金色花教案3篇

　　金色花》是印度作家、詩人、社會活動家泰戈爾的作品?？坍嫵鲆粋€天真可愛而又稍帶頑皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表達了孩子熱愛媽媽的深厚感情。下面是小編為呢收集的金色花教案，希望你能喜歡

　　金色花教案一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。

　　2.品讀詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子親情。

　　3.體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。

　　教學(xué)重難點：

　　1.投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　2.利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。

　　一、導(dǎo)入課文

　　學(xué)生齊誦《游子吟》，問：這首詩誰寫的?(我國唐代詩人孟郊)，這首詩的主題是什么?(歌頌了母愛的偉大和無私，也表達了詩人對母愛的感激和深深的愛和尊敬)

　　有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音;世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題，因為她是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩--泰戈爾的《金色花》，讓我們共同期待這一次美的洗禮!

　　使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。--泰戈爾

　　泰戈爾是印度詩人、作家、文學(xué)家，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎。

　　二、我朗讀，我感悟

　　1.自由的大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，試著把握停頓，讀出情感。

　　正字正音(可在課前預(yù)習(xí)完成)

　　嗅()羅摩衍那()()匿笑()

　　禱告()沐浴()()花瓣()

　　2.齊讀，注意字音停頓，體會情感。(配樂：相約卡農(nóng))

　　3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文(提醒注意聽，讀完以后，要點評讀得怎么樣)

　　4.教師指導(dǎo)朗讀

　　你認為應(yīng)該用什么樣的語速和情感來讀?

　　語速：輕快、跳躍

　　情感：喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮

　　當(dāng)你吃過中飯，

　　坐在窗前//讀《羅摩衍那》，

　　那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時，

　　我便要//把我的小小的影子投在你的書頁上，

　　正投在//你所讀的地方。

　　但是你會猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎?

　　“你到哪里去了，你這壞孩子?”

　　“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。

　　5.分小組(分角色)朗讀

　　聲音大聲一點，吐字清楚一點，感情飽滿一點。希望你們能用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼!

　　6.這首詩寫了什么事情?表達了什么情感?

　　這首詩寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。

　　三、我質(zhì)疑，我探究

　　1.分組討論

　　(1)為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?

　　(2)“我”與媽媽進行了哪三次嬉戲?分別表達了什么情感?

　　(3)為什么媽媽見了面卻說：“你這壞孩子?”

　　(4)作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

　　因為孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他做了好事不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，而瞞著媽媽。

　　三次嬉戲：

　　母親做禱告時，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。--表現(xiàn)出“我”對母親默默的關(guān)愛之情。

　　母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。--表現(xiàn)出“我”對母親的牽掛之情。

　　母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形。--表現(xiàn)出“我”對母親的依戀之情。

　　因為媽媽找不到孩子，是多么著急。何況一整天找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，但這種責(zé)怪恰恰反映了她對孩子的疼愛。

　?、堋督鹕ā肥且砸粋€活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻來寫的，一開始，這個孩子就想象自己變成了一朵金色花，長在樹的高枝上，“我”為什么要把自己想象成一朵金色花?

　　我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。

　　四、我傾訴，我創(chuàng)作

　　但丁說：“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心?！蹦笎劬拖褚还射镐傅南鲿r時刻刻地滋潤著我們，誰不應(yīng)該感謝母親、報答母親呢?如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意?

　　媽媽，假如我變成了……

　　你還想變成什么美好的事物來表達對媽媽的愛呢?趕快寫出來吧。

　　示范：

　　假如我變成了一縷清風(fēng)，要與你相伴，停在綠野田間，輕悄悄地在空中來回，又在樹間吟唱，媽媽，你會認識我嗎?

　　假如我變成了一葉青芽，為了好玩，停留在清明前的枝頭，安靜地在茶山中等待收獲，又在滾燙的茶水中起舞，要讓你品嘗到明前茶的清香。

　　假如我變成了一個夢，為了尋你，停在夜空的深處，悄悄地在睡夢中徜徉，又在記憶深處嬉戲，伴你直到天明。

　　假如我變成了…………

　　五、板書設(shè)計

　　媽媽“我”

　　做禱告時散發(fā)香氣

　　讀書時將影子投在書頁上

　　拿燈去牛棚時變回孩子，求媽媽講故事

　　母子情深

　　金色花教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。

　　2、提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時，營造一個讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。

　　教學(xué)重難點

　　1、反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　2、體驗人間至愛親情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：做《泗縣二中三維動態(tài)學(xué)案》

　　教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、小組合作探究法

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生跟唱，展示圖片，感悟母愛。由此導(dǎo)入課文。

　　二、學(xué)生打開學(xué)案，齊讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、了解金色花和泰戈爾：

　　金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。

　　泰戈爾，印度詩人、作家，被稱為“詩圣'。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛--尚、最純潔的愛。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。

　　四、傾情誦讀，感受語言美。

　　1、掃除字詞障礙：誰來解釋一下這些詞語的意思?

　　匿笑(nì)匿，隱藏，不讓人知道;匿笑，偷笑。

　　沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受潤澤、培育。

　　禱告(dǎo)向神祈求保佑。

　　嗅(xiù)聞(氣味)。

　　2、學(xué)生自由朗讀，先確定一下這首詩的感情基調(diào)，用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼!

　　例句：(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎?(孩子的調(diào)皮、快樂)

　　(2)你要是叫到：'孩子，你在哪里呀?'(母親的焦急惦念)

　　(3)'你到哪里去了，你這壞孩子?'(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜)

　　(4)'我不告訴你，媽媽。'這就是你同我那時所要說的話。(孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀)

　　3、小組賽讀，每組代表選擇自己喜愛的段落朗讀。

　　4、齊讀，再次感受語言美。

　　五、合作探究，品味情感美。

　　必答題：(加油哦!)

　　1、這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花?(由具備了神力的小男孩變的花。)

　　2、《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲?(三次嬉戲：母親做禱告時，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形。)

　　3、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?(孩子：天真可愛、活潑淘氣、孝順機靈、天生善良。母親：關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)，有生活情調(diào)、有虔誠的信仰。)

　　搶答題：(挑戰(zhàn)你!)

　　1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

　　(一是印度人也喜歡用花比喻兒童;二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。

　　2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?)

　　(孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。)

　　3、為什么媽媽見了面，說'你這壞孩子'?

　　(上文說，媽媽叫道：'孩子，你在哪里呀?'可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。)

　　4、金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情?(喜愛、贊美)

　　六、拓展閱讀，升華情感美。

　　1、假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達你對他們的滿懷愛意，在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用'假如我變成了什么'作為這段話的開頭，表達你們對爸爸或媽媽的愛?(我love爸爸媽媽!)

　　2、請你今天回家為父母做一件無需花錢的實事來讓父母感受一下你對他們的愛。(讓愛住我家!)

　　七、課堂小結(jié)：

　　世上有一部書是永遠也讀不完、寫不完的，這就是母愛!母愛就象一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡;母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然;母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱;……這個世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……

　　八、布置作業(yè)：

　　發(fā)放印好的《檢測題》

　　1、《金色花》的作者是________(國家)作家、詩人________(姓名)，他曾在1913年獲________________獎。

　　2、下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一句是()

　　A.我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

　　B.你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

　　C.將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

　　D.我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

　　3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

　　A.人們喜歡用花朵比喻兒童。

　　B.文中所寫的孩子已經(jīng)變成了金色花。

　　C.贊美孩子的可愛。

　　D.花兒的色彩，反映著母愛的光輝?；▋阂部梢韵笳骱⒆踊貓竽笎鄣男脑?。

　　4、文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他(她)做了哪些事?請用文中的語句概括作答，不少于三個方面。

　?、臺_______________⑵________________⑶________________________

　　5、孩子做的這些事，反映了他(她)________________的性格，也表現(xiàn)了他(她)________________________的心愿。

　　6、第⑧段中，媽媽見到了自己的孩子，她為什么要說“你這壞孩子”?

　　九、再次播放《世上只有媽媽好》，下課。

　　金色花教案三

　　教學(xué)創(chuàng)意

　　《金色花》是泰戈爾《新月集》的代表作品。這是一篇散文詩，這是一篇表現(xiàn)著濃烈的、圣潔的母子之情的抒情詩，這也是一篇寄托著泰戈爾對逝去的親愛的妻兒的緬懷詩。借助母子形象歌頌圣潔之愛是《新月集》里不少作品的共同主題。教學(xué)中，深入文本細處，通過比讀手法讓學(xué)生更好地感受語言之精美，通過抓住人物語言引導(dǎo)學(xué)生更細致地解讀人物形象，體會人物對“愛與被愛都同樣幸?！钡睦斫馀c實踐，并以篇帶類，激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞《新月集》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1..朗讀課文，注意讀好兒化音。會讀會寫課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語

　　2.找出描寫母親動作語言神態(tài)心理等的句子會說出其蘊含的母愛的偉大深沉。

　　1.掌握朗誦技巧，通過有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。

　　2.通過比讀法品味語言，更細膩地感受文章所表達的情感。

　　3.初步了解泰戈爾《新月集》。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.通過有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。

　　2.理解作品的最后一段。

　　教學(xué)方法：誦讀法、探究法

　　金色花教案二

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認讀6個字。

　　2.抄寫喜歡的語句。

　　3.了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅強，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。

　　【教學(xué)重點】

　　了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅強，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。

　　【教學(xué)難點】

　　了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅強，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。

　　【學(xué)情分析】

　　從表面上看，學(xué)生對仙人掌這種植物比較熟悉，也有一部分同學(xué)看到過仙人掌開花。但是他們中幾乎少有甚至沒有人對仙人掌的頑強生長、努力開花的過程進行理性的思考。如今的學(xué)生，生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)養(yǎng)尊處優(yōu)，做事缺少持之以恒、堅韌頑強的意志品質(zhì)。作者藍兮，從獨到的視角觀察品評仙人掌這一代表性植物，更給了不能甚至不會正確評價人物的學(xué)生一次很好的教育機會。

　　【教學(xué)方法】

　　課后第一題體現(xiàn)了教學(xué)重點。建議給學(xué)生充分的默讀時間，在學(xué)生自學(xué)之后，安排學(xué)生同桌之間或小組之間交流，盡可能地使每個學(xué)生都有說話的機會。在全班交流時，則要求學(xué)生用一段話來回答。抄寫詞語和句子當(dāng)堂落實，達到積累的目的。

　　【教學(xué)理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”。本篇課文，教師放下的架子，和學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。以課后題目為自學(xué)指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，將教學(xué)過程變成師生共同探索的過程，尊重學(xué)生獨特的見解，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，解決問題，探索中獲得新知識。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.讀通課文，認讀生字，理解詞語。

　　2.觀察仙人掌，了解仙人掌相關(guān)資料。

　　3.多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　1.誰家里養(yǎng)了花?養(yǎng)了哪些花?出示仙人掌圖片，為什么很少有人愿意養(yǎng)它?說說你對仙人掌的認識。(學(xué)生評價仙人掌。)

　　2.作者藍兮看到人家陽臺上養(yǎng)了許多花，也激起了養(yǎng)花的興致，在這些花草中其中就有一盆仙人掌。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，注意疑難字詞的讀音。

　　2.考考你：出示：煞 棠 渝 戟 穗 榨 怎么讀?會寫嗎?誰能組詞?

　　出示詞語： 閑情逸致 不無遺憾 肅然起敬 無所顧忌 始終不渝

　　煞是艷麗 歪歪斜斜 皺皺巴巴 枯涸龜裂 刀戟般凜凜叉開(什么樣?)

　　3.自讀或同桌互讀課文，師巡視，注意第3、5、6、10、14等自然段的個別語句指導(dǎo)點撥。

　　4.再讀課文，說一說你讀懂了什么。

　　三、深入學(xué)習(xí)

　　1.給課文分段，說說為什么這樣劃?按仙人掌生長的時間變化分段。

　　第一部分：(1—4自然段)“我”在陽臺養(yǎng)了一些花，只有仙人掌活了下來。

　　第二部分：(5—7自然段)許久后的黃昏，仙人掌長大了許多。

　　第三部分：(8—16自然段)久雨后的夏天，“我”發(fā)現(xiàn)仙人掌開出了異常美麗的金色花。

　　2.再讀課文，想一想：隨著仙人掌的生長變化，“我”的思想感情發(fā)生了怎樣的變化。

　　(1)仙人掌成活 出示：

　　不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是蔥綠挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽光和空氣。

　　金色花教案三

　　知識目標(biāo)

　　1、積累字詞。

　　2、解詩歌中所表達的感人至深的親情。3、熟讀背誦詩歌。

　　能力目標(biāo)

　　1、掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。

　　2、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

　　德育目標(biāo)

　　詩歌展示、歌頌?zāi)笎邸W(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻給我們至愛的母親。

　　教學(xué)重點

　　1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機詩歌托物言情的寫法。

　　2、熟讀背誦詩歌。

　　教學(xué)難點： 深層品味詩句中所蘊含的思想感情。

　　教學(xué)方法： 學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。

　　課時安排： 一課時

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音;世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。

　　母愛是一個人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細微的點點滴滴的愛?今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩

　　二、作者簡介

　　印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。

　　三、預(yù)習(xí)檢測

　　1、給加點的字注音：

　　匿笑( ) 沐浴( )( ) 禱告( )

　　嗅 ( ) 衍 ( ) 摩 ( )

　　2、解釋下列詞語：

　　匿笑 禱告 沐浴：

　　四、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)

　　1、自由朗讀 2、聽課文示范朗讀磁帶，注意對朗讀技巧的把握

　　3、個別學(xué)生讀 4、學(xué)生評價

　　五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究

　　1、請談?wù)剬υ姼璧恼w感受。

　?、胚@首詩主要寫了什么事? ⑵三次嬉戲具體是什么?⑶詩歌表現(xiàn)了什么?

　　2、為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎?

　　3、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子?還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?

　　4、詩人為什么把孩子想象成一朵金色花?結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　板書設(shè)計：

　　三 母親 孩子 (金色花——圣樹)

　　次 禱告 散發(fā)香氣

　　嬉 讀書 投影書頁

　　戲 拿燈(去牛棚) 恢復(fù)原形

　　六、遷移拓展

　　1、 欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會其內(nèi)在思想感情

　　2、 學(xué)生談感受