三上課程綱要分享課教案優(yōu)秀范文

　　下面是小編為大家收集了三上課程綱要分享課教案，希望你們能喜歡，

　　三上課程綱要分享課教案優(yōu)秀范文一

　　設(shè)計意圖：

　　本次活動主要使幼兒可以親身體驗，主動參與到音樂活動中來，通過各種模仿表演，讓幼兒從單一感官到多個感官體驗到音樂中的快樂，自然進入全身心的音樂體驗，并感受到原野風(fēng)生活的熱情奔放。

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、在游戲中感應(yīng)音樂的特定音效，感受原野風(fēng)樂曲的節(jié)奏明快和熱情奔放。

　　2、嘗試發(fā)明不同的歡呼聲，體驗游戲的快樂。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　手套、道具火堆、口哨

　　三、活動重難點：

　　重點：聽辯音樂中的特定音效，感受熱情奔放的樂曲。

　　難點：能聽辨特定音效變換動作。

　　四、活動過程：

　　(一)聽音樂走進活動室“草原上的小騎手”

　　師：—— 剛才小朋友們聽到這首歌感覺像到了哪里?

　　(二) 以小客人進行導(dǎo)入 ——(出示手偶娃娃)今天有位從草原上來的小客人我們一起來歡迎她。

　　老師模仿手偶娃娃說話：“小朋友們好，我叫點點，我有一件高興的事情告訴你們，我家今天來了許多客人，媽媽說要舉行一場篝火晚會，可是媽媽問了我一個問題：什么是篝火晚會，可是我就就是不知道，小朋友們你們能幫幫我們嗎?你們知道什么是篝火晚會嗎?篝火晚會都有些什么呢?”

　　(三)感受音樂

　　1、第一遍音樂：幼兒安靜欣賞，教師動作提示。

　　導(dǎo)語：聽!點點家的篝火晚會開始咯!篝火晚會開始的時候會有一個特別的聲音，一起來聽聽是什么聲音。

　　提問：在音樂里你們都聽到了什么聲音?(哨聲、呼應(yīng)聲) 音樂讓我們感覺怎么樣呢?(請幼兒說說自己的感受)

　　2、第二、三遍音樂：手足律動 導(dǎo)語：你們想?yún)⒓芋艋鹜頃?音樂里有一個哨子聲，當(dāng)你聽到哨子聲時把你的手舉起來打招呼(喲呵~)。

　　a. 音樂：(坐)拍身體各部位 哨聲：做舉手狀(歡呼) 導(dǎo)語：你們的歡呼聲真好聽，我再站起來表演一次。

　　b. 音樂：(站)拍身體各部位 哨聲：做舉手狀(歡呼)

　　3、第四遍音樂：動物律動 導(dǎo)語：你們的歡呼聲把小動物都叫來了，我們來看是誰來了?(老師逐一出示動物手偶像幼兒打招呼) (學(xué)動物律動)我們一起來玩一個游戲，當(dāng)聽到哨聲的時候就變成一種小動物，再聽到哨聲就再變成另外一只動物。(老師先示范一遍) 音樂：模仿動物特征 哨聲：舉手 呼喚聲：動物的叫聲。

　　(四)口技表演 師：小朋友你們玩得開心嗎?音樂中點點開心的時候是怎么喊的?我們也來學(xué)學(xué)吧(喲呵 ~)。除了可以這樣叫，還可以怎樣叫呢?配上相應(yīng)的動作(發(fā)出各種聲音練習(xí))。 音樂：做舞蹈動作 哨聲：舉手 呼喚聲：小朋友自己開心的叫聲 。

　　(五)篝火游戲 導(dǎo)語：我發(fā)現(xiàn)你們參加篝火晚會的時候會唱會跳了，我呀給你們準(zhǔn)備了篝火晚會里必須有的東西，你們猜猜是什么?(火堆) 注意：交代游戲規(guī)則，練習(xí)一遍 音樂：手拉手跳舞。 哨聲：舉手歡呼聲

　　(六)結(jié)束活動。 今天我們大家玩的開心嗎?我們該回去休息了，下次再玩。(聽音樂出場)

　　三上課程綱要分享課教案優(yōu)秀范文二

　　一、課程信息

　　課程名稱：中國近現(xiàn)代史綱要

　　課程類型：公共必修課

　　開課對象：2019級6-12學(xué)院本科生

　　分享內(nèi)容：教材第四章——開天辟地的大事變

　　二、線上教學(xué)方式

　　按照教育部及長春理工大學(xué)關(guān)于切實做好延期開學(xué)期間線上教學(xué)的建議，本課程采用了“選用資源+平臺互動”的線上教學(xué)模式。

　　選用資源：首都師范大學(xué)《中國近現(xiàn)代史綱要》(2018版)慕課映射資源，主要用于理論教學(xué)。

　　選用平臺：超星學(xué)習(xí)通，利用平臺功能，組織學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，包括視頻知識點觀看及完成對應(yīng)測試題，教師實時監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。主要包括：針對理論教學(xué)內(nèi)容，開展知識點測試、問卷、討論、搶答、答疑、拓展、指導(dǎo)自學(xué)、布置課后作業(yè)等互動教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　輔助教學(xué)：建立教學(xué)班QQ群、微信群、騰訊會議直播等教學(xué)手段，確保師生同時在線，及時溝通情況。主要包括：課前，發(fā)布教學(xué)任務(wù)、通知、資料。課中，第一時間解決平臺操作、問題困惑、上課紀(jì)律、學(xué)生情緒調(diào)節(jié)。課后，推送拓展資料、答疑交流、關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)。

　　教學(xué)備案：以騰訊會議為備用直播平臺，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)卡頓。

　　三、線上教學(xué)設(shè)計

　　(一)前期線上建課

　　首先，在超星學(xué)習(xí)通平臺選用慕課資源，將課程以知識點形式分解為教學(xué)視頻，結(jié)合教育部專題指南，規(guī)定學(xué)生在線學(xué)習(xí)任務(wù)點。

　　其次，通過集體備課，制定教學(xué)進度，充分利用平臺慕課資源，并將教研室課改成果靈活融入教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)形式更生動。

　　最后，課程組任課教師，開課前期進行了認(rèn)真的技術(shù)學(xué)習(xí)及平臺調(diào)試，設(shè)置了本學(xué)期課程考核比例，針對在線教學(xué)制定了考核權(quán)重，將學(xué)生簽到、學(xué)習(xí)時長、章節(jié)測試、課堂互動、課后作業(yè)納入考核范圍，根據(jù)具體教學(xué)運行，返校時統(tǒng)一進行后期微調(diào)。

　　(二)在線課堂教法

　　利用超星學(xué)習(xí)通和QQ班群(微信群、騰訊會議)，進行互動教學(xué)及測試。

　　(三)在線教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1.課前預(yù)熱

　　開學(xué)第一課，我提前寫給學(xué)生第一封通知，師生直視疫情，勇敢理性面對。

　　小結(jié)：

　　問卷：參與率90%左右，具備基礎(chǔ)知識和理論，回答正確，從詞云數(shù)據(jù)看，核心詞集中于李大釗、資產(chǎn)階級、失敗、十月革命、推動、馬克思主義傳播等詞。

　　討論：參與率90%以上，觀點認(rèn)知正確，表述較為規(guī)范。

　　通過分析，引導(dǎo)學(xué)生進入核心知識點學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

　　三上課程綱要分享課教案優(yōu)秀范文三

　　一、課程資源：

　　1、教材：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語五年級上冊》

　　2、配套磁帶或者mp3，聽說材料包括文本視頻等。

　　3、學(xué)案：根據(jù)新課標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)校學(xué)情編制。

　　4、網(wǎng)絡(luò)資源：鄭州“優(yōu)教班班通——數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺”

　　5、教師與學(xué)生共同開發(fā)的教具，例如單詞字母卡片，人物透視，動物木偶等試用于教學(xué)的教具。

　　6、日常生活中場所場地，比如學(xué)校、教室、家等等。

　　二、實施對策

　　(一)會話教學(xué)

　　1.用游戲的形式來進行交流，在快樂中感知語言、學(xué)習(xí)語言和運用語言。

　　2.融會話教學(xué)于情景表演之中，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動中用，老師的角色既是導(dǎo)演，又是演員。表演形式可分為：語言的示范性表演，語言的鞏固性表演，發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演。

　　3.Read and write部分重點放在四會掌握的單詞和句子上，注意書寫的規(guī)范性。在引導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀、寫各單元四會句子時需要著重強調(diào)復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生替換句型中的關(guān)鍵詞語造句，達(dá)到靈活運用熟練掌握的目的，為五、六年級集中學(xué)習(xí)組句做好準(zhǔn)備。

　　(二)詞匯教學(xué)

　　1.巧用實物、班班通和卡片

　　實物教學(xué)吸引學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效率高，生詞卡片更可以用來做各種各樣的復(fù)習(xí)鞏固生詞的游戲。

　　2.融詞匯于會話教學(xué)中

　　在舊語言中學(xué)生詞，用舊詞練習(xí)新語言;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學(xué);設(shè)計生動活潑的交際性語言活動。

　　3.充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢

　　如：Listen, look ang guess, Listen and point, Listen and do, Put them in random order.

　　4.注意師范教學(xué)單詞的發(fā)音

　　要注意一些發(fā)音較難或容易發(fā)錯音的單詞。對于一些發(fā)音較難的多音節(jié)詞，可用分解的方式來教。

　　(三)語音教學(xué)

　　1.本冊書安排呈現(xiàn)了26個字母和含有這些字母的單詞，讓學(xué)生初步感知字母在單詞中長短不同的發(fā)音。啟發(fā)學(xué)生通過仔細(xì)閱讀總結(jié)發(fā)音規(guī)律，鼓勵他們找到更多單詞印證該規(guī)律。

　　(四)歌曲歌謠教學(xué)

　　1.在每節(jié)課中滲透;

　　2.唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。

　　(五)趣味故事教學(xué)

　　趣味故事能起到擴展語言和對不同學(xué)生注意分層次教學(xué)的作用：

　　1.理解力好的學(xué)生，要求他們能理解故事，會講述故事，表演故事，鼓勵他們運用故事中的新語言。

　　2.對于中等學(xué)生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖講述故事。

　　3.對于接受能力略弱的學(xué)生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可。

　　課程評價

　　一.注意評價主體的多元化

　　1.學(xué)生自評：學(xué)生自評可在隨堂教學(xué)、單元任務(wù)、階段測試中進行。通過學(xué)生自己看自己、評自己，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我發(fā)現(xiàn)和提高的意識。

　　2.同學(xué)互評：在同桌、小組以及全班范圍進行，可與自評同步。通過互評可以培養(yǎng)學(xué)生寬于待人、關(guān)注他人的情感，更有利于通過結(jié)果正確看待自己。

　　3.教師主評：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂表現(xiàn)、測試成績、情感態(tài)度等方面做出綜合評價。

　　二.注意評價形式的多樣化

　　1. “小貼畫兌換”

　　根據(jù)評價內(nèi)容的不同，我分別設(shè)計了“good、great、excellent、”三種卡片作為評價工具。它們分別代表評價的各個方面：good\great\excellent,分三個等級，具體評價方法如下：

　　◆對話朗讀與表演。學(xué)習(xí)完每單元的對話后，學(xué)生根據(jù)自己的目標(biāo)選擇相應(yīng)的形式到組長或老師那里及時反饋，過關(guān)者可獲一定數(shù)量的卡片。

　　◆單詞識記。學(xué)習(xí)每單元的四會單詞后，組長負(fù)責(zé)檢查組員的拼讀情況并記錄，教師根據(jù)成績獎勵學(xué)生相應(yīng)的卡。每單元全部過關(guān)者可得一張卡。四會單詞默寫成績五次全對給予1張卡片。

　　◆課堂表現(xiàn)。課堂表現(xiàn)評價是實施學(xué)生發(fā)展性評價的重要方面。教師在實施課堂表現(xiàn)評價時要注重靈活與公正，一方面要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時給予評價，或表揚或提醒，另一方面要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時獎勵或收回卡片，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，調(diào)控課堂教學(xué)秩序，靈活實施課堂教學(xué)評價。

　　◆作業(yè)完成。為了及時了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)狀況，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我制定了專門的英語課外作業(yè)評價方式。教師再根據(jù)每個學(xué)生的作業(yè)情況以等級形式兌換卡片的評價方式予以評價。

　　三、注意評價標(biāo)準(zhǔn)的合理化

　　小組劃分與組長輪流制。為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，保證評價方案的順利實施，我根據(jù)座次將學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，讓他們輪流當(dāng)組長負(fù)責(zé)收繳作業(yè)、兌星卡統(tǒng)計等工作。組長由每位成員輪流擔(dān)任，這樣不僅可以降低大組組長的工作強度，而且每個學(xué)生都有鍛煉的機會，體現(xiàn)了公平公正的原則。學(xué)生也可在角色互換的過程中學(xué)會關(guān)心別人，體諒別人，增強合作意識、集體意識。為了提高組長的工作積極性與工作效率，每完成一輪的工作后我會組織學(xué)生對組長進行評價并獎勵藍(lán)色兌星卡，激勵他們更好地為同學(xué)服務(wù)。

　　2. 單元評價。每單元教學(xué)后，我會利用一節(jié)英語活動課的時間統(tǒng)計學(xué)生所得的兌星卡數(shù)量。在統(tǒng)計的過程中指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所得星卡對該單元的學(xué)習(xí)情況作出自我評價和同桌相互評價。(比如，我在對話朗讀方面做得很好，但是單詞識記還需要加油，課堂表現(xiàn)上我應(yīng)該向同桌學(xué)習(xí)，積極舉手發(fā)言，等等。)通過單元自我評價與同桌互評，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。教師也能夠根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)及時調(diào)整教學(xué)計劃，優(yōu)化下一單元的教學(xué)工作。

　　3. 期末終結(jié)性評價。期末考試結(jié)束后，第二次兌換活動開始前我會組織學(xué)生對本學(xué)期英語學(xué)習(xí)進行終結(jié)評價。