小學(xué)文學(xué)山行教案優(yōu)秀范文
《山行》是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩(shī),山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。下面是小編為大家收集了山行教案，希望你們能喜歡，
小學(xué)文學(xué)山行教案優(yōu)秀范文一
一、教材簡(jiǎn)析
《山行》是晚唐詩(shī)人杜牧所寫(xiě)的一首清新俊逸的小詩(shī)，詩(shī)歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)大自然美景熱愛(ài)之情。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。讓我們?cè)谟^賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受到秋日山林的勃勃生機(jī)。這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。教學(xué)中，我將在以誦讀為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用媒體圖片給學(xué)生以直觀的感受，讓他們?cè)谇榫持邪l(fā)揮想像，引導(dǎo)孩子登寒山，仰望白云，欣賞火紅的楓林，真切感受自然之美，激發(fā)熱愛(ài)生活之情，去感受自然的美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
二、設(shè)計(jì)理念
古詩(shī)學(xué)習(xí)是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建以及多元認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。其二，古詩(shī)文化博大精深，貴在積累，讓學(xué)生掌握一些古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運(yùn)用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。是對(duì)學(xué)生能力的提升。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：,感受詩(shī)歌美的意境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、談話激趣，引入課題。
師：同學(xué)們，一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?(生自由談，并說(shuō)理由。)現(xiàn)在是什么季節(jié)?你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色和你的感受嗎?
師：是呀，到了深秋，滿山遍野，五顏六色，你們想不想看看這樣的景色?(出示秋景圖讓生欣賞。)
師：你們感覺(jué)怎么樣?師：這么美的景色，若是讓畫(huà)家看到了他會(huì)怎么做?讓詩(shī)人看到了--對(duì)，唐代就有一位叫杜牧的著名詩(shī)人，他在山中行走的時(shí)候，被那深秋美景所吸引，觸景生情，寫(xiě)下了千古傳頌的名詩(shī)--山行。這節(jié)課，我就和大家一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。板書(shū)：山行(杜牧)
(二)初讀，感知詩(shī)意。
師：那么你們平時(shí)是怎么學(xué)古詩(shī)的?(由學(xué)生的方法自然過(guò)渡)那就請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)讀讀這首詩(shī)。朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。
(生自由朗讀。)
同桌互讀。檢查字音。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?指名朗讀，評(píng)價(jià)，校正“斜”的讀音。
(三)再讀，質(zhì)疑解疑。
師：默讀全詩(shī)，想一想你知道了什么?是怎么知道的?還有哪些字詞不理解呢?請(qǐng)你圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。(學(xué)生默讀，思考，圈畫(huà)。)
師：同學(xué)們讀書(shū)真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴我，你都讀懂了什么?是怎么知道的?(生自由匯報(bào)，師相機(jī)調(diào)控。)
那么誰(shuí)有不理解的字詞，說(shuō)一說(shuō)。
(生說(shuō)出不理解的字詞，簡(jiǎn)單的大家說(shuō)，難一點(diǎn)的大家一起討論。)
師：下面我們來(lái)看看大家提出的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：寒山石徑
斜
生處
晚
紅于
坐愛(ài)
師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出這么多的問(wèn)題，既然問(wèn)題是大家提出的，愿不愿意集合大家的力量來(lái)共同解決呢?現(xiàn)在，大家就利用字典和書(shū)中的注釋，同桌兩個(gè)一起來(lái)商討這些問(wèn)題，爭(zhēng)取人人都當(dāng)老師，把自己知道的告訴對(duì)方。
(同桌互相討論。教師參與其中，適時(shí)引領(lǐng)。)
師：想不想把自己討論的結(jié)果告訴大家。
(匯報(bào)時(shí)教師參與其中，適時(shí)引領(lǐng)。)
師：說(shuō)得太好了。通過(guò)我們合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了提出的問(wèn)題，基本了解了詩(shī)意?，F(xiàn)在，讓我們結(jié)合對(duì)詩(shī)的理解，再來(lái)朗讀這首詩(shī)。
(四)、畫(huà)詩(shī)悟境。
這時(shí)在你在腦海里會(huì)出現(xiàn)了什么圖畫(huà)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)你做個(gè)小畫(huà)家，說(shuō)一說(shuō)，你都在畫(huà)上畫(huà)些什么?(生自由發(fā)言，描繪圖畫(huà)。)
師：看到同學(xué)們沉浸在詩(shī)情畫(huà)意之中，我都不忍心打擾你們。好，誰(shuí)想說(shuō)出你心中的圖畫(huà)?
師：同學(xué)們真不愧是小畫(huà)家，畫(huà)出了這么美麗的畫(huà)，那么，老師也帶來(lái)了一幅畫(huà)家為這首詩(shī)畫(huà)的畫(huà)。請(qǐng)你讀一讀，看一看。
(五)配樂(lè)朗讀，再現(xiàn)意境。
配樂(lè)朗誦一：看，把這些景物合起來(lái)，多美啊。讓我們配上音樂(lè)看畫(huà)讀詩(shī)。大家可以站起來(lái)，也可以加上動(dòng)作。
配樂(lè)朗誦二：師：還想讀嗎?這次請(qǐng)同學(xué)們小聲讀，或者背一背，邊讀背邊想象詩(shī)中美麗的景物。
現(xiàn)在請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)展示你的理解，為畫(huà)配上古詩(shī)，為畫(huà)配上一段文字，為畫(huà)題詩(shī)都可以。注意要表達(dá)詩(shī)人的思想感情，那就是
?
(六)拓展積累：
其實(shí)描寫(xiě)風(fēng)景的古詩(shī)有很多，現(xiàn)在老師要給你一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你背一背這樣的詩(shī)，越多越好。
老師也送給大家四首首描寫(xiě)風(fēng)景的古詩(shī)。請(qǐng)你讀一讀?！督洗骸贰稌猿鰞舸人滤土肿臃健贰稐鳂蛞共础贰斗暄┧捃饺厣街魅恕?/p>
(七)結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，古人云，詩(shī)中有畫(huà)，我們說(shuō)，畫(huà)中有詩(shī)，同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)快樂(lè)嗎?老師也很快樂(lè)，古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，希望你們能夠多積累，多背誦，請(qǐng)相信，將來(lái)它一定會(huì)成為你寶貴的精神財(cái)富。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山行
杜牧
寒山 石徑
景：{白云 人家
楓林 霜葉
情： 熱愛(ài) 自然
小學(xué)文學(xué)山行教案優(yōu)秀范文二
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),重點(diǎn)理解詩(shī)句中“遠(yuǎn)上”、“斜”、“生處”、“坐”、“愛(ài)”、“于”的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境。
教學(xué)過(guò)程
一、整體讀——感知美
1、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)?(生一起回答：春夏秋冬四個(gè)季節(jié))，你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?
指生回答：生1：我喜歡春季，因?yàn)榇杭敬号ㄩ_(kāi)漂亮極了。生2：喜歡夏季可以游泳生3：喜歡秋季，果園里水果熟了，豐收的季節(jié)。生4:我喜歡冬季，可以打雪仗，滑雪。
同學(xué)們說(shuō)的很精彩。有人說(shuō)“秋”是美的，秋高氣爽，晴空萬(wàn)里;有人說(shuō)“秋”是蕭瑟的，秋風(fēng)吹起，落葉飄零。不同的人、不同的心情對(duì)相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎樣的呢?
2、今天，讓我們走進(jìn)唐朝著名詩(shī)人杜牧的詩(shī)中，感受杜牧眼中的秋天。
3、師配樂(lè)讀
4、揭題解題
板書(shū)：行，誰(shuí)能用“行”字組一個(gè)詞語(yǔ)。
板書(shū)：山行，讀題，說(shuō)說(shuō)知道了什么。
5、誰(shuí)能為大家介紹一下作者?
6、深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫(xiě)下了這首流傳千古的絕句。——播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀，讀到瑯瑯上口為止。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)伊始，結(jié)合季節(jié)特征，選擇悅耳的音樂(lè)，配樂(lè)朗讀，意境更唯美。讓學(xué)生介紹作者是考察學(xué)生課前搜集信息的能力，課外鼓勵(lì)學(xué)生大量搜集資料，閱讀資料，使學(xué)生對(duì)離我們生活較遠(yuǎn)的古詩(shī)和詩(shī)人有更多的了解，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生有效利用語(yǔ)文資源的意識(shí)。再次配樂(lè)地朗讀，關(guān)注學(xué)困生，要求人人熟讀，為理解打下基礎(chǔ)。
二、理解讀——領(lǐng)略美
(一)“扶”學(xué)第一句。
1、先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。
(“遠(yuǎn)上”：用“聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象”法?！靶薄保河谩昂?jiǎn)筆畫(huà)演示”法?！昂健保河脤W(xué)生“介紹”法。)
2、指導(dǎo)學(xué)生串講句意。注意調(diào)整說(shuō)話順序。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】古人說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，這一環(huán)節(jié)中“扶”著學(xué)生，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。在總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，小結(jié)出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
(二)“半扶半放”學(xué)第二句。
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來(lái)突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)。并結(jié)合講解“生處”的寫(xiě)法。
2、讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。
【設(shè)計(jì)意圖】“生處”這個(gè)詞最容易寫(xiě)錯(cuò)。在教學(xué)中通過(guò)想象重現(xiàn)詩(shī)中畫(huà)面，對(duì)“生”與“深”的區(qū)分在賞畫(huà)品詩(shī)中明晰。
(三)“放手”合作學(xué)習(xí)三、四句。
在學(xué)習(xí)小組中說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂，做上記錄，請(qǐng)教老師和同學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)的學(xué)生已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，先引導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這首詩(shī)的—、二兩句中生僻詞多，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，估計(jì)在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞，明詩(shī)意”的指導(dǎo)。這樣就是送給學(xué)生一把打開(kāi)知識(shí)門(mén)戶的鑰匙!
(四)、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生把整首詩(shī)的意思串起來(lái)講一遍。
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是個(gè)性化的行為，對(duì)詩(shī)的理解感悟，不同讀者，不同年齡，不同閱歷的人都存在著差異，不同的學(xué)生，課堂上允許學(xué)生存在這種差異，尊重學(xué)生獨(dú)特的心理體驗(yàn)，不求統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)的探究者。
三、反復(fù)讀——品味美
(一)想象意境
1、師：整首詩(shī)向我們展示了深秋的美景，但是全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“秋”字，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀品味詩(shī)中的語(yǔ)言，你覺(jué)得哪些詞句寫(xiě)得特別好?
2、學(xué)生自由朗讀，然后談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、是啊，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，《山行》是一幅色彩鮮艷，意境深遠(yuǎn)的畫(huà)，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
4、各種形式朗讀古詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】意境優(yōu)美是古詩(shī)的特點(diǎn)，想象是古詩(shī)的主要表現(xiàn)形式，在想象的漫游中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，受到美的熏陶和感染，也為有感情朗讀打下基礎(chǔ)。
(二)體會(huì)情感
1、我們常說(shuō)，詩(shī)以言志。詩(shī)中的色彩，描寫(xiě)的景物都和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)系，心情好的時(shí)候，筆下的景物都詩(shī)那么有生氣，那么明麗;悲傷憂愁不得志的時(shí)候，筆下就顯得蕭瑟灰暗。所以了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的背景，就能更深的體會(huì)詩(shī)人的情感，更好地讀懂一首詩(shī)。
2、多媒體出示《山行》的寫(xiě)作背景。學(xué)生自由朗讀
3、讀了這些資料，你能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感嗎?用心讀讀好。
4、再次多種形式朗讀，配樂(lè)讀。
【設(shè)計(jì)意圖】情感是古詩(shī)的生命，通過(guò)了解背景體會(huì)詩(shī)人的情感，進(jìn)而使古詩(shī)的學(xué)習(xí)進(jìn)入了更深的境界。理解一次比一次更深，學(xué)生也一次次受到了情感的熏陶，情感達(dá)到了高潮。
(三)朗讀比賽。
1、播放一組組楓樹(shù)林圖片：此時(shí)，你也隨杜牧來(lái)到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾?
2、風(fēng)景這么美，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀的美呢?比一比，賽一賽，誰(shuí)最有杜牧的氣質(zhì)。
【設(shè)計(jì)意圖】欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生多層次，多角度的朗讀古詩(shī)，有個(gè)別讀，小組讀，分角色讀，范讀，配樂(lè)朗讀等，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象，受到了美的熏陶和教育。
四、延伸讀——升華美
1、總結(jié)學(xué)法：剛才我們先了解作者，又理解詩(shī)的意思，然后展開(kāi)想象感受了詩(shī)的意境，還通過(guò)了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的背景，體會(huì)了詩(shī)人的情感，下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)下面的兩首詩(shī)，《秋詞》和《臨平泊舟》，可以四人小組合作學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
3、總結(jié)：這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《山行》，拓展學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)，我想同學(xué)們一定掌握了古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法吧!
學(xué)生總結(jié)，并板書(shū)：理解詩(shī)意 想象詩(shī)境體會(huì)情感
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生趣味正濃時(shí)，教學(xué)不應(yīng)戛然而止，教師應(yīng)趁著這股東風(fēng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)大課堂知識(shí)的容量，教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用。對(duì)于這兩首詩(shī)的理解感悟也不求人人深入，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。
小學(xué)文學(xué)山行教案優(yōu)秀范文三
教材分析：
山行是人教版部編輯三年級(jí)上冊(cè)第4課《古詩(shī)三首》>第一首古詩(shī) ，作者杜牧的一首七言絕句，是千古誦傳的佳作。詩(shī)的大意是：一條石頭小路蜿蜒曲折的伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的山中，有人家居住，停下車來(lái)，是因?yàn)橄矚g這深秋楓林晚景，經(jīng)過(guò)霜的楓葉比二月的春花還艷麗。深秋在杜牧的眼中并不蕭條，反而更加生機(jī)盎然。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了一定的積累，寫(xiě)景的也積累了很多，例如，望天門(mén)山，小池，池上，望廬山瀑布等等，對(duì)于古詩(shī)的背誦一般都沒(méi)有問(wèn)題，但是對(duì)于古詩(shī)中的意境往往忽略的較多。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字：寒、徑、斜、霜
2、理解古詩(shī)意思，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)
3、通過(guò)古詩(shī)創(chuàng)設(shè)的意境，展開(kāi)想象，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解古詩(shī)意思，背誦古詩(shī)
難點(diǎn)：通過(guò)古詩(shī)意境展開(kāi)想象，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，美麗的秋天到了，今天老師要帶大家去爬山，欣賞秋天美麗的山景(板書(shū)山)。
穿行在山林中，會(huì)有什么樣的經(jīng)歷呢，我們又能看到什么樣的美景呢，讓我們一起出發(fā)吧(板書(shū)行)!
二.感悟詩(shī)句
今天陪我們一起去的是一位年輕的帥哥，我們可以稱他為杜公子，你們知道是誰(shuí)嗎?(杜牧)是的，就是杜牧，杜公子，(板書(shū)杜牧)今天，杜公子陪我們?nèi)ヅ郎?，不知道杜公子有沒(méi)有靈感為我們賦詩(shī)一首呢?
杜公子坐著牛車沿著蜿蜒的小路向山而行，這條石路蜿蜒而上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像在層巒疊翠的山上，畫(huà)出一條歪歪扭扭的線，那條線通往大山深處，大山深處云霧繚繞白云浮動(dòng)，變換著各種形狀飄來(lái)飄去，云的后面，有個(gè)什么東西時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，大家看一看，那是什么呢?
(一間茅草屋)
這大山里有這樣意見(jiàn)小屋，住著什么人呢?誰(shuí)會(huì)在大山里居住呢?(砍柴的樵夫，與世無(wú)爭(zhēng)的讀書(shū)人，神仙)
住著神仙呢!怪不得這茅草屋周圍白云升騰，一不留神，這茅草屋就藏進(jìn)了云朵里，不知去向了，其實(shí)這山里，云里，屋里，藏著首詩(shī)呢!
看看大詩(shī)人杜公子是怎么說(shuō)的吧!
出示古詩(shī)
“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。”
不愧是大詩(shī)人，杜公子這句詩(shī)準(zhǔn)確的描寫(xiě)了剛剛我們看到的山中美景，咱們一起來(lái)讀一讀吧
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏
這次老師請(qǐng)來(lái)了一些魔法棒來(lái)幫助大家讀好節(jié)奏，
誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)(指名朗讀)
山上的小路蜿蜒曲折，白云生成的地方充滿著神秘氣息，同學(xué)們看到這樣的美景你有什么想說(shuō)的呢?
同學(xué)們，帶著你獨(dú)有的感受，再讀一讀吧
齊讀
我們隨著杜公子坐牛車一起去深山里探究一下，是不是住著神仙吧。(出示圖片)哇，這片火紅的樹(shù)林太美了，同學(xué)們，看到這片美麗的楓樹(shù)林，你有什么感受?你想怎么向大家介紹這里呢?
看到這樣的美景，你還愿意離開(kāi)這里嗎?
(不想)
杜公子也和大家一樣，不愿意離開(kāi)這里了，只見(jiàn)他站在一棵巨大的楓樹(shù)下，巨大的樹(shù)冠舒展開(kāi)來(lái)遮天蔽日，巨大的楓葉隨風(fēng)搖曳沙沙作響，巨大的一片火紅從他們腳底蔓延到樹(shù)干，到樹(shù)枝，到樹(shù)冠，到天上，就在這時(shí)一陣風(fēng)起，一片一片一片一片，成片成片的楓葉飛起來(lái)，飄飄揚(yáng)揚(yáng)，像紅色的精靈圍著我們跳舞，哇，太美了，地上鋪滿了紅色的楓葉像紅毯子
(放圖，同學(xué)們哇)
同學(xué)們，杜公子為什么要停下來(lái)呢?
(因?yàn)橄胍蕾p這個(gè)美景)
其實(shí)，這片楓林里有首詩(shī)呢!
聽(tīng)聽(tīng)杜公子說(shuō)了什么?
出示古詩(shī)：
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花
是的，停下車來(lái)是因?yàn)橄矏?ài)這楓林晚景，經(jīng)過(guò)霜的楓葉比二月的花還要嬌艷。
你們喜歡這美景嗎?
帶著這份喜愛(ài)，一起讀一讀這句詩(shī)
男生讀 女生讀 齊讀
杜公子迎風(fēng)而立，逆光而行，完全沉浸在這楓林美景之中，只見(jiàn)他手里拿著一片巨大的楓葉，
同學(xué)們看(出示楓葉圖)這楓葉上有神仙給我們寫(xiě)的字呢!葉子上這一根彎彎繞繞的黑色線條，寫(xiě)的是什么呢?咱們得一下
楓葉上出示生字(教學(xué)生字帶拼音讀 去拼音讀 組詞 形近字)
寒 斜 徑 霜
寒的形近字：賽 塞 寨
徑的形近字：經(jīng) 勁 莖
斜的形近字：
楓葉的密碼被我們解開(kāi)了，寒山傾斜的小徑為我們指引著方向，寒霜洗滌過(guò)的楓葉就像是邀請(qǐng)函，哇，該不會(huì)是神仙讓我們趕緊上山，去他家做客吧!我猜神仙一個(gè)人怪寂寞的，等著我們?nèi)狒[熱鬧
咱們一起去給神仙讀一讀剛剛杜公子寫(xiě)的這首秋日寒山美景吧
三.詩(shī)歌誦讀
學(xué)生齊誦古詩(shī)《山行》
四.情感升華
太陽(yáng)正要落山，金色的落日給漫山遍野的楓林，鍍上了一層金色，剛才還是紅紅的楓樹(shù)林，這時(shí)仿佛已經(jīng)沸騰了，變成了一片燃燒的火海，時(shí)不時(shí)有落葉飄下來(lái)，撲簌簌的，像一顆顆火種，卻比火種更艷，也像一朵朵花，卻比春天的花更紅，每個(gè)人的衣衫隨風(fēng)飄舞，頭發(fā)，臉頰，皮膚，瞳孔，都被夕陽(yáng)和楓葉染成了火紅，秋天的山里真美呀!
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