人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀范文

　　做一份好的教案，可以讓老師在教學(xué)中游刃有余，顯現(xiàn)出足夠強(qiáng)大的自信。而且對(duì)于教案不僅僅是學(xué)?？己说臉?biāo)準(zhǔn)之一，一個(gè)優(yōu)秀的教師，他會(huì)在教案中加入自己獨(dú)到的見(jiàn)解，可能你的見(jiàn)解是最先進(jìn)的一種方式說(shuō)不準(zhǔn)呢?下面是小編為大家收集的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，希望你們能喜歡。

　　人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，通過(guò)觀察、操作能用自己的語(yǔ)言描述角的特征。

　　2.經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

　　3.通過(guò)小組合作、集體交流等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與人合作，與人交流，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。

　　4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心;通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。

　　教具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。

　　教師準(zhǔn)備：直尺、各種形狀的繼母若干;長(zhǎng)方形、正方形、圓形白紙各7張;長(zhǎng)條12根;圖釘若干。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、生活引入，揭示課題

　　1.感知生活中的角。

　　(1)課件展示實(shí)物(紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌)。

　　(2)找一找以上實(shí)物中的角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來(lái)。(隨著學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角)。

　　(3)找一找生活中的角。

　　方式一：交流課前收集的信息。

　　方式二：現(xiàn)場(chǎng)收集生活中的角。

　?、倮蠋熃淮占膱?chǎng)地范圍(教室)和交流的時(shí)間(2分鐘)。

　?、趯W(xué)生收集、交流信息。

　　③反饋。(引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊比劃出角。)

　　2.揭示課題。

　　師：通過(guò)發(fā)現(xiàn)，知道了角在生活中隨處可見(jiàn)。今天咱們就一塊兒去認(rèn)識(shí)角。

　　板書(shū)：認(rèn)識(shí)角

　　二、實(shí)踐感知，建立表象

　　1.畫(huà)一畫(huà)，剪一剪。

　　老師給每個(gè)小組提供各種材料(直尺、三角板、剪刀、積木)。

　　(1)老師交待操作的要求：學(xué)生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫(huà)出角，再把它剪下來(lái)。

　　(2)學(xué)生自行選擇工具，實(shí)施活動(dòng)。

　　(3)集體交流：把剪下圖形中的一個(gè)角比劃出來(lái)。

　　2.摸一摸，探究角的特點(diǎn)。

　　(1)摸一摸剛剛比劃的角，有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(2)學(xué)生匯報(bào)可能出現(xiàn)以下情況：

　?、偌饧獾摹?/p>

　　A.示范摸到角的哪個(gè)地方是尖尖的，引導(dǎo)全班學(xué)生再次感知。

　　B.取名稱(chēng)。

　　師：其實(shí)這個(gè)尖尖的是一個(gè)點(diǎn)。(板書(shū))知道了這個(gè)點(diǎn)叫什么嗎?想給它叫什么?(把學(xué)生取的名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。)

　　C.得出名稱(chēng)。(板書(shū)：頂點(diǎn))

　?、谄狡降?、直直的。

　　A.引導(dǎo)全班再次感知。

　　B.抓住學(xué)生發(fā)言，得出名稱(chēng)。(板書(shū)：邊)

　　③、④……

　　3.小結(jié)：像這樣的圖形我們說(shuō)它是一個(gè)角。

　　4.閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比劃比劃。

　　三、活動(dòng)操作、鞏固應(yīng)用

　　1.活動(dòng)(一)：找一找。

　　(1)明確活動(dòng)要求：不用眼睛看，在學(xué)具袋中摸出一個(gè)帶角的圖形。

　　(2)反饋摸出的圖形有：

　　(3)分組交流：①每個(gè)圖形的角在哪兒?②每個(gè)圖形有幾個(gè)角?

　　(4)用手勢(shì)反饋。學(xué)生可能對(duì)第三個(gè)圖形有異議。老師抓住契機(jī)以辯論的形式得出正確的結(jié)果。(此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生作評(píng)價(jià)。)

　　2.做一做。

　　(1)交待活動(dòng)要求：在組內(nèi)選擇有用的材料(剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形的卡紙、長(zhǎng)條、圖釘)制作一個(gè)你喜歡的角，然后展示在教室兩邊。

　　(2)學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始活動(dòng)。

　　(3)組織學(xué)生參觀作品。

　　(4)學(xué)生質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、提問(wèn)。

　　如：能告訴我這個(gè)制做的角在哪兒?jiǎn)?

　　四、延伸

　　1.小結(jié)：今天咱們認(rèn)識(shí)了一位新朋友──角，關(guān)于它你了解了多少?(鼓勵(lì)看書(shū))

　　2.延伸：關(guān)于角，你還想知道什么?

　　師：課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料，了解有關(guān)角的知識(shí)，咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流

　　人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀范文二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)判斷角，知道角的各部分名稱(chēng)。

　　2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知角，會(huì)判斷角，并會(huì)畫(huà)角。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。

　　師貼課題，角的初步認(rèn)識(shí)。

　　二、聯(lián)系實(shí)際感知角

　　1.第38頁(yè)主題圖。

　　生觀看主題圖從圖中說(shuō)出物體上的角，初步感知角。

　　2.生從自帶的三角板上找角。

　　生生相互找角，指角。

　　3.生從生活中找角。

　　生舉手匯報(bào)。

　　三、操作感知，探究新知，認(rèn)識(shí)角的組成部分

　　1.生折角。

　　生從自己折的角中探索出角的頂點(diǎn)和邊。

　　2.電腦抽象出折紙的角，生認(rèn)識(shí)角的組成部分。

　　3.出示活動(dòng)角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

　　(1)師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。

　　(2)生動(dòng)手操作活動(dòng)角。

　　(3)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　四、畫(huà)角

　　1.生探索畫(huà)角的過(guò)程。

　　2.生說(shuō)畫(huà)角過(guò)程。

　　3.觀看多媒體畫(huà)角過(guò)程。

　　4.生再次畫(huà)角。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1.判斷。

　　2.數(shù)角。

　　3.比角的大小。

　　六、拓展、游戲

　　用角畫(huà)自己喜歡的圖形。

　　七、課后小結(jié)

　　人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀范文三

　　1、知識(shí)與技能：

　　(1)認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米cm，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

　　(2)初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并通過(guò)估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí)。

　　2、過(guò)程與方法：

　　經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的長(zhǎng)度單位，用厘米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度

　　教學(xué)難點(diǎn)：用度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的正確方法

　　教學(xué)工具

　　課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.情景導(dǎo)入

　　提出問(wèn)題。

　　教師：同學(xué)們，比一比這兩本書(shū)，哪本長(zhǎng)，哪本短呢?兩本書(shū)到底有多長(zhǎng)，有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。

　　2.探究新知

　　學(xué)習(xí)第2頁(yè)例1.

　　提出問(wèn)題：

　　a同學(xué)們，你們知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?小組討論。

　　b交流匯報(bào)：剛才同學(xué)們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測(cè)量。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。

　　C動(dòng)手操作，合作完成。

　　匯報(bào)：相同的課桌為什么測(cè)量的結(jié)果不同呢?學(xué)生的五拃長(zhǎng)，老師的三拃長(zhǎng)。

　　因?yàn)檫x用的是不同的手，結(jié)果一定會(huì)是不同的。

　　歸納：要想得到相同的答案，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

　　學(xué)習(xí)第3頁(yè)例2

　　a請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么?

　　指名回答，教師總結(jié)，

　　數(shù)字 小格 大格 厘米.

　　尺子上的線有長(zhǎng)有短，我們叫它刻度線。

　　0在最左端，尺子上的0表示起點(diǎn)。

　　b我們身邊有哪些物品是1厘米?

　　拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。

　　學(xué)習(xí)第3頁(yè)例3

　　a發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙，請(qǐng)同學(xué)們先估量一下它的長(zhǎng)度，然后動(dòng)手操作量一量。

　　b請(qǐng)一名同學(xué)上前操作，看看是否正確，然后同學(xué)評(píng)議。

　　教師：一定要把彩紙的左端對(duì)準(zhǔn)直尺上的刻度0，然后看右端在哪個(gè)數(shù)字上，就是幾厘米。

　　3.課堂練習(xí)

　　學(xué)完測(cè)量的方法和注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生試著測(cè)量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體。

　　教師提出要求：

　　a正確準(zhǔn)確的測(cè)量自己準(zhǔn)備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)

　　b先獨(dú)立測(cè)量后小組交流

　　c小組合作探究。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放，物體的左端要對(duì)準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。

　　4.鞏固提升

　　1、用直尺測(cè)量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點(diǎn)的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。

　　2、課件出示兩種測(cè)量方法，讓學(xué)生判斷哪種是正確的，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測(cè)量的方法。

　　課后小結(jié)

　　a提問(wèn):

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　b教師總結(jié)

　　1、厘米是最小的長(zhǎng)度單位，在里面尺上，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間是1厘米。

　　2、用厘米作單位測(cè)量物體時(shí)，要把直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。

　　板書(shū)

　　認(rèn)識(shí)厘米和使用厘米測(cè)量

　　1. 認(rèn)識(shí)刻度尺

　　2. 認(rèn)識(shí)1厘米 從刻度0到刻度1

　　3. 認(rèn)識(shí)幾厘米

　　4. 把尺子上的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，紙條右端對(duì)著數(shù)字幾，就是幾厘米。