(nèi)涵豐富。小說中有不少人物對話，有很強的生活氣息和個性色彩下面是小編為大家收集了荷花淀教案，希望你們能喜歡，

　　精選語文荷花淀教案優(yōu)秀范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)景物描寫對刻畫人物的作用。

　　2.學(xué)習(xí)運用生動傳神的對話描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。

　　教學(xué)重難點：

　　1.分析小說的景物描寫，體會它在刻畫人物、表達(dá)主題上的作用。

　　2.通過生動傳神的人物語言描寫刻畫水生嫂及其他女人的性格特點。 　　.

　　課時安排：第2 課時

　　教學(xué)過程設(shè)計一、

　　引課導(dǎo)入：上一節(jié)課我們跟隨“荷花淀”派作家孫犁走進(jìn)了廣闊的冀中平原一個美麗的地方——白洋淀，那里生活居住著勤勞、善良、智慧、深明大義的人民。我們熟讀了課文，整體感知了文章的內(nèi)容，明確了這篇小說的故事情節(jié)。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)細(xì)讀課文，從景物描寫、人物對話兩個層面深層探究，體悟這些描寫在刻畫人物上所起的作用，進(jìn)而領(lǐng)悟文章的主旨。

　　精選語文荷花淀教案優(yōu)秀范文二

　　活動設(shè)想：

　　埃德加•富爾曾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”本著“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，用“感動中國”劇組拍攝的活動激趣，調(diào)動學(xué)生的積極性;用拍攝鏡頭、繪制畫像、寫頒獎詞的活動形成任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生合作探究，自主學(xué)習(xí)，完成鑒賞小說人物形象的教學(xué)目標(biāo)。

　　活動目標(biāo)：

　　1.活動激趣，形成任務(wù)驅(qū)動，帶領(lǐng)學(xué)生整體探究人物形象，品味詩化的語言，引導(dǎo)學(xué)生把握戰(zhàn)火硝煙中的夫妻之情、家國之愛，體悟人物身上純美的人性和崇高。

　　2.理解虛化的人物的深意，領(lǐng)悟作者詩意的寫法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.班級微信群觀看《感動中國》視頻，模仿頒獎詞創(chuàng)作，關(guān)注“讀來讀往教書人”微信公眾號，了解《荷花淀》的藝術(shù)特色。

　　2.學(xué)生自主閱讀，繪制小說人物畫像，小組合作情境表演。

　　活動一：情境創(chuàng)設(shè)，拍攝鏡頭

　　一、前情回顧，激趣導(dǎo)入

　　PPT出示：孫犁自己說：“我喜愛寫歡樂的東西。我以為女人比男人更樂觀，而人生的悲歡離合，總是與她們有關(guān)，所以常常以崇拜的心情寫到她們?！?/p>

　　導(dǎo)入：詩化的景，淡化的情節(jié)已讓我們感受到一個作家的詩情畫意，其實孫犁也用詩意的筆致描寫了那里的人們，特別是女人們。今年是抗日戰(zhàn)爭勝利73周年，這次《感動中國》節(jié)目組別出心裁，進(jìn)行探尋歷史，想為《荷花淀》里的女人們拍攝幾組鏡頭，展現(xiàn)她們獨特的女性美。讓我們跟隨拍攝鏡頭，走近她們吧。

　　二、品味語言，鑒賞形象

　　(一)品味環(huán)境的詩意美

　　1.研讀：“月下編席”

　　2.任務(wù)：節(jié)目組要拍攝一組白洋淀風(fēng)光的鏡頭作為節(jié)目的開頭，你會拍攝哪些元素?(提示：閱讀寫景片段，注意上節(jié)課講到的人物、情節(jié)、環(huán)境的關(guān)系。)

　　3.拍攝：詩化的景襯托水生嫂的形象，拍攝皎潔的月光、潔白的葦席、銀白的湖水、淡淡的薄霧，水生嫂就出場在這樣詩意般的意境中。鏡頭中的水生嫂編著蘆席，周圍是一大片潔白的蘆葦。手指快速編著席子?？梢耘錁贰洞航ㄔ乱埂?。

　　4.朗讀：描述鏡頭——朗讀——引導(dǎo)

　　教師改變句子格式，引導(dǎo)品味詩的語言，生齊讀。

　　月亮 / 升起來 / 院子里 / 涼爽得很 / 干凈得很 /

　　白天 / 破好的 / 葦眉子 / 濕潤潤的 / 正好編席 / 女人 /

　　坐在 / 小院當(dāng)中 / 手指上 / 纏絞著 / 柔滑修長的 / 葦

　　眉子 / 葦眉子 / 又薄又細(xì) / 在她懷里 / 跳躍著

　　設(shè)計意圖：回顧所學(xué)，深入理解小說三要素之間的關(guān)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　過渡：這么美的景，這么美好的人兒，當(dāng)侵略者入侵時，這里的人們是怎么做的呢?

　　精選語文荷花淀教案優(yōu)秀范文三

　　[教學(xué)內(nèi)容]《荷花淀》全文。

　　[教學(xué)目標(biāo)]借助小說三要素理解課文主題，了解環(huán)境、情節(jié)、人物、主題之間的關(guān)系。

　　1.事實水平層次的問題：

　　(1) 說出本文的主要人物、故事情節(jié)及環(huán)境。

　　(2)結(jié)合情節(jié)的發(fā)展變化，說說主要人物的角色發(fā)生了怎樣的變化。

　　明確：

　　①主要人物是水生嫂等青年婦女，主要故事情節(jié)是夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵、學(xué)夫參戰(zhàn)，故事發(fā)生的社會環(huán)境是抗戰(zhàn)背景、自然環(huán)境是美麗的白洋淀村莊。

　　②在情節(jié)的步步推進(jìn)中，五位青年婦女從普通的農(nóng)村勞動者成長為上戰(zhàn)場殺敵的戰(zhàn)士。

　　2.概括水平層次的問題：水生嫂等青年婦女為什么從普通的農(nóng)村婦女轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭浜献拥鼙鲬?zhàn)”的戰(zhàn)士?這個“轉(zhuǎn)變”揭示了怎樣的主題?

　　明確：抗戰(zhàn)形勢(社會環(huán)境)所逼迫，保衛(wèi)家鄉(xiāng)(自然環(huán)境)所激發(fā)，情節(jié)內(nèi)在發(fā)展之必然，自尊、自信、自強人格魅力所使然。這個逆境(環(huán)境)中的“轉(zhuǎn)變”(情節(jié))塑造了農(nóng)村青年婦女積極向上、樂觀勇敢的形象(人物)、揭示了她們奮勇殺敵、保家衛(wèi)國的精神(主題)。

　　3.理論水平層次的問題：情節(jié)、環(huán)境對人物形象塑造和主題揭示有什么作用?

　　明確：在小說中，人物是中心，情節(jié)是刻畫人物的重要手段，環(huán)境是為塑造人物服務(wù)的，主題是通過對人物的塑造來體現(xiàn)的。所以，閱讀小說，應(yīng)該以人物鑒賞為中心，在此基礎(chǔ)上全面分析小說的情節(jié)、環(huán)境和主題，最終達(dá)到對小說思想和藝術(shù)傾向的把握。

　　4.應(yīng)用水平層次的問題：如果本文不以戰(zhàn)爭為背景(環(huán)境)，或不曾遭遇鬼子、不參與區(qū)隊的戰(zhàn)斗(情節(jié))，那么水生嫂等青年婦女可能會被塑造成什么樣的形象(人物)?

　　明確：肯定不會是戰(zhàn)斗英雄。一般應(yīng)該是溫柔善良、勤勞能干、識字生產(chǎn)等積極上進(jìn)的新的農(nóng)村勞動婦女形象。