精選文學(xué)小壁虎借尾巴教案優(yōu)秀范文

　　【導(dǎo)語(yǔ)】小猴子的尾巴像鉤子一樣，可以摘樹(shù)上的果子，還可以掛在樹(shù)上蕩秋千，小猴子可寶貝它的尾巴了。但是小猴子有一個(gè)好朋友，它的尾巴沒(méi)有了。它可傷心了。我們來(lái)看看是誰(shuí)不見(jiàn)了它的尾巴!下面是小編為大家收集了小壁虎借尾巴教案，希望你們能喜歡，

　　精選文學(xué)小壁虎借尾巴教案優(yōu)秀范文一

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。

　　難點(diǎn)

　　讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

　　教學(xué)工具

　　PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)言激趣，交代學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1.教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀?(學(xué)生回答)

　　2.介紹壁虎的外形、習(xí)性。

　　爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短，趾端擴(kuò)展有黏附能力，倉(cāng)g在壁上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲(chóng)，對(duì)人類(lèi)有益。

　　3.(出示沒(méi)有尾巴的壁虎)老師這里有一個(gè)關(guān)于一只斷尾巴的壁虎的小故事，大家想聽(tīng)嗎?(聽(tīng)故事《小壁虎借尾巴》)

　　4.問(wèn):小壁虎的尾巴沒(méi)了，他怎么做的呢?(借尾巴)他借到了嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課——《小壁虎借尾巴》。(板書(shū):小壁虎借尾巴)

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1.老師范讀:大家仔細(xì)聽(tīng)，注意一下課文里面你不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

　　2.看課本自由讀課文。要求:要讀準(zhǔn)字音，特別是田字格里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來(lái)、注上音節(jié)。

　　3.看看課文有幾個(gè)自然段，用筆標(biāo)上序號(hào)。

　　4.指名讀全文，邊聽(tīng)邊想:這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?

　　三、檢查自學(xué)情況

　　同學(xué)們讀了課文，老師這里有幾個(gè)字，大家認(rèn)識(shí)嗎?

　　1.識(shí)記生字。

　　壁 虎 借 蚊 蛇 逃 難 姐 新

　　(1)出示:①出示不帶拼音的生字。

　?、诩由掀匆粼倨醋x生字。

　　(2)出示詞語(yǔ)(認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ))。

　　(3)你怎么記住這些字的?用的什么方法?

　　(4)教師提示學(xué)生注意多音字“難”。

　　2.課件展示:河 姐 借 呢 呀 哪

　　(1)認(rèn)讀生字。

　?、僦该x。②開(kāi)火車(chē)讀。③男女生賽讀。

　　(2)識(shí)記生字。

　?、俪鍪旧挚ㄆ?。②抽讀大字卡。

　　(3)書(shū)寫(xiě)生字。

　?、儆^察生字在田字格位置。

　?、诮處熤笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　?、蹖W(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.朗讀練習(xí)。

　　同學(xué)們認(rèn)識(shí)了生字，下面我們?cè)賮?lái)讀讀課文。

　　(1)分段指名讀課文。

　　(2)小組分角色朗讀。

　　4.小結(jié):同學(xué)們都自習(xí)得不錯(cuò)。知道了小魚(yú)要用尾巴撥水，黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向，只要我們用心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有奧秘。

　　四、設(shè)疑解疑

　　1.讀后提問(wèn):課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物，分別是什么?抽生回答。(板書(shū):壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子)

　　2課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(6幅)

　　3.同桌一起找找，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。(分析每幅圖的內(nèi)容)

　　五、深讀課文，仔細(xì)研讀

　　1.小壁虎為什么要借尾巴呢?

　　2.小壁虎沒(méi)有了尾巴怎么想?怎么辦?

　　3.小壁虎到過(guò)哪些地方?跟誰(shuí)借過(guò)尾巴?它們把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?

　　(1)重點(diǎn)閱讀課文第3-5自然段。

　　(2)研讀第三自然段，填空。

　　小壁虎來(lái)到小河邊，跟小魚(yú)借尾巴，但是小魚(yú)沒(méi)有把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗梦舶蛽芩?/p>

　　(3)依照上面方法，總結(jié)第四、五自然段。

　　4.小壁虎沒(méi)借到尾巴，心情如何?

　　5.后來(lái)小壁虎為什么又高興起來(lái)了?(板書(shū):長(zhǎng)出一條新尾巴)

　　6小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

　　六、布置作業(yè)

　　1.你還知道別的動(dòng)物尾巴的作用嗎?回家查找資料或詢問(wèn)家長(zhǎng)。

　　2.人類(lèi)為什么沒(méi)有尾巴?如果人類(lèi)有尾巴，又會(huì)怎樣呢?發(fā)揮你的想象寫(xiě)一寫(xiě)。

　　課后小結(jié)

　　一、讀文

　　教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能;總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。

　　二、表達(dá)

　　表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，了解魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能時(shí)，這三段內(nèi)容形式相似，教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。我用“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?知道了什么?”這幾個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生揣摩文章的寫(xiě)作思路和表達(dá)方法，后面兩段有小組學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)，為說(shuō)話、續(xù)編課文，表演課文打下了結(jié)實(shí)的奠基，并留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，展示學(xué)生和老師收集的資料，表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用;在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。

　　精選文學(xué)小壁虎借尾巴教案優(yōu)秀范文二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 自主認(rèn)識(shí)漢字，正確、流利地朗讀課文。

　　2、 認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“捉、條、爬、姐、您、草、房”7個(gè)漢字。

　　3、 理解故事內(nèi)容，知道小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴有什么用處，明白壁虎的尾巴具有再生功能。

　　4、 通過(guò)了解科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的探究興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，了解各種動(dòng)物的尾巴有什么作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行課本劇的表演。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 認(rèn)識(shí)本課生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。

　　3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 揭示課題，激趣導(dǎo)入

　　1、 師生交流談話：生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都向別人借過(guò)哪些東西。

　　2、 師過(guò)渡：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)向別人借尾巴的嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只向別人借尾巴的小壁虎。

　　3、 師板書(shū)課題，指名生認(rèn)讀，相機(jī)出示壁虎圖片，引導(dǎo)生觀察并交流有關(guān)壁虎的資料。

　　二、 初讀故事，識(shí)字學(xué)詞

　　1、 師過(guò)渡：這篇課文和上一篇課文一樣，只有一小部分漢字有注音，如果你們?cè)匍喿x中遇到不認(rèn)識(shí)的漢字該怎么辦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和詞語(yǔ)來(lái)猜一猜漢字的讀音和意思。)

　　2、 生自主閱讀課文，師巡視了解閱讀情況。

　　3、 檢查生的學(xué)習(xí)情況，識(shí)字學(xué)詞。

　　(1) 指名生朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)在這一段中猜出了哪些字的讀音，是怎么猜出來(lái)的，師予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)。相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片：墻角、捉蚊子、咬住、掙斷，指名生認(rèn)讀并正音：“捉”是翹舌音，“掙”既是翹舌音又是后鼻音，讀第四聲“zhèng”，正音后再次指名生認(rèn)讀。

　　(2) 指名生朗讀第2自然段。

　?、?出示詞語(yǔ)卡片：難看、一條尾巴，指名生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“難”是鼻音。

　　② 鼓勵(lì)生說(shuō)說(shuō)除了“一條尾巴”，還可以說(shuō)一條什么(如：一條魚(yú)、一條毛巾、一條小河)。

　?、?再次指名生朗讀第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎思考的感覺(jué)。

　　(3) 指名生朗讀第3自然段。

　?、?出示詞語(yǔ)卡片：爬呀爬、姐姐、您、撥水，指名生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“姐姐”的第二個(gè)字讀輕聲，“您”是前鼻音，“撥”不能讀成了“bá”。正音后再次指名生認(rèn)讀。

　?、?理解“您”的意思：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些情況下會(huì)說(shuō)到“您”，理解“您”表示對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬。

　?、?再次指名生朗讀第3自然段，注意強(qiáng)調(diào)讀好小壁虎和小魚(yú)之間的對(duì)話。

　　(4) 指名生朗讀第4自然段。

　　① 出示詞語(yǔ)卡片：甩著、吃草、趕蠅子，指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“蠅”是后鼻音，明確“蠅子”就是“蒼蠅”。

　?、?引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“甩”和“用”這一組形近字。

　　(5) 指名生朗讀第5自然段。

　?、?出示詞語(yǔ)卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生認(rèn)讀。

　　② 再次指名生朗讀第5自然段，指導(dǎo)讀好小壁虎和燕子阿姨的對(duì)話。

　　(6) 指名生朗讀第6、7自然段。

　?、?出示詞語(yǔ)卡片：爬呀爬、傻孩子、轉(zhuǎn)過(guò)身子，指名生認(rèn)讀，注意正音：“傻”是翹舌音，“轉(zhuǎn)”在這里讀第三聲。

　　② 再次指名生朗讀第7自然段，讀好壁虎媽媽和小壁虎的話。

　　4、 生再次自由練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確讀通順，師提醒學(xué)生重點(diǎn)讀好人物的對(duì)話。

　　5、 鞏固識(shí)字。

　　(1) 師隨機(jī)出示本課的詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀成果。

　　(2) 單獨(dú)出示本課的12個(gè)生字，指名生認(rèn)讀并口頭組詞。

　　(3) 生自主觀察字形，交流生字識(shí)記方法。師指導(dǎo)學(xué)生借助漢字的偏旁來(lái)理解意思，如“壁、墻、蚊、咬、您、撥”都是形聲字，可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)加以記憶?！八Α钡淖詈笠还P豎彎鉤就好像是老牛的尾巴。

　　三、 再讀故事，把握內(nèi)容

　　1、 師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰(shuí)借了尾巴以及結(jié)果怎么樣了嗎?請(qǐng)你們?cè)俅闻跗鹫n本，讀一讀這個(gè)故事，從故事中尋找問(wèn)題的答案吧!

　　2、 生自主讀書(shū)，在讀中思考，抓住關(guān)鍵信息。

　　3、 指名生交流，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)。(小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，他向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，課時(shí)都沒(méi)有借到，最后小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了一條新尾巴。)

　　4、 鼓勵(lì)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整說(shuō)通順，抓住重點(diǎn)的內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)盡量簡(jiǎn)潔。

　　四、 指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

　　1、 師出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字：捉、條、爬、姐、您、草、房。

　　2、 再次指名生認(rèn)讀，口頭組詞，在具體的詞語(yǔ)中進(jìn)一步理解字義。

　　3、 生自主觀察漢字的字形，交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　4、 師適當(dāng)指導(dǎo)：“捉、姐”是左右結(jié)構(gòu)的漢字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左寬右窄，“爬”的第四筆捺畫(huà)略長(zhǎng)，要托住上方的“巴”;“房”是左上包圍結(jié)構(gòu)的漢字，下方的“方”要寫(xiě)得半藏半露。

　　5、 師范寫(xiě)，生觀察書(shū)空。

　　6、 生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　五、 課堂小結(jié)

　　小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多的漢字，還認(rèn)識(shí)了一只斷尾巴的小壁虎，他到處去借尾巴，最終他借到尾巴了嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　精選文學(xué)小壁虎借尾巴教案優(yōu)秀范文三

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“捉、條、爬、姐、您、草、房”等7個(gè)生字。

　　2.學(xué)習(xí)根據(jù)上下文和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，猜猜部分生字的讀音和意思，并說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的依據(jù)。

　　3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道動(dòng)物的尾巴有各自的作用，能用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。

　　4. 和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.根據(jù)構(gòu)字規(guī)律和上下文猜認(rèn)“墻、蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)”等生字。

　　2.用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　制作簡(jiǎn)易課件、課文角色頭飾、生字卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、認(rèn)識(shí)壁虎，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們,請(qǐng)大家看屏幕，這只小動(dòng)物你見(jiàn)過(guò)嗎?

　　2.課件展示“壁虎”圖片。學(xué)生猜認(rèn)。

　　板書(shū)：壁虎。

　　全班認(rèn)讀。

　　3.你在哪里見(jiàn)到過(guò)小壁虎?你知道關(guān)于小壁虎的哪些知識(shí)?

　　指名匯報(bào)交流。

　　4.今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇童話呀，主人公就是他!

　　完善板書(shū)課題：小壁虎借尾巴。

　　全班齊讀。

　　5.讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢?

　　請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，教師梳理。

　　6.同學(xué)們既然這么想知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰(shuí)借了尾巴、到底有沒(méi)有借到尾巴，那么，我們趕緊打開(kāi)課本，讀起來(lái)吧!

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片觀察進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，同時(shí)注意喚起學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。】
 

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