高中語文荊軻刺秦王教案優(yōu)秀范文
課文節(jié)選自《戰(zhàn)國策•燕策》?！稇?zhàn)國策》，是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。下面是小編為大家收集了荊軻刺秦王教案，希望你們能喜歡，
高中語文荊軻刺秦王教案優(yōu)秀范文一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握文言文基本語法現(xiàn)象，疏通課文內(nèi)容，理清敘事脈絡(luò)，對先秦古文簡樸的敘事風(fēng)格有初步體會。
2、感受荊軻勇于反抗暴秦、慷慨悲壯的人物形象;體會其一諾千金、蹈死不顧、義薄云天的性格，學(xué)會辯證地看待歷史人物。
3、感受文學(xué)作品中崇高的悲劇美，使學(xué)生產(chǎn)生深沉而巨大的心靈震撼，引發(fā)較深層次的審美感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、梳理字詞，積累文言知識。
2、理清敘事脈絡(luò)，并從中概括人物的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
1、誦讀感知法
2、講解法
3、自主合作法
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課 “斬首行動”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭中常用的一種軍事手段，其核心是斬殺最高軍事指揮首腦。在2003年對伊拉克的戰(zhàn)爭中美國就使用了這一手段。殊不知，在9000多年前的中國，早就有人使用過這一“現(xiàn)代化戰(zhàn)爭手段”了，只不過它完全靠個人的力量。這就是發(fā)生在我國歷史上戰(zhàn)國末期著名的“荊軻刺秦王”的故事。故事的主人公，一方是力孤勢單的燕國刺客荊軻，一方是勢力強(qiáng)大的秦國皇帝秦始皇。大家想知道這場實力懸殊的斗爭是如何展開的嗎?想知道這個波瀾壯闊、驚心動魄的故事的結(jié)局嗎?想去親歷這一驚雷乍起、劍拔弩張的扣人心弦的歷史場面嗎?那就讓我們隨著漢代劉向的筆觸，走進(jìn)兩千年前的秦國吧!
二、文學(xué)常識1、關(guān)于《戰(zhàn)國策》：《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢年間人編輯的一部重要的歷史著作，作者不詳。后經(jīng)西漢劉向考訂整理后定名為《戰(zhàn)國策》。總共33篇，按國別記述，計有東周一，西周一，秦五，齊六，楚四，趙四，魏四，韓三，燕三，宋衛(wèi)合一，中山一。記事年代大致上接春秋，下迄秦統(tǒng)一。以策士的游說活動為中心，反映出這一時期政治、外交的情狀。全書沒有系統(tǒng)完整的體例，都是相互獨(dú)立的單篇。
2、劉向其人：約-77年至-6年，西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。本名更生，字子政，沛人。漢初楚元王劉交四世孫。治《春秋谷梁傳》。曾校閱皇家藏書，撰成《別錄》，為我國最早的目錄學(xué)著作。所著另有《洪范五行傳》、《新序》、《說苑》、《列女傳》等。
3、《戰(zhàn)國策》的文學(xué)成就：
(1)、人物形象的塑造。全書對當(dāng)時社會各階層形形色色的人物多有鮮明生動的描繪，尤其描繪了一系列的“士”的形象?！稇?zhàn)國策》以波瀾起伏的情節(jié)、個性化的語言、傳神的形態(tài)和細(xì)節(jié)來描寫人物，有時還運(yùn)用虛構(gòu)的手法。
(2)、語言藝術(shù)上舉得空前成就?！稇?zhàn)國策》的文章風(fēng)格辯麗橫肆、鋪張揚(yáng)厲，氣勢縱橫，用大量的寓言故事、軼聞?wù)乒蕘碓鰪?qiáng)辯詞的說服力;大量運(yùn)用對偶排比，增強(qiáng)文章的氣勢;長于鋪張渲染。[來源:學(xué)_科_網(wǎng)Z_X_X_K]
4、戰(zhàn)國四大刺客
(1)、吳國專諸
春秋時期吳國人，家住陽山之野，靠為人屠豬維持生計。當(dāng)時伍子胥隱居于此，與其交好。后來，吳國公子光欲行刺其兄吳王僚，來見伍子胥，請其薦一勇士，伍子胥薦了專諸。為了刺殺吳王僚，專諸隱居太湖學(xué)治魚三月，藏魚腸劍于魚腹，成功地刺殺了吳王僚。當(dāng)時，吳王僚之子公子慶忌與其手握兵權(quán)的母弟掩余均被派出使楚國，因此，公子光謀成王位，即吳王闔閭。
(2)、吳國要離
春秋時期吳國人，因其折辱壯士丘迮，被推為天下勇士。自吳王僚死后，闔閭立國，公子慶忌逃往艾城，招納死士，接連鄰國，欲待時乘隙，伐吳報仇。公子慶忌冒騰肉飛，走愈奔馬，手能接飛鳥，步能格猛獸，矯捷如神，萬夫莫敵，因此闔閭?cè)找箲n慮。時伍子胥又薦羸弱體細(xì)的勇士要離刺殺慶忌。要離獻(xiàn)計殘身滅家，取得慶忌信任，終于成功刺殺了慶忌。(典故“壯士斷臂”即來源于此)專諸和要離成就了一代霸王闔閭。
(3)、魏國聶政
戰(zhàn)國時期魏國人，原居軹地深井，因得罪鄉(xiāng)里，帶母及其姐宵避居齊國都城臨淄，乃吳起好友。后吳起將其薦給富豪嚴(yán)遂，聶政到達(dá)韓國都城平陽后，成功地刺殺了忘恩負(fù)義的韓相國俠累。
(4)、燕國荊軻
戰(zhàn)國末期燕國人，受燕太子丹之托刺殺秦王嬴政，功敗垂成。他的故事家喻戶曉。其友高漸離被后世尊為“樂圣”，后高漸離以灌滿鉛的筑刺殺秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。
三、走進(jìn)文本 “荊軻刺秦王”是一個著名的歷史故事，發(fā)生在戰(zhàn)國末期的-227年，即秦統(tǒng)一中國之前的第六年。秦已于-230年滅韓，秦王又于-228年派秦將王翦破趙，引兵北上，兵臨易水，直逼燕境，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家，當(dāng)初燕王喜為了向秦國示好，曾將太子丹交給秦國做人質(zhì)。而太子丹在秦國做人質(zhì)時，秦王嬴政沒有禮遇他(“遇之不善”)，太子丹十分憤恨于-232年逃回燕國。于是，為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時也為了報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，企圖達(dá)到既報前仇又解國難的目的。本文記敘的就是這件事情的始末。
荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國。他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是他的朋友之一。燕太子丹為了刺秦王，先找智能雙全的燕國處士田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹萬分高興，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍。以后，就是課文中記敘的情況。
四、初步感知1、請同學(xué)朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
2、正音。
3、同學(xué)自由朗讀課文(5分鐘以內(nèi))。
4、學(xué)生結(jié)合注釋梳理文字，積累重點(diǎn)字詞、句式。
高中語文荊軻刺秦王教案優(yōu)秀范文二
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
1. 積累重要文言實詞、虛詞、句式等。
2. 了解《戰(zhàn)國策》及相關(guān)知識，把握古代記敘散文的特點(diǎn)。
3. 理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。
4. 掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。
過程與方法
1. 介紹相關(guān)歷史背景，讓學(xué)生在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。
2. 引導(dǎo)學(xué)生提要勾玄地閱讀課文，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語，概述文章的敘事脈絡(luò)，做到綱張目舉，提高其概括能力和表達(dá)能力。
3. 設(shè)計思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會古代散文簡潔、精煉、細(xì)節(jié)傳神的語言魅力和敘事藝術(shù)。
情感態(tài)度與價值觀
1. 理解荊軻不畏強(qiáng)暴、不避艱險、舍生忘死、扶弱濟(jì)困的英雄精神。
2. 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英雄的才華與品德，使學(xué)生樹立正確的價值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 分析重點(diǎn)人物形象。
2. 積累重要文言基礎(chǔ)知識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1. 文章塑造人物形象的技巧和方法。
2. 領(lǐng)會古代記敘散文的語言魅力和敘事藝術(shù)。
高中語文荊軻刺秦王教案優(yōu)秀范文三
教學(xué)目標(biāo)
1、 知能：掌握文言文基本語法現(xiàn)象
2、 過方：通過分角色朗讀、自主合作、講解法疏通文章脈絡(luò)
3、 情態(tài)：感受荊軻勇于 反抗強(qiáng)秦、慷慨悲壯的人物形象
教學(xué)方法：誦讀、自主合作、講解法
教學(xué)過程
1、 導(dǎo)入新課
文學(xué)常識—戰(zhàn)國策
戰(zhàn)國四大刺客 吳國專諸、吳國要離、魏國聶政、燕國荊軻
2、 初讀文本，掃清字詞障礙(文言現(xiàn)象)
通假字;古今異義;詞類活用;特殊句式
3、 再讀文本，理清脈絡(luò)
開端(1---2)：
行刺緣起(“破”“虜”“收”“進(jìn)”“略”“至”六字—秦國所向披靡，燕國危如累卵
發(fā)展(3---9)：
行刺準(zhǔn)備(荊 軻-----頭圖取信、待客同行
太子丹-----藥淬匕首、武陽為副)
高潮(10-17)：
廷刺秦王(厚遺蒙嘉----顧笑武陽----圖窮匕見----倚柱而笑
結(jié)局(18)： 荊軻被斬
4、 細(xì)讀文本，品味語言
?、僖姿E別
討論：A抓住特點(diǎn)白衣冠以送之—以喪服送活人，凄涼悲傷
B突出重點(diǎn)重寫荊軻-高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣
C顧及全面 --士皆瞋目，發(fā)盡上指冠
D結(jié)合寫景--風(fēng)蕭蕭兮易水寒
?、谕⒋糖赝?/p>
厚遺蒙嘉 行事周密
顧笑武陽 武陽：色變振恐
荊軻：“笑”“顧”“前”
反襯 沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若
超人的膽識和非凡的氣質(zhì)、神勇
圖窮匕見 秦王：驚起絕拔操急 “走” 盡失其度
秦群臣： 愕 以手共博之
荊軻： 取奉發(fā)把持揕 “逐”英雄虎膽 倚柱而笑
荊軻： 笑 箕踞 罵 視死如歸
?、邸芭馓印倍温?/p>
荊軻：他耿直剛烈、不畏權(quán)勢
太子“遲之”“疑其有改悔”：浮躁多疑、謀事不周
歸納小結(jié)：文言現(xiàn)象 人物形象
作業(yè)布置：荊軻，我想對你說
板書設(shè)計
相關(guān)文章：
